最近，一則關於“高考工廠”——安徽六安毛坦廠中學將開“上海高復班”的消息不脛而走，引起了廣大高考考生和家長的強烈關注。“上海考綱+毛中模式+一年付出=改寫命運”，宣傳語寫得頗有吸引力，實現快速提分的宣傳更是誘人。
毛坦廠中學是一種什麼教育模式？半軍事化管理的封閉空間內，拒絕了學生應該有的多樣性發展空間，每天不斷刷題再刷題，總之是拼時間、拼毅力。
上海是一種什麼教育模式？上海的學校在抓好學科教育的同時，更重視思想道德素質、能力培養、文化興趣、個性發展方面等多方面的平衡，學生們拼的不是時間，而是人生的基礎。
也就是說，毛坦廠模式是把時間作為“聰明藥”，通過這樣的“藥效”強力發揮來達到拿高分的目的，而上海模式則是注意日常“餐飲”的營養搭配。到底哪一種模式能讓學生贏在人生的終點線上或在人生中途彎道超車，雖說未見有相應的調查統計，但從媒體年年報道的青年才俊的履歷來看，是毛坦廠或衡水中學畢業生的並不多。
那麼，這種“應試教育”理念向“素質教育”理念的叫板，哪來的勇氣？一位招生老師說，“上海的學生並不是智商不高、不願意努力，而是手機害了他們。”毛坦廠條件有限，使用電子產品連充電插口都找不到，能很自然地幫助學生屏蔽手機的干擾，專心於學業。這位老師表達的理念，恰恰是一種落後的理念。手機是一把“雙刃劍”，合理的用好手機，對學生開闊眼界是有幫助的，學生沉迷手機，只能說是沒有更好的引導方式而已，何況上海學生並非都是把時間過度用到手機上。
這並非貶低毛坦廠的教育模式。有需求就有供給，對於寒門子弟來說，其當務之急不是考慮將來如何飛得更高，而是考慮如何先改變貧窮的命運，而毛坦廠模式恰恰符合他們的需求。
從長遠來說，應試教育不如素質教育更有利於人一生的發展，但徹底拋棄應試教育是一項綜合工程，並非在高考上做一些修修補補就能完成的，根本上靠經濟文化的發展帶來更多改變命運的機遇。比如像上海這樣發達的城市，教育觀念先進，謀生手段多元，發展機會更多，至少上海的中產階層就不會對應試教育感冒。
從此次招生方的宣傳來看，高復班只招收高考成績403分以上的考生，一年學費6萬元。如果考分不足，則要補上每分1500元的“差價”。這個價位，上海人出得起，但不一定出，貧窮鄉村的孩子一定想去，但拿不出這個學費。
事實上，這次招生的毛坦廠高復班並不是毛坦廠中學所辦，開課地點是在一牆之隔的金安中學，是毛坦廠中學和匯文中學合辦的一個民辦學校，運行的仍是毛坦廠模式。操作此事的“麥堅時信息技術有限公司”不過是“借殼上市”，其經營範圍中，並沒有任何相關的教育資質。至於是一次對公司的炒作還是想賺一點應試教育的銀子，或許只有他們自己明白。
2017年，衡水中學分校在浙江平湖揭牌，就遭到浙江省教育界的抵制，省廳基礎教育處處長方紅峰就直言：“他是個應試教育的典型，他眼睛裡只有分數沒有人。跟我們浙江以人為本的素質教育理念不符合，我們浙江不需要”。目前，上海閔行區教育局正商請區市場監管局一起進行核查。安徽方面已經對此次招生叫停，但由此引發的關注卻值得人們反思。