2019青春答卷[我是畢業生]系列故事
畢設作品：《海月亮》
分類：繪本創作
作者：朱中原
院校：中央美術學院
專業：繪本創作工作室
2019青春答卷[我是畢業生]系列故事
畢設作品：《海月亮》
分類：繪本創作
作者：朱中原
院校：中央美術學院
專業：繪本創作工作室
我的大學故事，從繪畫技法到故事創作，敏銳細緻的生活感受力，是繪本創作的關鍵。
我叫朱中原，今年畢業於中央美術學院城市設計學院繪本創作工作室。
大學四年的學習內容比較豐富。大一是相對基礎的學習，包括造型基礎的訓練（繪畫）、設計基礎訓練。大二接觸了包括字體設計、版式設計、UI、VI等相關的內容。大三階段進入工作室，開始正式地接觸繪本創作。
大一的時候比較熱衷於馬克筆，常用馬克筆畫一些身邊的東西（昆蟲、汽車等），也會用針管筆、彩鉛等繪製一些自己想象中的場景。但那時主要還是單幅地畫，沒有畫過像繪本一樣的完整故事。那時候關注的更多的是繪畫技巧，也希望能儘可能提升自己的繪畫技術。
2019青春答卷[我是畢業生]系列故事
畢設作品：《海月亮》
分類：繪本創作
作者：朱中原
院校：中央美術學院
專業：繪本創作工作室
我的大學故事，從繪畫技法到故事創作，敏銳細緻的生活感受力，是繪本創作的關鍵。
我叫朱中原，今年畢業於中央美術學院城市設計學院繪本創作工作室。
大學四年的學習內容比較豐富。大一是相對基礎的學習，包括造型基礎的訓練（繪畫）、設計基礎訓練。大二接觸了包括字體設計、版式設計、UI、VI等相關的內容。大三階段進入工作室，開始正式地接觸繪本創作。
大一的時候比較熱衷於馬克筆，常用馬克筆畫一些身邊的東西（昆蟲、汽車等），也會用針管筆、彩鉛等繪製一些自己想象中的場景。但那時主要還是單幅地畫，沒有畫過像繪本一樣的完整故事。那時候關注的更多的是繪畫技巧，也希望能儘可能提升自己的繪畫技術。
馬克筆練習作品
大二的時候嘗試畫故事。但還不夠成熟，故事方面也只是一些簡單的情節而已。
2019青春答卷[我是畢業生]系列故事
畢設作品：《海月亮》
分類：繪本創作
作者：朱中原
院校：中央美術學院
專業：繪本創作工作室
我的大學故事，從繪畫技法到故事創作，敏銳細緻的生活感受力，是繪本創作的關鍵。
我叫朱中原，今年畢業於中央美術學院城市設計學院繪本創作工作室。
大學四年的學習內容比較豐富。大一是相對基礎的學習，包括造型基礎的訓練（繪畫）、設計基礎訓練。大二接觸了包括字體設計、版式設計、UI、VI等相關的內容。大三階段進入工作室，開始正式地接觸繪本創作。
大一的時候比較熱衷於馬克筆，常用馬克筆畫一些身邊的東西（昆蟲、汽車等），也會用針管筆、彩鉛等繪製一些自己想象中的場景。但那時主要還是單幅地畫，沒有畫過像繪本一樣的完整故事。那時候關注的更多的是繪畫技巧，也希望能儘可能提升自己的繪畫技術。
馬克筆練習作品
大二的時候嘗試畫故事。但還不夠成熟，故事方面也只是一些簡單的情節而已。
《“生肖歲月”——生活在70年代的十二生肖》
大三開始進入工作室學習，在繪畫技術與語言上、圖文關係表達等方面都有了系統的訓練，我也慢慢從“單幅畫面”的思維慢慢轉換到“講故事”的思維。
2019青春答卷[我是畢業生]系列故事
畢設作品：《海月亮》
分類：繪本創作
作者：朱中原
院校：中央美術學院
專業：繪本創作工作室
我的大學故事，從繪畫技法到故事創作，敏銳細緻的生活感受力，是繪本創作的關鍵。
我叫朱中原，今年畢業於中央美術學院城市設計學院繪本創作工作室。
大學四年的學習內容比較豐富。大一是相對基礎的學習，包括造型基礎的訓練（繪畫）、設計基礎訓練。大二接觸了包括字體設計、版式設計、UI、VI等相關的內容。大三階段進入工作室，開始正式地接觸繪本創作。
大一的時候比較熱衷於馬克筆，常用馬克筆畫一些身邊的東西（昆蟲、汽車等），也會用針管筆、彩鉛等繪製一些自己想象中的場景。但那時主要還是單幅地畫，沒有畫過像繪本一樣的完整故事。那時候關注的更多的是繪畫技巧，也希望能儘可能提升自己的繪畫技術。
馬克筆練習作品
大二的時候嘗試畫故事。但還不夠成熟，故事方面也只是一些簡單的情節而已。
《“生肖歲月”——生活在70年代的十二生肖》
大三開始進入工作室學習，在繪畫技術與語言上、圖文關係表達等方面都有了系統的訓練，我也慢慢從“單幅畫面”的思維慢慢轉換到“講故事”的思維。
2019青春答卷[我是畢業生]系列故事
畢設作品：《海月亮》
分類：繪本創作
作者：朱中原
院校：中央美術學院
專業：繪本創作工作室
我的大學故事，從繪畫技法到故事創作，敏銳細緻的生活感受力，是繪本創作的關鍵。
我叫朱中原，今年畢業於中央美術學院城市設計學院繪本創作工作室。
大學四年的學習內容比較豐富。大一是相對基礎的學習，包括造型基礎的訓練（繪畫）、設計基礎訓練。大二接觸了包括字體設計、版式設計、UI、VI等相關的內容。大三階段進入工作室，開始正式地接觸繪本創作。
大一的時候比較熱衷於馬克筆，常用馬克筆畫一些身邊的東西（昆蟲、汽車等），也會用針管筆、彩鉛等繪製一些自己想象中的場景。但那時主要還是單幅地畫，沒有畫過像繪本一樣的完整故事。那時候關注的更多的是繪畫技巧，也希望能儘可能提升自己的繪畫技術。
馬克筆練習作品
大二的時候嘗試畫故事。但還不夠成熟，故事方面也只是一些簡單的情節而已。
《“生肖歲月”——生活在70年代的十二生肖》
大三開始進入工作室學習，在繪畫技術與語言上、圖文關係表達等方面都有了系統的訓練，我也慢慢從“單幅畫面”的思維慢慢轉換到“講故事”的思維。
《STARE》故事分鏡訓練
大四的畢業創作是一個邊創作邊學習邊體驗的過程。會體驗整個繪本創作的過程，老師們都特別認真、耐心、負責，每一步都會給予細緻關鍵的指導，讓我的繪本創作思維更加系統、完整。到了大四階段，我不再單純考慮一幅畫面，而是會整體地把控畫面，用畫面去講故事，讓畫面服務於故事。這是非常重要的一種思維轉變。
我們之前分學部，我是信息學部。選擇繪本工作室完全是出於自身的興趣。繪本的表達自由度很大，自己可以比較自由地創作，用畫面去講故事，非常有意思。在考前階段就對工作室有耳聞。繪本創作工作室有著出色的口碑與影響力，而且當年學長學姐的畢業作品也非常吸引我，這讓我更加堅定了進入繪本工作室的信念。
2019青春答卷[我是畢業生]系列故事
畢設作品：《海月亮》
分類：繪本創作
作者：朱中原
院校：中央美術學院
專業：繪本創作工作室
我的大學故事，從繪畫技法到故事創作，敏銳細緻的生活感受力，是繪本創作的關鍵。
我叫朱中原，今年畢業於中央美術學院城市設計學院繪本創作工作室。
大學四年的學習內容比較豐富。大一是相對基礎的學習，包括造型基礎的訓練（繪畫）、設計基礎訓練。大二接觸了包括字體設計、版式設計、UI、VI等相關的內容。大三階段進入工作室，開始正式地接觸繪本創作。
大一的時候比較熱衷於馬克筆，常用馬克筆畫一些身邊的東西（昆蟲、汽車等），也會用針管筆、彩鉛等繪製一些自己想象中的場景。但那時主要還是單幅地畫，沒有畫過像繪本一樣的完整故事。那時候關注的更多的是繪畫技巧，也希望能儘可能提升自己的繪畫技術。
馬克筆練習作品
大二的時候嘗試畫故事。但還不夠成熟，故事方面也只是一些簡單的情節而已。
《“生肖歲月”——生活在70年代的十二生肖》
大三開始進入工作室學習，在繪畫技術與語言上、圖文關係表達等方面都有了系統的訓練，我也慢慢從“單幅畫面”的思維慢慢轉換到“講故事”的思維。
《STARE》故事分鏡訓練
大四的畢業創作是一個邊創作邊學習邊體驗的過程。會體驗整個繪本創作的過程，老師們都特別認真、耐心、負責，每一步都會給予細緻關鍵的指導，讓我的繪本創作思維更加系統、完整。到了大四階段，我不再單純考慮一幅畫面，而是會整體地把控畫面，用畫面去講故事，讓畫面服務於故事。這是非常重要的一種思維轉變。
我們之前分學部，我是信息學部。選擇繪本工作室完全是出於自身的興趣。繪本的表達自由度很大，自己可以比較自由地創作，用畫面去講故事，非常有意思。在考前階段就對工作室有耳聞。繪本創作工作室有著出色的口碑與影響力，而且當年學長學姐的畢業作品也非常吸引我，這讓我更加堅定了進入繪本工作室的信念。
2019青春答卷[我是畢業生]系列故事
畢設作品：《海月亮》
分類：繪本創作
作者：朱中原
院校：中央美術學院
專業：繪本創作工作室
我的大學故事，從繪畫技法到故事創作，敏銳細緻的生活感受力，是繪本創作的關鍵。
我叫朱中原，今年畢業於中央美術學院城市設計學院繪本創作工作室。
大學四年的學習內容比較豐富。大一是相對基礎的學習，包括造型基礎的訓練（繪畫）、設計基礎訓練。大二接觸了包括字體設計、版式設計、UI、VI等相關的內容。大三階段進入工作室，開始正式地接觸繪本創作。
大一的時候比較熱衷於馬克筆，常用馬克筆畫一些身邊的東西（昆蟲、汽車等），也會用針管筆、彩鉛等繪製一些自己想象中的場景。但那時主要還是單幅地畫，沒有畫過像繪本一樣的完整故事。那時候關注的更多的是繪畫技巧，也希望能儘可能提升自己的繪畫技術。
馬克筆練習作品
大二的時候嘗試畫故事。但還不夠成熟，故事方面也只是一些簡單的情節而已。
《“生肖歲月”——生活在70年代的十二生肖》
大三開始進入工作室學習，在繪畫技術與語言上、圖文關係表達等方面都有了系統的訓練，我也慢慢從“單幅畫面”的思維慢慢轉換到“講故事”的思維。
《STARE》故事分鏡訓練
大四的畢業創作是一個邊創作邊學習邊體驗的過程。會體驗整個繪本創作的過程，老師們都特別認真、耐心、負責，每一步都會給予細緻關鍵的指導，讓我的繪本創作思維更加系統、完整。到了大四階段，我不再單純考慮一幅畫面，而是會整體地把控畫面，用畫面去講故事，讓畫面服務於故事。這是非常重要的一種思維轉變。
我們之前分學部，我是信息學部。選擇繪本工作室完全是出於自身的興趣。繪本的表達自由度很大，自己可以比較自由地創作，用畫面去講故事，非常有意思。在考前階段就對工作室有耳聞。繪本創作工作室有著出色的口碑與影響力，而且當年學長學姐的畢業作品也非常吸引我，這讓我更加堅定了進入繪本工作室的信念。
2019青春答卷[我是畢業生]系列故事
畢設作品：《海月亮》
分類：繪本創作
作者：朱中原
院校：中央美術學院
專業：繪本創作工作室
我的大學故事，從繪畫技法到故事創作，敏銳細緻的生活感受力，是繪本創作的關鍵。
我叫朱中原，今年畢業於中央美術學院城市設計學院繪本創作工作室。
大學四年的學習內容比較豐富。大一是相對基礎的學習，包括造型基礎的訓練（繪畫）、設計基礎訓練。大二接觸了包括字體設計、版式設計、UI、VI等相關的內容。大三階段進入工作室，開始正式地接觸繪本創作。
大一的時候比較熱衷於馬克筆，常用馬克筆畫一些身邊的東西（昆蟲、汽車等），也會用針管筆、彩鉛等繪製一些自己想象中的場景。但那時主要還是單幅地畫，沒有畫過像繪本一樣的完整故事。那時候關注的更多的是繪畫技巧，也希望能儘可能提升自己的繪畫技術。
馬克筆練習作品
大二的時候嘗試畫故事。但還不夠成熟，故事方面也只是一些簡單的情節而已。
《“生肖歲月”——生活在70年代的十二生肖》
大三開始進入工作室學習，在繪畫技術與語言上、圖文關係表達等方面都有了系統的訓練，我也慢慢從“單幅畫面”的思維慢慢轉換到“講故事”的思維。
《STARE》故事分鏡訓練
大四的畢業創作是一個邊創作邊學習邊體驗的過程。會體驗整個繪本創作的過程，老師們都特別認真、耐心、負責，每一步都會給予細緻關鍵的指導，讓我的繪本創作思維更加系統、完整。到了大四階段，我不再單純考慮一幅畫面，而是會整體地把控畫面，用畫面去講故事，讓畫面服務於故事。這是非常重要的一種思維轉變。
我們之前分學部，我是信息學部。選擇繪本工作室完全是出於自身的興趣。繪本的表達自由度很大，自己可以比較自由地創作，用畫面去講故事，非常有意思。在考前階段就對工作室有耳聞。繪本創作工作室有著出色的口碑與影響力，而且當年學長學姐的畢業作品也非常吸引我，這讓我更加堅定了進入繪本工作室的信念。
2019青春答卷[我是畢業生]系列故事
畢設作品：《海月亮》
分類：繪本創作
作者：朱中原
院校：中央美術學院
專業：繪本創作工作室
我的大學故事，從繪畫技法到故事創作，敏銳細緻的生活感受力，是繪本創作的關鍵。
我叫朱中原，今年畢業於中央美術學院城市設計學院繪本創作工作室。
大學四年的學習內容比較豐富。大一是相對基礎的學習，包括造型基礎的訓練（繪畫）、設計基礎訓練。大二接觸了包括字體設計、版式設計、UI、VI等相關的內容。大三階段進入工作室，開始正式地接觸繪本創作。
大一的時候比較熱衷於馬克筆，常用馬克筆畫一些身邊的東西（昆蟲、汽車等），也會用針管筆、彩鉛等繪製一些自己想象中的場景。但那時主要還是單幅地畫，沒有畫過像繪本一樣的完整故事。那時候關注的更多的是繪畫技巧，也希望能儘可能提升自己的繪畫技術。
馬克筆練習作品
大二的時候嘗試畫故事。但還不夠成熟，故事方面也只是一些簡單的情節而已。
