兒子在5歲左右的時候會經常問一些問題。“爸爸，什麼是鬱悶”，於是我翻詞典把詞語的意思詳細的解釋給他聽。後來他的問題越來越多，我意識到兒子的語言敏感期來了。在這個敏感期中，孩子對詞語和概念非常的敏感，於是我開始慎重對待他的每一個提問。
過了幾天，兒子對他媽媽說：今天胖妹生病了，沒人陪我玩，我很鬱悶。哈哈，他顯然已經理解並能使用這個詞語了。
提問，解釋，使用，積累。慢慢的他能用自己的理解去解釋一些簡單的詞語了，這樣的情形持續了2個月。
兒童在5歲左右，對語言裡的概念和不知道的詞彙就格外敏感，他們非常善於在一句話裡準確的把某一概念揀選出來。比如，在讀書時，讀到《白雪公主》，他們會問：“人生是什麼？”
“什麼是幸福？”讀到《美人魚》時，他們會問：“靈魂是什麼？”平時說話，他們也經常會揀選一個詞或者是概念來問你。例如：“爸爸，什麼是自律？”“什麼是幸福？”
兒童對詞語的使用和解釋來自真實的生活，來自語言環境，來自自身體驗和語言的配對，來自聽媽媽和老師閱讀時對自己內在的體悟，來自同伴，來自自由的使用語言，來自成人的語言環境，尤其來自父母和教師。當父母和教師的語言簡明準確時，孩子就有了發展語言的環境。
然後就是自由，在自由中，放鬆的兒童可以感受自己，感受他人，感受環境，捕捉可以準確表達的聲音，並馬上表達出來。當兒童可以自由的表達時，那聲音就不是語言本身了，它就伴隨著力量，真是和深刻，自由孩子的語言能力就會很好。
科學教育的效果也表現在語言上，家長改變了隨意的說話方式，這種改變不僅在語言本身的準確上，它還給了孩子一個良好的人文環境。
語言具有力量感，文化感，語言也是思維的外在表達，甚至就是思維本身。對於兒童來說，捕捉語言當下的感覺並馬上說出，非常重要。這是時間語言和語言思維的最佳模式。
印度有一位大師說：“頭腦和頭腦的溝通是語言，心靈與心靈的溝通是感受，靈魂與靈魂的溝通是沉默。”當下 表達，使兒童有感受又有語言，當兒童可以高度精準的溝通時，沉默就成為兒童表達的一部分。