讀者群裡，我已經看到大家不止一次這樣感嘆：
現在感覺最難雞的，就是語文了！
所以我琢磨著一直想寫一篇關於“真正提高語文水平”的乾貨推文。
“提高語文水平”是個很BIG的話題，我決定這篇就先以問題為導向來寫一寫我的理解。可能此文主觀性較強，大家權作參考，也希望有不同感想的家長讀者能與我多多交流，我們都在教育自己小孩的路上，一個個“摸著石頭過河”，沒有誰比誰更權威，更正確。#如果想入讀者群與大家一起交流，可以拉到文末，加管理員入群。
此文我想和大家談“六個爭議問題”，寫到一半的時候，發現：啊呀，寫長了……所以，就分了【上】【下】兩篇，分開推送了。#【下篇】等我更新推送哦~
問題一
學齡前、啟蒙初，如果英語太“雞”，會不會影響之後“中文”學習？
我的答案是：絕對會的。
我有好幾個朋友，小孩在滬上的國際學校唸書，父母都是中國人，但由於從幼兒園到小學都是以英語教學為主，中文反而成了“老大難”問題。之前，大家都不理解，“生活中不都是用中文交流的嗎？”
但其實，生活語言和書面語，其實是兩個層次的東西。前者只是實用溝通，而後者則和思維能力緊緊相連——語言是思維的載體，指的也是書面學習的語言，不是日常交流用語。
每個小孩3-6歲是學習語言的窗口期，這大家都知道。但是並不是說，窗口期中發射好幾個火箭，它們都能順利升空；一般而言，空間就這麼大，只有一支火箭，才能發射得又高又遠，奔向無盡的太空。一個小孩，在學習語言窗口期中難免會有所偏重，所以，如果每天“給予”的英語特別大量，就會自然而然擠佔掉接觸中文學習與閱讀的機會——不要覺得反正我們父母都是中國人，平時說話和大環境都是中文，孩子將來語文怎麼可能會差。
所以，很多家長到了小孩上小學，就會發現：呀，我娃就是不愛看中文書，他英文的Indepandent reading都能自主看到橋樑書了，但中文注音書塞給他他都不看。——從小沒有培養起閱讀中文圖書的習慣，後面就會面臨這般困境。
母語的思維能力問題，其實是一個人壘砌自我知識結構大廈的根基。而這種思維能力，就是從小大量的閱讀與深度思考中習得的。有一位留學英倫專攻語言的朋友，曾跟我說，“我學英語，越學到後面，越發現，母語中文就是我學英語的天花板”。我雖自身沒有她的經歷，但我深以為然。
還有一點，語言只是工具，一個人會耍的工具越多，越容易變成“三腳貓”，注意力全部都在學習“工具使用上”，就很難再去真正“鑽研”下去能用這個工具創造什麼更有價值的東西。
所以，我覺得家長給娃安排學習要有一個合理的比例分配：英語的學習很重要，分級讀物、原版繪本需要不斷加碼；但中文閱讀也不能馬虎，兩邊的時間和精力配比要調節到合適的度。
問題二
那些號稱“學齡前認字3000”的牛娃，是不是一定等同於“將來語文肯定很好”？
我的答案是：絕對不一定。
認字多少和閱讀能力是不能完全打等號的，雖然你沒有“字庫儲備”無法完成閱讀。一個成年人，如你我，其實平時工作生活常用的漢字也就差不多3000個，像我這種從事“通俗寫作的文字工作者”也最多就用3000字了，沒見過需要掌握更多的生僻字，能將寫作進行得更順暢，寫出更精彩的文章。
所以那些號稱自己的娃學齡前已經認字3000的，大可不必引起只認識300甚至更少的孩子爹媽的恐慌：在將來9年義務教育和後面的高中大學教育中，考核一個孩子語文能力的核心，永遠不會是“認識了多少字”或者“掌握了多少字”。當然，小學期間，把字詞的基礎打牢，是語文學科最基本的要求。
所以，很多家長問我，閱讀的最最開始，是不是應該先塞給孩子認字卡？我的回答一直是：不用，直接上故事書或者繪本，親子閱讀。
認字最好是閱讀的文本結合在一起，一開始可以用指讀的方法，讓孩子對中文字對應的讀音產生關聯；積累時間久了之後，再塞給他認字卡，這時候認字卡是為了強化他之前在閱讀中遇到的、已經“看著眼熟的文字”；然後再親子閱讀，再塞認字卡——長此以往，反覆多次，你會發現，小孩已經認識了很多字，而且他不是孤立地認識這些字，他是在閱讀浸潤中“掌握”了這些字詞的用法。
