原創 2017-05-06 Maggie 美國留學媽媽圈
2011年末，美國硅谷掀起了一陣全球在線學習的浪潮。無論任何年齡，在世界任何角落，只要你有電腦，就可以足不出戶免費上常青藤名校的課程，一睹世界名師的授課風采，與全球各地的學者共同交流，甚至還可以獲得名校的結課證書。這些課程統稱慕課，MOOC（Massive Open Online Courses），中文叫大規模開放式在線課程。
隨著在線教育的不斷髮展，MOOC 的隊伍也在不斷壯大，我們先來看看瓜分了用戶市場的三大MOOC平臺：Coursera， Udacity 和 edX。
Coursera
Coursera創立於2012年4月， 由斯坦福大學計算機科學的兩位教授共同創設。開放的課程類別從生物學、物理學、統計、法律到人文等，目前已經有 2000多門課程，彙集了包括耶魯大學、斯坦福大學在內的100多所世界名校資源，吸引了超過2400萬的註冊用戶。
國內的一些名校像北京大學、上海交通大學、復旦大學，以及網易和果殼網等公司也在與Coursera 合作。對國內用戶來說，Coursera 更具實用性，無需翻牆就能觀看到視頻，而且界面不僅支持中文， 一些英文課程還提供中文字幕，為中國學生提供了極大便利。
Udacity
Udacity 是三個平臺中最早成立的。斯坦福大學教授聯合查爾斯河風險投資公司(Charles River Ventures)和安德森·霍洛維茨基金(Andreessen Horowitz)於2012年1月共同投資設立。該平臺主打理工科課程，尤其是計算機科學。雖然沒有其他兩個平臺的課程豐富，但每一門課程都做得非常用心。課程包含了多個單元，每個單元又包含不同的知識塊，每個知識塊都有對應的練習及非常詳細的課堂筆記，而且學生可以通過在線論壇和學習小組進行互動交流。
此外，Udacity還別出心裁地發佈了一個免費的就業匹配計劃，可以將學生的簡歷根據公司的招聘情況和學生的成績發給包括 Google、Facebook、Twitter，以及美國銀行在內的合作公司。
edX
EdX成立於2012年5月，由麻省理工學院和哈佛大學聯合推出，是三大平臺中唯一的非營利性平臺。該平臺最大的一個特點是其教學目標不只是為了提供在線課程，而是想要通過研究線上、線下混合教學的模式，提高線下傳統教學和學習的效率。
edX的課程雖然沒有Coursera那麼多，但類別其實大同小異。該平臺除了有基於軟件的測試和作業外，部分課程還有線下配有監考的測試，因此課程完成的可信度也更高。據傳，edX未來還將包括在線論壇、基於wiki的協作式學習、在線實驗室等其他交互學習工具。
MOOC提供的網課一般需要註冊了以後才能看，大部分課程都有周期性，學生只有每週花一定量的時間，跟著課程進度學完所有內容，按時完成作業和測試，並參與同學的網上討論，總成績達到老師的要求後，才能獲得證書。一般來說，想要完成一門課程，通常需要投入6-8周的時間和精力。
我們一起來看看慕課的具體頁面是什麼樣子的。
——顯示課程進度和每週學習任務
——作業和測試
——結課證書
雖然堅持下來的人數不多，但努力到最後的學習者都覺得受益匪淺，同時還可能有意想不到的收穫。
一位 17 歲的印度男孩阿莫爾·巴韋(Amol Bhave)對慕課的教學模式很感興趣。他在 edX 上學完了由麻省理工教授Agarwal授課的電路與電子學課程，在考試中得分排名前3%後，決定和另外兩名網課生一起開設一門此課的延續課程。結果他們的課總共吸引了1000名學生。這一舉動，引起了Agarwal教授的關注，他特意寫郵件鼓勵巴韋申請麻省理工並答應為他寫推薦信。通過慕課結的緣，使遠在印度的巴韋就這麼被精英雲集的麻省理工學院錄取了。
那麼，隨著慕課開放課程的日益增多和註冊平臺人數的不斷上升，是不是就意味著在線課程會取代我們一直以來的傳統教育呢？依照目前的形勢來看，短期之內還是不太可能的。
• 自由度太大
