很多家長都關心英語啟蒙這個話題，在進行英語啟蒙的過程中，或多或少都遇到了一些困惑和困難。
孩寶閱讀推廣人——李龍老師，在家庭英語啟蒙中有比較成功的經驗，兩個小寶寶如今的英語水平基本與英美國家同齡孩子的水平相當。
那關於英語啟蒙，李龍老師有哪些看法呢？我們一起來看看吧！
很多家長都關心英語啟蒙這個話題，在進行英語啟蒙的過程中，或多或少都遇到了一些困惑和困難。
孩寶閱讀推廣人——李龍老師，在家庭英語啟蒙中有比較成功的經驗，兩個小寶寶如今的英語水平基本與英美國家同齡孩子的水平相當。
那關於英語啟蒙，李龍老師有哪些看法呢？我們一起來看看吧！
大家好，我是李龍老師，兩個孩子的爸爸，Joy和Joanna。
大寶Joy兩歲開始英語啟蒙，差不多到五六歲的時候，能夠自如地聽說和自主閱讀，基本達到英美國家同齡孩子的英語水平，可能在閱讀方面比他們的平均水平還要強一點。
二寶Joanna開始啟蒙就更早一點,零歲開始英語啟蒙，基本一天都沒有耽誤。現在的英語能夠能聽會說，流暢表達，現在是三歲半，已經開始系統的自然拼讀的學習，估計很快就能夠逐步走上自主閱讀的道路。
和大家一樣，我也是一名光榮的孩寶閱讀推廣人，非常感謝孩寶的邀請！今天和大家分享一下英語啟蒙和親子閱讀這個話題。
01、語言啟蒙的難和易
首先聊一聊語言啟蒙的難和易。有一位非常著名的語言學家說過一句話，他說:“外語學習的原理是如此的複雜，以至於沒有人能夠說清楚，但是掌握語言的過程又是如此的簡單，以至於不需要說清楚。”
母語如此，外語的啟蒙一樣如此。
既然語言學習的過程很複雜，誰也說不清楚,凡是試圖說清楚的,結果基本都很慘，就像我們過去的傳統的英語教學一樣：英語老師上英語課，一支粉筆一張嘴，從頭講到尾，上課狂講狂解釋，把好端端的一篇文章拆得支離破碎，講得七零八落，把裡面的單詞、詞組、句型、語法講的清清楚楚，明明白白，把每一個知識點考點講的徹徹底底真真切切，一個單詞要講八個用法，生怕少講了一個，少講了一個都覺得對不起學生。
結果我們學了十幾年的英語，上了十幾年的英語課，還是聾子啞巴，聾啞英語，聽不懂說不出。就算說出來也是一個單詞一個單詞，跟擠牙膏一樣往出擠，語法錯誤百出，中式的口音。我們這一代人基本上都是應試和聾啞英語的受害者。
很多家長都關心英語啟蒙這個話題，在進行英語啟蒙的過程中，或多或少都遇到了一些困惑和困難。
孩寶閱讀推廣人——李龍老師，在家庭英語啟蒙中有比較成功的經驗，兩個小寶寶如今的英語水平基本與英美國家同齡孩子的水平相當。
那關於英語啟蒙，李龍老師有哪些看法呢？我們一起來看看吧！
大家好，我是李龍老師，兩個孩子的爸爸，Joy和Joanna。
大寶Joy兩歲開始英語啟蒙，差不多到五六歲的時候，能夠自如地聽說和自主閱讀，基本達到英美國家同齡孩子的英語水平，可能在閱讀方面比他們的平均水平還要強一點。
二寶Joanna開始啟蒙就更早一點,零歲開始英語啟蒙，基本一天都沒有耽誤。現在的英語能夠能聽會說，流暢表達，現在是三歲半，已經開始系統的自然拼讀的學習，估計很快就能夠逐步走上自主閱讀的道路。
和大家一樣，我也是一名光榮的孩寶閱讀推廣人，非常感謝孩寶的邀請！今天和大家分享一下英語啟蒙和親子閱讀這個話題。
01、語言啟蒙的難和易
首先聊一聊語言啟蒙的難和易。有一位非常著名的語言學家說過一句話，他說:“外語學習的原理是如此的複雜，以至於沒有人能夠說清楚，但是掌握語言的過程又是如此的簡單，以至於不需要說清楚。”
母語如此，外語的啟蒙一樣如此。
既然語言學習的過程很複雜，誰也說不清楚,凡是試圖說清楚的,結果基本都很慘，就像我們過去的傳統的英語教學一樣：英語老師上英語課，一支粉筆一張嘴，從頭講到尾，上課狂講狂解釋，把好端端的一篇文章拆得支離破碎，講得七零八落，把裡面的單詞、詞組、句型、語法講的清清楚楚，明明白白，把每一個知識點考點講的徹徹底底真真切切，一個單詞要講八個用法，生怕少講了一個，少講了一個都覺得對不起學生。
結果我們學了十幾年的英語，上了十幾年的英語課，還是聾子啞巴，聾啞英語，聽不懂說不出。就算說出來也是一個單詞一個單詞，跟擠牙膏一樣往出擠，語法錯誤百出，中式的口音。我們這一代人基本上都是應試和聾啞英語的受害者。
正是因為我們不想讓自己的孩子重複自己過去當年聾啞英語的老路，所以我們走上了陪伴孩子英語啟蒙親子閱讀的道路，對嗎？那反過來，既然語言習得的過程如此的簡單，不需要說清楚，那就不說清楚咯。英語啟蒙很簡單，陪著玩就OK了，陪著陪著，就能聽會說了，玩著玩著，就自主閱讀了。
就像母語和家鄉話習得的過程一樣。一個孩子生下來到上學之前，從來沒有上過任何一堂漢語的語法課，從來也沒有上過任何一場家鄉話的課，但是沒有人教，到了上學的時候基本上都是能聽會說對嗎？成功的英語啟蒙也是如此，在家創造環境，家長陪伴，啟蒙孩子，自然習得。
02、英語啟蒙三要素
首先呢，我想聊一聊英語啟蒙的三個要素：英語、家長、孩子。
1、孩子
英語啟蒙的對象是孩子，而且呢，幼兒英語啟蒙對象是幼兒。我們都非常清楚，孩子年齡越小，英語啟蒙的效果就越好。因為孩子小，正處於語言習得的黃金敏感期，給他什麼他就會成為什麼。
幼兒對聲音非常的敏感，辨音能力非常的強，尤其是0到3歲的孩子，環境具備的話可以習得任何一門語言，所以如果我們抓住語言的敏感期，英語啟蒙就可以事半功倍，四兩撥千斤。如果錯過了敏感期，那就是事倍功半，甚至事與願違，收效甚微。
當然還有很少一部分家長啊，固執地認為孩子要不要學那麼早啊？太早了是不是跟這個母語有些有些牴觸矛盾啊？如果有這種觀念的人，你可以試一下，再生一個孩子，然後生下來不要跟他講話，等到了五六七八歲的時候再跟他講講漢語。
0到6歲，也就是孩子上小學之前，孩子的大部分時間都在家裡面，和我們朝夕相處，我們有足夠的時間可以陪伴啟蒙，輸入浸泡。等孩子上了小學之後，各門學科都要學習，家長就算有心啟蒙，孩子卻給不了我們時間。
所以我也很慶幸，誤打誤撞，帶領Joy在兩歲左右的時候開始系統啟蒙，Joanna我剛剛說過，就更早了。
英語啟蒙主要在0到6歲，最好是0到3歲，上幼兒園之前。這個年齡段的孩子呢，我們要搞清楚它的特點，非常愛模仿好奇好動，喜歡被表揚，注意力容易轉移，情感易衝動，自制力不好，喜歡想象，容易把假想當現實，甚至把食物當作人類……
所以我們一切要以人為本，我們面對的是孩子，面對的是人，是有思想有情緒的活生生的人，而且是處在一個非常特殊年齡階段的人。而且這個人呢，是親生的，我們是一對一，或者是一對二，來對他進行陪伴啟蒙。要絕對的以人為本，以孩子為本，一切以孩子的認知能力和興趣為出發點來開展英語啟蒙和親子閱讀。
家長朋友千萬不要一廂情願，不要把家長制的那一套用在孩子身上，打著啟蒙的旗號，幹著應試教育的傻事，那隻不過是把過去當年聾啞英語那一套又提早幾年灌輸在複製在自己的孩子身上而已。所以切忌片面追求所謂的成功路線圖啊，所謂的大師書單啊，一起以人為本。
