從來沒有哪個時代，像今天的父母一樣在孩子身上傾注如此多的心血。
孩子還沒有出生，就學習各種育兒知識，籌謀胎教、早教。
孩子還沒有上幼兒園，就開始從大學入學，倒推高中要達到哪一個水平，初中要上什麼樣的學校，小學要準備哪裡的學區房。
但我們所做的一切，都是以什麼為參照？
這些都是合理的嗎？
最近看了一部以高三考生為主題的電視劇《小歡喜》，值得讓人思考。
從來沒有哪個時代，像今天的父母一樣在孩子身上傾注如此多的心血。
孩子還沒有出生，就學習各種育兒知識，籌謀胎教、早教。
孩子還沒有上幼兒園，就開始從大學入學，倒推高中要達到哪一個水平，初中要上什麼樣的學校，小學要準備哪裡的學區房。
但我們所做的一切，都是以什麼為參照？
這些都是合理的嗎？
最近看了一部以高三考生為主題的電視劇《小歡喜》，值得讓人思考。
從來沒有哪個時代，像今天的父母一樣在孩子身上傾注如此多的心血。
孩子還沒有出生，就學習各種育兒知識，籌謀胎教、早教。
孩子還沒有上幼兒園，就開始從大學入學，倒推高中要達到哪一個水平，初中要上什麼樣的學校，小學要準備哪裡的學區房。
但我們所做的一切，都是以什麼為參照？
這些都是合理的嗎？
最近看了一部以高三考生為主題的電視劇《小歡喜》，值得讓人思考。
北京區重點中學，春風中學高考誓師大會前夕。
老師們討論用什麼樣創新的形式給學生鼓舞、打氣。
高三老師李萌立馬潑了一盆冷水：這一屆的高二期末考試，平均分比上一屆低了5.7分。
這張名單上的學生都沒有達到本科線。
從來沒有哪個時代，像今天的父母一樣在孩子身上傾注如此多的心血。
孩子還沒有出生，就學習各種育兒知識，籌謀胎教、早教。
孩子還沒有上幼兒園，就開始從大學入學，倒推高中要達到哪一個水平，初中要上什麼樣的學校，小學要準備哪裡的學區房。
但我們所做的一切，都是以什麼為參照？
這些都是合理的嗎？
最近看了一部以高三考生為主題的電視劇《小歡喜》，值得讓人思考。
北京區重點中學，春風中學高考誓師大會前夕。
老師們討論用什麼樣創新的形式給學生鼓舞、打氣。
高三老師李萌立馬潑了一盆冷水：這一屆的高二期末考試，平均分比上一屆低了5.7分。
這張名單上的學生都沒有達到本科線。
為了達到百分之百的本科率，李萌老師甚至想了一個辦法，讓未達到標準的同學考慮蹲班。
什麼意思？
就是留級一年。
多用一年的時候去準備高考。
從來沒有哪個時代，像今天的父母一樣在孩子身上傾注如此多的心血。
孩子還沒有出生，就學習各種育兒知識，籌謀胎教、早教。
孩子還沒有上幼兒園，就開始從大學入學，倒推高中要達到哪一個水平，初中要上什麼樣的學校，小學要準備哪裡的學區房。
但我們所做的一切，都是以什麼為參照？
這些都是合理的嗎？
最近看了一部以高三考生為主題的電視劇《小歡喜》，值得讓人思考。
北京區重點中學，春風中學高考誓師大會前夕。
老師們討論用什麼樣創新的形式給學生鼓舞、打氣。
高三老師李萌立馬潑了一盆冷水：這一屆的高二期末考試，平均分比上一屆低了5.7分。
這張名單上的學生都沒有達到本科線。
為了達到百分之百的本科率，李萌老師甚至想了一個辦法，讓未達到標準的同學考慮蹲班。
什麼意思？
就是留級一年。
多用一年的時候去準備高考。
這聽起來有點蠢，也有點不可思議。
留級一年就能讓成績達標？
說起來可能誰也不相信。
但是我們卻相信提前佔用課餘時間、節假日時間，讓孩子參加培訓班，把生活中的每一個縫隙都用學習來填滿的方式，能讓孩子贏。
從來沒有哪個時代，像今天的父母一樣在孩子身上傾注如此多的心血。
孩子還沒有出生，就學習各種育兒知識，籌謀胎教、早教。
孩子還沒有上幼兒園，就開始從大學入學，倒推高中要達到哪一個水平，初中要上什麼樣的學校，小學要準備哪裡的學區房。
但我們所做的一切，都是以什麼為參照？
這些都是合理的嗎？
最近看了一部以高三考生為主題的電視劇《小歡喜》，值得讓人思考。
