不少同學寫的作文常常是“四不像”，文體雜糅，記敘文不像記敘文，議論文不像議論文。就其原因，在於不清楚文體的基本特徵，沒有掌握好文體寫作的基本要求。
【表達方式與文體特徵】
表達方式有敘述、描寫、抒情、議論和說明之分。
表達方式是文體特徵的重要表志，不同的表達方式，決定了不同的文章體裁。也就是說，作者寫作一篇文章，有其明確的目的，或為敘述事件過程，或為描寫事物狀貌，或為抒發感情，或為闡述道理，或為解說性狀。儘管在一篇文章中，五種表達手法是交織在一起的，但總有一種為主體，那一種為主體，就形成那一種文體。
（1）記敘性文章以敘述為主，夾雜描寫、抒情、議論、說明，分寫人與記事兩大類；
（2）抒情性文章以抒情為主，夾雜記敘、議論、說明，直接抒情與間接抒情相結合，重在抒發情感；
（3）議論性文章以議論說理為主，輔之以敘述、說明、抒情，重在闡述道理，表明立場、觀點。
（4）說明性文章解說事物的形狀、性質、特徵、成因、關係、功用等，要求科學準確、客觀明晰。
【記敘文寫作的一般要求】
寫好記敘文要注意恰當選取有關人物、事件或場景。選材注意有三：真實、典型、新穎。具體寫作時的操作要領：
1、明確記敘六要素：時、地、人、事，起因、經過、結果。
2、有條有理、線索分明，中心明確、詳略得當，用恰當的議論抒情點題。
3、敘事要簡潔，情節要集中，情感要真摯，結構要緊湊，人物不宜過多過雜，善用修辭。
【記敘文中的抒情與議論】
記敘文主要的表達方式是敘述和描寫。為了更鮮明地表現中心思想，增強文章的感染力，有時在記敘中也夾一些抒情和議論。
1、抒情：記敘中的抒情是作者在記敘過程中對所記事物抒發感情。這種感情的抒發有兩種方式——直接抒情和間接抒情。
（1）直接抒情：就是作者在記敘的基礎上直接傾吐自己的感情。
例1：
《我的老師》一文中，作者在記述了蔡老師的幾件小事後這樣寫道：
“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那裡，對你是多麼的依戀！至於暑假，對於一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多麼漫長！”
又說：
“我是多麼想念我的蔡老師啊！......什麼時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”（直接抒發了對老師的依戀、思念之情。）
直接抒情的方式一般用在敘述描寫人物事件的基礎上。感情達到一定高度時，有利於表達強烈的感情，感染力很強。
例2：
當我一次次的憶及往事，我無法把你的身影抹去；當我夜半醒來，我無法不為自己的無知而自責；當我遠遠地看見你時，我根本沒有勇氣上前和你打個招呼。也許你不能諒解我，就連我自己也一樣無法諒解自己。懺悔在我心中已積得太多了，我這樣表達出來，也許你根本就無從知道，但我也真心的希望你能夠諒解我。你使我備受譴責的同時，也讓我明白了誠信的重要。假如時光可以倒流，我多想回到從前，讓一切重來。——01年高考滿分作文《假如時光可以倒流》
（2）間接抒情：是通過敘述、描寫、議論等方式抒情，這種感情的抒發是滲透在文章的字裡行間的。
例1：
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用手攀著上面，兩腳再往上縮；他肥胖的身子向右微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來。 ——朱自清《背影》
例2：
嘗試著親近父親，父親是這世上最易被情感忽視的人。嘗試親近父親，在體驗母親溫暖情懷時，不妨望望父親操勞奔波的堅強背影，在感受母愛溫馨時，不妨回憶父愛帶予我們的堅強與力量，在傾聽母親訴說時，不妨深入聽聽父親的心聲：……
嘗試親近父親，我由衷感慨。父愛無影無聲，父愛堅若磐石，但需要你用心摸索，它就隱於父親嚴厲訓斥下，它就藏於父親堅強背影后。嘗試親近父親，莫讓父親的情感流逝於歲月潮水。 ——國光中學04屆高三2班惠玲《親近父親》
2、議論：記敘中的議論，是作者在記敘中對所記事物發表意見，進行議論。有時以敘為主，偶發議論；有時邊敘邊議。議論，有時在開頭，有時在結尾，或點明文章的題旨，或突出文章的中心思想，或揭示所記事物的意義。
