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0-6歲，娃從一種強迫症
變成另一種偏執狂
敏感期，大概是蒙臺梭利理論中家長們最熟知，也是最被誤讀和濫用的一個理論。之前寫過一篇比較粗略的爆文《小時不讓娃變態，長大變成真變態：容易被家長誤解的敏感期彆扭行為》。
今天就擴展一下，補充一下。
敲黑板敲黑板！今天的重點是：
敏感期的由來、定義及特徵
敏感期的隊友--吸收性心智
幾種敏感期：秩序感、語言、動作協調、感官精緻化、細小事物，社會行為
錯過了敏感期，怎麼辦？
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敏感期是神馬鬼？
敏感期雖然是蒙臺梭利的四大理論基礎之一，但是並不是蒙老太本人的發明。而是荷蘭植物學家Hugo de Vries在研究蝴蝶的生命過程中發現的。
幼蟲出殼後會對光線敏感，於是朝樹梢爬去，恰巧在那裡可以找到它的食物：嫩葉。成蟲後，光敏感就消失了——因為也不吃嫩葉了嘛。
動物的這種敏感性，人類身上也有。
PS: 蒙老太de四大理論基礎：四大發展階段，人類傾向，敏感期，吸收性心智
說鬼話：敏感期是兒童在特殊的階段（0-6歲），在內在導師（Inner Teacher）的驅使下，對特殊的事物特殊的敏感性。他們會做一些特定的事情，滿足自己敏感期發展的需求，是一種稍縱即逝的本能（Transitory Instincts）
說人話：敏感期就是0-6歲間，娃被內在的力量驅使，偏執狂一樣做一些神經兮兮的事，來滿足一些能力發展的需要。
1、如果這個時間段，娃需求被滿足，那敏感期會戛然而止，一些相應的能力會得到充分發展；否則，就會留下能力缺口。
2、敏感期呈現一種出現-慢慢發展-達到頂峰-逐漸消失的狀態，到了一個時間點，敏感期會徹底消失。
在峰值階段，可以觀察到娃一些偏執狂行為：說話像唐僧一樣停不下來，一直處於活躍狀態永遠不斷電......總之一直在重複重複重複重複。反正不像正常人。
其實在變身偏執狂之前，娃就進入內在的預備（Inner Activity）。娃在預備期，大人覺得娃什麼都沒做，但其實孩子一直在吸收環境做預備。
3、幾個敏感期並不單獨出現，通常幾個同時存在的。有時候一個敏感期結束，另一個敏感期會立即跟上，就像大自然排的時間表。
4、敏感期在娃身上普遍存在，而且出現在娃身上的時間也大概一致。具體在每個個體孩子身上出現的時間，有賴於家長對孩子的觀察。當孩子出現某些方面的執念時，家長知道這個時期孩子可能處於某個敏感期，之後提供恰當的輔助。
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敏感期的隊友--吸收性心智
提到敏感期，就不得不提到吸收性心智了，畢竟兩個特質是一起行動的。像敏感期一樣，吸收性心智是在孩子剛出生的前6年才具有的特質。
所謂吸收性心智，是孩子能夠在環境中毫不費力、不加區辨地吸收所有的事物。在0-6歲，娃的敏感期和吸收性心智是協同工作的。
例如語言，如果吸收性心智會讓孩子去環境中吸收所有的語言，那孩子理應學會了人的語言，狗叫聲，火車，裝修的聲音等等。
但是事實並非如此。
語言的敏感期會讓娃只集中吸收語言，不會去模仿狗叫，火車和裝修的聲音。
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幾種敏感期
敏感期的種類是最被誤讀的一部分。但是蒙老太本人，只提出了秩序感、語言、動作協調、感官精緻化、細小事物的敏感期，而AMI又發展出了社會性行為的敏感期。
今天就介紹一下這幾個敏感期。
1、秩序敏感期（Order）
時間段：1-3歲
目的：建立內在秩序，找到
自己在世界上的定位
除了器官類的敏感期，秩序敏感期出現的最早，因為它為其他敏感期以及其他活動奠定了基礎。因為不管做什麼事情都有賴於秩序展開，不能亂來啊喂！
秩序敏感期，體現在孩子對時間、空間以及事物之間關係的嚴格要求。因為這個時間，孩子需要建立有序的心智，並且在世界上定位自己。
