語文學習積累有多重要，這個已經不需要多講，未來是大語文時代，語文的閱讀理解將會影響所有學科的學習，閱讀能力更是一個人是否有終身學習能力的基礎。因為，未來只有具備終身學習能力的人才能成為競爭的勝利者。
談到具體的語文學習上，家長們都知道積累有多重要，就語文試卷本身而言，無論是基礎知識裡的文化常識，閱讀理解裡的各類短文，還是寫一篇600字左右的作文，哪一個不靠語文知識與詞彙的積累呢？
可與此同時，家長們也發現，孩子在閱讀和積累上下了很多的工夫，讀了那麼多書，好詞好句的摘抄也有厚厚一本，可是為什麼閱讀理解和作文仍然是不見好轉？
我常常講語文學習無捷徑，必須花時間下工夫，但絕不是死學，也同樣需要一些方法，方法掌握的好，才能吸收的快，積累的多，運用的活。
首先，就摘抄而言，什麼是好詞好句，其實並無一個統一的標準。而且好詞好句並不代表著優美的語言和華麗的辭藻，而是一定要結合具體的語境來掌握、體會。一句很平實的語言，在具體的語境裡也可能是一句非常精彩的表達。因為作文是對語言使用能力的訓練，是運用描寫將作文寫的生動、具體，如何熟練地進行語言搭配。而四字成語，多數是簡明扼要的，雖然作文中也要使用，但並不助於描寫能力的提高。
其次，如何算是會使用？一定不是每次寫作文都要用上什麼樣的詞語。這是生搬硬套地運用好詞好句，扼殺了學生的創造力，甚至有可能成為學生進一步提高的攔路虎。比如說，“班級裡很吵鬧”。運用好詞之後變為“班級裡的吵鬧聲不絕於耳”。雖然比之前的有進步，但這樣的表達只能說是中等，如果換成“此時的班級已經快鬧成一鍋粥，後面的三人小組手搭著肩，頭頂頭，不知道在密謀什麼。那兩個掰手腕的同學已經吸引了好幾個同學圍觀，大家喊著加油加油，聲音一浪高過一浪。可就是這樣，學習委員仍是眯著眼，搖著頭，嘴裡不知道在念著什麼，好像吵鬧聲一點也沒有影響到他。”
在這樣的句子裡，一鍋粥，一浪高過一浪，眯著眼，搖著頭，這樣的詞組才能算是運用恰當，顯示出精彩來。
所以，做摘抄、做積累不要死記硬背，生搬硬套，要學會結合語境靈活運用。
基於以上的原因。我是反對背好詞好句的。積累的好詞好句，只要常讀常翻，或是寫作文之前能像看書一樣去看一看。就可以了。這樣做的目的，是讓自己更多地受到好詞好句的薰陶與影響。在具體寫作時，爭取創造出更精彩的，原創性的語句來。
但是，我是不反對摘抄的。而且語文學習是一定要動筆做摘抄的，厚積薄發。但是這裡要注意兩點：
一、摘抄是摘抄描寫的段落與有思想情感的語句，不是某個詞。描寫人的、景的、物的，心理的，有哲理與抒情的語句，都是可以的。
二、摘抄要知其然，更知其所以然。對於摘抄的內容好在哪，為什麼好。要試著寫上分析與理解。
除此之外，摘抄時最好是分門別類進行整理。比如下圖，就是一位家長將孩子的摘抄進行了整理打印，還用彩貼做了索引。這樣的摘抄本千金難買，可以一直積累下去，用到高考前都沒問題。對了，下面的賞析部分，可是林老師的原創哦。
最後，我希望家長要明白兩點：
一、真正的積累不是讀過多少書，而是讀過多少，聽過多少，練過多少，寫過多少，記過多少的綜合，是眼睛，耳朵，嘴巴，頭腦共同作用下的積累。所以不要再將孩子讀了多少書與語文就一定好做正相比較了。兩者並無必然的關係。
二、請家長記住一句話，從積累到運用，從輸入到輸出，真正有效地轉化其實就在20%左右。這是一個“二八定律”。所以，如果你想孩子考一百分，就要付出一百二十分的努力，當別人都付出一百二十分的努力時，你就要付出一百八十分的努力。唯有如此，你才有可能稍稍領先那麼一點點。
想要裡面的圓變大，唯有讓外面的圓變得更大