《“生肖歲月”——生活在70年代的十二生肖》
大三開始進入工作室學習，在繪畫技術與語言上、圖文關係表達等方面都有了系統的訓練，我也慢慢從“單幅畫面”的思維慢慢轉換到“講故事”的思維。
《STARE》故事分鏡訓練
大四的畢業創作是一個邊創作邊學習邊體驗的過程。會體驗整個繪本創作的過程，老師們都特別認真、耐心、負責，每一步都會給予細緻關鍵的指導，讓我的繪本創作思維更加系統、完整。到了大四階段，我不再單純考慮一幅畫面，而是會整體地把控畫面，用畫面去講故事，讓畫面服務於故事。這是非常重要的一種思維轉變。
我們之前分學部，我是信息學部。選擇繪本工作室完全是出於自身的興趣。繪本的表達自由度很大，自己可以比較自由地創作，用畫面去講故事，非常有意思。在考前階段就對工作室有耳聞。繪本創作工作室有著出色的口碑與影響力，而且當年學長學姐的畢業作品也非常吸引我，這讓我更加堅定了進入繪本工作室的信念。
《霧霾機》分鏡
在繪本創作工作室的學習非常愉快。從動物擬人化的造型訓練到概念繪本創作，再到繪本分鏡的訓練，每一個課程都很有針對性，也很強調創新性。
2019青春答卷[我是畢業生]系列故事
畢設作品：《海月亮》
分類：繪本創作
作者：朱中原
院校：中央美術學院
專業：繪本創作工作室
我的大學故事，從繪畫技法到故事創作，敏銳細緻的生活感受力，是繪本創作的關鍵。
我叫朱中原，今年畢業於中央美術學院城市設計學院繪本創作工作室。
大學四年的學習內容比較豐富。大一是相對基礎的學習，包括造型基礎的訓練（繪畫）、設計基礎訓練。大二接觸了包括字體設計、版式設計、UI、VI等相關的內容。大三階段進入工作室，開始正式地接觸繪本創作。
大一的時候比較熱衷於馬克筆，常用馬克筆畫一些身邊的東西（昆蟲、汽車等），也會用針管筆、彩鉛等繪製一些自己想象中的場景。但那時主要還是單幅地畫，沒有畫過像繪本一樣的完整故事。那時候關注的更多的是繪畫技巧，也希望能儘可能提升自己的繪畫技術。
馬克筆練習作品
大二的時候嘗試畫故事。但還不夠成熟，故事方面也只是一些簡單的情節而已。
《“生肖歲月”——生活在70年代的十二生肖》
大三開始進入工作室學習，在繪畫技術與語言上、圖文關係表達等方面都有了系統的訓練，我也慢慢從“單幅畫面”的思維慢慢轉換到“講故事”的思維。
《STARE》故事分鏡訓練
大四的畢業創作是一個邊創作邊學習邊體驗的過程。會體驗整個繪本創作的過程，老師們都特別認真、耐心、負責，每一步都會給予細緻關鍵的指導，讓我的繪本創作思維更加系統、完整。到了大四階段，我不再單純考慮一幅畫面，而是會整體地把控畫面，用畫面去講故事，讓畫面服務於故事。這是非常重要的一種思維轉變。
我們之前分學部，我是信息學部。選擇繪本工作室完全是出於自身的興趣。繪本的表達自由度很大，自己可以比較自由地創作，用畫面去講故事，非常有意思。在考前階段就對工作室有耳聞。繪本創作工作室有著出色的口碑與影響力，而且當年學長學姐的畢業作品也非常吸引我，這讓我更加堅定了進入繪本工作室的信念。
《霧霾機》分鏡
在繪本創作工作室的學習非常愉快。從動物擬人化的造型訓練到概念繪本創作，再到繪本分鏡的訓練，每一個課程都很有針對性，也很強調創新性。
造型基礎課練習
我們大三的城市親歷珠海澳門之行非常令人難忘。不僅是欣賞風景、寫生創作，積累專業知識，還舉辦了很多既有趣同時又鍛鍊能力的“繪本進課堂”、“繪本進社區”活動。在活動中我們也結識了很多新朋友。更重要的是大家相處非常愉快，工作室的老師們與同學們就像是一家人一樣。這是最寶貴、最難得的。
2019青春答卷[我是畢業生]系列故事
畢設作品：《海月亮》
分類：繪本創作
作者：朱中原
院校：中央美術學院
專業：繪本創作工作室
我的大學故事，從繪畫技法到故事創作，敏銳細緻的生活感受力，是繪本創作的關鍵。
我叫朱中原，今年畢業於中央美術學院城市設計學院繪本創作工作室。
大學四年的學習內容比較豐富。大一是相對基礎的學習，包括造型基礎的訓練（繪畫）、設計基礎訓練。大二接觸了包括字體設計、版式設計、UI、VI等相關的內容。大三階段進入工作室，開始正式地接觸繪本創作。
大一的時候比較熱衷於馬克筆，常用馬克筆畫一些身邊的東西（昆蟲、汽車等），也會用針管筆、彩鉛等繪製一些自己想象中的場景。但那時主要還是單幅地畫，沒有畫過像繪本一樣的完整故事。那時候關注的更多的是繪畫技巧，也希望能儘可能提升自己的繪畫技術。
馬克筆練習作品
大二的時候嘗試畫故事。但還不夠成熟，故事方面也只是一些簡單的情節而已。
《“生肖歲月”——生活在70年代的十二生肖》
大三開始進入工作室學習，在繪畫技術與語言上、圖文關係表達等方面都有了系統的訓練，我也慢慢從“單幅畫面”的思維慢慢轉換到“講故事”的思維。
《STARE》故事分鏡訓練
大四的畢業創作是一個邊創作邊學習邊體驗的過程。會體驗整個繪本創作的過程，老師們都特別認真、耐心、負責，每一步都會給予細緻關鍵的指導，讓我的繪本創作思維更加系統、完整。到了大四階段，我不再單純考慮一幅畫面，而是會整體地把控畫面，用畫面去講故事，讓畫面服務於故事。這是非常重要的一種思維轉變。
我們之前分學部，我是信息學部。選擇繪本工作室完全是出於自身的興趣。繪本的表達自由度很大，自己可以比較自由地創作，用畫面去講故事，非常有意思。在考前階段就對工作室有耳聞。繪本創作工作室有著出色的口碑與影響力，而且當年學長學姐的畢業作品也非常吸引我，這讓我更加堅定了進入繪本工作室的信念。
《霧霾機》分鏡
在繪本創作工作室的學習非常愉快。從動物擬人化的造型訓練到概念繪本創作，再到繪本分鏡的訓練，每一個課程都很有針對性，也很強調創新性。
造型基礎課練習
我們大三的城市親歷珠海澳門之行非常令人難忘。不僅是欣賞風景、寫生創作，積累專業知識，還舉辦了很多既有趣同時又鍛鍊能力的“繪本進課堂”、“繪本進社區”活動。在活動中我們也結識了很多新朋友。更重要的是大家相處非常愉快，工作室的老師們與同學們就像是一家人一樣。這是最寶貴、最難得的。
寫生
2019青春答卷[我是畢業生]系列故事
畢設作品：《海月亮》
分類：繪本創作
作者：朱中原
院校：中央美術學院
專業：繪本創作工作室
我的大學故事，從繪畫技法到故事創作，敏銳細緻的生活感受力，是繪本創作的關鍵。
我叫朱中原，今年畢業於中央美術學院城市設計學院繪本創作工作室。
大學四年的學習內容比較豐富。大一是相對基礎的學習，包括造型基礎的訓練（繪畫）、設計基礎訓練。大二接觸了包括字體設計、版式設計、UI、VI等相關的內容。大三階段進入工作室，開始正式地接觸繪本創作。
大一的時候比較熱衷於馬克筆，常用馬克筆畫一些身邊的東西（昆蟲、汽車等），也會用針管筆、彩鉛等繪製一些自己想象中的場景。但那時主要還是單幅地畫，沒有畫過像繪本一樣的完整故事。那時候關注的更多的是繪畫技巧，也希望能儘可能提升自己的繪畫技術。
馬克筆練習作品
大二的時候嘗試畫故事。但還不夠成熟，故事方面也只是一些簡單的情節而已。
《“生肖歲月”——生活在70年代的十二生肖》
大三開始進入工作室學習，在繪畫技術與語言上、圖文關係表達等方面都有了系統的訓練，我也慢慢從“單幅畫面”的思維慢慢轉換到“講故事”的思維。
《STARE》故事分鏡訓練
大四的畢業創作是一個邊創作邊學習邊體驗的過程。會體驗整個繪本創作的過程，老師們都特別認真、耐心、負責，每一步都會給予細緻關鍵的指導，讓我的繪本創作思維更加系統、完整。到了大四階段，我不再單純考慮一幅畫面，而是會整體地把控畫面，用畫面去講故事，讓畫面服務於故事。這是非常重要的一種思維轉變。
我們之前分學部，我是信息學部。選擇繪本工作室完全是出於自身的興趣。繪本的表達自由度很大，自己可以比較自由地創作，用畫面去講故事，非常有意思。在考前階段就對工作室有耳聞。繪本創作工作室有著出色的口碑與影響力，而且當年學長學姐的畢業作品也非常吸引我，這讓我更加堅定了進入繪本工作室的信念。
《霧霾機》分鏡
在繪本創作工作室的學習非常愉快。從動物擬人化的造型訓練到概念繪本創作，再到繪本分鏡的訓練，每一個課程都很有針對性，也很強調創新性。
造型基礎課練習
我們大三的城市親歷珠海澳門之行非常令人難忘。不僅是欣賞風景、寫生創作，積累專業知識，還舉辦了很多既有趣同時又鍛鍊能力的“繪本進課堂”、“繪本進社區”活動。在活動中我們也結識了很多新朋友。更重要的是大家相處非常愉快，工作室的老師們與同學們就像是一家人一樣。這是最寶貴、最難得的。
寫生
與珠海少年合作作品
繪畫技法上的提升是最為基礎的。繪本需要我們有敏銳細緻的生活感受力。我覺得無論是何種題材的繪本，感受力都是非常關鍵的。如果細心觀察，我們生活中的角角落落都是有趣的。所有的一切都有可能變成生動有趣的故事。在工作室的課程以及平日的學習中自己的感受力在逐漸提高。同時我覺得繪本思維的培養也是非常重要的。從探討單幅畫面到討論整個故事，這是一個進階的過程，也需要我們有很強的把控力。
2019青春答卷[我是畢業生]系列故事
畢設作品：《海月亮》
分類：繪本創作
作者：朱中原
院校：中央美術學院
專業：繪本創作工作室
我的大學故事，從繪畫技法到故事創作，敏銳細緻的生活感受力，是繪本創作的關鍵。
我叫朱中原，今年畢業於中央美術學院城市設計學院繪本創作工作室。
大學四年的學習內容比較豐富。大一是相對基礎的學習，包括造型基礎的訓練（繪畫）、設計基礎訓練。大二接觸了包括字體設計、版式設計、UI、VI等相關的內容。大三階段進入工作室，開始正式地接觸繪本創作。
大一的時候比較熱衷於馬克筆，常用馬克筆畫一些身邊的東西（昆蟲、汽車等），也會用針管筆、彩鉛等繪製一些自己想象中的場景。但那時主要還是單幅地畫，沒有畫過像繪本一樣的完整故事。那時候關注的更多的是繪畫技巧，也希望能儘可能提升自己的繪畫技術。
馬克筆練習作品
大二的時候嘗試畫故事。但還不夠成熟，故事方面也只是一些簡單的情節而已。
《“生肖歲月”——生活在70年代的十二生肖》
大三開始進入工作室學習，在繪畫技術與語言上、圖文關係表達等方面都有了系統的訓練，我也慢慢從“單幅畫面”的思維慢慢轉換到“講故事”的思維。
《STARE》故事分鏡訓練
大四的畢業創作是一個邊創作邊學習邊體驗的過程。會體驗整個繪本創作的過程，老師們都特別認真、耐心、負責，每一步都會給予細緻關鍵的指導，讓我的繪本創作思維更加系統、完整。到了大四階段，我不再單純考慮一幅畫面，而是會整體地把控畫面，用畫面去講故事，讓畫面服務於故事。這是非常重要的一種思維轉變。
我們之前分學部，我是信息學部。選擇繪本工作室完全是出於自身的興趣。繪本的表達自由度很大，自己可以比較自由地創作，用畫面去講故事，非常有意思。在考前階段就對工作室有耳聞。繪本創作工作室有著出色的口碑與影響力，而且當年學長學姐的畢業作品也非常吸引我，這讓我更加堅定了進入繪本工作室的信念。
《霧霾機》分鏡
在繪本創作工作室的學習非常愉快。從動物擬人化的造型訓練到概念繪本創作，再到繪本分鏡的訓練，每一個課程都很有針對性，也很強調創新性。
造型基礎課練習
我們大三的城市親歷珠海澳門之行非常令人難忘。不僅是欣賞風景、寫生創作，積累專業知識，還舉辦了很多既有趣同時又鍛鍊能力的“繪本進課堂”、“繪本進社區”活動。在活動中我們也結識了很多新朋友。更重要的是大家相處非常愉快，工作室的老師們與同學們就像是一家人一樣。這是最寶貴、最難得的。
寫生
與珠海少年合作作品
繪畫技法上的提升是最為基礎的。繪本需要我們有敏銳細緻的生活感受力。我覺得無論是何種題材的繪本，感受力都是非常關鍵的。如果細心觀察，我們生活中的角角落落都是有趣的。所有的一切都有可能變成生動有趣的故事。在工作室的課程以及平日的學習中自己的感受力在逐漸提高。同時我覺得繪本思維的培養也是非常重要的。從探討單幅畫面到討論整個故事，這是一個進階的過程，也需要我們有很強的把控力。
2019青春答卷[我是畢業生]系列故事
畢設作品：《海月亮》
分類：繪本創作
作者：朱中原
院校：中央美術學院
專業：繪本創作工作室
我的大學故事，從繪畫技法到故事創作，敏銳細緻的生活感受力，是繪本創作的關鍵。
我叫朱中原，今年畢業於中央美術學院城市設計學院繪本創作工作室。
大學四年的學習內容比較豐富。大一是相對基礎的學習，包括造型基礎的訓練（繪畫）、設計基礎訓練。大二接觸了包括字體設計、版式設計、UI、VI等相關的內容。大三階段進入工作室，開始正式地接觸繪本創作。
大一的時候比較熱衷於馬克筆，常用馬克筆畫一些身邊的東西（昆蟲、汽車等），也會用針管筆、彩鉛等繪製一些自己想象中的場景。但那時主要還是單幅地畫，沒有畫過像繪本一樣的完整故事。那時候關注的更多的是繪畫技巧，也希望能儘可能提升自己的繪畫技術。
馬克筆練習作品
大二的時候嘗試畫故事。但還不夠成熟，故事方面也只是一些簡單的情節而已。
《“生肖歲月”——生活在70年代的十二生肖》