對應到實際生活中，孩子會要求一致的一日流程，會要求東西擺在特定的位置，不能有變化，例如要求每天給自己洗澡的成人是同一個人，以及洗澡步驟的順序也是一致的。和往常不一樣？等著聽娃嚎吧！
蒙老太舉過一個例子：媽媽把外套脫下來放在手臂上，孩子哭鬧不止，安撫無果。蒙老太要求媽媽把外套穿回去。媽媽照做後，孩子立即停止了哭鬧。
又例如，娃在很小的時候喜歡做躲貓貓的遊戲，媽媽把臉捂住，再露出來，孩子會開心得不得了。原因是孩子發現你的臉消失之後，又出現在同一個位置，符合她對秩序的敏感，所以很滿足很開心。
如果發現娃處於這個階段，可以這樣幫娃完成秩序敏感期的發展：
要在環境中設置清晰的秩序：讓家庭環境井井有條。
在特定的環境做特定的活動：例如在特定的環境中吃飯、睡覺、玩玩具。
設置清晰的一日流程，每天在特定的時間做特定的事情。而幼兒園清晰、整齊的一日流程，孩子就很喜歡。
家裡人對待寶寶的方式也要一致。請家庭各單位保持戰略上高度統一。
孩子的秩序感養成，還能幫助娃養成安全感。為嘛捏，你想想：如果你知道一天的安排，熟悉身邊的事物，就會對環境更有掌控感和安全感。
不然，作為一隻存活全依賴他人的娃，這一秒不知下一秒安排，寶寶心裡很沒底的好伐？
有人這麼用書的高矮作為圖書排序準則的嗎？
有，秩序敏感期的娃！
2、語言敏感期（Language）
時間段：0-6歲
目的：掌握語言
同秩序感一樣，語言敏感期也是從娃出生開始就出現的。
娃不會說話，並不說明孩子的語言不在發展，而是一直在吸收環境中的語言，所以，即便在娃不會說話的時候，我們也要給娃足夠的語言刺激，豐富、正確的語言環境。娃出生就能開始，不要覺得是雞同鴨講，寶寶其實已經在吸收了。
而且寶寶也在進行內在預備，例如發聲器官的準備，嘴脣、舌頭、喉嚨等等。
建議：
給寶寶哺乳的時候，跟寶寶說話，會發現孩子在很專注地看著媽媽的嘴脣，而且能看很久。因為寶寶是被說話的時候嘴脣的動作以及媽媽的聲音所吸引。
在給寶寶換尿布的時候，也要跟寶寶對話：現在我要把尿布打開啦，我現在在撫摸你的臉，你的手臂，你的肚子，你的小腿，......；
在跟寶寶說話的時候要用規範的、豐富的語言，不要用兒童語；
在成人跟朋友交流的時候，要讓娃在場，雖然娃還不能參與進來，但是也會吸收你們的語言以及語言中包含的情緒和感情；
至於多語言的環境，如果想讓娃掌握多種語言，如中文和英文，母語是中文的，就對娃只說中文；母語是英文或者英文流利的，就對娃只說英文。不用擔心娃會語言混亂（最壞的情況就是輸出時間比單語寶寶晚一年）：全世界所有的孩子，只要在持續的輸入環境中，到6歲都會掌握環境語言——不管是複雜的拉丁文，還是簡單的土話。
所以，要相信娃的吸收性心智，和娃的內在導師（Inner Teacher）--敏感期，儘可能給娃豐富的語言環境和語言刺激，畢竟你給多少，他就會吸收多少啦。
3、感官精緻化敏感期
Refinement of the Senses
時間段：0-5歲
目的：構建智力
0-6歲的娃是靠感官學習的，通過視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等感覺來探索世界，構建智力。所以蒙氏教具裡有專門的感官教具大禮包。
在感官精緻化敏感期，孩子喜歡去環境中看、聽、摸，這時候會發現孩子的嘴或者手根本停不下來，手多腳多，有潔癖的家長小心臟都受不了。
關於感官與智力的關係，我們看一下智力形成的過程：
吸收性心智會讓娃通過感官來吸收環境中的所有事物；
敏感期會像聚光燈一樣照在特定的事物上，推動娃進行選擇，專注於特定的活動；
娃將信息進行抽象，提煉出事物的本質，並且在心智中對這些抽象出來的本質進行歸類；
在心智中儲存的信息，就會變成他智力的一部分。所以說，智力就是吸收外界信息，提取本質的能力。
所以感官精緻化敏感期與智力發展很有關係。家長要給娃設置豐富的環境，足夠的自由進行感官的探索。
有潔癖啊，對娃安全太擔心的家長啊，都要注意啦！
4、細小事物的敏感期
Small Objects
時間段：1.5-2歲
目的未知
對細小事物的敏感期，算是感官精緻化敏感期的一個延展。
