'幼兒園6S精細化管理，看國內實例'

活動室凌亂無序，區域材料擺放不整潔；牆上的物品損壞後，沒有及時修補；窗臺上、鋼琴上堆滿材料，想找東西困難；幼兒作品展示無規劃，家長滿意度不高.....

這些常見的幼兒園現象，極大地阻礙了教師工作效率和工作質量的提升，也不利於幼兒良好行為習慣的培養。

那麼，如何解決上述問題？請看下面小編整理的提高園所規範化管理水平的6S管理法。

6S管理

整理：要與不要，一留一棄

整頓：科學佈局，取用快捷

清掃：清掃垃圾，美化環境

清潔：潔淨環境，貫徹到底

素養：形成制度，養成習慣

安全：遵守規範，防患未然

6S管理的來源

在遙遠的日本江戶時代，人們以捕魚為生，在漁船上狹小的空間生活久了，往往習慣性地拋掉不需要的東西，以追求整潔的環境和較大的空間。

這套生活管理哲學應用於今日，成為企業管理的5S，即整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Seiketsu）、素養（Shitsuke），後來在5S的基礎上增加了安全（Security）的範疇，才成為當今企業日常管理的6S。

6S管理自從在中國盛行之後，不僅走進了工廠生產車間，走進了企業辦公室，如今，還走進了幼兒園。

在園所實行6S管理，能夠給幼兒提供良好的啟蒙環境，幫助幼兒養成良好的習慣，減少班級裡安全事故的發生，提高家長對幼兒園的滿意度，提高教師的工作效率及綜合素質。實現標準化、規範化管理，將是園所未來的一種發展趨勢。

整理：要與不要，一留一棄

整理（Seiri）：將園所中的所有物品劃分為必需品和非必需品，及時將非必需品處理掉，節約有效空間。

第一步：全面檢查

對現場進行全面檢查，包括看得見和看不見的地方。

第二步：區分必需品和非必需品

第三步：清理非必需品

清理非必需品，就必須要理解——要衡量一件物品是否重要的是物品現在的使用價值，而不是原來購買的價值。

1、對環保無影響的物品（分類處理）；

2、對環保有影響的物品（特殊處理）；

3、無使用價值的物品（折舊處理）；

4、有使用價值的物品（銷售處理）。

第四步：每天循環整理並檢查

從入園開始，每個環節都要自我檢查，包括對物品要常整理，對教師和幼兒的行為要常規範等。

整頓：科學佈局，取用快捷

整頓（Seiton）：將必需的物品整理出來，並分門別類加以標示，使任何人都能夠準確無誤地拿取物品。

第一步：分析現狀，物品分類

1、根據物品特性，對物品進行命名和標示；

2、制定標準和規範；

3、確定物品的名稱或代碼；

4、標示物品的名稱。

第二步：定置管理

1、整頓的三要素：場所、方法、標示；

2、放置場所：物品的放置場所要100%設定；

3、放置方法：易取；

4、標示方法：放置場所和物品一對一標示。

第三步：目視管理

可使用各種顏色或物品的投影形狀等來區分管理物品。

第四步：每天自我檢查

整理不必要的物品，整頓物品的擺放是否規範。

案例：

在建構區，老師們分成幾組進行“你說物，我取物”測試——30秒內準確說出自己想拿的物品的位置。

由於對每件物品的位置都有著清晰的記憶，老師們甚至可以在10秒內說出自己物品所放地方。每件物品有著清晰的標示，讓老師和孩子們取物變得十分方便。

園長解讀：

在幼兒園的一日生活中，我們常常會為孩子們的常規不好而犯愁，在反思總結中，我們發現一個養成幼兒良好習慣的好幫手——標記。

培養規則意識，讓每個物品都有一個家。標記在人們的生活中處處可見，對人的行為具有強烈的暗示作用，在班級環創中要恰當地學會使用標記，將標記與培養幼兒良好行為習慣結合起來，能起到意想不到的效果。

