韓春玲
田亮亮是位老師，昨天，他在班裡搞了一次趣味智力測試，題目包羅萬象，卷子批改完後，他決定找三個學生談話。這三個學生，為了保護個人隱私，這裡就不指名道姓了，分別用甲、乙、丙代替。
很快，甲來到了辦公室。田亮亮拿過甲的卷子，指著其中一道題，問：“你寫著2加1等於1，說說為什麼？”
甲看了田亮亮一眼，小聲說：“2代表我爸爸和我媽媽，1代表我自己，2加1，就代表我們組成了一個幸福的家庭。”
田亮亮有點哭笑不得，說：“你怎麼會有這種想法？”
甲歪著小腦袋，說：“我爸爸說了，一個人要有愛心，所以，看到這道題，我就想到了我們家。”
田亮亮有點好奇，問：“你爸爸是做什麼的？”
甲說：“我爸爸可偉大了，他是個很有愛心的人，經常幫助別人，這些年他還資助了三個山區的孩子上學呢。”
田亮亮若有所悟地點點頭，然後他告訴甲，有這樣的想法也不錯，可問題是，人有多種思維，做數學時就該用數學思維，而在數學思維中，2加1就應該等於3。見甲聽懂了，田亮亮就叫他回去。
一會兒，乙來了，田亮亮指著她的卷子說：“2加1這道題，你為何空著不做？”
乙說：“當時我想，2加1，2願不願意和1加在一起呢？如果和1加在一起，那2又是怎麼想的呢？還有1，對於和2加在一起，1又是怎麼想的？我想不明白這些事兒，所以就空著沒有做。”
田亮亮吃驚地看著乙，問：“你父母是做什麼的？”
乙說：“我媽媽是個作家，她經常告訴我，要積極展開想象的翅膀。”
田亮亮明白了，於是就把有關數學思維的觀點告訴了乙，一直到乙聽明白，才讓她回到教室裡，並把學生丙喊來。
丙的答卷，更讓人難以琢磨，2加1這道題，他給出的答案竟然是1030！田亮亮指著那道題問丙：“為什麼？”
丙瞄了田亮亮一眼，說：“這是您教我的呀！”
田亮亮一聽氣得不行，呵斥道：“我什麼時候教你的？”就在這個時候，一個老師進來了，說教育局溫主任來了，田亮亮心想：正好，也讓教育局領導看看現在的孩子多麼難教。於是，他就讓那個老師去問領導能否過來一下。
很快，溫主任來了，田亮亮大致說了一下，末了補充了一句：“溫主任，這個孩子是農民工子弟……”溫主任看了看丙，和藹地說：“孩子，不要怕，告訴大伯，2加1等於1030，你說是老師教的，能詳細說說嗎？”
丙還是蠻倔的，說：“就是田老師教的，您看，這個2代表我爸爸和我媽媽，而這個1，代表一個座位—”
“你胡說什麼！”田亮亮打斷了丙，然後轉過身，對溫主任說：“溫主任，這個孩子精神有點那個，我看您就別問了……”
田亮亮走到丙跟前，讓他快回教室去。這時，溫主任制止了他，他用鼓勵的眼光看著丙，說：“說吧，不要緊的。”
丙說：“前幾天，田老師把我調到了最後一排，可是我個頭矮，看不到黑板。我爸爸媽媽知道了，就給田老師送了500塊錢，田老師把我從倒數第一排調到了倒數第二排；後來，爸爸媽媽又給田老師送了500塊錢，田老師才把我調到了前面第三排，這樣，我才能夠看清黑板了……”
溫主任盯著卷子，說：“孩子說得很好，就是老師教的嘛，2加1為什麼不等於3，而等於1000—”說到這裡，溫主任看到還有一個30，便問道：“你快說說，這個30是咋回事兒？”
丙說：“我們家很窮，拿出1000塊錢後，只好吃了一個月，也就是整整30天的鹹菜。”