“小學女生教材”，好嘗試尤需好教育者 網事熱評

9月26日問世的上海小學版《花樣女孩》，是全國首本專為小學女生編寫的教科書，供滬上四、五年級學生選用。《花樣女孩》由上海教育出版社出版。責編張志筠說，去年8月，上教社出版了男生教材《小小男子漢》，如今，為小學男生和女生都配齊了性別教材，上海在全國是開先河的。

在傳統語境和社會現實裡，國人往往“談性色變”。對於孩子在這方面的好奇與疑問，也多是蜻蜓點水，敷衍了事。這樣的“慣性”，導致我國在性別教育及性教育方面，不僅質量良莠不齊，總體形勢更不容樂觀。如今，在“小學男生教材”出版一年後，全國首個“小學女生教材”也開始面世，其意義自然非同小可。

而從內容來看，該教材似乎也顯得更“接地氣”、更有含金量。據瞭解，全書以主題教育為切入，分為《我是女孩》、《美的追求》、《保護好自己》、《人際財富》、《愛心天使》、《擁抱未來》六個主題。不僅主題鮮明，層層遞進，更強調教育的貼近性，配圖和文字注重引導而非“說教”。看得出來，這套教材的策劃和編寫花費了不少心血，值得點贊。

不過，正如好馬配好鞍，一套好教材要取得好的教育效果，產生良好的示範效應，同樣需要給其配備足夠優秀的教育者。這其中，教師的質量最關鍵，家長的角色認知和社會環境的支持，同樣不能缺席。

從媒體的報道可以知曉，過去，一些學校給學生教授生理心理、性教育課程的老師，多半並未經過專門、系統的培訓；甚至，一些老師是由兼職其他課程的老師“借調”而來。如此，老師自己對於知識都是懵的，怎麼能寄望他/她教好學生？因此，有了“小學女生教材”，更要有一批經過嚴格考核、紮實培訓的師資力量做支撐。否則，教材的使用效果很難得到保證。

另一方面，家長自身的角色認知和社會支持力度如何，也很重要。眾所周知，教育並不是一個封閉的鏈條。家庭教育、學校教育和社會教育，三者之間互有關聯，互相影響。事實上，在有限的學校教育之外，學生更多的性別教育、性教育要從家庭和社會獲得。孩子在學校學習了新知識，多會回到家庭和社會上“消化”領悟。倘若家長對孩子的疑問擺冷臉、甩眼色，將很可能讓學校教育“前功盡棄”。因此，在積累一批優質師資的基礎上，學校或社會相關機構部門（比如公安、民政、婦聯、社區居委會）也應該創造條件，對學生家長進行性別教育及性教育方面的知識普及。而公安機關對於侵犯孩子的行為，更要長期保持高壓態勢，嚴厲打擊，絕不手軟。

《“女童保護”2016年性侵兒童案件統計及兒童防性侵教育調查報告》顯示，2016年公開報道的性侵兒童案件的778人中，女童遭遇性侵人數為719人，佔92.42%。數字令人觸目驚心，這正折射出編寫“小學女生教材”的必要性和緊迫性。但就如前文所述，有了專門的教材，只是跨出了第一步。我們不僅要教會孩子基本的自我保護知識，還要教會他們一旦遭受侵害該向誰尋求援助，避免“二次傷害”。從這個意義上來說，性別教育和性教育沒有終點，學校、家庭和社會還需在各司其職的基礎上形成合力，久久為功。（特約評論員 李松林）