例：
可是，詩人們都錯了。“分明怨恨曲中論”，“公主琵琶幽怨多”，多情的詩人憐惜隻身出塞的少女，卻錯解了昭君當年心靈的選擇。
生命，不一定瀕臨死亡才顯示深刻，用心去做，用心去選擇，譜一曲美麗的生命之歌。 ——2002年高考滿分《昭君的選擇》
【如何處理好記敘、抒情與議論的關係】
首先要把記敘的人和事寫具體，寫生動。記敘是議論的基礎，如果記敘本身缺乏具體生動的描述，議論也就無從深化。
其次是議論要緊扣記敘的內容，自然貼切。記敘中的議論是為了幫助讀者對記敘部分有更深的認識，只有做到這一點才能起到“畫龍點睛”的作用。
第三是議論要言簡意明，恰如其分。記敘文中的議論是起輔助作用的，要點到為止，不可長篇大論，否則反會喧賓奪主，影響了中心的表達。
第四，在記敘中，抒情和議論常常是並存的，管是記敘中的抒情還是議論，都必須以記敘為基礎，為依據，以便更好地表達文章的思想內容。
1、閱讀下面片斷，看看作者在抒情時犯了什麼毛病？
例：我一把扶起自己年邁的老父，望著那張微笑著、又因充血而漲紅的臉，內心的愧疚、酸楚、疼痛與感慨一併翻江倒海。一股強勁上漲的熱流從心底直逼眼眶，音調哽咽地說出一句：“爸，您都這麼大歲數了，怎麼還能讓您這樣……”沒能說完，也沒能抑制住情的浪潮，哭聲頓然失控，那怪怪的抽泣竟像落日黃昏烏鴉的哀鳴。我不想讓父親這樣繼續直面兒子揪心般的哭泣，便掩面逃離而去。可我聽到父親卻在背後寬慰著：沒事的，你幹嘛要這樣……
評析：情感的抒發必須注意節制，否則容易導致矯情。
2、下面這篇短文在表達方式上存在什麼問題？如何修改，才能使之符合記敘文的文體要求？
給咖啡加點糖
寫完同學錄，藍重新看了這一頁密密麻麻的字，裡面將自己積蓄已久的話一字不漏地寫在了紙上。藍微微一笑，她簡直不敢相信這是自己寫的，三年了，三年來她好像背了一個大包袱，現在終於可以如釋重負。三年前，藍與她發生了誤會，從那時起彼此便處於僵持狀態，多少次藍曾試著去與她合好，可是倔強的脾氣阻攔了她。她一次次想要去做，但一次又一次退縮了。今天要在她的同學錄上寫下畢業寄語，她也是經過了一場激烈的思想鬥爭，最後她嘗試地將話語寫下了，一把枷鎖終於打開了。
一直以來，藍都獨品一杯沒有加糖的黑咖啡，咖啡是自己選擇的苦澀也只能獨嘗。其實她早該快樂了，只是不願打開心扉，讓自己走出那片雨林。
謀事在人，只有去嘗試才有希望。嘗試，需要你有勇氣面對眼前的困難，有毅力去排除阻礙，有信心相信一定會成功…
願不願意嘗試,只在我們的一念之間,或許嘗試是艱難的,甚至有可能遭受失敗,但是如果不願意嘗試,最終的結果將是失敗。
勇敢地去嘗試，其實一切皆有可能。既然你認定了那個目標，便要不顧一切地嘗試去做，或許等待你的將是一片光明，滿園的芬芳。
或許你正在獨品一杯濃咖啡，嘗試往裡面加點糖，那會更醇香。敞開心扉，嘗試著將心中的枷鎖打開。
評析：主要問題在於文體雜糅，屬於“四不像”作文，題目是記敘文的題目，一、二段都在記敘，接下來幾段則變成了議論，導致“藍”整個人物的消失。
修改稿：
給咖啡加點糖
寫完同學錄，藍重新看了這一頁密密麻麻的字，覺得裡面早已將積蓄已久的心裡話一字不漏地表達出來了。 藍微微一笑，她簡直不敢相信這是自己寫的，三年了，三年來她好像揹著一個大包袱，現在終於可以如釋重負了。
三年前，藍與她發生了誤會，從那時起彼此便處於僵持狀態，多少次藍曾試著去與她
和好，可是藍還是讓自己的倔強脾氣給阻攔住了。藍一次次想要去嘗試重新獲得友誼，但一次次都退縮了。今天要在同學錄上給她寫畢業寄語，藍也是經過了一番激烈的思想鬥爭，最後嘗試著將這些話寫下，藍髮現，心裡的那把枷鎖終於打開了。
一直以來，藍都喝沒有加糖的黑咖啡，咖啡是自己選擇的，苦澀也只能獨嘗。其實她早該快樂了，只是不願打開心扉，讓自己走出那片雨林。
藍想，有些起初覺得很難辦到的事只要嘗試著去做，其實也不一定就是那麼難，比如重拾起往日的友誼。寫完東西，藍照例為自己衝了杯咖啡，但這一次加了點糖。呷了一口後，藍覺得這次的咖啡多了點回味的東西。是的，也許習慣了獨自品味一杯濃濃的苦咖啡，但嘗試著往裡面加點糖，味道是會更醇香的。藍喝著不再苦澀的咖啡，想著剛才寫下的那些文字，不覺地笑了。