英語啟蒙的對象是孩子，是0到6歲的幼兒。我們看一看我們大部分的地方，小學三年級才開設英語課，或者早一點小學一年級，基本上是硬生生的，完美的錯過了這個語言啟蒙的敏感期，對嗎？
很多家長都關心英語啟蒙這個話題，在進行英語啟蒙的過程中，或多或少都遇到了一些困惑和困難。
孩寶閱讀推廣人——李龍老師，在家庭英語啟蒙中有比較成功的經驗，兩個小寶寶如今的英語水平基本與英美國家同齡孩子的水平相當。
那關於英語啟蒙，李龍老師有哪些看法呢？我們一起來看看吧！
大家好，我是李龍老師，兩個孩子的爸爸，Joy和Joanna。
大寶Joy兩歲開始英語啟蒙，差不多到五六歲的時候，能夠自如地聽說和自主閱讀，基本達到英美國家同齡孩子的英語水平，可能在閱讀方面比他們的平均水平還要強一點。
二寶Joanna開始啟蒙就更早一點,零歲開始英語啟蒙，基本一天都沒有耽誤。現在的英語能夠能聽會說，流暢表達，現在是三歲半，已經開始系統的自然拼讀的學習，估計很快就能夠逐步走上自主閱讀的道路。
和大家一樣，我也是一名光榮的孩寶閱讀推廣人，非常感謝孩寶的邀請！今天和大家分享一下英語啟蒙和親子閱讀這個話題。
01、語言啟蒙的難和易
首先聊一聊語言啟蒙的難和易。有一位非常著名的語言學家說過一句話，他說:“外語學習的原理是如此的複雜，以至於沒有人能夠說清楚，但是掌握語言的過程又是如此的簡單，以至於不需要說清楚。”
母語如此，外語的啟蒙一樣如此。
既然語言學習的過程很複雜，誰也說不清楚,凡是試圖說清楚的,結果基本都很慘，就像我們過去的傳統的英語教學一樣：英語老師上英語課，一支粉筆一張嘴，從頭講到尾，上課狂講狂解釋，把好端端的一篇文章拆得支離破碎，講得七零八落，把裡面的單詞、詞組、句型、語法講的清清楚楚，明明白白，把每一個知識點考點講的徹徹底底真真切切，一個單詞要講八個用法，生怕少講了一個，少講了一個都覺得對不起學生。
結果我們學了十幾年的英語，上了十幾年的英語課，還是聾子啞巴，聾啞英語，聽不懂說不出。就算說出來也是一個單詞一個單詞，跟擠牙膏一樣往出擠，語法錯誤百出，中式的口音。我們這一代人基本上都是應試和聾啞英語的受害者。
正是因為我們不想讓自己的孩子重複自己過去當年聾啞英語的老路，所以我們走上了陪伴孩子英語啟蒙親子閱讀的道路，對嗎？那反過來，既然語言習得的過程如此的簡單，不需要說清楚，那就不說清楚咯。英語啟蒙很簡單，陪著玩就OK了，陪著陪著，就能聽會說了，玩著玩著，就自主閱讀了。
就像母語和家鄉話習得的過程一樣。一個孩子生下來到上學之前，從來沒有上過任何一堂漢語的語法課，從來也沒有上過任何一場家鄉話的課，但是沒有人教，到了上學的時候基本上都是能聽會說對嗎？成功的英語啟蒙也是如此，在家創造環境，家長陪伴，啟蒙孩子，自然習得。
02、英語啟蒙三要素
首先呢，我想聊一聊英語啟蒙的三個要素：英語、家長、孩子。
1、孩子
英語啟蒙的對象是孩子，而且呢，幼兒英語啟蒙對象是幼兒。我們都非常清楚，孩子年齡越小，英語啟蒙的效果就越好。因為孩子小，正處於語言習得的黃金敏感期，給他什麼他就會成為什麼。
幼兒對聲音非常的敏感，辨音能力非常的強，尤其是0到3歲的孩子，環境具備的話可以習得任何一門語言，所以如果我們抓住語言的敏感期，英語啟蒙就可以事半功倍，四兩撥千斤。如果錯過了敏感期，那就是事倍功半，甚至事與願違，收效甚微。
當然還有很少一部分家長啊，固執地認為孩子要不要學那麼早啊？太早了是不是跟這個母語有些有些牴觸矛盾啊？如果有這種觀念的人，你可以試一下，再生一個孩子，然後生下來不要跟他講話，等到了五六七八歲的時候再跟他講講漢語。
0到6歲，也就是孩子上小學之前，孩子的大部分時間都在家裡面，和我們朝夕相處，我們有足夠的時間可以陪伴啟蒙，輸入浸泡。等孩子上了小學之後，各門學科都要學習，家長就算有心啟蒙，孩子卻給不了我們時間。
所以我也很慶幸，誤打誤撞，帶領Joy在兩歲左右的時候開始系統啟蒙，Joanna我剛剛說過，就更早了。
英語啟蒙主要在0到6歲，最好是0到3歲，上幼兒園之前。這個年齡段的孩子呢，我們要搞清楚它的特點，非常愛模仿好奇好動，喜歡被表揚，注意力容易轉移，情感易衝動，自制力不好，喜歡想象，容易把假想當現實，甚至把食物當作人類……
所以我們一切要以人為本，我們面對的是孩子，面對的是人，是有思想有情緒的活生生的人，而且是處在一個非常特殊年齡階段的人。而且這個人呢，是親生的，我們是一對一，或者是一對二，來對他進行陪伴啟蒙。要絕對的以人為本，以孩子為本，一切以孩子的認知能力和興趣為出發點來開展英語啟蒙和親子閱讀。
家長朋友千萬不要一廂情願，不要把家長制的那一套用在孩子身上，打著啟蒙的旗號，幹著應試教育的傻事，那隻不過是把過去當年聾啞英語那一套又提早幾年灌輸在複製在自己的孩子身上而已。所以切忌片面追求所謂的成功路線圖啊，所謂的大師書單啊，一起以人為本。
英語啟蒙的對象是孩子，是0到6歲的幼兒。我們看一看我們大部分的地方，小學三年級才開設英語課，或者早一點小學一年級，基本上是硬生生的，完美的錯過了這個語言啟蒙的敏感期，對嗎？
2、家長
第二個要素，家長。家長是孩子語言啟蒙的第一責任人。當然在我們絕大部分家庭裡面，是媽媽承擔著這個啟蒙的重任。
這個責任不可以授權，不可以推卸。啟蒙的責任不是老師，不是爺爺奶奶，更不是家裡面的阿姨。
因為父母和孩子一天24小時朝夕相處，通過我們的言行舉止耳濡目染，長時間的熏習，浸泡，孩子自然習得語言，培養性格，養成習慣。除了父母，我很難想象還有別的人，能夠讓孩子學會說話，不光是母語，還有外語。沒有人是在學校學會說話的，語言習得只能在家裡面完成。
家裡面學會聽說，學校裡面教會讀寫，當然我們英語啟蒙在自主閱讀這一塊也完全可以在家裡面做到，我們很多的家長都做到了。
我們可以對比一下在家裡面啟蒙和在學校上英語課的區別。你看我們現實中很多的幼兒園基本是不開英語課的，或者有的開，也只是一個點綴。所謂的雙語學校只是一個裝點的門面，在強大的語言環境裡面，一週一兩節的英語課只是蠟燭煮飯，杯水車薪，大家可以腦補一下蠟燭煮飯的這個場景和畫面，而且蠟燭呢也不是一直燒著的，因為每週只有一兩節課，每週只是燒一兩次而已，所以輸入量嚴重不足。
很多家長都關心英語啟蒙這個話題，在進行英語啟蒙的過程中，或多或少都遇到了一些困惑和困難。
孩寶閱讀推廣人——李龍老師，在家庭英語啟蒙中有比較成功的經驗，兩個小寶寶如今的英語水平基本與英美國家同齡孩子的水平相當。
那關於英語啟蒙，李龍老師有哪些看法呢？我們一起來看看吧！
大家好，我是李龍老師，兩個孩子的爸爸，Joy和Joanna。
大寶Joy兩歲開始英語啟蒙，差不多到五六歲的時候，能夠自如地聽說和自主閱讀，基本達到英美國家同齡孩子的英語水平，可能在閱讀方面比他們的平均水平還要強一點。
二寶Joanna開始啟蒙就更早一點,零歲開始英語啟蒙，基本一天都沒有耽誤。現在的英語能夠能聽會說，流暢表達，現在是三歲半，已經開始系統的自然拼讀的學習，估計很快就能夠逐步走上自主閱讀的道路。