大三開始進入工作室學習，在繪畫技術與語言上、圖文關係表達等方面都有了系統的訓練，我也慢慢從“單幅畫面”的思維慢慢轉換到“講故事”的思維。
《STARE》故事分鏡訓練
大四的畢業創作是一個邊創作邊學習邊體驗的過程。會體驗整個繪本創作的過程，老師們都特別認真、耐心、負責，每一步都會給予細緻關鍵的指導，讓我的繪本創作思維更加系統、完整。到了大四階段，我不再單純考慮一幅畫面，而是會整體地把控畫面，用畫面去講故事，讓畫面服務於故事。這是非常重要的一種思維轉變。
我們之前分學部，我是信息學部。選擇繪本工作室完全是出於自身的興趣。繪本的表達自由度很大，自己可以比較自由地創作，用畫面去講故事，非常有意思。在考前階段就對工作室有耳聞。繪本創作工作室有著出色的口碑與影響力，而且當年學長學姐的畢業作品也非常吸引我，這讓我更加堅定了進入繪本工作室的信念。
《霧霾機》分鏡
在繪本創作工作室的學習非常愉快。從動物擬人化的造型訓練到概念繪本創作，再到繪本分鏡的訓練，每一個課程都很有針對性，也很強調創新性。
造型基礎課練習
我們大三的城市親歷珠海澳門之行非常令人難忘。不僅是欣賞風景、寫生創作，積累專業知識，還舉辦了很多既有趣同時又鍛鍊能力的“繪本進課堂”、“繪本進社區”活動。在活動中我們也結識了很多新朋友。更重要的是大家相處非常愉快，工作室的老師們與同學們就像是一家人一樣。這是最寶貴、最難得的。
寫生
與珠海少年合作作品
繪畫技法上的提升是最為基礎的。繪本需要我們有敏銳細緻的生活感受力。我覺得無論是何種題材的繪本，感受力都是非常關鍵的。如果細心觀察，我們生活中的角角落落都是有趣的。所有的一切都有可能變成生動有趣的故事。在工作室的課程以及平日的學習中自己的感受力在逐漸提高。同時我覺得繪本思維的培養也是非常重要的。從探討單幅畫面到討論整個故事，這是一個進階的過程，也需要我們有很強的把控力。
2019青春答卷[我是畢業生]系列故事
畢設作品：《海月亮》
分類：繪本創作
作者：朱中原
院校：中央美術學院
專業：繪本創作工作室
我的大學故事，從繪畫技法到故事創作，敏銳細緻的生活感受力，是繪本創作的關鍵。
我叫朱中原，今年畢業於中央美術學院城市設計學院繪本創作工作室。
大學四年的學習內容比較豐富。大一是相對基礎的學習，包括造型基礎的訓練（繪畫）、設計基礎訓練。大二接觸了包括字體設計、版式設計、UI、VI等相關的內容。大三階段進入工作室，開始正式地接觸繪本創作。
大一的時候比較熱衷於馬克筆，常用馬克筆畫一些身邊的東西（昆蟲、汽車等），也會用針管筆、彩鉛等繪製一些自己想象中的場景。但那時主要還是單幅地畫，沒有畫過像繪本一樣的完整故事。那時候關注的更多的是繪畫技巧，也希望能儘可能提升自己的繪畫技術。
馬克筆練習作品
大二的時候嘗試畫故事。但還不夠成熟，故事方面也只是一些簡單的情節而已。
《“生肖歲月”——生活在70年代的十二生肖》
大三開始進入工作室學習，在繪畫技術與語言上、圖文關係表達等方面都有了系統的訓練，我也慢慢從“單幅畫面”的思維慢慢轉換到“講故事”的思維。
《STARE》故事分鏡訓練
大四的畢業創作是一個邊創作邊學習邊體驗的過程。會體驗整個繪本創作的過程，老師們都特別認真、耐心、負責，每一步都會給予細緻關鍵的指導，讓我的繪本創作思維更加系統、完整。到了大四階段，我不再單純考慮一幅畫面，而是會整體地把控畫面，用畫面去講故事，讓畫面服務於故事。這是非常重要的一種思維轉變。
我們之前分學部，我是信息學部。選擇繪本工作室完全是出於自身的興趣。繪本的表達自由度很大，自己可以比較自由地創作，用畫面去講故事，非常有意思。在考前階段就對工作室有耳聞。繪本創作工作室有著出色的口碑與影響力，而且當年學長學姐的畢業作品也非常吸引我，這讓我更加堅定了進入繪本工作室的信念。
《霧霾機》分鏡
在繪本創作工作室的學習非常愉快。從動物擬人化的造型訓練到概念繪本創作，再到繪本分鏡的訓練，每一個課程都很有針對性，也很強調創新性。
造型基礎課練習
我們大三的城市親歷珠海澳門之行非常令人難忘。不僅是欣賞風景、寫生創作，積累專業知識，還舉辦了很多既有趣同時又鍛鍊能力的“繪本進課堂”、“繪本進社區”活動。在活動中我們也結識了很多新朋友。更重要的是大家相處非常愉快，工作室的老師們與同學們就像是一家人一樣。這是最寶貴、最難得的。
寫生
與珠海少年合作作品
繪畫技法上的提升是最為基礎的。繪本需要我們有敏銳細緻的生活感受力。我覺得無論是何種題材的繪本，感受力都是非常關鍵的。如果細心觀察，我們生活中的角角落落都是有趣的。所有的一切都有可能變成生動有趣的故事。在工作室的課程以及平日的學習中自己的感受力在逐漸提高。同時我覺得繪本思維的培養也是非常重要的。從探討單幅畫面到討論整個故事，這是一個進階的過程，也需要我們有很強的把控力。
2019青春答卷[我是畢業生]系列故事
畢設作品：《海月亮》
分類：繪本創作
作者：朱中原
院校：中央美術學院
專業：繪本創作工作室
我的大學故事，從繪畫技法到故事創作，敏銳細緻的生活感受力，是繪本創作的關鍵。
我叫朱中原，今年畢業於中央美術學院城市設計學院繪本創作工作室。
大學四年的學習內容比較豐富。大一是相對基礎的學習，包括造型基礎的訓練（繪畫）、設計基礎訓練。大二接觸了包括字體設計、版式設計、UI、VI等相關的內容。大三階段進入工作室，開始正式地接觸繪本創作。
大一的時候比較熱衷於馬克筆，常用馬克筆畫一些身邊的東西（昆蟲、汽車等），也會用針管筆、彩鉛等繪製一些自己想象中的場景。但那時主要還是單幅地畫，沒有畫過像繪本一樣的完整故事。那時候關注的更多的是繪畫技巧，也希望能儘可能提升自己的繪畫技術。
馬克筆練習作品
大二的時候嘗試畫故事。但還不夠成熟，故事方面也只是一些簡單的情節而已。
《“生肖歲月”——生活在70年代的十二生肖》
大三開始進入工作室學習，在繪畫技術與語言上、圖文關係表達等方面都有了系統的訓練，我也慢慢從“單幅畫面”的思維慢慢轉換到“講故事”的思維。
《STARE》故事分鏡訓練
大四的畢業創作是一個邊創作邊學習邊體驗的過程。會體驗整個繪本創作的過程，老師們都特別認真、耐心、負責，每一步都會給予細緻關鍵的指導，讓我的繪本創作思維更加系統、完整。到了大四階段，我不再單純考慮一幅畫面，而是會整體地把控畫面，用畫面去講故事，讓畫面服務於故事。這是非常重要的一種思維轉變。
我們之前分學部，我是信息學部。選擇繪本工作室完全是出於自身的興趣。繪本的表達自由度很大，自己可以比較自由地創作，用畫面去講故事，非常有意思。在考前階段就對工作室有耳聞。繪本創作工作室有著出色的口碑與影響力，而且當年學長學姐的畢業作品也非常吸引我，這讓我更加堅定了進入繪本工作室的信念。
《霧霾機》分鏡
在繪本創作工作室的學習非常愉快。從動物擬人化的造型訓練到概念繪本創作，再到繪本分鏡的訓練，每一個課程都很有針對性，也很強調創新性。
造型基礎課練習
我們大三的城市親歷珠海澳門之行非常令人難忘。不僅是欣賞風景、寫生創作，積累專業知識，還舉辦了很多既有趣同時又鍛鍊能力的“繪本進課堂”、“繪本進社區”活動。在活動中我們也結識了很多新朋友。更重要的是大家相處非常愉快，工作室的老師們與同學們就像是一家人一樣。這是最寶貴、最難得的。
寫生
與珠海少年合作作品
繪畫技法上的提升是最為基礎的。繪本需要我們有敏銳細緻的生活感受力。我覺得無論是何種題材的繪本，感受力都是非常關鍵的。如果細心觀察，我們生活中的角角落落都是有趣的。所有的一切都有可能變成生動有趣的故事。在工作室的課程以及平日的學習中自己的感受力在逐漸提高。同時我覺得繪本思維的培養也是非常重要的。從探討單幅畫面到討論整個故事，這是一個進階的過程，也需要我們有很強的把控力。
《Defender 大冒險》分鏡
老師們對我們的教導是很綜合的。專業上老師們會培養我們的繪本式的思維，並且給每個同學充分表達自我的空間，但更重要的是給我們在個人修養與品格方面的教導。也不能叫做“教導”，是言傳身教，老師們是我們各方面的榜樣，畢竟要做事需要先做人。專業學習也同樣是一種“修行”。
2019青春答卷[我是畢業生]系列故事
畢設作品：《海月亮》
分類：繪本創作
作者：朱中原
院校：中央美術學院
專業：繪本創作工作室
我的大學故事，從繪畫技法到故事創作，敏銳細緻的生活感受力，是繪本創作的關鍵。
我叫朱中原，今年畢業於中央美術學院城市設計學院繪本創作工作室。
大學四年的學習內容比較豐富。大一是相對基礎的學習，包括造型基礎的訓練（繪畫）、設計基礎訓練。大二接觸了包括字體設計、版式設計、UI、VI等相關的內容。大三階段進入工作室，開始正式地接觸繪本創作。
大一的時候比較熱衷於馬克筆，常用馬克筆畫一些身邊的東西（昆蟲、汽車等），也會用針管筆、彩鉛等繪製一些自己想象中的場景。但那時主要還是單幅地畫，沒有畫過像繪本一樣的完整故事。那時候關注的更多的是繪畫技巧，也希望能儘可能提升自己的繪畫技術。
馬克筆練習作品
大二的時候嘗試畫故事。但還不夠成熟，故事方面也只是一些簡單的情節而已。
《“生肖歲月”——生活在70年代的十二生肖》
大三開始進入工作室學習，在繪畫技術與語言上、圖文關係表達等方面都有了系統的訓練，我也慢慢從“單幅畫面”的思維慢慢轉換到“講故事”的思維。
《STARE》故事分鏡訓練
大四的畢業創作是一個邊創作邊學習邊體驗的過程。會體驗整個繪本創作的過程，老師們都特別認真、耐心、負責，每一步都會給予細緻關鍵的指導，讓我的繪本創作思維更加系統、完整。到了大四階段，我不再單純考慮一幅畫面，而是會整體地把控畫面，用畫面去講故事，讓畫面服務於故事。這是非常重要的一種思維轉變。
我們之前分學部，我是信息學部。選擇繪本工作室完全是出於自身的興趣。繪本的表達自由度很大，自己可以比較自由地創作，用畫面去講故事，非常有意思。在考前階段就對工作室有耳聞。繪本創作工作室有著出色的口碑與影響力，而且當年學長學姐的畢業作品也非常吸引我，這讓我更加堅定了進入繪本工作室的信念。
《霧霾機》分鏡
在繪本創作工作室的學習非常愉快。從動物擬人化的造型訓練到概念繪本創作，再到繪本分鏡的訓練，每一個課程都很有針對性，也很強調創新性。
造型基礎課練習
我們大三的城市親歷珠海澳門之行非常令人難忘。不僅是欣賞風景、寫生創作，積累專業知識，還舉辦了很多既有趣同時又鍛鍊能力的“繪本進課堂”、“繪本進社區”活動。在活動中我們也結識了很多新朋友。更重要的是大家相處非常愉快，工作室的老師們與同學們就像是一家人一樣。這是最寶貴、最難得的。
寫生
與珠海少年合作作品
繪畫技法上的提升是最為基礎的。繪本需要我們有敏銳細緻的生活感受力。我覺得無論是何種題材的繪本，感受力都是非常關鍵的。如果細心觀察，我們生活中的角角落落都是有趣的。所有的一切都有可能變成生動有趣的故事。在工作室的課程以及平日的學習中自己的感受力在逐漸提高。同時我覺得繪本思維的培養也是非常重要的。從探討單幅畫面到討論整個故事，這是一個進階的過程，也需要我們有很強的把控力。
《Defender 大冒險》分鏡
老師們對我們的教導是很綜合的。專業上老師們會培養我們的繪本式的思維，並且給每個同學充分表達自我的空間，但更重要的是給我們在個人修養與品格方面的教導。也不能叫做“教導”，是言傳身教，老師們是我們各方面的榜樣，畢竟要做事需要先做人。專業學習也同樣是一種“修行”。
18 年 9 月確定選題的時候確定了海洋題材，當時我的選題比較空洞，只是單純想構建一個自己的世界觀的故事。後來在老師們的指導下我一步一步推敲出一個完整的故事線索，根據這樣的一個故事線嘗試了至少五版分鏡。
2019青春答卷[我是畢業生]系列故事
畢設作品：《海月亮》
分類：繪本創作
作者：朱中原
院校：中央美術學院
專業：繪本創作工作室
我的大學故事，從繪畫技法到故事創作，敏銳細緻的生活感受力，是繪本創作的關鍵。
我叫朱中原，今年畢業於中央美術學院城市設計學院繪本創作工作室。
大學四年的學習內容比較豐富。大一是相對基礎的學習，包括造型基礎的訓練（繪畫）、設計基礎訓練。大二接觸了包括字體設計、版式設計、UI、VI等相關的內容。大三階段進入工作室，開始正式地接觸繪本創作。
大一的時候比較熱衷於馬克筆，常用馬克筆畫一些身邊的東西（昆蟲、汽車等），也會用針管筆、彩鉛等繪製一些自己想象中的場景。但那時主要還是單幅地畫，沒有畫過像繪本一樣的完整故事。那時候關注的更多的是繪畫技巧，也希望能儘可能提升自己的繪畫技術。
馬克筆練習作品
大二的時候嘗試畫故事。但還不夠成熟，故事方面也只是一些簡單的情節而已。
《“生肖歲月”——生活在70年代的十二生肖》
大三開始進入工作室學習，在繪畫技術與語言上、圖文關係表達等方面都有了系統的訓練，我也慢慢從“單幅畫面”的思維慢慢轉換到“講故事”的思維。
《STARE》故事分鏡訓練