北京區重點中學，春風中學高考誓師大會前夕。
老師們討論用什麼樣創新的形式給學生鼓舞、打氣。
高三老師李萌立馬潑了一盆冷水：這一屆的高二期末考試，平均分比上一屆低了5.7分。
這張名單上的學生都沒有達到本科線。
為了達到百分之百的本科率，李萌老師甚至想了一個辦法，讓未達到標準的同學考慮蹲班。
什麼意思？
就是留級一年。
多用一年的時候去準備高考。
這聽起來有點蠢，也有點不可思議。
留級一年就能讓成績達標？
說起來可能誰也不相信。
但是我們卻相信提前佔用課餘時間、節假日時間，讓孩子參加培訓班，把生活中的每一個縫隙都用學習來填滿的方式，能讓孩子贏。
像北京黃莊，這種彙集校外培訓機構的地方。週末，送孩子來培訓的家長多到都能造成堵車。
新聞裡爆出的7月的暑假培訓班，基本在5月就爆滿，剩下的名額都靠搶。
從來沒有哪個時代，像今天的父母一樣在孩子身上傾注如此多的心血。
孩子還沒有出生，就學習各種育兒知識，籌謀胎教、早教。
孩子還沒有上幼兒園，就開始從大學入學，倒推高中要達到哪一個水平，初中要上什麼樣的學校，小學要準備哪裡的學區房。
但我們所做的一切，都是以什麼為參照？
這些都是合理的嗎？
最近看了一部以高三考生為主題的電視劇《小歡喜》，值得讓人思考。
北京區重點中學，春風中學高考誓師大會前夕。
老師們討論用什麼樣創新的形式給學生鼓舞、打氣。
高三老師李萌立馬潑了一盆冷水：這一屆的高二期末考試，平均分比上一屆低了5.7分。
這張名單上的學生都沒有達到本科線。
為了達到百分之百的本科率，李萌老師甚至想了一個辦法，讓未達到標準的同學考慮蹲班。
什麼意思？
就是留級一年。
多用一年的時候去準備高考。
這聽起來有點蠢，也有點不可思議。
留級一年就能讓成績達標？
說起來可能誰也不相信。
但是我們卻相信提前佔用課餘時間、節假日時間，讓孩子參加培訓班，把生活中的每一個縫隙都用學習來填滿的方式，能讓孩子贏。
像北京黃莊，這種彙集校外培訓機構的地方。週末，送孩子來培訓的家長多到都能造成堵車。
新聞裡爆出的7月的暑假培訓班，基本在5月就爆滿，剩下的名額都靠搶。
仔細想想：這和蹲班有什麼區別？
背後的邏輯不都是延長學習時間嗎？
只是時間早或晚而已。
從來沒有哪個時代，像今天的父母一樣在孩子身上傾注如此多的心血。
孩子還沒有出生，就學習各種育兒知識，籌謀胎教、早教。
孩子還沒有上幼兒園，就開始從大學入學，倒推高中要達到哪一個水平，初中要上什麼樣的學校，小學要準備哪裡的學區房。
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這些都是合理的嗎？
最近看了一部以高三考生為主題的電視劇《小歡喜》，值得讓人思考。
北京區重點中學，春風中學高考誓師大會前夕。
老師們討論用什麼樣創新的形式給學生鼓舞、打氣。
高三老師李萌立馬潑了一盆冷水：這一屆的高二期末考試，平均分比上一屆低了5.7分。
這張名單上的學生都沒有達到本科線。
為了達到百分之百的本科率，李萌老師甚至想了一個辦法，讓未達到標準的同學考慮蹲班。
什麼意思？
就是留級一年。
多用一年的時候去準備高考。
這聽起來有點蠢，也有點不可思議。
留級一年就能讓成績達標？
說起來可能誰也不相信。
但是我們卻相信提前佔用課餘時間、節假日時間，讓孩子參加培訓班，把生活中的每一個縫隙都用學習來填滿的方式，能讓孩子贏。
像北京黃莊，這種彙集校外培訓機構的地方。週末，送孩子來培訓的家長多到都能造成堵車。
新聞裡爆出的7月的暑假培訓班，基本在5月就爆滿，剩下的名額都靠搶。
仔細想想：這和蹲班有什麼區別？
背後的邏輯不都是延長學習時間嗎？
只是時間早或晚而已。
世界經合組織每三年都會抽取世界多個國家和地區4500-10000名初三到高一的學生參與PISA測試，考察國際學生的學習狀況。
2015年評估數據顯示，中國幾乎是學習時間最長的國家。
