如果你仔細看2015年之前的高考題，會發現與現在的全國I卷簡直有天壤之別：前5題全部考察字音字形成語病句的基礎知識，文學類文本閱讀很少出現客觀題；論述類文本和實用類文本閱讀最多出現一種，題目最多三個，而且全部都是客觀題，絕對不會有讓你分析對比三個材料的問題；二卷沒有那麼多應用類的主觀題，默寫完名句差不多就要到作文了。
這就是高考語文卷兩個最大的改革趨勢：
（1）閱讀類問題材料增加、難度增加、客觀題增加，對理性分析、邏輯分析的要求大大增加。教育部統編語文教材總主編溫儒敏公開表示：“以後語文高考改革的方向就是要讓15%的人做不完。”
（2）主觀題越來越貼近現實、貼近生活，著重考察學生是否真正理解和思考文本，在題目設置上“反套路”，僅憑語文老師多年總結的“模板”越來越難得分。
理解了上面兩點，才能明白應該提高哪些能力。
具體說——
一、論述類文本的滿分之道
論述類文本實際上是社會科學論文片段，論述對象經常是中國史或中國哲學中的某個點，或者現當代中國社會的文化現象，等等。這類文本及其問題讓大家感到不適的最主要原因就是：現實生活中我們根本沒讀過這類文本，頂多看看新聞、小說、雜誌，有點追求的自己看看古詩詞、文言文、歷史書，絕對不會有人專門買社科論文雜誌回來看的，所以較難看出它的邏輯何在，會覺得它遣詞造句很奇怪，每個字都懂，但連起來就是不懂！
所以要從本質上解決論述類文本問題，其實就兩點：
第一點：讀懂社會科學類學術論文的能力
第二點：提高解答題目的實際能力。
解決第一點的辦法：有一個網站叫 中國社會科學網，百度一下就能找到，上面所有的學術論文都可以免費閱讀，而且這些論文緊跟時代動向，與高考出題方向一致。閱讀的時候注意整篇文章的架構，如何通過小標題的論述解決問題、得出結論，再具體看每小段的論述邏輯和行文方式。另外，還可以讀《新華文摘》，不用多，讀過3篇之後，你會發現考試命題其實截取的就是某文的某幾個些段落。
解決第二點的辦法：首先你一定要牢記，論述類文本閱讀的三道題，無論命題人怎麼刁鑽古怪，都逃不出八大套路：以偏概全、因果混亂、混淆是非、無中生有、偷換概念、張冠李戴、主次顛倒、時模混淆。做題的時候心裡繃根弦，時刻尋找選項中可能存在的問題。每一個選項，除非十拿九穩，否則一定要定位到原文中再去復位比較，才能做出正確的判斷。
二、文學類文本題目的解答
在後面的實用類文本補充了新聞甚至人物小傳記閱讀的大背景下，文學類文本開始慢慢摒棄原有的新聞、散文和傳記體文章，呈現出小說一家獨大的格局，預計2019年高考依然會延續這一特點。因此，研究小說的出題思路和解決方法，是最有效的。
2018年全國I、II、III卷的文學類文本閱讀選擇題都是“選出說法不正確的一項”。注意，這四個選項是很有規律的，考察點就兩個：小說內容，小說手法。這也是讀懂小說的兩個基本要求：正確理解它的內容，能看出小說運用的手法。看穿了這兩個考察點，這道題其實是很好做的。考內容的選項，直接定位回原文，聯繫上下文，看它是不是犯了無中生有、過度聯想、錯誤嫁接等問題。與前後情節有出入的，一定是原則性錯誤，千萬別被一本正經的胡說八道給騙了。實在拿不定主意的時候，考慮是否與全文的主題和感情基調相悖。語文閱讀題越來越像託福閱讀和聽力——在託福閱讀和聽力中，全都是高難度的細節或態度、主旨選擇題，原文定位和主旨基調的把握至關重要。
考手法的不正確一般有兩種：
1、故意將手法說錯；2、手法是對的，但對手法的解讀是錯的。看到手法類選項的時候，就從這兩個角度入手，一定能看出可能的錯誤。
接下來的兩道主觀題，其考察點與選擇題是一致的，一道考內容，一道考手法。無論具體的題目怎麼變，其考察的本質就是這兩點，永遠不會變。因為這是文學類文本的性質決定的：讀懂它，就是看懂內容，理解其手法。
內容題考察對文本情節的歸納總結能力。作為一箇中國人，一個被漢語言浸泡長大的人，這道題是沒有理由失分的，因為你只需要按題幹要求把該總結的點都寫上，然後分析一下就行，簡直是送分。
當然，總結分析也有步驟。我們給大家總結一下，按照這個思路去總結，決不失分：
1、確定答題範圍。這是題幹會告訴你的，比如2018年全國I卷：小說中說趙一曼“身瀰漫著拔俗的文人氣質和職業軍人的冷峻”,請結合作品簡要分析。人家讓你總結文人氣質和軍人冷峻相關內容，不要遺漏也不要超出題目要求範圍節外生枝。2、在劃定的範圍內擷取關鍵詞，連詞成句。
應注意的是，題幹是讓你分析，不是總結了就完事兒了。當然總結是分析的基礎，不總結你也沒得分析。分析這一步不難，人家都告訴你是要讓你分析文人氣質和軍人冷峻了，你就把總結出來的相關點說說跟這兩個氣質的相關性，分就拿穩了。
第二道考手法的題，這道題現在需要把思維打開，因為經常出現不是典型現代文的手法。還是以2018全國I卷“趙一曼女士”為例，問“歷史與現實交織的寫法有哪些好處”，像不像詩歌裡面常講的虛實結合？手法題反而是變得最小的那個，把老師上課講的散文、小說、詩歌手法學全了，遇到問題就點出手法然後結合原文分析即可。
三、實用類文本的解題思路
實用類文本一下子來三段，看起來難，實際上也是很有規律可循的。
首先一定要明白三則材料的內在關係：它們一定是圍繞一個共同的主題，但側重點不同。“同”很多人都能看出來，但概括同中的不同，是實用類文本閱讀最有區分度的題目。前兩個題目跟論述類文本閱讀差不多，把握住那八個陷阱，迴歸原文復位，都能找出答案。
最後一問的歸納概括，要牢記兩點：
1.三則材料（全國2卷是四則），每一則都會用到，但不會重複用。答案一般是三點，每則材料提取出一點。2.答題模式為：宏觀歸納+原文關鍵詞+簡要分析說明。同學們容易忽視宏觀歸納和原文關鍵詞，因為題目的問法一般都是“請簡要分析說明”，但還是那句話，歸納原文要點是分析的基礎，一定要體現出來，否則分是絕對拿不全的。看完了上面的分析，你還覺得現代文閱讀不知所云、無病呻吟嗎？其實學習最關鍵的地方，不是刷多少題，而是要明白，人家想考什麼。在此基礎上，就可以有的放矢地學。明白了考察的要點，哪怕離高考還有三天，脫胎換骨也完全不是問題！
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