大四的畢業創作是一個邊創作邊學習邊體驗的過程。會體驗整個繪本創作的過程，老師們都特別認真、耐心、負責，每一步都會給予細緻關鍵的指導，讓我的繪本創作思維更加系統、完整。到了大四階段，我不再單純考慮一幅畫面，而是會整體地把控畫面，用畫面去講故事，讓畫面服務於故事。這是非常重要的一種思維轉變。
我們之前分學部，我是信息學部。選擇繪本工作室完全是出於自身的興趣。繪本的表達自由度很大，自己可以比較自由地創作，用畫面去講故事，非常有意思。在考前階段就對工作室有耳聞。繪本創作工作室有著出色的口碑與影響力，而且當年學長學姐的畢業作品也非常吸引我，這讓我更加堅定了進入繪本工作室的信念。
《霧霾機》分鏡
在繪本創作工作室的學習非常愉快。從動物擬人化的造型訓練到概念繪本創作，再到繪本分鏡的訓練，每一個課程都很有針對性，也很強調創新性。
造型基礎課練習
我們大三的城市親歷珠海澳門之行非常令人難忘。不僅是欣賞風景、寫生創作，積累專業知識，還舉辦了很多既有趣同時又鍛鍊能力的“繪本進課堂”、“繪本進社區”活動。在活動中我們也結識了很多新朋友。更重要的是大家相處非常愉快，工作室的老師們與同學們就像是一家人一樣。這是最寶貴、最難得的。
寫生
與珠海少年合作作品
繪畫技法上的提升是最為基礎的。繪本需要我們有敏銳細緻的生活感受力。我覺得無論是何種題材的繪本，感受力都是非常關鍵的。如果細心觀察，我們生活中的角角落落都是有趣的。所有的一切都有可能變成生動有趣的故事。在工作室的課程以及平日的學習中自己的感受力在逐漸提高。同時我覺得繪本思維的培養也是非常重要的。從探討單幅畫面到討論整個故事，這是一個進階的過程，也需要我們有很強的把控力。
《Defender 大冒險》分鏡
老師們對我們的教導是很綜合的。專業上老師們會培養我們的繪本式的思維，並且給每個同學充分表達自我的空間，但更重要的是給我們在個人修養與品格方面的教導。也不能叫做“教導”，是言傳身教，老師們是我們各方面的榜樣，畢竟要做事需要先做人。專業學習也同樣是一種“修行”。
18 年 9 月確定選題的時候確定了海洋題材，當時我的選題比較空洞，只是單純想構建一個自己的世界觀的故事。後來在老師們的指導下我一步一步推敲出一個完整的故事線索，根據這樣的一個故事線嘗試了至少五版分鏡。
2019青春答卷[我是畢業生]系列故事
畢設作品：《海月亮》
分類：繪本創作
作者：朱中原
院校：中央美術學院
專業：繪本創作工作室
我的大學故事，從繪畫技法到故事創作，敏銳細緻的生活感受力，是繪本創作的關鍵。
我叫朱中原，今年畢業於中央美術學院城市設計學院繪本創作工作室。
大學四年的學習內容比較豐富。大一是相對基礎的學習，包括造型基礎的訓練（繪畫）、設計基礎訓練。大二接觸了包括字體設計、版式設計、UI、VI等相關的內容。大三階段進入工作室，開始正式地接觸繪本創作。
大一的時候比較熱衷於馬克筆，常用馬克筆畫一些身邊的東西（昆蟲、汽車等），也會用針管筆、彩鉛等繪製一些自己想象中的場景。但那時主要還是單幅地畫，沒有畫過像繪本一樣的完整故事。那時候關注的更多的是繪畫技巧，也希望能儘可能提升自己的繪畫技術。
馬克筆練習作品
大二的時候嘗試畫故事。但還不夠成熟，故事方面也只是一些簡單的情節而已。
《“生肖歲月”——生活在70年代的十二生肖》
大三開始進入工作室學習，在繪畫技術與語言上、圖文關係表達等方面都有了系統的訓練，我也慢慢從“單幅畫面”的思維慢慢轉換到“講故事”的思維。
《STARE》故事分鏡訓練
大四的畢業創作是一個邊創作邊學習邊體驗的過程。會體驗整個繪本創作的過程，老師們都特別認真、耐心、負責，每一步都會給予細緻關鍵的指導，讓我的繪本創作思維更加系統、完整。到了大四階段，我不再單純考慮一幅畫面，而是會整體地把控畫面，用畫面去講故事，讓畫面服務於故事。這是非常重要的一種思維轉變。
我們之前分學部，我是信息學部。選擇繪本工作室完全是出於自身的興趣。繪本的表達自由度很大，自己可以比較自由地創作，用畫面去講故事，非常有意思。在考前階段就對工作室有耳聞。繪本創作工作室有著出色的口碑與影響力，而且當年學長學姐的畢業作品也非常吸引我，這讓我更加堅定了進入繪本工作室的信念。
《霧霾機》分鏡
在繪本創作工作室的學習非常愉快。從動物擬人化的造型訓練到概念繪本創作，再到繪本分鏡的訓練，每一個課程都很有針對性，也很強調創新性。
造型基礎課練習
我們大三的城市親歷珠海澳門之行非常令人難忘。不僅是欣賞風景、寫生創作，積累專業知識，還舉辦了很多既有趣同時又鍛鍊能力的“繪本進課堂”、“繪本進社區”活動。在活動中我們也結識了很多新朋友。更重要的是大家相處非常愉快，工作室的老師們與同學們就像是一家人一樣。這是最寶貴、最難得的。
寫生
與珠海少年合作作品
繪畫技法上的提升是最為基礎的。繪本需要我們有敏銳細緻的生活感受力。我覺得無論是何種題材的繪本，感受力都是非常關鍵的。如果細心觀察，我們生活中的角角落落都是有趣的。所有的一切都有可能變成生動有趣的故事。在工作室的課程以及平日的學習中自己的感受力在逐漸提高。同時我覺得繪本思維的培養也是非常重要的。從探討單幅畫面到討論整個故事，這是一個進階的過程，也需要我們有很強的把控力。
《Defender 大冒險》分鏡
老師們對我們的教導是很綜合的。專業上老師們會培養我們的繪本式的思維，並且給每個同學充分表達自我的空間，但更重要的是給我們在個人修養與品格方面的教導。也不能叫做“教導”，是言傳身教，老師們是我們各方面的榜樣，畢竟要做事需要先做人。專業學習也同樣是一種“修行”。
18 年 9 月確定選題的時候確定了海洋題材，當時我的選題比較空洞，只是單純想構建一個自己的世界觀的故事。後來在老師們的指導下我一步一步推敲出一個完整的故事線索，根據這樣的一個故事線嘗試了至少五版分鏡。
《海月亮》早期分鏡
繪本的分鏡需要在最大程度上做到簡練，所謂“表達在點子上”。在確定分鏡後開始畫法的嘗試，最終繪製完整畫面，打磨文字。最難熬的我覺得是故事推敲與分鏡嘗試階段，需要反覆地修改打磨，不斷精簡。
2019青春答卷[我是畢業生]系列故事
畢設作品：《海月亮》
分類：繪本創作
作者：朱中原
院校：中央美術學院
專業：繪本創作工作室
我的大學故事，從繪畫技法到故事創作，敏銳細緻的生活感受力，是繪本創作的關鍵。
我叫朱中原，今年畢業於中央美術學院城市設計學院繪本創作工作室。
大學四年的學習內容比較豐富。大一是相對基礎的學習，包括造型基礎的訓練（繪畫）、設計基礎訓練。大二接觸了包括字體設計、版式設計、UI、VI等相關的內容。大三階段進入工作室，開始正式地接觸繪本創作。
大一的時候比較熱衷於馬克筆，常用馬克筆畫一些身邊的東西（昆蟲、汽車等），也會用針管筆、彩鉛等繪製一些自己想象中的場景。但那時主要還是單幅地畫，沒有畫過像繪本一樣的完整故事。那時候關注的更多的是繪畫技巧，也希望能儘可能提升自己的繪畫技術。
馬克筆練習作品
大二的時候嘗試畫故事。但還不夠成熟，故事方面也只是一些簡單的情節而已。
《“生肖歲月”——生活在70年代的十二生肖》
大三開始進入工作室學習，在繪畫技術與語言上、圖文關係表達等方面都有了系統的訓練，我也慢慢從“單幅畫面”的思維慢慢轉換到“講故事”的思維。
《STARE》故事分鏡訓練
大四的畢業創作是一個邊創作邊學習邊體驗的過程。會體驗整個繪本創作的過程，老師們都特別認真、耐心、負責，每一步都會給予細緻關鍵的指導，讓我的繪本創作思維更加系統、完整。到了大四階段，我不再單純考慮一幅畫面，而是會整體地把控畫面，用畫面去講故事，讓畫面服務於故事。這是非常重要的一種思維轉變。
我們之前分學部，我是信息學部。選擇繪本工作室完全是出於自身的興趣。繪本的表達自由度很大，自己可以比較自由地創作，用畫面去講故事，非常有意思。在考前階段就對工作室有耳聞。繪本創作工作室有著出色的口碑與影響力，而且當年學長學姐的畢業作品也非常吸引我，這讓我更加堅定了進入繪本工作室的信念。
《霧霾機》分鏡
在繪本創作工作室的學習非常愉快。從動物擬人化的造型訓練到概念繪本創作，再到繪本分鏡的訓練，每一個課程都很有針對性，也很強調創新性。
造型基礎課練習
我們大三的城市親歷珠海澳門之行非常令人難忘。不僅是欣賞風景、寫生創作，積累專業知識，還舉辦了很多既有趣同時又鍛鍊能力的“繪本進課堂”、“繪本進社區”活動。在活動中我們也結識了很多新朋友。更重要的是大家相處非常愉快，工作室的老師們與同學們就像是一家人一樣。這是最寶貴、最難得的。
寫生
與珠海少年合作作品
繪畫技法上的提升是最為基礎的。繪本需要我們有敏銳細緻的生活感受力。我覺得無論是何種題材的繪本，感受力都是非常關鍵的。如果細心觀察，我們生活中的角角落落都是有趣的。所有的一切都有可能變成生動有趣的故事。在工作室的課程以及平日的學習中自己的感受力在逐漸提高。同時我覺得繪本思維的培養也是非常重要的。從探討單幅畫面到討論整個故事，這是一個進階的過程，也需要我們有很強的把控力。
《Defender 大冒險》分鏡
老師們對我們的教導是很綜合的。專業上老師們會培養我們的繪本式的思維，並且給每個同學充分表達自我的空間，但更重要的是給我們在個人修養與品格方面的教導。也不能叫做“教導”，是言傳身教，老師們是我們各方面的榜樣，畢竟要做事需要先做人。專業學習也同樣是一種“修行”。
18 年 9 月確定選題的時候確定了海洋題材，當時我的選題比較空洞，只是單純想構建一個自己的世界觀的故事。後來在老師們的指導下我一步一步推敲出一個完整的故事線索，根據這樣的一個故事線嘗試了至少五版分鏡。
《海月亮》早期分鏡
繪本的分鏡需要在最大程度上做到簡練，所謂“表達在點子上”。在確定分鏡後開始畫法的嘗試，最終繪製完整畫面，打磨文字。最難熬的我覺得是故事推敲與分鏡嘗試階段，需要反覆地修改打磨，不斷精簡。
2019青春答卷[我是畢業生]系列故事
畢設作品：《海月亮》
分類：繪本創作
作者：朱中原
院校：中央美術學院
專業：繪本創作工作室
我的大學故事，從繪畫技法到故事創作，敏銳細緻的生活感受力，是繪本創作的關鍵。
我叫朱中原，今年畢業於中央美術學院城市設計學院繪本創作工作室。
大學四年的學習內容比較豐富。大一是相對基礎的學習，包括造型基礎的訓練（繪畫）、設計基礎訓練。大二接觸了包括字體設計、版式設計、UI、VI等相關的內容。大三階段進入工作室，開始正式地接觸繪本創作。
大一的時候比較熱衷於馬克筆，常用馬克筆畫一些身邊的東西（昆蟲、汽車等），也會用針管筆、彩鉛等繪製一些自己想象中的場景。但那時主要還是單幅地畫，沒有畫過像繪本一樣的完整故事。那時候關注的更多的是繪畫技巧，也希望能儘可能提升自己的繪畫技術。
馬克筆練習作品
大二的時候嘗試畫故事。但還不夠成熟，故事方面也只是一些簡單的情節而已。
《“生肖歲月”——生活在70年代的十二生肖》
大三開始進入工作室學習，在繪畫技術與語言上、圖文關係表達等方面都有了系統的訓練，我也慢慢從“單幅畫面”的思維慢慢轉換到“講故事”的思維。
《STARE》故事分鏡訓練
大四的畢業創作是一個邊創作邊學習邊體驗的過程。會體驗整個繪本創作的過程，老師們都特別認真、耐心、負責，每一步都會給予細緻關鍵的指導，讓我的繪本創作思維更加系統、完整。到了大四階段，我不再單純考慮一幅畫面，而是會整體地把控畫面，用畫面去講故事，讓畫面服務於故事。這是非常重要的一種思維轉變。
我們之前分學部，我是信息學部。選擇繪本工作室完全是出於自身的興趣。繪本的表達自由度很大，自己可以比較自由地創作，用畫面去講故事，非常有意思。在考前階段就對工作室有耳聞。繪本創作工作室有著出色的口碑與影響力，而且當年學長學姐的畢業作品也非常吸引我，這讓我更加堅定了進入繪本工作室的信念。
《霧霾機》分鏡
在繪本創作工作室的學習非常愉快。從動物擬人化的造型訓練到概念繪本創作，再到繪本分鏡的訓練，每一個課程都很有針對性，也很強調創新性。
造型基礎課練習
我們大三的城市親歷珠海澳門之行非常令人難忘。不僅是欣賞風景、寫生創作，積累專業知識，還舉辦了很多既有趣同時又鍛鍊能力的“繪本進課堂”、“繪本進社區”活動。在活動中我們也結識了很多新朋友。更重要的是大家相處非常愉快，工作室的老師們與同學們就像是一家人一樣。這是最寶貴、最難得的。
寫生
與珠海少年合作作品
繪畫技法上的提升是最為基礎的。繪本需要我們有敏銳細緻的生活感受力。我覺得無論是何種題材的繪本，感受力都是非常關鍵的。如果細心觀察，我們生活中的角角落落都是有趣的。所有的一切都有可能變成生動有趣的故事。在工作室的課程以及平日的學習中自己的感受力在逐漸提高。同時我覺得繪本思維的培養也是非常重要的。從探討單幅畫面到討論整個故事，這是一個進階的過程，也需要我們有很強的把控力。
《Defender 大冒險》分鏡
老師們對我們的教導是很綜合的。專業上老師們會培養我們的繪本式的思維，並且給每個同學充分表達自我的空間，但更重要的是給我們在個人修養與品格方面的教導。也不能叫做“教導”，是言傳身教，老師們是我們各方面的榜樣，畢竟要做事需要先做人。專業學習也同樣是一種“修行”。