所以，光光去計算一個小孩認識多少字，有什麼意義呢？沒有一個比賽，是比誰認字多的。閱讀理解能力才是最強勁的實力，動不動就高調甩出來“學齡前大幾千的識字量”，基本都是在嚇唬人而已。
問題三
很喜歡“看書”的小孩，語文成績一定很好嗎？
我的答案是：不一定。
一些小學三、四年級的家長會在群裡問我：
我家娃很愛看書啊，回家啥事兒不做，就捧著一本書開始看，不叫他都停不下來。可為什麼語文還是很爛，作文寫得鬆鬆散散，閱讀理解做得不得要領？
造成這種情況的原因有兩個：一是看的是什麼書，二是看書的效果。
看的什麼書，對語文閱讀和寫作有用？漫畫書、言情小說、武俠小說等休閒類的文字閱讀產品，還真是對閱讀尤其是寫作沒什麼用。遙想一下，我們當年讀書時，班級後面一大片同學都在傳看武俠漫畫，裡面有幾個語文好到被老師隆重表揚了？這些書，閱讀起來很友好，很輕鬆，但真的沒有什麼營養。
什麼書才是有營養的呢？自然是一些經典作品，文學經典、史學經典、哲學經典。大部頭的宏篇鉅著，小學生自然沒法讀，但它們中也有很多“輕巧型”的就適合孩子讀啊，比如格林童話、安徒生童話、格列佛遊記等等，凡爾納的科幻系列，也文辭優美，情節扣人心懸，小學低年級的小孩閱讀也沒有什麼特別障礙。（我書單寫得不多，至今只寫過一次科普書單，馬上我會整理適合低年級小孩看的文學類書單，等我推送哈~）
這和大人讀書一樣。看一個人床頭是不是有書、在讀什麼書，大抵能推測出此人的學識修養和品味來。
還有一個是看書效果，我之前寫過一篇有關閱讀反饋的文章，沒有看過的可以點擊：做好“閱讀反饋”，自主閱讀才能真正走向高效。
不得不說，這是世上人的智商是有高低之分，我就認識真人“過目不忘”的，他看一本書，吸收率高得驚人，如果一本書想傳遞給讀者的信息是100%，讀過之後，普通人能get到60%已經了不起了；記憶力好，吸收率高的，則可以達到80%-90%。這個“吸收率”的表現，是對書本整體章節的一種覆盤（能用在自己往後的寫作構架中），是對優美段落的複述與再運用能力（用在自己往後的文章文辭中），是對作者寫作精神的一種思想上的領悟（用在自己往後思考問題時）——我們當然人人都想成為這樣的“超會讀書”的人，但也不必強求，每個人都各自有特長而已。
還有一點我特別想說：現在有很多閱讀指導性的書籍和音頻，比如10分鐘讀完一本書、10分鐘聽完一本書——我不建議，把這種閱讀捷徑教給孩子。
最好的閱讀，就是讀原汁原味的書本。如果外語能力足夠好，讀原著是好過讀翻譯作品的。更何況是這種經過別人加工過、壓縮過、提煉過的書。這種“人工食品”，看似增加了卡路里，其實只會造成虛胖。
這也是我個人反對讓小孩去買什麼“好詞好句精選”“好文章節選”之類的作文教輔。運用語言的能力，是必須和語境相關聯的，一些妙語佳句，是從整篇文章中運用而生的，你生生把它“摘”出來，再嫁接到自己的文章裡去，有時候就會顯得浮躁而生硬，因為形成這些東西的思路，你根本無從體會，如果整個行文的思想是不契合的，那再華美的辭藻，也只是袍子上蝨子而已。
所以，我始終堅持“自己閱讀、自己選摘好詞好句”，學以致用，方能用得得當妥帖——當然，我此文說的是“細水長流”地提高語文水平，要突擊提高，就是另外一條路子了。
接下來還有三個問題
問題四
像英語和數學一樣，也讓孩子拼命刷題，做“閱讀分析”，是個好方法嗎？
問題五
語文一定要提前學，這個說法對不對？
問題六
既然閱讀、刷題，都不能直接導致“語文水平的絕對大幅提高”，那怎麼辦？
等我下一篇【乾貨】推送哦
注：圖片均來自網絡。
END
"讀者群裡，我已經看到大家不止一次這樣感嘆：
現在感覺最難雞的，就是語文了！
所以我琢磨著一直想寫一篇關於“真正提高語文水平”的乾貨推文。