清掃：清掃垃圾，美化環境

清掃（Seiso）：將工作場所內各個角落都清掃乾淨，保持清潔的環境。清掃是保證品質和效率的一種技術。

第一步：做好清掃準備工作

準備好必要的清掃工具，掌握詳盡的清掃知識（技巧）。

第二步：清掃工作場所和設備

先將每個人的工作區域清掃乾淨，再對設備（鋼琴、消毒櫃、玩具櫃、玩具架等）進行清掃。

第三步：分析解決問題

對班級內設備出現問題的情況，需及時上報後勤主任，從根源上解決問題。

第四步：制定標準並落實區域責任人

明確清掃對象、清掃部位、清掃週期，保證清掃的質量，讓清掃工作標準化。

清潔：潔淨環境，貫徹到底

清潔（Seiketsu）：使“整理”、“整頓”、“清掃”的成果得到維持並標準化。

第一步：提高6S意識

進一步提高主配班教師的6S意識，通過宣傳圖片、教育培訓等，形成“人人6S，個個爭先進”的良好氛圍。

第二步：落實前3S執行情況

徹底執行前3S，避免新汙染源產生。

第三步：6S管理工作制度化

通過進一步整理、整頓、清掃、檢查，發現6S工作中的不足，認真進行改善。

第四步：定期檢查

定期對6S的開展情況進行指導、監督、檢查、評比和公佈。

案 例：

午睡後，小穎因個人身體原因發生了嘔吐現象，現場瞬間狼藉一片。在其他小朋友的慌亂中，黃老師和劉老師各司其職，一個安撫現場小朋友的情緒，一個通知保健醫生。

隨後，黃老師快速地從3號櫃第5格里找出所需工具箱，拿出一次性口罩和手套、專用毛巾，並取來拖把進行清潔。

5分鐘後，保健醫生針對孩子情況進行了妥善處理，嘔吐現場也已全部收拾妥當，班級工作正常進行，沒有受到任何影響。

園長解讀：

清潔就是使整理、整頓、清掃的成果得到維持並標準化，是整理、整頓、清掃基礎上的成果維持。

以上案例中，如果平時園所沒有做好前面3個“S”，當上述事件發生後，必然是慌亂而非從容的。

素養：形成制度，養成習慣

6S絕不僅僅是一張標籤，它最終體現的是一種習慣，內化的是一種素養，形成的是一種文化！做好物品管理，並將此形成為一種習慣；做好行為管理，內化為素養（Shitsuke），這就是6S追求的最高境界。

第一步：制定並學習規章制度

制度要符合大多數人的意見，遵守合情、合理、合法的原則。

第二步：落實前3S執行情況

徹底執行前3S，避免新汙染源產生。

第二步：遵守各項規章制度，教師與幼兒均需遵守共同制定的規則。

第三步：開展各項活動，如開展積極向上的文化活動等。

第四步：每天的自我檢查。

上班前：

1、更換工作服；

2、室內通風、打掃室內、走廊衛生；

3、填寫記事表；

4、準備服藥登記表。

幼兒離園前：

1、玩具物品要帶回；

2、整理自己的衣物；

3、清潔自己儀容儀表；

4、整理書包、桌椅；

5、耐心等候家長到來。

下班前：

1、活動室各類物品、玩具、桌椅是否歸類；

2、教師小結，交流當天班級情況，準備第二天教學玩具；

3、垃圾是否倒掉；

4、電源是否切斷、窗戶是否關閉。

安全：遵守規範，防患未然

安全（Security）：就是清除隱患，排除險情，預防事故的發生，它是一切活動得以順利進行的有效保障，也是幼兒園最重要的工作。

第一步：建立安全制度

包括執行入離園安全、教育教學活動安全、進餐安全、午睡安全、大型活動安全、環境設施安全、衛生消毒安全在內的安全工作標準。

第二步：實施入職培訓、崗位培訓等培訓體系

包括幼兒園的安全衛生、消防知識、瞭解幼兒園安全工作情況在內的入職培訓，以及包括幼兒衛生保健常識及救護措施、發生事故的緊急救護措施在內的崗位培訓。

第三步：進行安全檢查

確定檢查週期、重點檢查區域、檢查人等。

第四步：改善安全措施

班組教師要樹立“安全第一”的意識，預防為主，確保安全事故為零，傷害率為零。此外，現場安全管理是安全工作的重要環節，及時發現隱患，並積極採取整改措施。

案 例：

據新聞報道，重慶某園打電話向派出所求助，稱幼兒園多了一名3歲左右的陌生小女孩，沒人注意她是怎麼進來的。

在民警的耐心詢問下，小女孩說是爺爺送她來上幼兒園的，到了這裡發現老師和同學都不認識，覺得害怕就哭了。

後來女孩媽媽告訴民警，他們夫妻倆因為早上有急事，讓孩子爺爺送她去幼兒園，結果導致送錯幼兒園的烏龍事件發生。

園長解讀：

上述事件雖然虛驚一場，但小女孩的家長負有不可推卸的責任。在園所的6S管理中，“安全”推動著6S裡前5個“S”的運作。

在幼兒的一日生活中，入、離園可謂是重中之重，入園時，家長一定要將孩子送入老師的手中；離園時，老師一定要準確地將孩子送入家長（監護人）的手中，確保入、離園的安全。

寫在後面的話

6S不是知識，不是技術，而是應該做的事。對幼兒園來說，6S是一種態度，是有執行力的文化；對管理者來說，6S是基本能力，是管理的根本；對教師來說，6S是事業上的成就，是工作的意義和樂趣。

6S管理不僅是一種現場管理，也是一種行為管理。園所要在實踐中不斷積累經驗，持續完善制度，逐步形成自己獨特的管理特色。

只有把6S管理理念融入到幼兒一日生活中的各個環節，並做到長期堅持自上而下地去落實，才能實現良性循環，幫助孩子養成良好的行為習慣，全面提高辦學水平和服務質量，為孩子和家長提供更優質的幼兒教育服務。

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