和大家一樣，我也是一名光榮的孩寶閱讀推廣人，非常感謝孩寶的邀請！今天和大家分享一下英語啟蒙和親子閱讀這個話題。
01、語言啟蒙的難和易
首先聊一聊語言啟蒙的難和易。有一位非常著名的語言學家說過一句話，他說:“外語學習的原理是如此的複雜，以至於沒有人能夠說清楚，但是掌握語言的過程又是如此的簡單，以至於不需要說清楚。”
母語如此，外語的啟蒙一樣如此。
既然語言學習的過程很複雜，誰也說不清楚,凡是試圖說清楚的,結果基本都很慘，就像我們過去的傳統的英語教學一樣：英語老師上英語課，一支粉筆一張嘴，從頭講到尾，上課狂講狂解釋，把好端端的一篇文章拆得支離破碎，講得七零八落，把裡面的單詞、詞組、句型、語法講的清清楚楚，明明白白，把每一個知識點考點講的徹徹底底真真切切，一個單詞要講八個用法，生怕少講了一個，少講了一個都覺得對不起學生。
結果我們學了十幾年的英語，上了十幾年的英語課，還是聾子啞巴，聾啞英語，聽不懂說不出。就算說出來也是一個單詞一個單詞，跟擠牙膏一樣往出擠，語法錯誤百出，中式的口音。我們這一代人基本上都是應試和聾啞英語的受害者。
正是因為我們不想讓自己的孩子重複自己過去當年聾啞英語的老路，所以我們走上了陪伴孩子英語啟蒙親子閱讀的道路，對嗎？那反過來，既然語言習得的過程如此的簡單，不需要說清楚，那就不說清楚咯。英語啟蒙很簡單，陪著玩就OK了，陪著陪著，就能聽會說了，玩著玩著，就自主閱讀了。
就像母語和家鄉話習得的過程一樣。一個孩子生下來到上學之前，從來沒有上過任何一堂漢語的語法課，從來也沒有上過任何一場家鄉話的課，但是沒有人教，到了上學的時候基本上都是能聽會說對嗎？成功的英語啟蒙也是如此，在家創造環境，家長陪伴，啟蒙孩子，自然習得。
02、英語啟蒙三要素
首先呢，我想聊一聊英語啟蒙的三個要素：英語、家長、孩子。
1、孩子
英語啟蒙的對象是孩子，而且呢，幼兒英語啟蒙對象是幼兒。我們都非常清楚，孩子年齡越小，英語啟蒙的效果就越好。因為孩子小，正處於語言習得的黃金敏感期，給他什麼他就會成為什麼。
幼兒對聲音非常的敏感，辨音能力非常的強，尤其是0到3歲的孩子，環境具備的話可以習得任何一門語言，所以如果我們抓住語言的敏感期，英語啟蒙就可以事半功倍，四兩撥千斤。如果錯過了敏感期，那就是事倍功半，甚至事與願違，收效甚微。
當然還有很少一部分家長啊，固執地認為孩子要不要學那麼早啊？太早了是不是跟這個母語有些有些牴觸矛盾啊？如果有這種觀念的人，你可以試一下，再生一個孩子，然後生下來不要跟他講話，等到了五六七八歲的時候再跟他講講漢語。
0到6歲，也就是孩子上小學之前，孩子的大部分時間都在家裡面，和我們朝夕相處，我們有足夠的時間可以陪伴啟蒙，輸入浸泡。等孩子上了小學之後，各門學科都要學習，家長就算有心啟蒙，孩子卻給不了我們時間。
所以我也很慶幸，誤打誤撞，帶領Joy在兩歲左右的時候開始系統啟蒙，Joanna我剛剛說過，就更早了。
英語啟蒙主要在0到6歲，最好是0到3歲，上幼兒園之前。這個年齡段的孩子呢，我們要搞清楚它的特點，非常愛模仿好奇好動，喜歡被表揚，注意力容易轉移，情感易衝動，自制力不好，喜歡想象，容易把假想當現實，甚至把食物當作人類……
所以我們一切要以人為本，我們面對的是孩子，面對的是人，是有思想有情緒的活生生的人，而且是處在一個非常特殊年齡階段的人。而且這個人呢，是親生的，我們是一對一，或者是一對二，來對他進行陪伴啟蒙。要絕對的以人為本，以孩子為本，一切以孩子的認知能力和興趣為出發點來開展英語啟蒙和親子閱讀。
家長朋友千萬不要一廂情願，不要把家長制的那一套用在孩子身上，打著啟蒙的旗號，幹著應試教育的傻事，那隻不過是把過去當年聾啞英語那一套又提早幾年灌輸在複製在自己的孩子身上而已。所以切忌片面追求所謂的成功路線圖啊，所謂的大師書單啊，一起以人為本。
英語啟蒙的對象是孩子，是0到6歲的幼兒。我們看一看我們大部分的地方，小學三年級才開設英語課，或者早一點小學一年級，基本上是硬生生的，完美的錯過了這個語言啟蒙的敏感期，對嗎？
2、家長
第二個要素，家長。家長是孩子語言啟蒙的第一責任人。當然在我們絕大部分家庭裡面，是媽媽承擔著這個啟蒙的重任。
這個責任不可以授權，不可以推卸。啟蒙的責任不是老師，不是爺爺奶奶，更不是家裡面的阿姨。
因為父母和孩子一天24小時朝夕相處，通過我們的言行舉止耳濡目染，長時間的熏習，浸泡，孩子自然習得語言，培養性格，養成習慣。除了父母，我很難想象還有別的人，能夠讓孩子學會說話，不光是母語，還有外語。沒有人是在學校學會說話的，語言習得只能在家裡面完成。
家裡面學會聽說，學校裡面教會讀寫，當然我們英語啟蒙在自主閱讀這一塊也完全可以在家裡面做到，我們很多的家長都做到了。
我們可以對比一下在家裡面啟蒙和在學校上英語課的區別。你看我們現實中很多的幼兒園基本是不開英語課的，或者有的開，也只是一個點綴。所謂的雙語學校只是一個裝點的門面，在強大的語言環境裡面，一週一兩節的英語課只是蠟燭煮飯，杯水車薪，大家可以腦補一下蠟燭煮飯的這個場景和畫面，而且蠟燭呢也不是一直燒著的，因為每週只有一兩節課，每週只是燒一兩次而已，所以輸入量嚴重不足。
這是幼兒園，再說小學。剛剛說過，小學基本是三年級開設英語課，大城市一年級，錯過語言敏感期，基本不可能做到自然習得一門語言，最多隻能把英語當作一門學科來學習，老師來教英語，學生來學英語，甚至是來研究英語。
我們再來看，把孩子送到培訓機構，一週上一兩次英語課，然後呢就想成功啟蒙，基本是痴人說夢，天方夜譚，培訓機構充其量只能是錦上添花。
所以我們作為家長，作為孩子英語啟蒙親子閱讀的第一責任人，我們一定要擔負起這個責任，陪伴孩子啟蒙閱讀。
而幼兒英語啟蒙首先應該是無紙化的。早期通過兒歌童謠培養孩子對英語聲音的好感度，建立語感，對嗎？然後再開始無字化的啟蒙，通過經典的原汁原味的繪本，聽看點讀，建立情境對應。從無紙化到無字化，從有圖有字，圖大字小，這個圖多字少，到開始慢慢增加文字，開始有字化的啟蒙，逐步走上這個英語啟蒙的成功之路。有圖有字，聽說領先，讀寫跟上。
英語啟蒙的三個要素，語言、家長、孩子，我專門手繪了這個圖。
很多家長都關心英語啟蒙這個話題，在進行英語啟蒙的過程中，或多或少都遇到了一些困惑和困難。
孩寶閱讀推廣人——李龍老師，在家庭英語啟蒙中有比較成功的經驗，兩個小寶寶如今的英語水平基本與英美國家同齡孩子的水平相當。
那關於英語啟蒙，李龍老師有哪些看法呢？我們一起來看看吧！
大家好，我是李龍老師，兩個孩子的爸爸，Joy和Joanna。
大寶Joy兩歲開始英語啟蒙，差不多到五六歲的時候，能夠自如地聽說和自主閱讀，基本達到英美國家同齡孩子的英語水平，可能在閱讀方面比他們的平均水平還要強一點。
二寶Joanna開始啟蒙就更早一點,零歲開始英語啟蒙，基本一天都沒有耽誤。現在的英語能夠能聽會說，流暢表達，現在是三歲半，已經開始系統的自然拼讀的學習，估計很快就能夠逐步走上自主閱讀的道路。