18 年 9 月確定選題的時候確定了海洋題材，當時我的選題比較空洞，只是單純想構建一個自己的世界觀的故事。後來在老師們的指導下我一步一步推敲出一個完整的故事線索，根據這樣的一個故事線嘗試了至少五版分鏡。
《海月亮》早期分鏡
繪本的分鏡需要在最大程度上做到簡練，所謂“表達在點子上”。在確定分鏡後開始畫法的嘗試，最終繪製完整畫面，打磨文字。最難熬的我覺得是故事推敲與分鏡嘗試階段，需要反覆地修改打磨，不斷精簡。
《海月亮》從一個生活在海邊的孩子溺水說起，他被海底的“塞拉”族救起，帶到他們生活的海底“月亮城”救治。孩子被救活後發現了這個神祕的世界，度過了一段神奇的經歷並逐步瞭解了“月亮城”。所表現的是我心目中的一個理想世界——“月亮城”深居海底，這裡沒有紛爭，人人平等，每個子民都在為維護他們生存的家園而努力。
2019青春答卷[我是畢業生]系列故事
畢設作品：《海月亮》
分類：繪本創作
作者：朱中原
院校：中央美術學院
專業：繪本創作工作室
我的大學故事，從繪畫技法到故事創作，敏銳細緻的生活感受力，是繪本創作的關鍵。
我叫朱中原，今年畢業於中央美術學院城市設計學院繪本創作工作室。
大學四年的學習內容比較豐富。大一是相對基礎的學習，包括造型基礎的訓練（繪畫）、設計基礎訓練。大二接觸了包括字體設計、版式設計、UI、VI等相關的內容。大三階段進入工作室，開始正式地接觸繪本創作。
大一的時候比較熱衷於馬克筆，常用馬克筆畫一些身邊的東西（昆蟲、汽車等），也會用針管筆、彩鉛等繪製一些自己想象中的場景。但那時主要還是單幅地畫，沒有畫過像繪本一樣的完整故事。那時候關注的更多的是繪畫技巧，也希望能儘可能提升自己的繪畫技術。
馬克筆練習作品
大二的時候嘗試畫故事。但還不夠成熟，故事方面也只是一些簡單的情節而已。
《“生肖歲月”——生活在70年代的十二生肖》
大三開始進入工作室學習，在繪畫技術與語言上、圖文關係表達等方面都有了系統的訓練，我也慢慢從“單幅畫面”的思維慢慢轉換到“講故事”的思維。
《STARE》故事分鏡訓練
大四的畢業創作是一個邊創作邊學習邊體驗的過程。會體驗整個繪本創作的過程，老師們都特別認真、耐心、負責，每一步都會給予細緻關鍵的指導，讓我的繪本創作思維更加系統、完整。到了大四階段，我不再單純考慮一幅畫面，而是會整體地把控畫面，用畫面去講故事，讓畫面服務於故事。這是非常重要的一種思維轉變。
我們之前分學部，我是信息學部。選擇繪本工作室完全是出於自身的興趣。繪本的表達自由度很大，自己可以比較自由地創作，用畫面去講故事，非常有意思。在考前階段就對工作室有耳聞。繪本創作工作室有著出色的口碑與影響力，而且當年學長學姐的畢業作品也非常吸引我，這讓我更加堅定了進入繪本工作室的信念。
《霧霾機》分鏡
在繪本創作工作室的學習非常愉快。從動物擬人化的造型訓練到概念繪本創作，再到繪本分鏡的訓練，每一個課程都很有針對性，也很強調創新性。
造型基礎課練習
我們大三的城市親歷珠海澳門之行非常令人難忘。不僅是欣賞風景、寫生創作，積累專業知識，還舉辦了很多既有趣同時又鍛鍊能力的“繪本進課堂”、“繪本進社區”活動。在活動中我們也結識了很多新朋友。更重要的是大家相處非常愉快，工作室的老師們與同學們就像是一家人一樣。這是最寶貴、最難得的。
寫生
與珠海少年合作作品
繪畫技法上的提升是最為基礎的。繪本需要我們有敏銳細緻的生活感受力。我覺得無論是何種題材的繪本，感受力都是非常關鍵的。如果細心觀察，我們生活中的角角落落都是有趣的。所有的一切都有可能變成生動有趣的故事。在工作室的課程以及平日的學習中自己的感受力在逐漸提高。同時我覺得繪本思維的培養也是非常重要的。從探討單幅畫面到討論整個故事，這是一個進階的過程，也需要我們有很強的把控力。
《Defender 大冒險》分鏡
老師們對我們的教導是很綜合的。專業上老師們會培養我們的繪本式的思維，並且給每個同學充分表達自我的空間，但更重要的是給我們在個人修養與品格方面的教導。也不能叫做“教導”，是言傳身教，老師們是我們各方面的榜樣，畢竟要做事需要先做人。專業學習也同樣是一種“修行”。
18 年 9 月確定選題的時候確定了海洋題材，當時我的選題比較空洞，只是單純想構建一個自己的世界觀的故事。後來在老師們的指導下我一步一步推敲出一個完整的故事線索，根據這樣的一個故事線嘗試了至少五版分鏡。
《海月亮》早期分鏡
繪本的分鏡需要在最大程度上做到簡練，所謂“表達在點子上”。在確定分鏡後開始畫法的嘗試，最終繪製完整畫面，打磨文字。最難熬的我覺得是故事推敲與分鏡嘗試階段，需要反覆地修改打磨，不斷精簡。
《海月亮》從一個生活在海邊的孩子溺水說起，他被海底的“塞拉”族救起，帶到他們生活的海底“月亮城”救治。孩子被救活後發現了這個神祕的世界，度過了一段神奇的經歷並逐步瞭解了“月亮城”。所表現的是我心目中的一個理想世界——“月亮城”深居海底，這裡沒有紛爭，人人平等，每個子民都在為維護他們生存的家園而努力。
2019青春答卷[我是畢業生]系列故事
畢設作品：《海月亮》
分類：繪本創作
作者：朱中原
院校：中央美術學院
專業：繪本創作工作室
我的大學故事，從繪畫技法到故事創作，敏銳細緻的生活感受力，是繪本創作的關鍵。
我叫朱中原，今年畢業於中央美術學院城市設計學院繪本創作工作室。
大學四年的學習內容比較豐富。大一是相對基礎的學習，包括造型基礎的訓練（繪畫）、設計基礎訓練。大二接觸了包括字體設計、版式設計、UI、VI等相關的內容。大三階段進入工作室，開始正式地接觸繪本創作。
大一的時候比較熱衷於馬克筆，常用馬克筆畫一些身邊的東西（昆蟲、汽車等），也會用針管筆、彩鉛等繪製一些自己想象中的場景。但那時主要還是單幅地畫，沒有畫過像繪本一樣的完整故事。那時候關注的更多的是繪畫技巧，也希望能儘可能提升自己的繪畫技術。
馬克筆練習作品
大二的時候嘗試畫故事。但還不夠成熟，故事方面也只是一些簡單的情節而已。
《“生肖歲月”——生活在70年代的十二生肖》
大三開始進入工作室學習，在繪畫技術與語言上、圖文關係表達等方面都有了系統的訓練，我也慢慢從“單幅畫面”的思維慢慢轉換到“講故事”的思維。
《STARE》故事分鏡訓練
大四的畢業創作是一個邊創作邊學習邊體驗的過程。會體驗整個繪本創作的過程，老師們都特別認真、耐心、負責，每一步都會給予細緻關鍵的指導，讓我的繪本創作思維更加系統、完整。到了大四階段，我不再單純考慮一幅畫面，而是會整體地把控畫面，用畫面去講故事，讓畫面服務於故事。這是非常重要的一種思維轉變。
我們之前分學部，我是信息學部。選擇繪本工作室完全是出於自身的興趣。繪本的表達自由度很大，自己可以比較自由地創作，用畫面去講故事，非常有意思。在考前階段就對工作室有耳聞。繪本創作工作室有著出色的口碑與影響力，而且當年學長學姐的畢業作品也非常吸引我，這讓我更加堅定了進入繪本工作室的信念。
《霧霾機》分鏡
在繪本創作工作室的學習非常愉快。從動物擬人化的造型訓練到概念繪本創作，再到繪本分鏡的訓練，每一個課程都很有針對性，也很強調創新性。
造型基礎課練習
我們大三的城市親歷珠海澳門之行非常令人難忘。不僅是欣賞風景、寫生創作，積累專業知識，還舉辦了很多既有趣同時又鍛鍊能力的“繪本進課堂”、“繪本進社區”活動。在活動中我們也結識了很多新朋友。更重要的是大家相處非常愉快，工作室的老師們與同學們就像是一家人一樣。這是最寶貴、最難得的。
寫生
與珠海少年合作作品
繪畫技法上的提升是最為基礎的。繪本需要我們有敏銳細緻的生活感受力。我覺得無論是何種題材的繪本，感受力都是非常關鍵的。如果細心觀察，我們生活中的角角落落都是有趣的。所有的一切都有可能變成生動有趣的故事。在工作室的課程以及平日的學習中自己的感受力在逐漸提高。同時我覺得繪本思維的培養也是非常重要的。從探討單幅畫面到討論整個故事，這是一個進階的過程，也需要我們有很強的把控力。
《Defender 大冒險》分鏡
老師們對我們的教導是很綜合的。專業上老師們會培養我們的繪本式的思維，並且給每個同學充分表達自我的空間，但更重要的是給我們在個人修養與品格方面的教導。也不能叫做“教導”，是言傳身教，老師們是我們各方面的榜樣，畢竟要做事需要先做人。專業學習也同樣是一種“修行”。
18 年 9 月確定選題的時候確定了海洋題材，當時我的選題比較空洞，只是單純想構建一個自己的世界觀的故事。後來在老師們的指導下我一步一步推敲出一個完整的故事線索，根據這樣的一個故事線嘗試了至少五版分鏡。
《海月亮》早期分鏡
繪本的分鏡需要在最大程度上做到簡練，所謂“表達在點子上”。在確定分鏡後開始畫法的嘗試，最終繪製完整畫面，打磨文字。最難熬的我覺得是故事推敲與分鏡嘗試階段，需要反覆地修改打磨，不斷精簡。
《海月亮》從一個生活在海邊的孩子溺水說起，他被海底的“塞拉”族救起，帶到他們生活的海底“月亮城”救治。孩子被救活後發現了這個神祕的世界，度過了一段神奇的經歷並逐步瞭解了“月亮城”。所表現的是我心目中的一個理想世界——“月亮城”深居海底，這裡沒有紛爭，人人平等，每個子民都在為維護他們生存的家園而努力。
2019青春答卷[我是畢業生]系列故事
畢設作品：《海月亮》
分類：繪本創作
作者：朱中原
院校：中央美術學院
專業：繪本創作工作室
我的大學故事，從繪畫技法到故事創作，敏銳細緻的生活感受力，是繪本創作的關鍵。
我叫朱中原，今年畢業於中央美術學院城市設計學院繪本創作工作室。
大學四年的學習內容比較豐富。大一是相對基礎的學習，包括造型基礎的訓練（繪畫）、設計基礎訓練。大二接觸了包括字體設計、版式設計、UI、VI等相關的內容。大三階段進入工作室，開始正式地接觸繪本創作。
大一的時候比較熱衷於馬克筆，常用馬克筆畫一些身邊的東西（昆蟲、汽車等），也會用針管筆、彩鉛等繪製一些自己想象中的場景。但那時主要還是單幅地畫，沒有畫過像繪本一樣的完整故事。那時候關注的更多的是繪畫技巧，也希望能儘可能提升自己的繪畫技術。
馬克筆練習作品
大二的時候嘗試畫故事。但還不夠成熟，故事方面也只是一些簡單的情節而已。
《“生肖歲月”——生活在70年代的十二生肖》
大三開始進入工作室學習，在繪畫技術與語言上、圖文關係表達等方面都有了系統的訓練，我也慢慢從“單幅畫面”的思維慢慢轉換到“講故事”的思維。
《STARE》故事分鏡訓練
大四的畢業創作是一個邊創作邊學習邊體驗的過程。會體驗整個繪本創作的過程，老師們都特別認真、耐心、負責，每一步都會給予細緻關鍵的指導，讓我的繪本創作思維更加系統、完整。到了大四階段，我不再單純考慮一幅畫面，而是會整體地把控畫面，用畫面去講故事，讓畫面服務於故事。這是非常重要的一種思維轉變。
我們之前分學部，我是信息學部。選擇繪本工作室完全是出於自身的興趣。繪本的表達自由度很大，自己可以比較自由地創作，用畫面去講故事，非常有意思。在考前階段就對工作室有耳聞。繪本創作工作室有著出色的口碑與影響力，而且當年學長學姐的畢業作品也非常吸引我，這讓我更加堅定了進入繪本工作室的信念。
《霧霾機》分鏡
在繪本創作工作室的學習非常愉快。從動物擬人化的造型訓練到概念繪本創作，再到繪本分鏡的訓練，每一個課程都很有針對性，也很強調創新性。
造型基礎課練習
我們大三的城市親歷珠海澳門之行非常令人難忘。不僅是欣賞風景、寫生創作，積累專業知識，還舉辦了很多既有趣同時又鍛鍊能力的“繪本進課堂”、“繪本進社區”活動。在活動中我們也結識了很多新朋友。更重要的是大家相處非常愉快，工作室的老師們與同學們就像是一家人一樣。這是最寶貴、最難得的。
寫生
與珠海少年合作作品
繪畫技法上的提升是最為基礎的。繪本需要我們有敏銳細緻的生活感受力。我覺得無論是何種題材的繪本，感受力都是非常關鍵的。如果細心觀察，我們生活中的角角落落都是有趣的。所有的一切都有可能變成生動有趣的故事。在工作室的課程以及平日的學習中自己的感受力在逐漸提高。同時我覺得繪本思維的培養也是非常重要的。從探討單幅畫面到討論整個故事，這是一個進階的過程，也需要我們有很強的把控力。
《Defender 大冒險》分鏡
老師們對我們的教導是很綜合的。專業上老師們會培養我們的繪本式的思維，並且給每個同學充分表達自我的空間，但更重要的是給我們在個人修養與品格方面的教導。也不能叫做“教導”，是言傳身教，老師們是我們各方面的榜樣，畢竟要做事需要先做人。專業學習也同樣是一種“修行”。
18 年 9 月確定選題的時候確定了海洋題材，當時我的選題比較空洞，只是單純想構建一個自己的世界觀的故事。後來在老師們的指導下我一步一步推敲出一個完整的故事線索，根據這樣的一個故事線嘗試了至少五版分鏡。
《海月亮》早期分鏡
繪本的分鏡需要在最大程度上做到簡練，所謂“表達在點子上”。在確定分鏡後開始畫法的嘗試，最終繪製完整畫面，打磨文字。最難熬的我覺得是故事推敲與分鏡嘗試階段，需要反覆地修改打磨，不斷精簡。
