有多年幼師經驗的教師：“我不會讓我的孩子上幼兒園”，為什麼
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明天就是小學生開學報到的日子了，對一年級新生的家長來說，可以說是劃時代的大日子，從幼兒園到小學，孩子正式進入小學學習階段，很多家長又興奮又期待又忐忑。
有個家長後臺問我，說他女兒馬上進入一年級，班級裡有十個同學是學校老師子女，孩子分到的班是個“教師子弟班”，這到底是利還是弊？
對於這個問題，小編問了身邊家長，很多家長觀點不一：
正方：
有家長說：當然是好事阿，教師子弟班，也就是說學校內部人員都選這個班級，說明這個班級的師資配備肯定很好。
有家長舉實例：我們親戚孩子在教室子弟班，孩子班主任是學校公認的名師，各任課老師都是學校裡挑的拔尖的，當然是好事，給孩子分的都是最好的老師呢。
反方：
有家長說：是好班，但是好班不一定對孩子好，任課老師很難做到公平，一定對同事的孩子更加關注，各種榮譽比賽機會什麼的，一定是給教室子弟，不會給其他學生。
有家長舉實例：好班也沒用，優秀的機會都是教師子女的。有同事孩子在教師子弟班，成績年年年級組第一，但大隊長、三好生一直沒輪到他，都是給老師子女，美其名曰綜合考核。
聽起來大家觀點都沒錯，都有一定的道理。那孩子進入教師子弟班，到底是好是壞是利是弊呢？
在這事情上，小編是這樣認為的：
我們的孩子被分到什麼類型的班，在當下已經是事實，理性地去看，無論什麼班級，都有優缺點，比如說班主任是經驗豐富的元老級老教師，我們會擔心老教師會不會沒有教壇新秀有想法有創新；比如說班級裡同學們都成績優異，我們會擔心孩子在一群優秀的孩子中是不是會產生自卑心理……無論是什麼班，如果我們去焦慮去擔憂，都能找到焦慮的點擔憂的點。
去分析外圍環境是否對小孩不利，這個會模糊我們的視線，引導我們走錯道路，作為家長，
我們要做的是：立足於當下的實際環境，陪伴、鼓勵、引導孩子，讓孩子自己不斷前進。就像在跑道上，專注在自己的腳步上，一心一意往前奔跑，激發自己的潛能，跑出自己的最佳水平。
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