和大家一樣，我也是一名光榮的孩寶閱讀推廣人，非常感謝孩寶的邀請！今天和大家分享一下英語啟蒙和親子閱讀這個話題。
01、語言啟蒙的難和易
首先聊一聊語言啟蒙的難和易。有一位非常著名的語言學家說過一句話，他說:“外語學習的原理是如此的複雜，以至於沒有人能夠說清楚，但是掌握語言的過程又是如此的簡單，以至於不需要說清楚。”
母語如此，外語的啟蒙一樣如此。
既然語言學習的過程很複雜，誰也說不清楚,凡是試圖說清楚的,結果基本都很慘，就像我們過去的傳統的英語教學一樣：英語老師上英語課，一支粉筆一張嘴，從頭講到尾，上課狂講狂解釋，把好端端的一篇文章拆得支離破碎，講得七零八落，把裡面的單詞、詞組、句型、語法講的清清楚楚，明明白白，把每一個知識點考點講的徹徹底底真真切切，一個單詞要講八個用法，生怕少講了一個，少講了一個都覺得對不起學生。
結果我們學了十幾年的英語，上了十幾年的英語課，還是聾子啞巴，聾啞英語，聽不懂說不出。就算說出來也是一個單詞一個單詞，跟擠牙膏一樣往出擠，語法錯誤百出，中式的口音。我們這一代人基本上都是應試和聾啞英語的受害者。
正是因為我們不想讓自己的孩子重複自己過去當年聾啞英語的老路，所以我們走上了陪伴孩子英語啟蒙親子閱讀的道路，對嗎？那反過來，既然語言習得的過程如此的簡單，不需要說清楚，那就不說清楚咯。英語啟蒙很簡單，陪著玩就OK了，陪著陪著，就能聽會說了，玩著玩著，就自主閱讀了。
就像母語和家鄉話習得的過程一樣。一個孩子生下來到上學之前，從來沒有上過任何一堂漢語的語法課，從來也沒有上過任何一場家鄉話的課，但是沒有人教，到了上學的時候基本上都是能聽會說對嗎？成功的英語啟蒙也是如此，在家創造環境，家長陪伴，啟蒙孩子，自然習得。
02、英語啟蒙三要素
首先呢，我想聊一聊英語啟蒙的三個要素：英語、家長、孩子。
1、孩子
英語啟蒙的對象是孩子，而且呢，幼兒英語啟蒙對象是幼兒。我們都非常清楚，孩子年齡越小，英語啟蒙的效果就越好。因為孩子小，正處於語言習得的黃金敏感期，給他什麼他就會成為什麼。
幼兒對聲音非常的敏感，辨音能力非常的強，尤其是0到3歲的孩子，環境具備的話可以習得任何一門語言，所以如果我們抓住語言的敏感期，英語啟蒙就可以事半功倍，四兩撥千斤。如果錯過了敏感期，那就是事倍功半，甚至事與願違，收效甚微。
當然還有很少一部分家長啊，固執地認為孩子要不要學那麼早啊？太早了是不是跟這個母語有些有些牴觸矛盾啊？如果有這種觀念的人，你可以試一下，再生一個孩子，然後生下來不要跟他講話，等到了五六七八歲的時候再跟他講講漢語。
0到6歲，也就是孩子上小學之前，孩子的大部分時間都在家裡面，和我們朝夕相處，我們有足夠的時間可以陪伴啟蒙，輸入浸泡。等孩子上了小學之後，各門學科都要學習，家長就算有心啟蒙，孩子卻給不了我們時間。
所以我也很慶幸，誤打誤撞，帶領Joy在兩歲左右的時候開始系統啟蒙，Joanna我剛剛說過，就更早了。
英語啟蒙主要在0到6歲，最好是0到3歲，上幼兒園之前。這個年齡段的孩子呢，我們要搞清楚它的特點，非常愛模仿好奇好動，喜歡被表揚，注意力容易轉移，情感易衝動，自制力不好，喜歡想象，容易把假想當現實，甚至把食物當作人類……
所以我們一切要以人為本，我們面對的是孩子，面對的是人，是有思想有情緒的活生生的人，而且是處在一個非常特殊年齡階段的人。而且這個人呢，是親生的，我們是一對一，或者是一對二，來對他進行陪伴啟蒙。要絕對的以人為本，以孩子為本，一切以孩子的認知能力和興趣為出發點來開展英語啟蒙和親子閱讀。
家長朋友千萬不要一廂情願，不要把家長制的那一套用在孩子身上，打著啟蒙的旗號，幹著應試教育的傻事，那隻不過是把過去當年聾啞英語那一套又提早幾年灌輸在複製在自己的孩子身上而已。所以切忌片面追求所謂的成功路線圖啊，所謂的大師書單啊，一起以人為本。
英語啟蒙的對象是孩子，是0到6歲的幼兒。我們看一看我們大部分的地方，小學三年級才開設英語課，或者早一點小學一年級，基本上是硬生生的，完美的錯過了這個語言啟蒙的敏感期，對嗎？
2、家長
第二個要素，家長。家長是孩子語言啟蒙的第一責任人。當然在我們絕大部分家庭裡面，是媽媽承擔著這個啟蒙的重任。
這個責任不可以授權，不可以推卸。啟蒙的責任不是老師，不是爺爺奶奶，更不是家裡面的阿姨。
因為父母和孩子一天24小時朝夕相處，通過我們的言行舉止耳濡目染，長時間的熏習，浸泡，孩子自然習得語言，培養性格，養成習慣。除了父母，我很難想象還有別的人，能夠讓孩子學會說話，不光是母語，還有外語。沒有人是在學校學會說話的，語言習得只能在家裡面完成。
家裡面學會聽說，學校裡面教會讀寫，當然我們英語啟蒙在自主閱讀這一塊也完全可以在家裡面做到，我們很多的家長都做到了。
我們可以對比一下在家裡面啟蒙和在學校上英語課的區別。你看我們現實中很多的幼兒園基本是不開英語課的，或者有的開，也只是一個點綴。所謂的雙語學校只是一個裝點的門面，在強大的語言環境裡面，一週一兩節的英語課只是蠟燭煮飯，杯水車薪，大家可以腦補一下蠟燭煮飯的這個場景和畫面，而且蠟燭呢也不是一直燒著的，因為每週只有一兩節課，每週只是燒一兩次而已，所以輸入量嚴重不足。
這是幼兒園，再說小學。剛剛說過，小學基本是三年級開設英語課，大城市一年級，錯過語言敏感期，基本不可能做到自然習得一門語言，最多隻能把英語當作一門學科來學習，老師來教英語，學生來學英語，甚至是來研究英語。
我們再來看，把孩子送到培訓機構，一週上一兩次英語課，然後呢就想成功啟蒙，基本是痴人說夢，天方夜譚，培訓機構充其量只能是錦上添花。
所以我們作為家長，作為孩子英語啟蒙親子閱讀的第一責任人，我們一定要擔負起這個責任，陪伴孩子啟蒙閱讀。
而幼兒英語啟蒙首先應該是無紙化的。早期通過兒歌童謠培養孩子對英語聲音的好感度，建立語感，對嗎？然後再開始無字化的啟蒙，通過經典的原汁原味的繪本，聽看點讀，建立情境對應。從無紙化到無字化，從有圖有字，圖大字小，這個圖多字少，到開始慢慢增加文字，開始有字化的啟蒙，逐步走上這個英語啟蒙的成功之路。有圖有字，聽說領先，讀寫跟上。
英語啟蒙的三個要素，語言、家長、孩子，我專門手繪了這個圖。
這三個要素之間的關係是怎樣的呢？大家看，家長在中間，家長不是教孩子，不是給他在家裡面上英語課，這往往是很多剛開始給孩子啟蒙的家長，走入的一個誤區，就是在家裡面冒充英語老師給孩子教英語。
不是的，家長只是一箇中介，而是在家裡面創造原汁原味的語言環境，然後呢作為一箇中介，引導和陪伴，把孩子引入到這個環境裡面，讓孩子自然浸泡，自然習得。所以剛剛說的這個語言習得的難和易，教就會很難，陪就會很容易。
03、英語啟蒙三誤區
1、英語啟蒙≠在家教英語
很多家長在家裡面教英語，在家裡面冒充英語老師。不要把自己，把家長，變成孩子英語輸入的主要的來源、輸入源，甚至是唯一的輸入源。否則你的英語水平就是孩子英語水平的天花板、
2、英語啟蒙≠給孩子讀繪本