“提高語文水平”是個很BIG的話題，我決定這篇就先以問題為導向來寫一寫我的理解。可能此文主觀性較強，大家權作參考，也希望有不同感想的家長讀者能與我多多交流，我們都在教育自己小孩的路上，一個個“摸著石頭過河”，沒有誰比誰更權威，更正確。#如果想入讀者群與大家一起交流，可以拉到文末，加管理員入群。
此文我想和大家談“六個爭議問題”，寫到一半的時候，發現：啊呀，寫長了……所以，就分了【上】【下】兩篇，分開推送了。#【下篇】等我更新推送哦~
問題一
學齡前、啟蒙初，如果英語太“雞”，會不會影響之後“中文”學習？
我的答案是：絕對會的。
我有好幾個朋友，小孩在滬上的國際學校唸書，父母都是中國人，但由於從幼兒園到小學都是以英語教學為主，中文反而成了“老大難”問題。之前，大家都不理解，“生活中不都是用中文交流的嗎？”
但其實，生活語言和書面語，其實是兩個層次的東西。前者只是實用溝通，而後者則和思維能力緊緊相連——語言是思維的載體，指的也是書面學習的語言，不是日常交流用語。
每個小孩3-6歲是學習語言的窗口期，這大家都知道。但是並不是說，窗口期中發射好幾個火箭，它們都能順利升空；一般而言，空間就這麼大，只有一支火箭，才能發射得又高又遠，奔向無盡的太空。一個小孩，在學習語言窗口期中難免會有所偏重，所以，如果每天“給予”的英語特別大量，就會自然而然擠佔掉接觸中文學習與閱讀的機會——不要覺得反正我們父母都是中國人，平時說話和大環境都是中文，孩子將來語文怎麼可能會差。
所以，很多家長到了小孩上小學，就會發現：呀，我娃就是不愛看中文書，他英文的Indepandent reading都能自主看到橋樑書了，但中文注音書塞給他他都不看。——從小沒有培養起閱讀中文圖書的習慣，後面就會面臨這般困境。
母語的思維能力問題，其實是一個人壘砌自我知識結構大廈的根基。而這種思維能力，就是從小大量的閱讀與深度思考中習得的。有一位留學英倫專攻語言的朋友，曾跟我說，“我學英語，越學到後面，越發現，母語中文就是我學英語的天花板”。我雖自身沒有她的經歷，但我深以為然。
還有一點，語言只是工具，一個人會耍的工具越多，越容易變成“三腳貓”，注意力全部都在學習“工具使用上”，就很難再去真正“鑽研”下去能用這個工具創造什麼更有價值的東西。
所以，我覺得家長給娃安排學習要有一個合理的比例分配：英語的學習很重要，分級讀物、原版繪本需要不斷加碼；但中文閱讀也不能馬虎，兩邊的時間和精力配比要調節到合適的度。
問題二
那些號稱“學齡前認字3000”的牛娃，是不是一定等同於“將來語文肯定很好”？
我的答案是：絕對不一定。
認字多少和閱讀能力是不能完全打等號的，雖然你沒有“字庫儲備”無法完成閱讀。一個成年人，如你我，其實平時工作生活常用的漢字也就差不多3000個，像我這種從事“通俗寫作的文字工作者”也最多就用3000字了，沒見過需要掌握更多的生僻字，能將寫作進行得更順暢，寫出更精彩的文章。
所以那些號稱自己的娃學齡前已經認字3000的，大可不必引起只認識300甚至更少的孩子爹媽的恐慌：在將來9年義務教育和後面的高中大學教育中，考核一個孩子語文能力的核心，永遠不會是“認識了多少字”或者“掌握了多少字”。當然，小學期間，把字詞的基礎打牢，是語文學科最基本的要求。
所以，很多家長問我，閱讀的最最開始，是不是應該先塞給孩子認字卡？我的回答一直是：不用，直接上故事書或者繪本，親子閱讀。
認字最好是閱讀的文本結合在一起，一開始可以用指讀的方法，讓孩子對中文字對應的讀音產生關聯；積累時間久了之後，再塞給他認字卡，這時候認字卡是為了強化他之前在閱讀中遇到的、已經“看著眼熟的文字”；然後再親子閱讀，再塞認字卡——長此以往，反覆多次，你會發現，小孩已經認識了很多字，而且他不是孤立地認識這些字，他是在閱讀浸潤中“掌握”了這些字詞的用法。