《海月亮》從一個生活在海邊的孩子溺水說起，他被海底的“塞拉”族救起，帶到他們生活的海底“月亮城”救治。孩子被救活後發現了這個神祕的世界，度過了一段神奇的經歷並逐步瞭解了“月亮城”。所表現的是我心目中的一個理想世界——“月亮城”深居海底，這裡沒有紛爭，人人平等，每個子民都在為維護他們生存的家園而努力。
我從小生活在內陸城市，對海洋有深深的好奇心與敬畏感。我希望將自己心中的理想世界構建在深邃神祕的海洋中，那裡不受世人影響，人們快樂地生活，為了家園與環境奉獻自己。
2019青春答卷[我是畢業生]系列故事
畢設作品：《海月亮》
分類：繪本創作
作者：朱中原
院校：中央美術學院
專業：繪本創作工作室
我的大學故事，從繪畫技法到故事創作，敏銳細緻的生活感受力，是繪本創作的關鍵。
我叫朱中原，今年畢業於中央美術學院城市設計學院繪本創作工作室。
大學四年的學習內容比較豐富。大一是相對基礎的學習，包括造型基礎的訓練（繪畫）、設計基礎訓練。大二接觸了包括字體設計、版式設計、UI、VI等相關的內容。大三階段進入工作室，開始正式地接觸繪本創作。
大一的時候比較熱衷於馬克筆，常用馬克筆畫一些身邊的東西（昆蟲、汽車等），也會用針管筆、彩鉛等繪製一些自己想象中的場景。但那時主要還是單幅地畫，沒有畫過像繪本一樣的完整故事。那時候關注的更多的是繪畫技巧，也希望能儘可能提升自己的繪畫技術。
馬克筆練習作品
大二的時候嘗試畫故事。但還不夠成熟，故事方面也只是一些簡單的情節而已。
《“生肖歲月”——生活在70年代的十二生肖》
大三開始進入工作室學習，在繪畫技術與語言上、圖文關係表達等方面都有了系統的訓練，我也慢慢從“單幅畫面”的思維慢慢轉換到“講故事”的思維。
《STARE》故事分鏡訓練
大四的畢業創作是一個邊創作邊學習邊體驗的過程。會體驗整個繪本創作的過程，老師們都特別認真、耐心、負責，每一步都會給予細緻關鍵的指導，讓我的繪本創作思維更加系統、完整。到了大四階段，我不再單純考慮一幅畫面，而是會整體地把控畫面，用畫面去講故事，讓畫面服務於故事。這是非常重要的一種思維轉變。
我們之前分學部，我是信息學部。選擇繪本工作室完全是出於自身的興趣。繪本的表達自由度很大，自己可以比較自由地創作，用畫面去講故事，非常有意思。在考前階段就對工作室有耳聞。繪本創作工作室有著出色的口碑與影響力，而且當年學長學姐的畢業作品也非常吸引我，這讓我更加堅定了進入繪本工作室的信念。
《霧霾機》分鏡
在繪本創作工作室的學習非常愉快。從動物擬人化的造型訓練到概念繪本創作，再到繪本分鏡的訓練，每一個課程都很有針對性，也很強調創新性。
造型基礎課練習
我們大三的城市親歷珠海澳門之行非常令人難忘。不僅是欣賞風景、寫生創作，積累專業知識，還舉辦了很多既有趣同時又鍛鍊能力的“繪本進課堂”、“繪本進社區”活動。在活動中我們也結識了很多新朋友。更重要的是大家相處非常愉快，工作室的老師們與同學們就像是一家人一樣。這是最寶貴、最難得的。
寫生
與珠海少年合作作品
繪畫技法上的提升是最為基礎的。繪本需要我們有敏銳細緻的生活感受力。我覺得無論是何種題材的繪本，感受力都是非常關鍵的。如果細心觀察，我們生活中的角角落落都是有趣的。所有的一切都有可能變成生動有趣的故事。在工作室的課程以及平日的學習中自己的感受力在逐漸提高。同時我覺得繪本思維的培養也是非常重要的。從探討單幅畫面到討論整個故事，這是一個進階的過程，也需要我們有很強的把控力。
《Defender 大冒險》分鏡
老師們對我們的教導是很綜合的。專業上老師們會培養我們的繪本式的思維，並且給每個同學充分表達自我的空間，但更重要的是給我們在個人修養與品格方面的教導。也不能叫做“教導”，是言傳身教，老師們是我們各方面的榜樣，畢竟要做事需要先做人。專業學習也同樣是一種“修行”。
18 年 9 月確定選題的時候確定了海洋題材，當時我的選題比較空洞，只是單純想構建一個自己的世界觀的故事。後來在老師們的指導下我一步一步推敲出一個完整的故事線索，根據這樣的一個故事線嘗試了至少五版分鏡。
《海月亮》早期分鏡
繪本的分鏡需要在最大程度上做到簡練，所謂“表達在點子上”。在確定分鏡後開始畫法的嘗試，最終繪製完整畫面，打磨文字。最難熬的我覺得是故事推敲與分鏡嘗試階段，需要反覆地修改打磨，不斷精簡。
《海月亮》從一個生活在海邊的孩子溺水說起，他被海底的“塞拉”族救起，帶到他們生活的海底“月亮城”救治。孩子被救活後發現了這個神祕的世界，度過了一段神奇的經歷並逐步瞭解了“月亮城”。所表現的是我心目中的一個理想世界——“月亮城”深居海底，這裡沒有紛爭，人人平等，每個子民都在為維護他們生存的家園而努力。
我從小生活在內陸城市，對海洋有深深的好奇心與敬畏感。我希望將自己心中的理想世界構建在深邃神祕的海洋中，那裡不受世人影響，人們快樂地生活，為了家園與環境奉獻自己。
2019青春答卷[我是畢業生]系列故事
畢設作品：《海月亮》
分類：繪本創作
作者：朱中原
院校：中央美術學院
專業：繪本創作工作室
我的大學故事，從繪畫技法到故事創作，敏銳細緻的生活感受力，是繪本創作的關鍵。
我叫朱中原，今年畢業於中央美術學院城市設計學院繪本創作工作室。
大學四年的學習內容比較豐富。大一是相對基礎的學習，包括造型基礎的訓練（繪畫）、設計基礎訓練。大二接觸了包括字體設計、版式設計、UI、VI等相關的內容。大三階段進入工作室，開始正式地接觸繪本創作。
大一的時候比較熱衷於馬克筆，常用馬克筆畫一些身邊的東西（昆蟲、汽車等），也會用針管筆、彩鉛等繪製一些自己想象中的場景。但那時主要還是單幅地畫，沒有畫過像繪本一樣的完整故事。那時候關注的更多的是繪畫技巧，也希望能儘可能提升自己的繪畫技術。
馬克筆練習作品
大二的時候嘗試畫故事。但還不夠成熟，故事方面也只是一些簡單的情節而已。
《“生肖歲月”——生活在70年代的十二生肖》
大三開始進入工作室學習，在繪畫技術與語言上、圖文關係表達等方面都有了系統的訓練，我也慢慢從“單幅畫面”的思維慢慢轉換到“講故事”的思維。
《STARE》故事分鏡訓練
大四的畢業創作是一個邊創作邊學習邊體驗的過程。會體驗整個繪本創作的過程，老師們都特別認真、耐心、負責，每一步都會給予細緻關鍵的指導，讓我的繪本創作思維更加系統、完整。到了大四階段，我不再單純考慮一幅畫面，而是會整體地把控畫面，用畫面去講故事，讓畫面服務於故事。這是非常重要的一種思維轉變。
我們之前分學部，我是信息學部。選擇繪本工作室完全是出於自身的興趣。繪本的表達自由度很大，自己可以比較自由地創作，用畫面去講故事，非常有意思。在考前階段就對工作室有耳聞。繪本創作工作室有著出色的口碑與影響力，而且當年學長學姐的畢業作品也非常吸引我，這讓我更加堅定了進入繪本工作室的信念。
《霧霾機》分鏡
在繪本創作工作室的學習非常愉快。從動物擬人化的造型訓練到概念繪本創作，再到繪本分鏡的訓練，每一個課程都很有針對性，也很強調創新性。
造型基礎課練習
我們大三的城市親歷珠海澳門之行非常令人難忘。不僅是欣賞風景、寫生創作，積累專業知識，還舉辦了很多既有趣同時又鍛鍊能力的“繪本進課堂”、“繪本進社區”活動。在活動中我們也結識了很多新朋友。更重要的是大家相處非常愉快，工作室的老師們與同學們就像是一家人一樣。這是最寶貴、最難得的。
寫生
與珠海少年合作作品
繪畫技法上的提升是最為基礎的。繪本需要我們有敏銳細緻的生活感受力。我覺得無論是何種題材的繪本，感受力都是非常關鍵的。如果細心觀察，我們生活中的角角落落都是有趣的。所有的一切都有可能變成生動有趣的故事。在工作室的課程以及平日的學習中自己的感受力在逐漸提高。同時我覺得繪本思維的培養也是非常重要的。從探討單幅畫面到討論整個故事，這是一個進階的過程，也需要我們有很強的把控力。
《Defender 大冒險》分鏡
老師們對我們的教導是很綜合的。專業上老師們會培養我們的繪本式的思維，並且給每個同學充分表達自我的空間，但更重要的是給我們在個人修養與品格方面的教導。也不能叫做“教導”，是言傳身教，老師們是我們各方面的榜樣，畢竟要做事需要先做人。專業學習也同樣是一種“修行”。
18 年 9 月確定選題的時候確定了海洋題材，當時我的選題比較空洞，只是單純想構建一個自己的世界觀的故事。後來在老師們的指導下我一步一步推敲出一個完整的故事線索，根據這樣的一個故事線嘗試了至少五版分鏡。
《海月亮》早期分鏡
繪本的分鏡需要在最大程度上做到簡練，所謂“表達在點子上”。在確定分鏡後開始畫法的嘗試，最終繪製完整畫面，打磨文字。最難熬的我覺得是故事推敲與分鏡嘗試階段，需要反覆地修改打磨，不斷精簡。
《海月亮》從一個生活在海邊的孩子溺水說起，他被海底的“塞拉”族救起，帶到他們生活的海底“月亮城”救治。孩子被救活後發現了這個神祕的世界，度過了一段神奇的經歷並逐步瞭解了“月亮城”。所表現的是我心目中的一個理想世界——“月亮城”深居海底，這裡沒有紛爭，人人平等，每個子民都在為維護他們生存的家園而努力。
我從小生活在內陸城市，對海洋有深深的好奇心與敬畏感。我希望將自己心中的理想世界構建在深邃神祕的海洋中，那裡不受世人影響，人們快樂地生活，為了家園與環境奉獻自己。
2019青春答卷[我是畢業生]系列故事
畢設作品：《海月亮》
分類：繪本創作
作者：朱中原
院校：中央美術學院
專業：繪本創作工作室
我的大學故事，從繪畫技法到故事創作，敏銳細緻的生活感受力，是繪本創作的關鍵。
我叫朱中原，今年畢業於中央美術學院城市設計學院繪本創作工作室。
大學四年的學習內容比較豐富。大一是相對基礎的學習，包括造型基礎的訓練（繪畫）、設計基礎訓練。大二接觸了包括字體設計、版式設計、UI、VI等相關的內容。大三階段進入工作室，開始正式地接觸繪本創作。
大一的時候比較熱衷於馬克筆，常用馬克筆畫一些身邊的東西（昆蟲、汽車等），也會用針管筆、彩鉛等繪製一些自己想象中的場景。但那時主要還是單幅地畫，沒有畫過像繪本一樣的完整故事。那時候關注的更多的是繪畫技巧，也希望能儘可能提升自己的繪畫技術。
馬克筆練習作品
大二的時候嘗試畫故事。但還不夠成熟，故事方面也只是一些簡單的情節而已。
《“生肖歲月”——生活在70年代的十二生肖》
大三開始進入工作室學習，在繪畫技術與語言上、圖文關係表達等方面都有了系統的訓練，我也慢慢從“單幅畫面”的思維慢慢轉換到“講故事”的思維。
《STARE》故事分鏡訓練
大四的畢業創作是一個邊創作邊學習邊體驗的過程。會體驗整個繪本創作的過程，老師們都特別認真、耐心、負責，每一步都會給予細緻關鍵的指導，讓我的繪本創作思維更加系統、完整。到了大四階段，我不再單純考慮一幅畫面，而是會整體地把控畫面，用畫面去講故事，讓畫面服務於故事。這是非常重要的一種思維轉變。
我們之前分學部，我是信息學部。選擇繪本工作室完全是出於自身的興趣。繪本的表達自由度很大，自己可以比較自由地創作，用畫面去講故事，非常有意思。在考前階段就對工作室有耳聞。繪本創作工作室有著出色的口碑與影響力，而且當年學長學姐的畢業作品也非常吸引我，這讓我更加堅定了進入繪本工作室的信念。
《霧霾機》分鏡
在繪本創作工作室的學習非常愉快。從動物擬人化的造型訓練到概念繪本創作，再到繪本分鏡的訓練，每一個課程都很有針對性，也很強調創新性。
造型基礎課練習
我們大三的城市親歷珠海澳門之行非常令人難忘。不僅是欣賞風景、寫生創作，積累專業知識，還舉辦了很多既有趣同時又鍛鍊能力的“繪本進課堂”、“繪本進社區”活動。在活動中我們也結識了很多新朋友。更重要的是大家相處非常愉快，工作室的老師們與同學們就像是一家人一樣。這是最寶貴、最難得的。
寫生
與珠海少年合作作品
繪畫技法上的提升是最為基礎的。繪本需要我們有敏銳細緻的生活感受力。我覺得無論是何種題材的繪本，感受力都是非常關鍵的。如果細心觀察，我們生活中的角角落落都是有趣的。所有的一切都有可能變成生動有趣的故事。在工作室的課程以及平日的學習中自己的感受力在逐漸提高。同時我覺得繪本思維的培養也是非常重要的。從探討單幅畫面到討論整個故事，這是一個進階的過程，也需要我們有很強的把控力。
《Defender 大冒險》分鏡
老師們對我們的教導是很綜合的。專業上老師們會培養我們的繪本式的思維，並且給每個同學充分表達自我的空間，但更重要的是給我們在個人修養與品格方面的教導。也不能叫做“教導”，是言傳身教，老師們是我們各方面的榜樣，畢竟要做事需要先做人。專業學習也同樣是一種“修行”。
18 年 9 月確定選題的時候確定了海洋題材，當時我的選題比較空洞，只是單純想構建一個自己的世界觀的故事。後來在老師們的指導下我一步一步推敲出一個完整的故事線索，根據這樣的一個故事線嘗試了至少五版分鏡。
《海月亮》早期分鏡