英語啟蒙不是在家裡面給孩子讀繪本，機械地翻譯繪本，甚至是畫蛇添足的講解繪本，而是你引導孩子進入到原汁原味的繪本的世界裡面去。有圖有美妙的文字，甚至是配套的音頻，多好，點讀陪伴。
3、英語啟蒙≠聽英文兒歌
英語啟蒙不等於在家裡面只是給孩子聽聽兒歌，聽聽童謠。早期可以，因為孩子還小，看也看不懂，但是到後期要儘量少一點這種無情境的，沒有情境對應的瞎聽。所以呢，第四點，我想重點講一講，什麼叫做情境對應，點讀學習，非常非常的重要。
04、情景對應，點讀學習
剛剛講了英語啟蒙有三個要素，語言，家長，孩子。我試圖對英語啟蒙下一個定義，就是英語啟蒙就是家長在家裡面通過音頻、視頻、點讀學習、繪本、親子閱讀等等，在家裡創造原汁原味的語言環境，陪伴孩子自然習得英語的過程，就是英語啟蒙。
那麼我們怎樣才能保證習得的原汁原味，而且又能夠情境對應呢？我非常非常推崇的，就是點讀學習，毛毛蟲的，孩寶的點讀書，我們家基本上全部都買了。大寶二寶基本上都是點了很多遍，絕大部分都可以隨時隨地的能夠跟讀跟唱。
首先，點讀學習永遠是原汁原味的輸入，最好聽的最地道的英文，有讀的，有唱的。
第二個，情境對應，確保這個輸入是可理解性的輸入。你看點圖發聲，圖和聲音對應，能夠實現音和意思的對應，對嗎？點字發聲，字和聲音的對應，能夠實現英語的形和意的對應。當然最好的點讀書就是不管點哪都能發出聲音，點圖也有聲音，點字也有聲音，然後隨便點一個地方都有聲音，那就是我最最喜歡的就是歡唱童謠，Sing Along，兩輯。所以這個情境對應非常重要，能夠大大提高輸入的效率。
第三，孩子很多時候是主動點讀的，點一下發出聲音是他自己拿著筆點下去的，對嗎？所以能夠實現人和書的互動。所以我經常說，如果你能陪伴孩子愛上點讀，家長英語啟蒙就成功了一大半，這個時候家長就能夠大大的獲得瞭解放。當然我不是說不給孩子讀繪本，可以讀，當然可以讀，但是讀繪本的另外一個重要的意義不僅僅是英語啟蒙，更重要的是提升親子的這種這種情感，帶著溫度的閱讀。
很多家長都關心英語啟蒙這個話題，在進行英語啟蒙的過程中，或多或少都遇到了一些困惑和困難。
孩寶閱讀推廣人——李龍老師，在家庭英語啟蒙中有比較成功的經驗，兩個小寶寶如今的英語水平基本與英美國家同齡孩子的水平相當。
那關於英語啟蒙，李龍老師有哪些看法呢？我們一起來看看吧！
大家好，我是李龍老師，兩個孩子的爸爸，Joy和Joanna。
大寶Joy兩歲開始英語啟蒙，差不多到五六歲的時候，能夠自如地聽說和自主閱讀，基本達到英美國家同齡孩子的英語水平，可能在閱讀方面比他們的平均水平還要強一點。
二寶Joanna開始啟蒙就更早一點,零歲開始英語啟蒙，基本一天都沒有耽誤。現在的英語能夠能聽會說，流暢表達，現在是三歲半，已經開始系統的自然拼讀的學習，估計很快就能夠逐步走上自主閱讀的道路。
和大家一樣，我也是一名光榮的孩寶閱讀推廣人，非常感謝孩寶的邀請！今天和大家分享一下英語啟蒙和親子閱讀這個話題。
01、語言啟蒙的難和易
首先聊一聊語言啟蒙的難和易。有一位非常著名的語言學家說過一句話，他說:“外語學習的原理是如此的複雜，以至於沒有人能夠說清楚，但是掌握語言的過程又是如此的簡單，以至於不需要說清楚。”
母語如此，外語的啟蒙一樣如此。
既然語言學習的過程很複雜，誰也說不清楚,凡是試圖說清楚的,結果基本都很慘，就像我們過去的傳統的英語教學一樣：英語老師上英語課，一支粉筆一張嘴，從頭講到尾，上課狂講狂解釋，把好端端的一篇文章拆得支離破碎，講得七零八落，把裡面的單詞、詞組、句型、語法講的清清楚楚，明明白白，把每一個知識點考點講的徹徹底底真真切切，一個單詞要講八個用法，生怕少講了一個，少講了一個都覺得對不起學生。
結果我們學了十幾年的英語，上了十幾年的英語課，還是聾子啞巴，聾啞英語，聽不懂說不出。就算說出來也是一個單詞一個單詞，跟擠牙膏一樣往出擠，語法錯誤百出，中式的口音。我們這一代人基本上都是應試和聾啞英語的受害者。
正是因為我們不想讓自己的孩子重複自己過去當年聾啞英語的老路，所以我們走上了陪伴孩子英語啟蒙親子閱讀的道路，對嗎？那反過來，既然語言習得的過程如此的簡單，不需要說清楚，那就不說清楚咯。英語啟蒙很簡單，陪著玩就OK了，陪著陪著，就能聽會說了，玩著玩著，就自主閱讀了。
就像母語和家鄉話習得的過程一樣。一個孩子生下來到上學之前，從來沒有上過任何一堂漢語的語法課，從來也沒有上過任何一場家鄉話的課，但是沒有人教，到了上學的時候基本上都是能聽會說對嗎？成功的英語啟蒙也是如此，在家創造環境，家長陪伴，啟蒙孩子，自然習得。
02、英語啟蒙三要素
首先呢，我想聊一聊英語啟蒙的三個要素：英語、家長、孩子。
1、孩子
英語啟蒙的對象是孩子，而且呢，幼兒英語啟蒙對象是幼兒。我們都非常清楚，孩子年齡越小，英語啟蒙的效果就越好。因為孩子小，正處於語言習得的黃金敏感期，給他什麼他就會成為什麼。
幼兒對聲音非常的敏感，辨音能力非常的強，尤其是0到3歲的孩子，環境具備的話可以習得任何一門語言，所以如果我們抓住語言的敏感期，英語啟蒙就可以事半功倍，四兩撥千斤。如果錯過了敏感期，那就是事倍功半，甚至事與願違，收效甚微。
當然還有很少一部分家長啊，固執地認為孩子要不要學那麼早啊？太早了是不是跟這個母語有些有些牴觸矛盾啊？如果有這種觀念的人，你可以試一下，再生一個孩子，然後生下來不要跟他講話，等到了五六七八歲的時候再跟他講講漢語。
0到6歲，也就是孩子上小學之前，孩子的大部分時間都在家裡面，和我們朝夕相處，我們有足夠的時間可以陪伴啟蒙，輸入浸泡。等孩子上了小學之後，各門學科都要學習，家長就算有心啟蒙，孩子卻給不了我們時間。
所以我也很慶幸，誤打誤撞，帶領Joy在兩歲左右的時候開始系統啟蒙，Joanna我剛剛說過，就更早了。
英語啟蒙主要在0到6歲，最好是0到3歲，上幼兒園之前。這個年齡段的孩子呢，我們要搞清楚它的特點，非常愛模仿好奇好動，喜歡被表揚，注意力容易轉移，情感易衝動，自制力不好，喜歡想象，容易把假想當現實，甚至把食物當作人類……
所以我們一切要以人為本，我們面對的是孩子，面對的是人，是有思想有情緒的活生生的人，而且是處在一個非常特殊年齡階段的人。而且這個人呢，是親生的，我們是一對一，或者是一對二，來對他進行陪伴啟蒙。要絕對的以人為本，以孩子為本，一切以孩子的認知能力和興趣為出發點來開展英語啟蒙和親子閱讀。
家長朋友千萬不要一廂情願，不要把家長制的那一套用在孩子身上，打著啟蒙的旗號，幹著應試教育的傻事，那隻不過是把過去當年聾啞英語那一套又提早幾年灌輸在複製在自己的孩子身上而已。所以切忌片面追求所謂的成功路線圖啊，所謂的大師書單啊，一起以人為本。
英語啟蒙的對象是孩子，是0到6歲的幼兒。我們看一看我們大部分的地方，小學三年級才開設英語課，或者早一點小學一年級，基本上是硬生生的，完美的錯過了這個語言啟蒙的敏感期，對嗎？
2、家長