一週的學習時間將近57個小時。
平均一天花7個小時在學習上，算上了週六和週日。
如果學習是一種工作，那就相當於我們成年人一週工作7天，都不休息。
從來沒有哪個時代，像今天的父母一樣在孩子身上傾注如此多的心血。
孩子還沒有出生，就學習各種育兒知識，籌謀胎教、早教。
孩子還沒有上幼兒園，就開始從大學入學，倒推高中要達到哪一個水平，初中要上什麼樣的學校，小學要準備哪裡的學區房。
但我們所做的一切，都是以什麼為參照？
這些都是合理的嗎？
最近看了一部以高三考生為主題的電視劇《小歡喜》，值得讓人思考。
北京區重點中學，春風中學高考誓師大會前夕。
老師們討論用什麼樣創新的形式給學生鼓舞、打氣。
高三老師李萌立馬潑了一盆冷水：這一屆的高二期末考試，平均分比上一屆低了5.7分。
這張名單上的學生都沒有達到本科線。
為了達到百分之百的本科率，李萌老師甚至想了一個辦法，讓未達到標準的同學考慮蹲班。
什麼意思？
就是留級一年。
多用一年的時候去準備高考。
這聽起來有點蠢，也有點不可思議。
留級一年就能讓成績達標？
說起來可能誰也不相信。
但是我們卻相信提前佔用課餘時間、節假日時間，讓孩子參加培訓班，把生活中的每一個縫隙都用學習來填滿的方式，能讓孩子贏。
像北京黃莊，這種彙集校外培訓機構的地方。週末，送孩子來培訓的家長多到都能造成堵車。
新聞裡爆出的7月的暑假培訓班，基本在5月就爆滿，剩下的名額都靠搶。
仔細想想：這和蹲班有什麼區別？
背後的邏輯不都是延長學習時間嗎？
只是時間早或晚而已。
世界經合組織每三年都會抽取世界多個國家和地區4500-10000名初三到高一的學生參與PISA測試，考察國際學生的學習狀況。
2015年評估數據顯示，中國幾乎是學習時間最長的國家。
一週的學習時間將近57個小時。
平均一天花7個小時在學習上，算上了週六和週日。
如果學習是一種工作，那就相當於我們成年人一週工作7天，都不休息。
縱軸表示PISA成績
橫軸表示學生每週的學習時間
B-S-J-G，China是中國學生的數據
而這樣的投入效果又是怎樣的呢？
在PISA測試中，我們的成績和芬蘭相差無幾。但是他們比我們每週學習時間要少20個小時。
測試成績比我們好的日本，他們的學習時間比我們少10個小時。
如果按投入時間和產出比，中國學生的學習方式基本是要墊底。
從來沒有哪個時代，像今天的父母一樣在孩子身上傾注如此多的心血。
孩子還沒有出生，就學習各種育兒知識，籌謀胎教、早教。
孩子還沒有上幼兒園，就開始從大學入學，倒推高中要達到哪一個水平，初中要上什麼樣的學校，小學要準備哪裡的學區房。
但我們所做的一切，都是以什麼為參照？
這些都是合理的嗎？
最近看了一部以高三考生為主題的電視劇《小歡喜》，值得讓人思考。
北京區重點中學，春風中學高考誓師大會前夕。
老師們討論用什麼樣創新的形式給學生鼓舞、打氣。
高三老師李萌立馬潑了一盆冷水：這一屆的高二期末考試，平均分比上一屆低了5.7分。
這張名單上的學生都沒有達到本科線。
為了達到百分之百的本科率，李萌老師甚至想了一個辦法，讓未達到標準的同學考慮蹲班。
什麼意思？
就是留級一年。
多用一年的時候去準備高考。
這聽起來有點蠢，也有點不可思議。
留級一年就能讓成績達標？
說起來可能誰也不相信。
但是我們卻相信提前佔用課餘時間、節假日時間，讓孩子參加培訓班，把生活中的每一個縫隙都用學習來填滿的方式，能讓孩子贏。
像北京黃莊，這種彙集校外培訓機構的地方。週末，送孩子來培訓的家長多到都能造成堵車。
新聞裡爆出的7月的暑假培訓班，基本在5月就爆滿，剩下的名額都靠搶。
仔細想想：這和蹲班有什麼區別？
背後的邏輯不都是延長學習時間嗎？
只是時間早或晚而已。
世界經合組織每三年都會抽取世界多個國家和地區4500-10000名初三到高一的學生參與PISA測試，考察國際學生的學習狀況。
2015年評估數據顯示，中國幾乎是學習時間最長的國家。