繪本的分鏡需要在最大程度上做到簡練，所謂“表達在點子上”。在確定分鏡後開始畫法的嘗試，最終繪製完整畫面，打磨文字。最難熬的我覺得是故事推敲與分鏡嘗試階段，需要反覆地修改打磨，不斷精簡。
《海月亮》從一個生活在海邊的孩子溺水說起，他被海底的“塞拉”族救起，帶到他們生活的海底“月亮城”救治。孩子被救活後發現了這個神祕的世界，度過了一段神奇的經歷並逐步瞭解了“月亮城”。所表現的是我心目中的一個理想世界——“月亮城”深居海底，這裡沒有紛爭，人人平等，每個子民都在為維護他們生存的家園而努力。
我從小生活在內陸城市，對海洋有深深的好奇心與敬畏感。我希望將自己心中的理想世界構建在深邃神祕的海洋中，那裡不受世人影響，人們快樂地生活，為了家園與環境奉獻自己。
《海月亮》的風格是經過了不斷嘗試與推敲定下來的。一開始想過純線的方式，還有電腦繪畫的方式。但效果不太滿意。之後與老師們討論，在老師們的指導下我決定用這種方式去呈現。之前也運用這種風格畫過。
2019青春答卷[我是畢業生]系列故事
畢設作品：《海月亮》
分類：繪本創作
作者：朱中原
院校：中央美術學院
專業：繪本創作工作室
我的大學故事，從繪畫技法到故事創作，敏銳細緻的生活感受力，是繪本創作的關鍵。
我叫朱中原，今年畢業於中央美術學院城市設計學院繪本創作工作室。
大學四年的學習內容比較豐富。大一是相對基礎的學習，包括造型基礎的訓練（繪畫）、設計基礎訓練。大二接觸了包括字體設計、版式設計、UI、VI等相關的內容。大三階段進入工作室，開始正式地接觸繪本創作。
大一的時候比較熱衷於馬克筆，常用馬克筆畫一些身邊的東西（昆蟲、汽車等），也會用針管筆、彩鉛等繪製一些自己想象中的場景。但那時主要還是單幅地畫，沒有畫過像繪本一樣的完整故事。那時候關注的更多的是繪畫技巧，也希望能儘可能提升自己的繪畫技術。
馬克筆練習作品
大二的時候嘗試畫故事。但還不夠成熟，故事方面也只是一些簡單的情節而已。
《“生肖歲月”——生活在70年代的十二生肖》
大三開始進入工作室學習，在繪畫技術與語言上、圖文關係表達等方面都有了系統的訓練，我也慢慢從“單幅畫面”的思維慢慢轉換到“講故事”的思維。
《STARE》故事分鏡訓練
大四的畢業創作是一個邊創作邊學習邊體驗的過程。會體驗整個繪本創作的過程，老師們都特別認真、耐心、負責，每一步都會給予細緻關鍵的指導，讓我的繪本創作思維更加系統、完整。到了大四階段，我不再單純考慮一幅畫面，而是會整體地把控畫面，用畫面去講故事，讓畫面服務於故事。這是非常重要的一種思維轉變。
我們之前分學部，我是信息學部。選擇繪本工作室完全是出於自身的興趣。繪本的表達自由度很大，自己可以比較自由地創作，用畫面去講故事，非常有意思。在考前階段就對工作室有耳聞。繪本創作工作室有著出色的口碑與影響力，而且當年學長學姐的畢業作品也非常吸引我，這讓我更加堅定了進入繪本工作室的信念。
《霧霾機》分鏡
在繪本創作工作室的學習非常愉快。從動物擬人化的造型訓練到概念繪本創作，再到繪本分鏡的訓練，每一個課程都很有針對性，也很強調創新性。
造型基礎課練習
我們大三的城市親歷珠海澳門之行非常令人難忘。不僅是欣賞風景、寫生創作，積累專業知識，還舉辦了很多既有趣同時又鍛鍊能力的“繪本進課堂”、“繪本進社區”活動。在活動中我們也結識了很多新朋友。更重要的是大家相處非常愉快，工作室的老師們與同學們就像是一家人一樣。這是最寶貴、最難得的。
寫生
與珠海少年合作作品
繪畫技法上的提升是最為基礎的。繪本需要我們有敏銳細緻的生活感受力。我覺得無論是何種題材的繪本，感受力都是非常關鍵的。如果細心觀察，我們生活中的角角落落都是有趣的。所有的一切都有可能變成生動有趣的故事。在工作室的課程以及平日的學習中自己的感受力在逐漸提高。同時我覺得繪本思維的培養也是非常重要的。從探討單幅畫面到討論整個故事，這是一個進階的過程，也需要我們有很強的把控力。
《Defender 大冒險》分鏡
老師們對我們的教導是很綜合的。專業上老師們會培養我們的繪本式的思維，並且給每個同學充分表達自我的空間，但更重要的是給我們在個人修養與品格方面的教導。也不能叫做“教導”，是言傳身教，老師們是我們各方面的榜樣，畢竟要做事需要先做人。專業學習也同樣是一種“修行”。
18 年 9 月確定選題的時候確定了海洋題材，當時我的選題比較空洞，只是單純想構建一個自己的世界觀的故事。後來在老師們的指導下我一步一步推敲出一個完整的故事線索，根據這樣的一個故事線嘗試了至少五版分鏡。
《海月亮》早期分鏡
繪本的分鏡需要在最大程度上做到簡練，所謂“表達在點子上”。在確定分鏡後開始畫法的嘗試，最終繪製完整畫面，打磨文字。最難熬的我覺得是故事推敲與分鏡嘗試階段，需要反覆地修改打磨，不斷精簡。
《海月亮》從一個生活在海邊的孩子溺水說起，他被海底的“塞拉”族救起，帶到他們生活的海底“月亮城”救治。孩子被救活後發現了這個神祕的世界，度過了一段神奇的經歷並逐步瞭解了“月亮城”。所表現的是我心目中的一個理想世界——“月亮城”深居海底，這裡沒有紛爭，人人平等，每個子民都在為維護他們生存的家園而努力。
我從小生活在內陸城市，對海洋有深深的好奇心與敬畏感。我希望將自己心中的理想世界構建在深邃神祕的海洋中，那裡不受世人影響，人們快樂地生活，為了家園與環境奉獻自己。
《海月亮》的風格是經過了不斷嘗試與推敲定下來的。一開始想過純線的方式，還有電腦繪畫的方式。但效果不太滿意。之後與老師們討論，在老師們的指導下我決定用這種方式去呈現。之前也運用這種風格畫過。
畢設作品之“塞拉”百科圖冊——瞭解塞拉的身體、骨骼、進化、成長
2019青春答卷[我是畢業生]系列故事
畢設作品：《海月亮》
分類：繪本創作
作者：朱中原
院校：中央美術學院
專業：繪本創作工作室
我的大學故事，從繪畫技法到故事創作，敏銳細緻的生活感受力，是繪本創作的關鍵。
我叫朱中原，今年畢業於中央美術學院城市設計學院繪本創作工作室。
大學四年的學習內容比較豐富。大一是相對基礎的學習，包括造型基礎的訓練（繪畫）、設計基礎訓練。大二接觸了包括字體設計、版式設計、UI、VI等相關的內容。大三階段進入工作室，開始正式地接觸繪本創作。
大一的時候比較熱衷於馬克筆，常用馬克筆畫一些身邊的東西（昆蟲、汽車等），也會用針管筆、彩鉛等繪製一些自己想象中的場景。但那時主要還是單幅地畫，沒有畫過像繪本一樣的完整故事。那時候關注的更多的是繪畫技巧，也希望能儘可能提升自己的繪畫技術。
馬克筆練習作品
大二的時候嘗試畫故事。但還不夠成熟，故事方面也只是一些簡單的情節而已。
《“生肖歲月”——生活在70年代的十二生肖》
大三開始進入工作室學習，在繪畫技術與語言上、圖文關係表達等方面都有了系統的訓練，我也慢慢從“單幅畫面”的思維慢慢轉換到“講故事”的思維。
《STARE》故事分鏡訓練
大四的畢業創作是一個邊創作邊學習邊體驗的過程。會體驗整個繪本創作的過程，老師們都特別認真、耐心、負責，每一步都會給予細緻關鍵的指導，讓我的繪本創作思維更加系統、完整。到了大四階段，我不再單純考慮一幅畫面，而是會整體地把控畫面，用畫面去講故事，讓畫面服務於故事。這是非常重要的一種思維轉變。
我們之前分學部，我是信息學部。選擇繪本工作室完全是出於自身的興趣。繪本的表達自由度很大，自己可以比較自由地創作，用畫面去講故事，非常有意思。在考前階段就對工作室有耳聞。繪本創作工作室有著出色的口碑與影響力，而且當年學長學姐的畢業作品也非常吸引我，這讓我更加堅定了進入繪本工作室的信念。
《霧霾機》分鏡
在繪本創作工作室的學習非常愉快。從動物擬人化的造型訓練到概念繪本創作，再到繪本分鏡的訓練，每一個課程都很有針對性，也很強調創新性。
造型基礎課練習
我們大三的城市親歷珠海澳門之行非常令人難忘。不僅是欣賞風景、寫生創作，積累專業知識，還舉辦了很多既有趣同時又鍛鍊能力的“繪本進課堂”、“繪本進社區”活動。在活動中我們也結識了很多新朋友。更重要的是大家相處非常愉快，工作室的老師們與同學們就像是一家人一樣。這是最寶貴、最難得的。
寫生
與珠海少年合作作品
繪畫技法上的提升是最為基礎的。繪本需要我們有敏銳細緻的生活感受力。我覺得無論是何種題材的繪本，感受力都是非常關鍵的。如果細心觀察，我們生活中的角角落落都是有趣的。所有的一切都有可能變成生動有趣的故事。在工作室的課程以及平日的學習中自己的感受力在逐漸提高。同時我覺得繪本思維的培養也是非常重要的。從探討單幅畫面到討論整個故事，這是一個進階的過程，也需要我們有很強的把控力。
《Defender 大冒險》分鏡
老師們對我們的教導是很綜合的。專業上老師們會培養我們的繪本式的思維，並且給每個同學充分表達自我的空間，但更重要的是給我們在個人修養與品格方面的教導。也不能叫做“教導”，是言傳身教，老師們是我們各方面的榜樣，畢竟要做事需要先做人。專業學習也同樣是一種“修行”。
18 年 9 月確定選題的時候確定了海洋題材，當時我的選題比較空洞，只是單純想構建一個自己的世界觀的故事。後來在老師們的指導下我一步一步推敲出一個完整的故事線索，根據這樣的一個故事線嘗試了至少五版分鏡。
《海月亮》早期分鏡
繪本的分鏡需要在最大程度上做到簡練，所謂“表達在點子上”。在確定分鏡後開始畫法的嘗試，最終繪製完整畫面，打磨文字。最難熬的我覺得是故事推敲與分鏡嘗試階段，需要反覆地修改打磨，不斷精簡。
《海月亮》從一個生活在海邊的孩子溺水說起，他被海底的“塞拉”族救起，帶到他們生活的海底“月亮城”救治。孩子被救活後發現了這個神祕的世界，度過了一段神奇的經歷並逐步瞭解了“月亮城”。所表現的是我心目中的一個理想世界——“月亮城”深居海底，這裡沒有紛爭，人人平等，每個子民都在為維護他們生存的家園而努力。
我從小生活在內陸城市，對海洋有深深的好奇心與敬畏感。我希望將自己心中的理想世界構建在深邃神祕的海洋中，那裡不受世人影響，人們快樂地生活，為了家園與環境奉獻自己。
《海月亮》的風格是經過了不斷嘗試與推敲定下來的。一開始想過純線的方式，還有電腦繪畫的方式。但效果不太滿意。之後與老師們討論，在老師們的指導下我決定用這種方式去呈現。之前也運用這種風格畫過。
畢設作品之“塞拉”百科圖冊——瞭解塞拉的身體、骨骼、進化、成長
畢設作品之“塞拉”百科圖冊——瞭解“塞拉”的種族
2019青春答卷[我是畢業生]系列故事
畢設作品：《海月亮》
分類：繪本創作
作者：朱中原
院校：中央美術學院
專業：繪本創作工作室
我的大學故事，從繪畫技法到故事創作，敏銳細緻的生活感受力，是繪本創作的關鍵。
我叫朱中原，今年畢業於中央美術學院城市設計學院繪本創作工作室。
大學四年的學習內容比較豐富。大一是相對基礎的學習，包括造型基礎的訓練（繪畫）、設計基礎訓練。大二接觸了包括字體設計、版式設計、UI、VI等相關的內容。大三階段進入工作室，開始正式地接觸繪本創作。
大一的時候比較熱衷於馬克筆，常用馬克筆畫一些身邊的東西（昆蟲、汽車等），也會用針管筆、彩鉛等繪製一些自己想象中的場景。但那時主要還是單幅地畫，沒有畫過像繪本一樣的完整故事。那時候關注的更多的是繪畫技巧，也希望能儘可能提升自己的繪畫技術。
馬克筆練習作品
大二的時候嘗試畫故事。但還不夠成熟，故事方面也只是一些簡單的情節而已。
《“生肖歲月”——生活在70年代的十二生肖》
大三開始進入工作室學習，在繪畫技術與語言上、圖文關係表達等方面都有了系統的訓練，我也慢慢從“單幅畫面”的思維慢慢轉換到“講故事”的思維。
《STARE》故事分鏡訓練
大四的畢業創作是一個邊創作邊學習邊體驗的過程。會體驗整個繪本創作的過程，老師們都特別認真、耐心、負責，每一步都會給予細緻關鍵的指導，讓我的繪本創作思維更加系統、完整。到了大四階段，我不再單純考慮一幅畫面，而是會整體地把控畫面，用畫面去講故事，讓畫面服務於故事。這是非常重要的一種思維轉變。
我們之前分學部，我是信息學部。選擇繪本工作室完全是出於自身的興趣。繪本的表達自由度很大，自己可以比較自由地創作，用畫面去講故事，非常有意思。在考前階段就對工作室有耳聞。繪本創作工作室有著出色的口碑與影響力，而且當年學長學姐的畢業作品也非常吸引我，這讓我更加堅定了進入繪本工作室的信念。
《霧霾機》分鏡
在繪本創作工作室的學習非常愉快。從動物擬人化的造型訓練到概念繪本創作，再到繪本分鏡的訓練，每一個課程都很有針對性，也很強調創新性。
造型基礎課練習
我們大三的城市親歷珠海澳門之行非常令人難忘。不僅是欣賞風景、寫生創作，積累專業知識，還舉辦了很多既有趣同時又鍛鍊能力的“繪本進課堂”、“繪本進社區”活動。在活動中我們也結識了很多新朋友。更重要的是大家相處非常愉快，工作室的老師們與同學們就像是一家人一樣。這是最寶貴、最難得的。
寫生
與珠海少年合作作品