MIT和哈佛共同完成的一份2012-2013年的問卷調查表明，95%的學生在慕課平臺上都有過中途放棄的記錄。舉例來說，斯坦福大學的人工智能課程吸引了16萬學生註冊，但僅有20%多的學生完成了課程。麻省理工學院的一項在線開放課程也有近16萬人註冊，但實際完成課程的卻只有7157人。高退出率的原因之一是這些課程完全根據學生的進度和時間自由控制，沒有老師能給學生及時的反饋，使得學生沒有動力來完成課程。此外，很多慕課平臺的課程是免費的，學生在潛意識裡就降低了學習的主動性。最後能夠堅持上完所註冊課程的學習者，要麼是有著很強的自制力，要麼是對所選的課程特別地感興趣。
• 缺乏與老師的互動
慕課和傳統教育最大的區別就在於它缺乏老師這一引導因素。在一個完全依賴視頻上課，缺乏老師與學生互動的課堂氛圍中，學生很容易就半途而廢了。特別是對一些對動手實踐有要求的課程，如化學、生物和編程等，只靠慕課視頻很難掌握其中的要點。倘若有人要想在慕課上提問，也只能通過討論區和同學們進行互動，無法直接與老師直接進行交流，這也是讓很多學生感到頭疼的一點。
• 無法評估所學的課程
慕課雖然會有小測試和結業項目（Capstone Project）來檢測學生掌握內容的程度，但是這些測試大部分是選擇題，難度也較低。偶爾的開放式問答題，因為沒有老師的審閱，學生也難以知道對與錯。這就導致了學生無法對所學的課程有一個很好地評估和認知，不能夠充分了解自己掌握知識的程度。
• 證書認可度
慕課上的大多數課程都是免費的。若學生想要在學完後拿到一個證書，只需要付一筆很低費用（多為幾十美金）。目前幾個大的慕課平臺都有和世界名校或者公司合作來開設課程，以保障課程的質量，同時也起到宣傳品牌的作用。然而，完成這些課程後拿到的證書並不被就業市場認可，甚至都得不到平臺合作方的認可。從中也可以看出，至少在市場認可方面，慕課課程和傳統教育之間顯然還是存在很大落差的。
當然，如果慕課平臺能不斷加強與大學或者公司的緊密合作，提高課程完成的可信度，同時加大證書的認可度，那麼不久的將來它還是會有很大的發展空間。
此外，製作一集慕課的投入也相當巨大。像美國的慕課，從拍攝燈光，後期製作，動畫，剪輯到上線，一系列的投入摺合成人民幣最高能達到上百萬元。因而，隨著慕課平臺的逐漸成熟，預計會有更多的課程會開啟收費模式。目前三大慕課巨頭已經開始從最初的免費教學過渡到收費。
Coursera通過結業證書和系列職業課程項目向學習者收費；
edX則向學校收加盟費和向企業收取部分課程使用費；
Udacity把重點放在了其付費的“納米學位”上，這個學位包括多門課程，除了老師授課外，還有專門的助教幫助批改作業，帶著學生做項目，就像在大學裡上課一樣。
不過即使是收費，和傳統大學相比，這些慕課課程的價格還是遠低於現在愈發走高的天價學費。
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慕課是互聯網的產物，它基於大規模的資源共享，使更多人能更便利地接觸知識提高技能，但目前它最大的侷限也在於互聯網的線上屬性：無法提供傳統教育中的真實校園體驗。比如，與老師和同學面對面交流的機會，由此才能產生往往一閃而逝的思想碰撞的火花；與同學之間的社交人際往來，與校友之間的緊密聯繫，還有瀰漫在校園上空的人文氛圍等等。這些都是互聯網虛擬平臺無法給予學生的經歷。因此，即便慕課平臺能夠得到市場的認可，在短時間還是無法取代傳統教育的，而只會是對其的一種有益補充。
雖然慕課無法取代傳統教育，但對於一些不那麼傳統的學習者，比如想為未來求職加碼認為技多不壓身的大學生，或是打算轉換職業方向的中年人，再或者是純粹出於熱愛和興趣探索新知的終身學習者，慕課絕對是最佳選擇。
其實，慕課的最大意義在於，為我們的好奇心和不斷求知的慾望提供一個滿足的平臺。而在知識和技能更新換代迅猛發展的當下，如何面對瞬息萬變的未來社會競爭和個人職業的發展，慕課也給出一個令人深思的答案。
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講師：高娃老師，娃與娃教育創始人，12年出國留學教學經驗。培訓學員上萬人。託福SAT備考專家。
適合家庭：9-11年級家庭
參與方式：本講座在微信群進行，感興趣的家庭加mamaquankefu，並留言5月9日講座。
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