第二個要素，家長。家長是孩子語言啟蒙的第一責任人。當然在我們絕大部分家庭裡面，是媽媽承擔著這個啟蒙的重任。
這個責任不可以授權，不可以推卸。啟蒙的責任不是老師，不是爺爺奶奶，更不是家裡面的阿姨。
因為父母和孩子一天24小時朝夕相處，通過我們的言行舉止耳濡目染，長時間的熏習，浸泡，孩子自然習得語言，培養性格，養成習慣。除了父母，我很難想象還有別的人，能夠讓孩子學會說話，不光是母語，還有外語。沒有人是在學校學會說話的，語言習得只能在家裡面完成。
家裡面學會聽說，學校裡面教會讀寫，當然我們英語啟蒙在自主閱讀這一塊也完全可以在家裡面做到，我們很多的家長都做到了。
我們可以對比一下在家裡面啟蒙和在學校上英語課的區別。你看我們現實中很多的幼兒園基本是不開英語課的，或者有的開，也只是一個點綴。所謂的雙語學校只是一個裝點的門面，在強大的語言環境裡面，一週一兩節的英語課只是蠟燭煮飯，杯水車薪，大家可以腦補一下蠟燭煮飯的這個場景和畫面，而且蠟燭呢也不是一直燒著的，因為每週只有一兩節課，每週只是燒一兩次而已，所以輸入量嚴重不足。
這是幼兒園，再說小學。剛剛說過，小學基本是三年級開設英語課，大城市一年級，錯過語言敏感期，基本不可能做到自然習得一門語言，最多隻能把英語當作一門學科來學習，老師來教英語，學生來學英語，甚至是來研究英語。
我們再來看，把孩子送到培訓機構，一週上一兩次英語課，然後呢就想成功啟蒙，基本是痴人說夢，天方夜譚，培訓機構充其量只能是錦上添花。
所以我們作為家長，作為孩子英語啟蒙親子閱讀的第一責任人，我們一定要擔負起這個責任，陪伴孩子啟蒙閱讀。
而幼兒英語啟蒙首先應該是無紙化的。早期通過兒歌童謠培養孩子對英語聲音的好感度，建立語感，對嗎？然後再開始無字化的啟蒙，通過經典的原汁原味的繪本，聽看點讀，建立情境對應。從無紙化到無字化，從有圖有字，圖大字小，這個圖多字少，到開始慢慢增加文字，開始有字化的啟蒙，逐步走上這個英語啟蒙的成功之路。有圖有字，聽說領先，讀寫跟上。
英語啟蒙的三個要素，語言、家長、孩子，我專門手繪了這個圖。
這三個要素之間的關係是怎樣的呢？大家看，家長在中間，家長不是教孩子，不是給他在家裡面上英語課，這往往是很多剛開始給孩子啟蒙的家長，走入的一個誤區，就是在家裡面冒充英語老師給孩子教英語。
不是的，家長只是一箇中介，而是在家裡面創造原汁原味的語言環境，然後呢作為一箇中介，引導和陪伴，把孩子引入到這個環境裡面，讓孩子自然浸泡，自然習得。所以剛剛說的這個語言習得的難和易，教就會很難，陪就會很容易。
03、英語啟蒙三誤區
1、英語啟蒙≠在家教英語
很多家長在家裡面教英語，在家裡面冒充英語老師。不要把自己，把家長，變成孩子英語輸入的主要的來源、輸入源，甚至是唯一的輸入源。否則你的英語水平就是孩子英語水平的天花板、
2、英語啟蒙≠給孩子讀繪本
英語啟蒙不是在家裡面給孩子讀繪本，機械地翻譯繪本，甚至是畫蛇添足的講解繪本，而是你引導孩子進入到原汁原味的繪本的世界裡面去。有圖有美妙的文字，甚至是配套的音頻，多好，點讀陪伴。
3、英語啟蒙≠聽英文兒歌
英語啟蒙不等於在家裡面只是給孩子聽聽兒歌，聽聽童謠。早期可以，因為孩子還小，看也看不懂，但是到後期要儘量少一點這種無情境的，沒有情境對應的瞎聽。所以呢，第四點，我想重點講一講，什麼叫做情境對應，點讀學習，非常非常的重要。
04、情景對應，點讀學習
剛剛講了英語啟蒙有三個要素，語言，家長，孩子。我試圖對英語啟蒙下一個定義，就是英語啟蒙就是家長在家裡面通過音頻、視頻、點讀學習、繪本、親子閱讀等等，在家裡創造原汁原味的語言環境，陪伴孩子自然習得英語的過程，就是英語啟蒙。
那麼我們怎樣才能保證習得的原汁原味，而且又能夠情境對應呢？我非常非常推崇的，就是點讀學習，毛毛蟲的，孩寶的點讀書，我們家基本上全部都買了。大寶二寶基本上都是點了很多遍，絕大部分都可以隨時隨地的能夠跟讀跟唱。
首先，點讀學習永遠是原汁原味的輸入，最好聽的最地道的英文，有讀的，有唱的。
第二個，情境對應，確保這個輸入是可理解性的輸入。你看點圖發聲，圖和聲音對應，能夠實現音和意思的對應，對嗎？點字發聲，字和聲音的對應，能夠實現英語的形和意的對應。當然最好的點讀書就是不管點哪都能發出聲音，點圖也有聲音，點字也有聲音，然後隨便點一個地方都有聲音，那就是我最最喜歡的就是歡唱童謠，Sing Along，兩輯。所以這個情境對應非常重要，能夠大大提高輸入的效率。
第三，孩子很多時候是主動點讀的，點一下發出聲音是他自己拿著筆點下去的，對嗎？所以能夠實現人和書的互動。所以我經常說，如果你能陪伴孩子愛上點讀，家長英語啟蒙就成功了一大半，這個時候家長就能夠大大的獲得瞭解放。當然我不是說不給孩子讀繪本，可以讀，當然可以讀，但是讀繪本的另外一個重要的意義不僅僅是英語啟蒙，更重要的是提升親子的這種這種情感，帶著溫度的閱讀。
點讀學習，點讀筆，隨身攜帶，隨時隨地的輸入，而且心情的盡情的，儘管讓他點！不會擔心，這個基本不用擔心孩子的視力問題，健康環保。我們可以做一下對比，各種輸入，把點讀學習對比，單純的聽音頻，看動畫片或者是親子共讀，或者是外教課，我們來看一下對比，單純的聽音頻，點讀學習更互動，更情境對應，孩子更容易入戲，坐的住，對嗎？
對比讓孩子看動畫片，這個更加互動，很多的動畫片，如果不是我們精挑細選的話，有些動畫片往往是畫面情節、音響效果大於語言的本身。點讀學習也更保護視力，不用擔心孩子的視力問題。
對比傳統的親子共讀，我們永遠不會擔心我們家長自己的發音問題，從親子共讀，我們可以加上親子共點，共同點讀，慢慢引導，變成孩子自助點讀。從自助點讀，慢慢的走上自主閱讀。
這個時候就可以拋開點讀筆，走上自主閱讀道路，就像我的大寶一樣。
再對比另外一種啟蒙形式，就是外教課，線下的親子英語外教課，包括網絡外教課。不管線上線下點讀，學習更加經濟實用，性價比更高。點讀筆就是請到家裡面來的，可以隨叫隨到的，超級敬業的外教，只要有電，對嗎？
我們提倡的是多種形式立體輸入，剛剛說過音頻、視頻、點讀、親子閱讀、外交課等等，發展孩子的多元智能，這樣啟蒙的效率就會大大的倍增。
05、英語啟蒙三糾結
最後我要說一下三個廣大家長非常糾結的問題。
1、現在開始晚不晚？
其實我覺得沒什麼好糾結的，如果說晚了，已經晚了，對嗎？如果你今天不開始，明天再開始，又晚了一天了，對不對？
所以與其糾結，不如現在，起而行之，馬上行動。創造環境，陪伴輸入，自然習得。
2、我自己不會英語行不行？
我的英語口音不好。這個問題我們來把邏輯來推理一下啊，來看一看。
你看像我們這一代人，70後80後，我們這一代人的爸爸媽媽，我們的爸爸媽媽，他們基本都不會普通話，基本只會家鄉土話，但是我們為什麼照樣學會了普通話呢？很簡單，因為電視裡面說的是普通話，流行歌曲，唱的是普通話，老師講的是普通話，所以家裡面沒有普通話的環境，但是整個社會的大環境是有的，所以我們自然習得了普通話，對嗎？