繪畫技法上的提升是最為基礎的。繪本需要我們有敏銳細緻的生活感受力。我覺得無論是何種題材的繪本，感受力都是非常關鍵的。如果細心觀察，我們生活中的角角落落都是有趣的。所有的一切都有可能變成生動有趣的故事。在工作室的課程以及平日的學習中自己的感受力在逐漸提高。同時我覺得繪本思維的培養也是非常重要的。從探討單幅畫面到討論整個故事，這是一個進階的過程，也需要我們有很強的把控力。
《Defender 大冒險》分鏡
老師們對我們的教導是很綜合的。專業上老師們會培養我們的繪本式的思維，並且給每個同學充分表達自我的空間，但更重要的是給我們在個人修養與品格方面的教導。也不能叫做“教導”，是言傳身教，老師們是我們各方面的榜樣，畢竟要做事需要先做人。專業學習也同樣是一種“修行”。
18 年 9 月確定選題的時候確定了海洋題材，當時我的選題比較空洞，只是單純想構建一個自己的世界觀的故事。後來在老師們的指導下我一步一步推敲出一個完整的故事線索，根據這樣的一個故事線嘗試了至少五版分鏡。
《海月亮》早期分鏡
繪本的分鏡需要在最大程度上做到簡練，所謂“表達在點子上”。在確定分鏡後開始畫法的嘗試，最終繪製完整畫面，打磨文字。最難熬的我覺得是故事推敲與分鏡嘗試階段，需要反覆地修改打磨，不斷精簡。
《海月亮》從一個生活在海邊的孩子溺水說起，他被海底的“塞拉”族救起，帶到他們生活的海底“月亮城”救治。孩子被救活後發現了這個神祕的世界，度過了一段神奇的經歷並逐步瞭解了“月亮城”。所表現的是我心目中的一個理想世界——“月亮城”深居海底，這裡沒有紛爭，人人平等，每個子民都在為維護他們生存的家園而努力。
我從小生活在內陸城市，對海洋有深深的好奇心與敬畏感。我希望將自己心中的理想世界構建在深邃神祕的海洋中，那裡不受世人影響，人們快樂地生活，為了家園與環境奉獻自己。
《海月亮》的風格是經過了不斷嘗試與推敲定下來的。一開始想過純線的方式，還有電腦繪畫的方式。但效果不太滿意。之後與老師們討論，在老師們的指導下我決定用這種方式去呈現。之前也運用這種風格畫過。
畢設作品之“塞拉”百科圖冊——瞭解塞拉的身體、骨骼、進化、成長
畢設作品之“塞拉”百科圖冊——瞭解“塞拉”的種族
採訪：從一個創作者的角度看，你覺得什麼樣的繪本是好繪本？
朱中原：如果繪本有明確的受眾範圍，我覺得能夠與受眾產生共鳴對繪本比較重要。例如很多好的、經典的嬰幼兒繪本，或是少兒繪本，這些繪本多是站在孩子的角度說話。孩子能從繪本中找到自己真正希望看到的，而不是單純的說教式的內容。我認為繪本應該儘可能地減少所謂的“大道理”，更多的是讓讀者自己去發現，自己去領悟，讓讀者找到屬於自己的共鳴點。我認為這非常重要。
2019青春答卷[我是畢業生]系列故事
畢設作品：《海月亮》
分類：繪本創作
作者：朱中原
院校：中央美術學院
專業：繪本創作工作室
我的大學故事，從繪畫技法到故事創作，敏銳細緻的生活感受力，是繪本創作的關鍵。
我叫朱中原，今年畢業於中央美術學院城市設計學院繪本創作工作室。
大學四年的學習內容比較豐富。大一是相對基礎的學習，包括造型基礎的訓練（繪畫）、設計基礎訓練。大二接觸了包括字體設計、版式設計、UI、VI等相關的內容。大三階段進入工作室，開始正式地接觸繪本創作。
大一的時候比較熱衷於馬克筆，常用馬克筆畫一些身邊的東西（昆蟲、汽車等），也會用針管筆、彩鉛等繪製一些自己想象中的場景。但那時主要還是單幅地畫，沒有畫過像繪本一樣的完整故事。那時候關注的更多的是繪畫技巧，也希望能儘可能提升自己的繪畫技術。
馬克筆練習作品
大二的時候嘗試畫故事。但還不夠成熟，故事方面也只是一些簡單的情節而已。
《“生肖歲月”——生活在70年代的十二生肖》
大三開始進入工作室學習，在繪畫技術與語言上、圖文關係表達等方面都有了系統的訓練，我也慢慢從“單幅畫面”的思維慢慢轉換到“講故事”的思維。
《STARE》故事分鏡訓練
大四的畢業創作是一個邊創作邊學習邊體驗的過程。會體驗整個繪本創作的過程，老師們都特別認真、耐心、負責，每一步都會給予細緻關鍵的指導，讓我的繪本創作思維更加系統、完整。到了大四階段，我不再單純考慮一幅畫面，而是會整體地把控畫面，用畫面去講故事，讓畫面服務於故事。這是非常重要的一種思維轉變。
我們之前分學部，我是信息學部。選擇繪本工作室完全是出於自身的興趣。繪本的表達自由度很大，自己可以比較自由地創作，用畫面去講故事，非常有意思。在考前階段就對工作室有耳聞。繪本創作工作室有著出色的口碑與影響力，而且當年學長學姐的畢業作品也非常吸引我，這讓我更加堅定了進入繪本工作室的信念。
《霧霾機》分鏡
在繪本創作工作室的學習非常愉快。從動物擬人化的造型訓練到概念繪本創作，再到繪本分鏡的訓練，每一個課程都很有針對性，也很強調創新性。
造型基礎課練習
我們大三的城市親歷珠海澳門之行非常令人難忘。不僅是欣賞風景、寫生創作，積累專業知識，還舉辦了很多既有趣同時又鍛鍊能力的“繪本進課堂”、“繪本進社區”活動。在活動中我們也結識了很多新朋友。更重要的是大家相處非常愉快，工作室的老師們與同學們就像是一家人一樣。這是最寶貴、最難得的。
寫生
與珠海少年合作作品
繪畫技法上的提升是最為基礎的。繪本需要我們有敏銳細緻的生活感受力。我覺得無論是何種題材的繪本，感受力都是非常關鍵的。如果細心觀察，我們生活中的角角落落都是有趣的。所有的一切都有可能變成生動有趣的故事。在工作室的課程以及平日的學習中自己的感受力在逐漸提高。同時我覺得繪本思維的培養也是非常重要的。從探討單幅畫面到討論整個故事，這是一個進階的過程，也需要我們有很強的把控力。
《Defender 大冒險》分鏡
老師們對我們的教導是很綜合的。專業上老師們會培養我們的繪本式的思維，並且給每個同學充分表達自我的空間，但更重要的是給我們在個人修養與品格方面的教導。也不能叫做“教導”，是言傳身教，老師們是我們各方面的榜樣，畢竟要做事需要先做人。專業學習也同樣是一種“修行”。
18 年 9 月確定選題的時候確定了海洋題材，當時我的選題比較空洞，只是單純想構建一個自己的世界觀的故事。後來在老師們的指導下我一步一步推敲出一個完整的故事線索，根據這樣的一個故事線嘗試了至少五版分鏡。
《海月亮》早期分鏡
繪本的分鏡需要在最大程度上做到簡練，所謂“表達在點子上”。在確定分鏡後開始畫法的嘗試，最終繪製完整畫面，打磨文字。最難熬的我覺得是故事推敲與分鏡嘗試階段，需要反覆地修改打磨，不斷精簡。
《海月亮》從一個生活在海邊的孩子溺水說起，他被海底的“塞拉”族救起，帶到他們生活的海底“月亮城”救治。孩子被救活後發現了這個神祕的世界，度過了一段神奇的經歷並逐步瞭解了“月亮城”。所表現的是我心目中的一個理想世界——“月亮城”深居海底，這裡沒有紛爭，人人平等，每個子民都在為維護他們生存的家園而努力。
我從小生活在內陸城市，對海洋有深深的好奇心與敬畏感。我希望將自己心中的理想世界構建在深邃神祕的海洋中，那裡不受世人影響，人們快樂地生活，為了家園與環境奉獻自己。
《海月亮》的風格是經過了不斷嘗試與推敲定下來的。一開始想過純線的方式，還有電腦繪畫的方式。但效果不太滿意。之後與老師們討論，在老師們的指導下我決定用這種方式去呈現。之前也運用這種風格畫過。
畢設作品之“塞拉”百科圖冊——瞭解塞拉的身體、骨骼、進化、成長
畢設作品之“塞拉”百科圖冊——瞭解“塞拉”的種族
採訪：從一個創作者的角度看，你覺得什麼樣的繪本是好繪本？
朱中原：如果繪本有明確的受眾範圍，我覺得能夠與受眾產生共鳴對繪本比較重要。例如很多好的、經典的嬰幼兒繪本，或是少兒繪本，這些繪本多是站在孩子的角度說話。孩子能從繪本中找到自己真正希望看到的，而不是單純的說教式的內容。我認為繪本應該儘可能地減少所謂的“大道理”，更多的是讓讀者自己去發現，自己去領悟，讓讀者找到屬於自己的共鳴點。我認為這非常重要。
2019青春答卷[我是畢業生]系列故事
畢設作品：《海月亮》
分類：繪本創作
作者：朱中原
院校：中央美術學院
專業：繪本創作工作室
我的大學故事，從繪畫技法到故事創作，敏銳細緻的生活感受力，是繪本創作的關鍵。
我叫朱中原，今年畢業於中央美術學院城市設計學院繪本創作工作室。
大學四年的學習內容比較豐富。大一是相對基礎的學習，包括造型基礎的訓練（繪畫）、設計基礎訓練。大二接觸了包括字體設計、版式設計、UI、VI等相關的內容。大三階段進入工作室，開始正式地接觸繪本創作。
大一的時候比較熱衷於馬克筆，常用馬克筆畫一些身邊的東西（昆蟲、汽車等），也會用針管筆、彩鉛等繪製一些自己想象中的場景。但那時主要還是單幅地畫，沒有畫過像繪本一樣的完整故事。那時候關注的更多的是繪畫技巧，也希望能儘可能提升自己的繪畫技術。
馬克筆練習作品
大二的時候嘗試畫故事。但還不夠成熟，故事方面也只是一些簡單的情節而已。
《“生肖歲月”——生活在70年代的十二生肖》
大三開始進入工作室學習，在繪畫技術與語言上、圖文關係表達等方面都有了系統的訓練，我也慢慢從“單幅畫面”的思維慢慢轉換到“講故事”的思維。
《STARE》故事分鏡訓練
大四的畢業創作是一個邊創作邊學習邊體驗的過程。會體驗整個繪本創作的過程，老師們都特別認真、耐心、負責，每一步都會給予細緻關鍵的指導，讓我的繪本創作思維更加系統、完整。到了大四階段，我不再單純考慮一幅畫面，而是會整體地把控畫面，用畫面去講故事，讓畫面服務於故事。這是非常重要的一種思維轉變。
我們之前分學部，我是信息學部。選擇繪本工作室完全是出於自身的興趣。繪本的表達自由度很大，自己可以比較自由地創作，用畫面去講故事，非常有意思。在考前階段就對工作室有耳聞。繪本創作工作室有著出色的口碑與影響力，而且當年學長學姐的畢業作品也非常吸引我，這讓我更加堅定了進入繪本工作室的信念。
《霧霾機》分鏡
在繪本創作工作室的學習非常愉快。從動物擬人化的造型訓練到概念繪本創作，再到繪本分鏡的訓練，每一個課程都很有針對性，也很強調創新性。
造型基礎課練習
我們大三的城市親歷珠海澳門之行非常令人難忘。不僅是欣賞風景、寫生創作，積累專業知識，還舉辦了很多既有趣同時又鍛鍊能力的“繪本進課堂”、“繪本進社區”活動。在活動中我們也結識了很多新朋友。更重要的是大家相處非常愉快，工作室的老師們與同學們就像是一家人一樣。這是最寶貴、最難得的。
寫生
與珠海少年合作作品
繪畫技法上的提升是最為基礎的。繪本需要我們有敏銳細緻的生活感受力。我覺得無論是何種題材的繪本，感受力都是非常關鍵的。如果細心觀察，我們生活中的角角落落都是有趣的。所有的一切都有可能變成生動有趣的故事。在工作室的課程以及平日的學習中自己的感受力在逐漸提高。同時我覺得繪本思維的培養也是非常重要的。從探討單幅畫面到討論整個故事，這是一個進階的過程，也需要我們有很強的把控力。
《Defender 大冒險》分鏡
老師們對我們的教導是很綜合的。專業上老師們會培養我們的繪本式的思維，並且給每個同學充分表達自我的空間，但更重要的是給我們在個人修養與品格方面的教導。也不能叫做“教導”，是言傳身教，老師們是我們各方面的榜樣，畢竟要做事需要先做人。專業學習也同樣是一種“修行”。
18 年 9 月確定選題的時候確定了海洋題材，當時我的選題比較空洞，只是單純想構建一個自己的世界觀的故事。後來在老師們的指導下我一步一步推敲出一個完整的故事線索，根據這樣的一個故事線嘗試了至少五版分鏡。
《海月亮》早期分鏡
繪本的分鏡需要在最大程度上做到簡練，所謂“表達在點子上”。在確定分鏡後開始畫法的嘗試，最終繪製完整畫面，打磨文字。最難熬的我覺得是故事推敲與分鏡嘗試階段，需要反覆地修改打磨，不斷精簡。
《海月亮》從一個生活在海邊的孩子溺水說起，他被海底的“塞拉”族救起，帶到他們生活的海底“月亮城”救治。孩子被救活後發現了這個神祕的世界，度過了一段神奇的經歷並逐步瞭解了“月亮城”。所表現的是我心目中的一個理想世界——“月亮城”深居海底，這裡沒有紛爭，人人平等，每個子民都在為維護他們生存的家園而努力。
我從小生活在內陸城市，對海洋有深深的好奇心與敬畏感。我希望將自己心中的理想世界構建在深邃神祕的海洋中，那裡不受世人影響，人們快樂地生活，為了家園與環境奉獻自己。
《海月亮》的風格是經過了不斷嘗試與推敲定下來的。一開始想過純線的方式，還有電腦繪畫的方式。但效果不太滿意。之後與老師們討論，在老師們的指導下我決定用這種方式去呈現。之前也運用這種風格畫過。
畢設作品之“塞拉”百科圖冊——瞭解塞拉的身體、骨骼、進化、成長
畢設作品之“塞拉”百科圖冊——瞭解“塞拉”的種族
採訪：從一個創作者的角度看，你覺得什麼樣的繪本是好繪本？
朱中原：如果繪本有明確的受眾範圍，我覺得能夠與受眾產生共鳴對繪本比較重要。例如很多好的、經典的嬰幼兒繪本，或是少兒繪本，這些繪本多是站在孩子的角度說話。孩子能從繪本中找到自己真正希望看到的，而不是單純的說教式的內容。我認為繪本應該儘可能地減少所謂的“大道理”，更多的是讓讀者自己去發現，自己去領悟，讓讀者找到屬於自己的共鳴點。我認為這非常重要。