一週的學習時間將近57個小時。
平均一天花7個小時在學習上，算上了週六和週日。
如果學習是一種工作，那就相當於我們成年人一週工作7天，都不休息。
縱軸表示PISA成績
橫軸表示學生每週的學習時間
B-S-J-G，China是中國學生的數據
而這樣的投入效果又是怎樣的呢？
在PISA測試中，我們的成績和芬蘭相差無幾。但是他們比我們每週學習時間要少20個小時。
測試成績比我們好的日本，他們的學習時間比我們少10個小時。
如果按投入時間和產出比，中國學生的學習方式基本是要墊底。
縱軸表示學習時間，橫軸表示國家
紅色曲線表示的是學習效率
當然，同一份測試，考察的知識和能力都是相同的。學生之間的智力水平自然也不會有特別大的差異。
如果別的國家的孩子花更少的時間就能掌握，那我們的孩子多出來的時間到底花在了哪裡？
從來沒有哪個時代，像今天的父母一樣在孩子身上傾注如此多的心血。
孩子還沒有出生，就學習各種育兒知識，籌謀胎教、早教。
孩子還沒有上幼兒園，就開始從大學入學，倒推高中要達到哪一個水平，初中要上什麼樣的學校，小學要準備哪裡的學區房。
但我們所做的一切，都是以什麼為參照？
這些都是合理的嗎？
最近看了一部以高三考生為主題的電視劇《小歡喜》，值得讓人思考。
北京區重點中學，春風中學高考誓師大會前夕。
老師們討論用什麼樣創新的形式給學生鼓舞、打氣。
高三老師李萌立馬潑了一盆冷水：這一屆的高二期末考試，平均分比上一屆低了5.7分。
這張名單上的學生都沒有達到本科線。
為了達到百分之百的本科率，李萌老師甚至想了一個辦法，讓未達到標準的同學考慮蹲班。
什麼意思？
就是留級一年。
多用一年的時候去準備高考。
這聽起來有點蠢，也有點不可思議。
留級一年就能讓成績達標？
說起來可能誰也不相信。
但是我們卻相信提前佔用課餘時間、節假日時間，讓孩子參加培訓班，把生活中的每一個縫隙都用學習來填滿的方式，能讓孩子贏。
像北京黃莊，這種彙集校外培訓機構的地方。週末，送孩子來培訓的家長多到都能造成堵車。
新聞裡爆出的7月的暑假培訓班，基本在5月就爆滿，剩下的名額都靠搶。
仔細想想：這和蹲班有什麼區別？
背後的邏輯不都是延長學習時間嗎？
只是時間早或晚而已。
世界經合組織每三年都會抽取世界多個國家和地區4500-10000名初三到高一的學生參與PISA測試，考察國際學生的學習狀況。
2015年評估數據顯示，中國幾乎是學習時間最長的國家。
一週的學習時間將近57個小時。
平均一天花7個小時在學習上，算上了週六和週日。
如果學習是一種工作，那就相當於我們成年人一週工作7天，都不休息。
縱軸表示PISA成績
橫軸表示學生每週的學習時間
B-S-J-G，China是中國學生的數據
而這樣的投入效果又是怎樣的呢？
在PISA測試中，我們的成績和芬蘭相差無幾。但是他們比我們每週學習時間要少20個小時。
測試成績比我們好的日本，他們的學習時間比我們少10個小時。
如果按投入時間和產出比，中國學生的學習方式基本是要墊底。
縱軸表示學習時間，橫軸表示國家
紅色曲線表示的是學習效率
當然，同一份測試，考察的知識和能力都是相同的。學生之間的智力水平自然也不會有特別大的差異。
如果別的國家的孩子花更少的時間就能掌握，那我們的孩子多出來的時間到底花在了哪裡？
2015年香港突破雜誌，以調查問卷調查了300位初一到大學的學生，瞭解他們在學習過程學到了什麼。
初中組給出回答：避免被責罰的方法佔11%，重複操作佔9%，揣摩出題者的心意以及取得高分之道佔20%。單單這四項就佔了40%。
高中到大學階段，以上四項更是升到46%。
從來沒有哪個時代，像今天的父母一樣在孩子身上傾注如此多的心血。
孩子還沒有出生，就學習各種育兒知識，籌謀胎教、早教。
孩子還沒有上幼兒園，就開始從大學入學，倒推高中要達到哪一個水平，初中要上什麼樣的學校，小學要準備哪裡的學區房。