那麼同樣，英語啟蒙家長英語不好，發音不標準，沒關係啊，你可以在家裡面創造環境啊，有那麼多經典的原汁原味的音頻、視頻、點讀繪本，海寶有那麼多的原汁原味的資源，你可以把這些資源拿過來創造環境，你要做的不是家裡面，勉為其難，如果你自己英語不夠好的話，然後跟孩子講英語，而是陪伴他來習得就OK了，因為啟蒙的關鍵是陪伴，陪伴大於啟蒙。
3、給孩子讀繪本的時候要不要翻譯？要不要解釋？
剛剛已經說過了，其實很多經典的繪本，什麼叫繪本，picture books，它的重點是圖而不是文字，很多的圖就能夠表達繪本的意思，只看圖不看字，你不用說話，看圖就能明白這個繪本要表達的意思，這才是經典的繪本，對嗎？所以解釋和翻譯是畫蛇添足，尤其是對於非常小的孩子，你只要點讀有聲音出來就可以了。
很多家長都關心英語啟蒙這個話題，在進行英語啟蒙的過程中，或多或少都遇到了一些困惑和困難。
孩寶閱讀推廣人——李龍老師，在家庭英語啟蒙中有比較成功的經驗，兩個小寶寶如今的英語水平基本與英美國家同齡孩子的水平相當。
那關於英語啟蒙，李龍老師有哪些看法呢？我們一起來看看吧！
大家好，我是李龍老師，兩個孩子的爸爸，Joy和Joanna。
大寶Joy兩歲開始英語啟蒙，差不多到五六歲的時候，能夠自如地聽說和自主閱讀，基本達到英美國家同齡孩子的英語水平，可能在閱讀方面比他們的平均水平還要強一點。
二寶Joanna開始啟蒙就更早一點,零歲開始英語啟蒙，基本一天都沒有耽誤。現在的英語能夠能聽會說，流暢表達，現在是三歲半，已經開始系統的自然拼讀的學習，估計很快就能夠逐步走上自主閱讀的道路。
和大家一樣，我也是一名光榮的孩寶閱讀推廣人，非常感謝孩寶的邀請！今天和大家分享一下英語啟蒙和親子閱讀這個話題。
01、語言啟蒙的難和易
首先聊一聊語言啟蒙的難和易。有一位非常著名的語言學家說過一句話，他說:“外語學習的原理是如此的複雜，以至於沒有人能夠說清楚，但是掌握語言的過程又是如此的簡單，以至於不需要說清楚。”
母語如此，外語的啟蒙一樣如此。
既然語言學習的過程很複雜，誰也說不清楚,凡是試圖說清楚的,結果基本都很慘，就像我們過去的傳統的英語教學一樣：英語老師上英語課，一支粉筆一張嘴，從頭講到尾，上課狂講狂解釋，把好端端的一篇文章拆得支離破碎，講得七零八落，把裡面的單詞、詞組、句型、語法講的清清楚楚，明明白白，把每一個知識點考點講的徹徹底底真真切切，一個單詞要講八個用法，生怕少講了一個，少講了一個都覺得對不起學生。
結果我們學了十幾年的英語，上了十幾年的英語課，還是聾子啞巴，聾啞英語，聽不懂說不出。就算說出來也是一個單詞一個單詞，跟擠牙膏一樣往出擠，語法錯誤百出，中式的口音。我們這一代人基本上都是應試和聾啞英語的受害者。
正是因為我們不想讓自己的孩子重複自己過去當年聾啞英語的老路，所以我們走上了陪伴孩子英語啟蒙親子閱讀的道路，對嗎？那反過來，既然語言習得的過程如此的簡單，不需要說清楚，那就不說清楚咯。英語啟蒙很簡單，陪著玩就OK了，陪著陪著，就能聽會說了，玩著玩著，就自主閱讀了。
就像母語和家鄉話習得的過程一樣。一個孩子生下來到上學之前，從來沒有上過任何一堂漢語的語法課，從來也沒有上過任何一場家鄉話的課，但是沒有人教，到了上學的時候基本上都是能聽會說對嗎？成功的英語啟蒙也是如此，在家創造環境，家長陪伴，啟蒙孩子，自然習得。
02、英語啟蒙三要素
首先呢，我想聊一聊英語啟蒙的三個要素：英語、家長、孩子。
1、孩子
英語啟蒙的對象是孩子，而且呢，幼兒英語啟蒙對象是幼兒。我們都非常清楚，孩子年齡越小，英語啟蒙的效果就越好。因為孩子小，正處於語言習得的黃金敏感期，給他什麼他就會成為什麼。
幼兒對聲音非常的敏感，辨音能力非常的強，尤其是0到3歲的孩子，環境具備的話可以習得任何一門語言，所以如果我們抓住語言的敏感期，英語啟蒙就可以事半功倍，四兩撥千斤。如果錯過了敏感期，那就是事倍功半，甚至事與願違，收效甚微。
當然還有很少一部分家長啊，固執地認為孩子要不要學那麼早啊？太早了是不是跟這個母語有些有些牴觸矛盾啊？如果有這種觀念的人，你可以試一下，再生一個孩子，然後生下來不要跟他講話，等到了五六七八歲的時候再跟他講講漢語。
0到6歲，也就是孩子上小學之前，孩子的大部分時間都在家裡面，和我們朝夕相處，我們有足夠的時間可以陪伴啟蒙，輸入浸泡。等孩子上了小學之後，各門學科都要學習，家長就算有心啟蒙，孩子卻給不了我們時間。
所以我也很慶幸，誤打誤撞，帶領Joy在兩歲左右的時候開始系統啟蒙，Joanna我剛剛說過，就更早了。
英語啟蒙主要在0到6歲，最好是0到3歲，上幼兒園之前。這個年齡段的孩子呢，我們要搞清楚它的特點，非常愛模仿好奇好動，喜歡被表揚，注意力容易轉移，情感易衝動，自制力不好，喜歡想象，容易把假想當現實，甚至把食物當作人類……
所以我們一切要以人為本，我們面對的是孩子，面對的是人，是有思想有情緒的活生生的人，而且是處在一個非常特殊年齡階段的人。而且這個人呢，是親生的，我們是一對一，或者是一對二，來對他進行陪伴啟蒙。要絕對的以人為本，以孩子為本，一切以孩子的認知能力和興趣為出發點來開展英語啟蒙和親子閱讀。
家長朋友千萬不要一廂情願，不要把家長制的那一套用在孩子身上，打著啟蒙的旗號，幹著應試教育的傻事，那隻不過是把過去當年聾啞英語那一套又提早幾年灌輸在複製在自己的孩子身上而已。所以切忌片面追求所謂的成功路線圖啊，所謂的大師書單啊，一起以人為本。
英語啟蒙的對象是孩子，是0到6歲的幼兒。我們看一看我們大部分的地方，小學三年級才開設英語課，或者早一點小學一年級，基本上是硬生生的，完美的錯過了這個語言啟蒙的敏感期，對嗎？
2、家長
第二個要素，家長。家長是孩子語言啟蒙的第一責任人。當然在我們絕大部分家庭裡面，是媽媽承擔著這個啟蒙的重任。
這個責任不可以授權，不可以推卸。啟蒙的責任不是老師，不是爺爺奶奶，更不是家裡面的阿姨。
因為父母和孩子一天24小時朝夕相處，通過我們的言行舉止耳濡目染，長時間的熏習，浸泡，孩子自然習得語言，培養性格，養成習慣。除了父母，我很難想象還有別的人，能夠讓孩子學會說話，不光是母語，還有外語。沒有人是在學校學會說話的，語言習得只能在家裡面完成。
家裡面學會聽說，學校裡面教會讀寫，當然我們英語啟蒙在自主閱讀這一塊也完全可以在家裡面做到，我們很多的家長都做到了。
我們可以對比一下在家裡面啟蒙和在學校上英語課的區別。你看我們現實中很多的幼兒園基本是不開英語課的，或者有的開，也只是一個點綴。所謂的雙語學校只是一個裝點的門面，在強大的語言環境裡面，一週一兩節的英語課只是蠟燭煮飯，杯水車薪，大家可以腦補一下蠟燭煮飯的這個場景和畫面，而且蠟燭呢也不是一直燒著的，因為每週只有一兩節課，每週只是燒一兩次而已，所以輸入量嚴重不足。
這是幼兒園，再說小學。剛剛說過，小學基本是三年級開設英語課，大城市一年級，錯過語言敏感期，基本不可能做到自然習得一門語言，最多隻能把英語當作一門學科來學習，老師來教英語，學生來學英語，甚至是來研究英語。
