瞭解高考英語寫作評卷過程和評卷人心理可以幫助我們正確認識寫作要求並幫助我們取得高分。
一、評卷過程
一般來說，評卷人得到一份考卷，通讀一遍，讀完獲得整體印象，依據評分標準初步將該文定在一個適當的分數檔次上。這一整體印象的形成，首先是看該文是否緊扣主題，要點是否全面。要點越全，檔次越高；反之，檔次越低。其次，要看語言的準確程度，即錯誤的多少。再者，要看該文反映的詞彙量大小、表達方式及句型的多樣性和地道程度。最後，佈局謀篇是否合理，段落或句意前後銜接是否流暢。
然後，評卷人員便開始具體查看文章細節，比如具體核查要點缺幾個，語言錯誤的個數和性質，並據此最後調整，確定檔次並在該檔次內確定具體分數。從歷年的實際評卷看，失分最多的地方實際還是在語言錯誤上。
二、如何應對
1.“第一印象”很重要
為了給判卷的老師留下良好的第一印象，寫好作文的第一段至關重要。這和與人打交道一樣，假如給人留下的第一印象特別不錯，即使今後犯些小錯誤，也可以得到原諒。要是給人留下的第一印象很糟糕，要改變其看法須付出艱苦的努力。同樣，如果第一段寫得好，後面的部分只要和第一段沒有太明顯的差距，就能確保較好的印象分；反之，如果第一段給人印象很糟糕，即使後面部分寫得好些，第一段所帶來的影響也難消除。因此，如果第一段表現不過關，策略上就輸了一招，雖然第一段的“含金量”沒有第二段高，但它在得分多少方面卻起了舉足輕重的作用。
2.“六個方面”莫忘掉
在語言方面，應把語言錯誤降到最低限度。以下“六個方面”是語言差錯的高發區：第一，主謂一致；第二，時態、語態；第三，冠詞的用法；第四，名詞的單複數；第五，搭配問題；第六，單詞拼寫。因英漢兩種語言的差異這幾個方面顯得尤為重要，不可掉以輕心。當你在看老師批改過的作文時，往往會發現紅筆勾畫的地方大都為寫作時可以克服掉的“低級錯誤”。而要避免這些錯誤就需要寫完後就上述六個方面進行有針對性的檢查和修改。
比如，考生很可能會隨手寫下“He want to buy a book.”之類的錯句。如果不去有意識地檢查主謂是否一致，這樣的錯誤就很可能被放過去了。另外，考生在檢查文章時可以將重複的詞語用同義詞或近義詞替換。就字數而言，一般水平考生寫100詞左右的文章應不成問題；就寫作時間而言，應在30分鐘之內完成，這也完全可能。關鍵在於要保證所寫內容的語言質量。不要一味地狂寫，而要力爭把錯誤降到最低限度。少犯一個錯誤，多出一分勝算。
3.作文的結構層次要清楚。
一般來說，核心段落一定要有層次感，看上去顯得層次分明，一目瞭然。一方面，這是作文本身的要求；另一方面，閱卷老師的工作量大，極易疲勞，每天不僅要判閱大量同一話題的作文，而且要受到許多“不良英語”的衝擊。可想而知，如果作文沒有層次感，很難給老師留下好印象。再者，英語講求邏輯的層次，而邏輯的層次必須通過語言來表現，這種顯示邏輯層次的語言可以稱之為“航標”。“航標”可以讓閱卷人跟著作者的思路，並且能幫助閱卷人快速判斷語言是否符合要求。換言之，結構層次清晰的作文，能讓閱卷者感覺舒服，易於留下好印象。語言要準確、地道，在儘量保證語法正確的前提下，要考慮用詞的豐富多變，使用各種有特色的詞、詞組和句型，甚至結合主題引發出一系列的相關表達。只有對語言進行設置和包裝才能在大批考試作文中文采飛揚，脫穎而出，贏得高分。過去我們強調“高考英語的成敗看閱讀”，如今寫作也被提高到了相當重要的地位。
4.卷面整潔不大改
檢查的時候，一般不要做內容上的大修改，有的考生不知道這一點，卷面上左一畫線，右一箭頭，為加上了一句話而沾沾自喜。殊不知，閱卷者不一定認可所加的句子，而且這種修改破壞了卷面的整潔。更為嚴重的是，有的考生為了進行內容上的點滴修改冥思苦想，耗時過多，不僅沒有創造“價值”，還影響了其他題的答題時間。
總之，閱讀老師判分的原則，嚴格依據提綱對內容的要求。考生寫作要“知己知彼”，符合要求。如果不符合要求，就會破壞閱卷者思維的慣性，破壞他作為一個讀者的期待心理。
三、寫作妙招
（一）肯定不如雙否好
修辭的使用在書面表達中算是很大的亮點，因為在高中階段很少有學生會注重修辭的應用。雙重否定也是種修辭，對於考生來說，只要稍加註意，在文章中設法使用雙重否定的句子，便可為文章增光添彩。比如想表達“郵遞員天天準時到。”，如果寫成“The postman comes on time every day.”就不如變成雙重否定“The postman never fails to come on time.”更能起到強調作用。又如想表達“幾乎每個人對生活的態度都不同程度受到地震的影響”寫成雙重否定“There was hardly a man or a woman whose attitude towards life was not affected by the earthquake.”就成了亮點句。
（二）陳述不如倒裝妙
在書面表達中一般被認為的高級語法共有五種：倒裝、強調、從句、獨立主格和分詞結構，以及虛擬語氣。倒裝是一種最簡單易行的使句子呈現亮點的方法。在高中階段，只需掌握倒裝的四種形式。
1. 以否定詞開頭，使用部分倒裝語序：如果寫出的句子中有否定詞（如I will never give up.），不如用否定詞開頭變成倒裝句(Never will I give up.)。其他的否定詞（如not, seldom, hardly, no sooner等）以及含有否定詞的介詞短語（如in no case, at no time, by no means等）放於句首後，主句實施部分倒裝。
2. 以地點狀語開頭，使用完全倒裝語序：