但我們所做的一切，都是以什麼為參照？
這些都是合理的嗎？
最近看了一部以高三考生為主題的電視劇《小歡喜》，值得讓人思考。
北京區重點中學，春風中學高考誓師大會前夕。
老師們討論用什麼樣創新的形式給學生鼓舞、打氣。
高三老師李萌立馬潑了一盆冷水：這一屆的高二期末考試，平均分比上一屆低了5.7分。
這張名單上的學生都沒有達到本科線。
為了達到百分之百的本科率，李萌老師甚至想了一個辦法，讓未達到標準的同學考慮蹲班。
什麼意思？
就是留級一年。
多用一年的時候去準備高考。
這聽起來有點蠢，也有點不可思議。
留級一年就能讓成績達標？
說起來可能誰也不相信。
但是我們卻相信提前佔用課餘時間、節假日時間，讓孩子參加培訓班，把生活中的每一個縫隙都用學習來填滿的方式，能讓孩子贏。
像北京黃莊，這種彙集校外培訓機構的地方。週末，送孩子來培訓的家長多到都能造成堵車。
新聞裡爆出的7月的暑假培訓班，基本在5月就爆滿，剩下的名額都靠搶。
仔細想想：這和蹲班有什麼區別？
背後的邏輯不都是延長學習時間嗎？
只是時間早或晚而已。
世界經合組織每三年都會抽取世界多個國家和地區4500-10000名初三到高一的學生參與PISA測試，考察國際學生的學習狀況。
2015年評估數據顯示，中國幾乎是學習時間最長的國家。
一週的學習時間將近57個小時。
平均一天花7個小時在學習上，算上了週六和週日。
如果學習是一種工作，那就相當於我們成年人一週工作7天，都不休息。
縱軸表示PISA成績
橫軸表示學生每週的學習時間
B-S-J-G，China是中國學生的數據
而這樣的投入效果又是怎樣的呢？
在PISA測試中，我們的成績和芬蘭相差無幾。但是他們比我們每週學習時間要少20個小時。
測試成績比我們好的日本，他們的學習時間比我們少10個小時。
如果按投入時間和產出比，中國學生的學習方式基本是要墊底。
縱軸表示學習時間，橫軸表示國家
紅色曲線表示的是學習效率
當然，同一份測試，考察的知識和能力都是相同的。學生之間的智力水平自然也不會有特別大的差異。
如果別的國家的孩子花更少的時間就能掌握，那我們的孩子多出來的時間到底花在了哪裡？
2015年香港突破雜誌，以調查問卷調查了300位初一到大學的學生，瞭解他們在學習過程學到了什麼。
初中組給出回答：避免被責罰的方法佔11%，重複操作佔9%，揣摩出題者的心意以及取得高分之道佔20%。單單這四項就佔了40%。
高中到大學階段，以上四項更是升到46%。
一旦脫離了考試，脫離了學生身份，這些技能對孩子未來的人生能產生多大的影響？
德國哲學家海德爾曾說，學習的目的是為了應對任何來到我們面前的事物。
而我們即將面對的東西很有可能是新的。
就像我們父母那一代面對互聯網。
我們這一代面對AI。
從來沒有哪個時代，像今天的父母一樣在孩子身上傾注如此多的心血。
孩子還沒有出生，就學習各種育兒知識，籌謀胎教、早教。
孩子還沒有上幼兒園，就開始從大學入學，倒推高中要達到哪一個水平，初中要上什麼樣的學校，小學要準備哪裡的學區房。
但我們所做的一切，都是以什麼為參照？
這些都是合理的嗎？
最近看了一部以高三考生為主題的電視劇《小歡喜》，值得讓人思考。
北京區重點中學，春風中學高考誓師大會前夕。
老師們討論用什麼樣創新的形式給學生鼓舞、打氣。
高三老師李萌立馬潑了一盆冷水：這一屆的高二期末考試，平均分比上一屆低了5.7分。
這張名單上的學生都沒有達到本科線。
為了達到百分之百的本科率，李萌老師甚至想了一個辦法，讓未達到標準的同學考慮蹲班。
什麼意思？
就是留級一年。
多用一年的時候去準備高考。
這聽起來有點蠢，也有點不可思議。
留級一年就能讓成績達標？
說起來可能誰也不相信。
但是我們卻相信提前佔用課餘時間、節假日時間，讓孩子參加培訓班，把生活中的每一個縫隙都用學習來填滿的方式，能讓孩子贏。