我們再來看，把孩子送到培訓機構，一週上一兩次英語課，然後呢就想成功啟蒙，基本是痴人說夢，天方夜譚，培訓機構充其量只能是錦上添花。
所以我們作為家長，作為孩子英語啟蒙親子閱讀的第一責任人，我們一定要擔負起這個責任，陪伴孩子啟蒙閱讀。
而幼兒英語啟蒙首先應該是無紙化的。早期通過兒歌童謠培養孩子對英語聲音的好感度，建立語感，對嗎？然後再開始無字化的啟蒙，通過經典的原汁原味的繪本，聽看點讀，建立情境對應。從無紙化到無字化，從有圖有字，圖大字小，這個圖多字少，到開始慢慢增加文字，開始有字化的啟蒙，逐步走上這個英語啟蒙的成功之路。有圖有字，聽說領先，讀寫跟上。
英語啟蒙的三個要素，語言、家長、孩子，我專門手繪了這個圖。
這三個要素之間的關係是怎樣的呢？大家看，家長在中間，家長不是教孩子，不是給他在家裡面上英語課，這往往是很多剛開始給孩子啟蒙的家長，走入的一個誤區，就是在家裡面冒充英語老師給孩子教英語。
不是的，家長只是一箇中介，而是在家裡面創造原汁原味的語言環境，然後呢作為一箇中介，引導和陪伴，把孩子引入到這個環境裡面，讓孩子自然浸泡，自然習得。所以剛剛說的這個語言習得的難和易，教就會很難，陪就會很容易。
03、英語啟蒙三誤區
1、英語啟蒙≠在家教英語
很多家長在家裡面教英語，在家裡面冒充英語老師。不要把自己，把家長，變成孩子英語輸入的主要的來源、輸入源，甚至是唯一的輸入源。否則你的英語水平就是孩子英語水平的天花板、
2、英語啟蒙≠給孩子讀繪本
英語啟蒙不是在家裡面給孩子讀繪本，機械地翻譯繪本，甚至是畫蛇添足的講解繪本，而是你引導孩子進入到原汁原味的繪本的世界裡面去。有圖有美妙的文字，甚至是配套的音頻，多好，點讀陪伴。
3、英語啟蒙≠聽英文兒歌
英語啟蒙不等於在家裡面只是給孩子聽聽兒歌，聽聽童謠。早期可以，因為孩子還小，看也看不懂，但是到後期要儘量少一點這種無情境的，沒有情境對應的瞎聽。所以呢，第四點，我想重點講一講，什麼叫做情境對應，點讀學習，非常非常的重要。
04、情景對應，點讀學習
剛剛講了英語啟蒙有三個要素，語言，家長，孩子。我試圖對英語啟蒙下一個定義，就是英語啟蒙就是家長在家裡面通過音頻、視頻、點讀學習、繪本、親子閱讀等等，在家裡創造原汁原味的語言環境，陪伴孩子自然習得英語的過程，就是英語啟蒙。
那麼我們怎樣才能保證習得的原汁原味，而且又能夠情境對應呢？我非常非常推崇的，就是點讀學習，毛毛蟲的，孩寶的點讀書，我們家基本上全部都買了。大寶二寶基本上都是點了很多遍，絕大部分都可以隨時隨地的能夠跟讀跟唱。
首先，點讀學習永遠是原汁原味的輸入，最好聽的最地道的英文，有讀的，有唱的。
第二個，情境對應，確保這個輸入是可理解性的輸入。你看點圖發聲，圖和聲音對應，能夠實現音和意思的對應，對嗎？點字發聲，字和聲音的對應，能夠實現英語的形和意的對應。當然最好的點讀書就是不管點哪都能發出聲音，點圖也有聲音，點字也有聲音，然後隨便點一個地方都有聲音，那就是我最最喜歡的就是歡唱童謠，Sing Along，兩輯。所以這個情境對應非常重要，能夠大大提高輸入的效率。
第三，孩子很多時候是主動點讀的，點一下發出聲音是他自己拿著筆點下去的，對嗎？所以能夠實現人和書的互動。所以我經常說，如果你能陪伴孩子愛上點讀，家長英語啟蒙就成功了一大半，這個時候家長就能夠大大的獲得瞭解放。當然我不是說不給孩子讀繪本，可以讀，當然可以讀，但是讀繪本的另外一個重要的意義不僅僅是英語啟蒙，更重要的是提升親子的這種這種情感，帶著溫度的閱讀。
點讀學習，點讀筆，隨身攜帶，隨時隨地的輸入，而且心情的盡情的，儘管讓他點！不會擔心，這個基本不用擔心孩子的視力問題，健康環保。我們可以做一下對比，各種輸入，把點讀學習對比，單純的聽音頻，看動畫片或者是親子共讀，或者是外教課，我們來看一下對比，單純的聽音頻，點讀學習更互動，更情境對應，孩子更容易入戲，坐的住，對嗎？
對比讓孩子看動畫片，這個更加互動，很多的動畫片，如果不是我們精挑細選的話，有些動畫片往往是畫面情節、音響效果大於語言的本身。點讀學習也更保護視力，不用擔心孩子的視力問題。
對比傳統的親子共讀，我們永遠不會擔心我們家長自己的發音問題，從親子共讀，我們可以加上親子共點，共同點讀，慢慢引導，變成孩子自助點讀。從自助點讀，慢慢的走上自主閱讀。
這個時候就可以拋開點讀筆，走上自主閱讀道路，就像我的大寶一樣。
再對比另外一種啟蒙形式，就是外教課，線下的親子英語外教課，包括網絡外教課。不管線上線下點讀，學習更加經濟實用，性價比更高。點讀筆就是請到家裡面來的，可以隨叫隨到的，超級敬業的外教，只要有電，對嗎？
我們提倡的是多種形式立體輸入，剛剛說過音頻、視頻、點讀、親子閱讀、外交課等等，發展孩子的多元智能，這樣啟蒙的效率就會大大的倍增。
05、英語啟蒙三糾結
最後我要說一下三個廣大家長非常糾結的問題。
1、現在開始晚不晚？
其實我覺得沒什麼好糾結的，如果說晚了，已經晚了，對嗎？如果你今天不開始，明天再開始，又晚了一天了，對不對？
所以與其糾結，不如現在，起而行之，馬上行動。創造環境，陪伴輸入，自然習得。
2、我自己不會英語行不行？
我的英語口音不好。這個問題我們來把邏輯來推理一下啊，來看一看。
你看像我們這一代人，70後80後，我們這一代人的爸爸媽媽，我們的爸爸媽媽，他們基本都不會普通話，基本只會家鄉土話，但是我們為什麼照樣學會了普通話呢？很簡單，因為電視裡面說的是普通話，流行歌曲，唱的是普通話，老師講的是普通話，所以家裡面沒有普通話的環境，但是整個社會的大環境是有的，所以我們自然習得了普通話，對嗎？
那麼同樣，英語啟蒙家長英語不好，發音不標準，沒關係啊，你可以在家裡面創造環境啊，有那麼多經典的原汁原味的音頻、視頻、點讀繪本，海寶有那麼多的原汁原味的資源，你可以把這些資源拿過來創造環境，你要做的不是家裡面，勉為其難，如果你自己英語不夠好的話，然後跟孩子講英語，而是陪伴他來習得就OK了，因為啟蒙的關鍵是陪伴，陪伴大於啟蒙。
3、給孩子讀繪本的時候要不要翻譯？要不要解釋？
剛剛已經說過了，其實很多經典的繪本，什麼叫繪本，picture books，它的重點是圖而不是文字，很多的圖就能夠表達繪本的意思，只看圖不看字，你不用說話，看圖就能明白這個繪本要表達的意思，這才是經典的繪本，對嗎？所以解釋和翻譯是畫蛇添足，尤其是對於非常小的孩子，你只要點讀有聲音出來就可以了。
最後我要總結一下，所有的家長朋友們，我們不糾結，不焦慮，不急躁，小步走，不停步，藉助英語啟蒙和親子閱讀這個機會，我們和孩子一起修己修心，一起成長。我把這個過程叫做，感謝孩子給我們一個重新做人的機會。
感謝大家的聆聽，祝群裡面的每一個家庭都能夠啟蒙成功。再次感謝孩寶的邀請，祝孩寶蒸蒸日上，把更多優質的閱讀帶給更多的家庭，我們和孩寶一起成長，謝謝大家，加油。
你在英語啟蒙中，遇到過哪些困難呢？歡迎在文末中留言與我們分享。