細小事物的敏感期，娃在特定的階段對特別細小的事物或者不明顯的事物很感興趣，很喜歡觀察或者用手去感覺他們。
娃會對大人可能都看不到的事物有興趣，而視覺和觸覺的敏銳度達到了頂峰。
此時，可能在你帶娃出去散步的時候，他會蹲下來觀察螞蟻搬家；可能在你給孩子講繪本的時候，他對繪本某個角落的一個小小的細節抓住不放，這時你翻頁，小爺就哭了。。。你還一臉懵逼。
大人應該怎麼應對呢？就是聽之任之啊。
蒙老太提到一個爸爸，跟娃出去散步的時候，娃時不時地停下來觀察地上的蟲子和花草，而這個爸爸只是靜靜地在一旁等，娃滿意地重新上路的時候，爸爸就跟著走。
為嘛娃老要撿地上的小東西，這下明白了嗎？
5、動作協調敏感期
Movement
時間段：1-4歲
目的：協調動作，讓娃能夠控制
自己的大腦，自主做選擇和決定
寶寶剛出生的時候，還不能很好控制自己的身體，所以有時候會出現你跟他握手他打你一下，你靠近他他大力掐你的臉的現象。
玻璃心家長不要掉眼淚啊！人家其實不是白眼狼啊！
但是寶寶有動作協調的敏感期，所以會很樂意去發展自己的動作控制，用大腦來控制自己的肌肉。
大腦與肌肉和神經是相互反饋的關係。動作協調的敏感期會督促娃不斷搞事情，雙手就會相應地擺弄一些物體。在這個過程中，大腦又會不斷反饋給娃，告訴他做的怎麼樣。通過反饋，娃就會不斷精緻自己的動作，越來越精緻化。
認識的一個娃，因為在這個敏感期被奶奶認為多手多腳是沒教養阻止了。到了8/9歲精細動作還很差，用水壺倒水沒一次不倒灑。
所以，當孩子去環境中觸摸和活動的時候，家長不要制止；
要給娃提供真實的、有目的的工作，因為這時娃內在發展的需要，會促使娃對有真實目的的工作感興趣，例如：
做！家！務！（親媽）
6、社會性行為敏感期
Social Behavior
目的：獲得與他人相處的模式
社會性行為的敏感期出現的比較晚，是出現在語言和動作精緻化敏感期的後面的。
因為，娃只有先掌握了語言，以及能控制自己的動作時，才能與人開展社交的活動。
另外，有一個神奇的轉變。
從3歲開始，娃從無意識的吸收性心智轉變成了有意識的吸收性心智，也就是說，孩子從3歲開始，已經有了自我意識。
娃會有意識地去模仿周圍人的社交方式，與人進行社交，而且尤其對於同齡人的社交很感興趣。
這個時期，娃是通過模仿來形成自己的社交模式的，所以想讓娃有禮貌，家長做好示範就行。說教是沒有用處的，娃橫豎不懂。
這個時期，重點是要讓娃進行足夠的體驗，然後對自己的決策進行評估，最後形成自己獨特的社交模式——是霸氣點呢？還是忍讓點呢？當boss還是跟屁蟲呢？是籠絡人心呢，暴力制服呢，還是躲起來呢。。。等等，這就成了娃未來人格的底色。
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錯過了敏感期怎麼辦？
蒙老太說：人的發展從出生開始，就像在織一張巨大的網。而四大發展階段的發展，也是一環扣一環，後面階段的發展建立在上一個階段的基礎上。
如果孩子錯過了敏感期的機會窗口，在0-6歲沒有發展充分，那孩子這張網可能會出現破洞。
在家長對科學育兒一竅不通的時代長大的我們，確實有這樣那樣的不足：做手工就會手殘，樂感很差五音不全，語言組織能力不好。
我們都深切感受到，一些能力早期沒有得到發展，後期又沒有鍛鍊機會，不說留下短板吧，但也算少了很多機會。
發現錯過娃的敏感期，家長很可能會極端焦慮：娃窗口已經結束了，虧欠了娃，我這個親媽當得太渣了。
不用焦慮！
錯過敏感期，也不是相應的能力就沒得救了，通過後面努力，還是可以獲得技能的呀。
好像0歲起就有英語輸入的，當然正式學習階段相對輕鬆。（例如我這種一線城市在充足資源下長大的）
但是，我朋友中不少農村學霸，從初中開始學英語的，一樣通過記單詞、背句型，記語法，最後也能跟歪果仁無障礙交流。
所有先天不足，後天操練都是可以補足的。
教育是一個綜合的，長期的過程。人的發展是不僅僅依賴於0-6歲的敏感期。
所以啊，敏感期這玩意，錯過的就別管了。
今後還要來的，認真迎接好！
~End~
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