在近幾年的高考書面表達中常有表達地點的句子，如表達“一個建築位於什麼位置，或什麼地方有什麼東西”都可以應用完全倒裝語序。比如在高考試卷中出現過“圖書館位於學校的中央(Our library is in the center of our school.)”，變成倒裝就用地點狀語開頭“In the center of our school lies our library.”又如，想表達“圖書館的前面矗立著一棵百年古樹”可以寫成“In front of the library stands a hundred-year-old tree.”總之，在想表達地點時就把地點狀語放在句首後面，主謂倒裝。這樣做的好處之一是倒裝本身就是高級結構，第二是倒裝後把真正的主語放到了句子的末尾，後面還可以繼續加從句，使整個句子再呈現更多的亮點。如：In the center of our school lies our library，which is between the garden and the teaching building.
3. “Only+狀語”放於句首，主句使用部分倒裝：
如句子“只有通過這種方式我才能提高英語”，可以寫成“Only in this way can I improve my English.”又如：Only by taking exercise can we keep healthy.（只有進行運動我們才能保持健康。）
4. “So+形容詞／副詞”放於句首，主句使用部分倒裝。
如“很高興收到你的來信。”可以寫成“So glad to hear from you.”這比“I'm glad to hear from you.”好得多。又如：So interesting was the film that all of us wanted to see it a second time.（電影非常有意思，我們都想再看一遍。）
注意： 用as引導讓步狀語從句使用非正常語序，可以起到同樣巧妙的效果。如：
- Rich as our country is, we have a lot of problems.
- Badly injured as he was, he managed to take down the car's number.
- Much as he enjoys it, he doesn't want to be addicted to it.
在高考中可根據情境的需要，在能力範圍之內使用一兩個倒裝句，會使文章增色不少。
（三）主動不如被動巧
在近些年的閱卷中，發現考生在寫作中很少使用被動語態，也許是受中文思維的影響，幾乎整篇文章都使用主動語態。其實在英文中，被動語態的使用是很重要的。因為英語是一門客觀的語言，而漢語是主觀的語言，具體體現在英語中經常用被動語態，漢語經常用主動語態；英語中經常用物稱或形式主語開頭，強調一件事發生在什麼人身上，而漢語經常用人稱開頭，強調一個人發生了什麼事。所以使用被動語態符合英語的習慣，如果整個文章中出現一兩個被動語態句子，就會使整個文章句型豐富。如很多學生在表達“我們每次可以借5本書，最多借10天”時，用“We can borrow five books at most at a time, and we can keep them for ten days.”這句話如果寫成“At most five books can be borrowed at a time and they can be kept for ten days.”效果會更好。
（四）分詞結構不能少
在前文提到過五種高級語法結構：倒裝、強調、從句、獨立主格和分詞結構，以及虛擬語氣。其中最討喜的是獨立主格和分詞結構。但很多學生不知道如何在文章中使用。其實，時間狀語、原因狀語、條件狀語等幾乎所有的狀語從句都可以變成獨立主格或分詞結構。如條件狀語從句“If such is the case，you should apologize to her.”如何變成獨立主格或分詞結構呢？學會下面的口訣，改成獨立主格或分詞結構，馬上就成為文章的亮點。
口訣：一去（去連詞），二看（看主語），三改（改分詞）。
第一步，去掉連詞if；第二步，看前後兩句話的主語，前後主語不一致，所以要改成獨立主格；第三步，改分詞，is變成分詞是being，所以最後變成“Such being the case, you should apologize to her. ”就變成了獨立主格。
如果前後兩句話主語一致，就變成分詞短語。如某年高考書面表達中的一句話：
- Because I am a student, I'd like to know the price for students. 可改為Being a student, I'd like to know the price for students.
- When we heard the news, we jumped with joy.可改為 Hearing the news, we jumped with joy.
- Since it is written in simple English, the passage is easy to understand.可改為Written in simple English, the passage is easy to understand.
注意：現在分詞doing表主動，過去分詞done表被動或完成。
又如某年浙江高考試題中，“一切都做完之後，他們就坐在院子裡跟老人聊天。”
After everything was done, they sat in the yard and chatted with the elderly people.可改為Everything done, they sat in the yard chatting with the elderly people.
總之，高考的書面表達重在設計。在把握好主題的前提下，如果能靈活使用含分詞、倒裝、強調、修辭的句式，並能有效地使用連接成分，就可使整篇文章句型豐富，邏輯連貫，在高考中提分。
來源：陝西師範大學出版總社