所以，光光去計算一個小孩認識多少字，有什麼意義呢？沒有一個比賽，是比誰認字多的。閱讀理解能力才是最強勁的實力，動不動就高調甩出來“學齡前大幾千的識字量”，基本都是在嚇唬人而已。
問題三
很喜歡“看書”的小孩，語文成績一定很好嗎？
我的答案是：不一定。
一些小學三、四年級的家長會在群裡問我：
我家娃很愛看書啊，回家啥事兒不做，就捧著一本書開始看，不叫他都停不下來。可為什麼語文還是很爛，作文寫得鬆鬆散散，閱讀理解做得不得要領？
造成這種情況的原因有兩個：一是看的是什麼書，二是看書的效果。
看的什麼書，對語文閱讀和寫作有用？漫畫書、言情小說、武俠小說等休閒類的文字閱讀產品，還真是對閱讀尤其是寫作沒什麼用。遙想一下，我們當年讀書時，班級後面一大片同學都在傳看武俠漫畫，裡面有幾個語文好到被老師隆重表揚了？這些書，閱讀起來很友好，很輕鬆，但真的沒有什麼營養。
什麼書才是有營養的呢？自然是一些經典作品，文學經典、史學經典、哲學經典。大部頭的宏篇鉅著，小學生自然沒法讀，但它們中也有很多“輕巧型”的就適合孩子讀啊，比如格林童話、安徒生童話、格列佛遊記等等，凡爾納的科幻系列，也文辭優美，情節扣人心懸，小學低年級的小孩閱讀也沒有什麼特別障礙。（我書單寫得不多，至今只寫過一次科普書單，馬上我會整理適合低年級小孩看的文學類書單，等我推送哈~）
這和大人讀書一樣。看一個人床頭是不是有書、在讀什麼書，大抵能推測出此人的學識修養和品味來。
還有一個是看書效果，我之前寫過一篇有關閱讀反饋的文章，沒有看過的可以點擊：做好“閱讀反饋”，自主閱讀才能真正走向高效。
不得不說，這是世上人的智商是有高低之分，我就認識真人“過目不忘”的，他看一本書，吸收率高得驚人，如果一本書想傳遞給讀者的信息是100%，讀過之後，普通人能get到60%已經了不起了；記憶力好，吸收率高的，則可以達到80%-90%。這個“吸收率”的表現，是對書本整體章節的一種覆盤（能用在自己往後的寫作構架中），是對優美段落的複述與再運用能力（用在自己往後的文章文辭中），是對作者寫作精神的一種思想上的領悟（用在自己往後思考問題時）——我們當然人人都想成為這樣的“超會讀書”的人，但也不必強求，每個人都各自有特長而已。
還有一點我特別想說：現在有很多閱讀指導性的書籍和音頻，比如10分鐘讀完一本書、10分鐘聽完一本書——我不建議，把這種閱讀捷徑教給孩子。
最好的閱讀，就是讀原汁原味的書本。如果外語能力足夠好，讀原著是好過讀翻譯作品的。更何況是這種經過別人加工過、壓縮過、提煉過的書。這種“人工食品”，看似增加了卡路里，其實只會造成虛胖。
這也是我個人反對讓小孩去買什麼“好詞好句精選”“好文章節選”之類的作文教輔。運用語言的能力，是必須和語境相關聯的，一些妙語佳句，是從整篇文章中運用而生的，你生生把它“摘”出來，再嫁接到自己的文章裡去，有時候就會顯得浮躁而生硬，因為形成這些東西的思路，你根本無從體會，如果整個行文的思想是不契合的，那再華美的辭藻，也只是袍子上蝨子而已。
所以，我始終堅持“自己閱讀、自己選摘好詞好句”，學以致用，方能用得得當妥帖——當然，我此文說的是“細水長流”地提高語文水平，要突擊提高，就是另外一條路子了。
接下來還有三個問題
問題四
像英語和數學一樣，也讓孩子拼命刷題，做“閱讀分析”，是個好方法嗎？
問題五
語文一定要提前學，這個說法對不對？
問題六
既然閱讀、刷題，都不能直接導致“語文水平的絕對大幅提高”，那怎麼辦？
等我下一篇【乾貨】推送哦
注：圖片均來自網絡。
END
"童年館館主"伊森媽
上海交大學士、復旦大學新聞學碩士
滬上主流媒體編輯、記者
為孩子寫童話、畫英文手繪筆記，專注親子教育話題，探討素質教育新方法，提倡家長與孩子共成長。
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