板書其實也是我們考場上重要道具
一幅漂亮的板書能激發學生上課的注意力，給人美的陶冶、美的享受。課堂板書，既是科學，又是藝術，稱它為科學，指的是它要將課文內容系統化、條理化、形象 化，有助於突出教學重點，突破教學難點。
中小幼教師資格的面試其實際上都對板書有一定的要求。作為考官評價的直觀畫面，無疑是對你的面試得分至關重要。下面進入正題，給你板書的一點建議。
板書五要素
一、反映教學內容的系統、重點和層次
板書應有明確的目的，主次分明，重點突出。
一般說來板書的內容要緊緊圍繞教學目的，教學上的重點就是板書的重點，板書內容要為教學內容服務。
板書內容必須條理清晰，層次分明，重點突出才能便於學生記憶。
二、內容少而精
板書與講解一樣，貴乎“少而精”。
古人說：少則得，多則惑。板書要做到“少書”、“精書”；
板書書在點子上，書在關鍵處，起到“畫龍點睛”、“提綱挈領”的作用。
三、板書要有計劃性
板書之前，對板書內容有一個大致的安排，通盤考慮。
書寫時把黑板分成三部分，重要內容寫在黑板中央。書寫時先上後下，先左後右，先標題、後內容，再小結。不橫七豎八，雜亂無章。
書寫時字跡書寫正確，注意筆畫順序，間架結構，不寫不規範的簡化字，更要杜絕“自造字”的出現，更不能多一筆少一筆，不能在寫字時“倒插筆”。
總而言之，書寫要規範。
四、簡潔、扼要，便於歸納、總結、概括
好的板書是教學課堂教學內容的深化和濃縮，而不是講解內容的簡單重複，而應把講解內容經過分解、綜合、歸納、演繹，使板書內容更加提綱化、系統化、形成知識網絡。
五、板書要設計小樣
在備課室一定要提前設計好板書，不要臨時“靈感”穩中取勝，由於對板書內容心中有數，使講解與板書相互配合得更加井井有條，效果更佳。
板書六忌
一、忌空
黑板上只寥寥幾個字或僅僅留下課題，甚至零板書。
二、忌滿
教學方法的滿堂灌，板書設計的滿黑板，老師一板一板地寫，學生一板一板地抄，效果極差。
三、忌亂
板書無計劃、序號亂、隨手信筆、層次不分、條理紊亂，缺乏內在聯繫，板書位置亂。東寫一個公式，西寫幾個字，板面雜亂無章。
四、忌散
中心不明確，猶似畫亂如麻。
五、忌潦草
板書龍飛鳳舞，寫得含糊不清，學生只好推測和猜想。
六、忌差錯
常見錯誤有以下三種∶
一為亂造字，如早(稻)；
二是寫錯別字，張冠李戴，魚龍混珠；
三是演算失誤。
凡此種，嚴重影響教學效果。
板書八法
一、摘錄提綱法
教學板書是教材內容的集中反映，是教師依據一定的教學目的的設計而成的服務於學生學習的書面語言。教學板書所反映的教材、課文大多有鮮明的中心句、段中主句或關鍵詞句，因此可以採用“語句摘錄”方法設計板書。
所謂“摘錄提綱法”，就是摘錄教材富有標誌性的中心句、段中主句或關鍵詞句而形成“提綱式板書”的方法。這種方法簡便易行，但要基於教材自身內容的明確性、結構的條理性。
二、概括歸納法
教學板書是教師鑽研教材、概括課文的產物，是中小學教師創造性思維的結晶。教科書中的內容大多較為複雜，板書卻要簡結精練。
因此，我們常常使用“概括歸納法”設計板書。所謂“概括歸納法”，就是用簡潔的語言抽象教材內容，歸納教材知識的方法。
“概括歸納法”類似學術論文前的“摘要”寫法，在歸納教材內容、知識的基礎上，要進行抽象、昇華、深化，這樣板書才有深度。
這種板書設計方法，需要高度的概括能力，是抽象思維的良好品質，這種方法對培養學生的抽象思維能力也有較好作用。
三、圖形示意法
教材是知識信息有意義有規律的排列組合，往往抽象而深刻，學生難以理解，中小學教師就有責任幫助他們“解讀”教材和課文。
一個簡單的方法就是用板書“圖形示意”，即用符號、線條、圖形，配以簡要文字示意教材內容，變抽象為具體、變深奧為淺顯。
這種方法，基於教師對教材認真的鑽研、高度的概括、獨到的表達，反映教師的興趣愛好、個性特長、技藝技能及審美情趣。
四、板畫賦形法
板畫，又稱簡筆畫、黑板畫，是教師在課堂上以簡練的線條，在較短的時間內高度概括勾勒出各種景物、事物、人物等形象的一種繪畫。以板畫（簡筆畫）為板書的方法，由於形象直觀，也稱“賦形法”或“描狀法”。
賦形板畫滲透了中小學教師的藝術情趣，有助於學生審美能力的形成和提高。
五、表格解釋法
表格式板書最大的特點是信息量大、條理清楚，簡約明瞭，有整齊、對稱、均勻、清晰、簡潔之美。
六、比較對照法
比較能起到深化、強化的作用，可以收到“不言而喻”的藝術效果。比較有許多方法，從性質上分有求同法、求異法、縱比法、橫比法、定性法、定量法、綜合法、專題法；從內容上分有知識比較、中心比較、人物比較、結構比較、語言比較、情節比較、文體比較、作者比較、背景比較、手法比較、風格比較、情景比較等等，用在總結、複習、單元教學上，效果更好。
七、排列組合法
排列組合法是對教材中不同課文或內容的分類排列、綜合疊加。從信息論上看，這叫“信息的交合”。具體地說，教材、課文中不同信息的組合會產生不同的感知效果。
接近的、相似的、閉合的、連續的、對比的、形態完善的組合，較易形成整體知覺。板書設計應力求在時間上、空間上、邏輯上組成一個有意義的、有規律的系統。
八、誇張變形法
為了突出重點、難點，增強學習的趣味性和板書的表現力，教師可以運用變形、誇張的方法設計板書，以加深學生對教材內容的印象。這種方法用“漫畫”的手法，兒童的思維，大膽設計創意，有強烈的藝術感染和審美價值，深受學生的歡迎。
最後還要說上兩句，其實大家不必過分糾結字體醜的問題，板書最重要的是整齊明瞭，寫工整即可，另外就是一定不要把板書放到臨場試講的時候寫，一定要在備課時候就設置好，最好，詳細到哪一句後寫什麼，儘量也不要只用最直接的關鍵字做板書，畢竟他是考官眼前一個直觀印象，有點創意總是好的～
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