像北京黃莊，這種彙集校外培訓機構的地方。週末，送孩子來培訓的家長多到都能造成堵車。
新聞裡爆出的7月的暑假培訓班，基本在5月就爆滿，剩下的名額都靠搶。
仔細想想：這和蹲班有什麼區別？
背後的邏輯不都是延長學習時間嗎？
只是時間早或晚而已。
世界經合組織每三年都會抽取世界多個國家和地區4500-10000名初三到高一的學生參與PISA測試，考察國際學生的學習狀況。
2015年評估數據顯示，中國幾乎是學習時間最長的國家。
一週的學習時間將近57個小時。
平均一天花7個小時在學習上，算上了週六和週日。
如果學習是一種工作，那就相當於我們成年人一週工作7天，都不休息。
縱軸表示PISA成績
橫軸表示學生每週的學習時間
B-S-J-G，China是中國學生的數據
而這樣的投入效果又是怎樣的呢？
在PISA測試中，我們的成績和芬蘭相差無幾。但是他們比我們每週學習時間要少20個小時。
測試成績比我們好的日本，他們的學習時間比我們少10個小時。
如果按投入時間和產出比，中國學生的學習方式基本是要墊底。
縱軸表示學習時間，橫軸表示國家
紅色曲線表示的是學習效率
當然，同一份測試，考察的知識和能力都是相同的。學生之間的智力水平自然也不會有特別大的差異。
如果別的國家的孩子花更少的時間就能掌握，那我們的孩子多出來的時間到底花在了哪裡？
2015年香港突破雜誌，以調查問卷調查了300位初一到大學的學生，瞭解他們在學習過程學到了什麼。
初中組給出回答：避免被責罰的方法佔11%，重複操作佔9%，揣摩出題者的心意以及取得高分之道佔20%。單單這四項就佔了40%。
高中到大學階段，以上四項更是升到46%。
一旦脫離了考試，脫離了學生身份，這些技能對孩子未來的人生能產生多大的影響？
德國哲學家海德爾曾說，學習的目的是為了應對任何來到我們面前的事物。
而我們即將面對的東西很有可能是新的。
就像我們父母那一代面對互聯網。
我們這一代面對AI。
每一代都有新的事物、新的問題出現，而且它們出現的速度越來越快。
如果我們的著重點還是學好課內知識，考好試，教給孩子的重複的知識和過去的觀點，這樣的教育可以支撐孩子未來走多遠？
從來沒有哪個時代，像今天的父母一樣在孩子身上傾注如此多的心血。
孩子還沒有出生，就學習各種育兒知識，籌謀胎教、早教。
孩子還沒有上幼兒園，就開始從大學入學，倒推高中要達到哪一個水平，初中要上什麼樣的學校，小學要準備哪裡的學區房。
但我們所做的一切，都是以什麼為參照？
這些都是合理的嗎？
最近看了一部以高三考生為主題的電視劇《小歡喜》，值得讓人思考。
北京區重點中學，春風中學高考誓師大會前夕。
老師們討論用什麼樣創新的形式給學生鼓舞、打氣。
高三老師李萌立馬潑了一盆冷水：這一屆的高二期末考試，平均分比上一屆低了5.7分。
這張名單上的學生都沒有達到本科線。
為了達到百分之百的本科率，李萌老師甚至想了一個辦法，讓未達到標準的同學考慮蹲班。
什麼意思？
就是留級一年。
多用一年的時候去準備高考。
這聽起來有點蠢，也有點不可思議。
留級一年就能讓成績達標？
說起來可能誰也不相信。
但是我們卻相信提前佔用課餘時間、節假日時間，讓孩子參加培訓班，把生活中的每一個縫隙都用學習來填滿的方式，能讓孩子贏。
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新聞裡爆出的7月的暑假培訓班，基本在5月就爆滿，剩下的名額都靠搶。
仔細想想：這和蹲班有什麼區別？
背後的邏輯不都是延長學習時間嗎？
只是時間早或晚而已。
世界經合組織每三年都會抽取世界多個國家和地區4500-10000名初三到高一的學生參與PISA測試，考察國際學生的學習狀況。
2015年評估數據顯示，中國幾乎是學習時間最長的國家。
一週的學習時間將近57個小時。
平均一天花7個小時在學習上，算上了週六和週日。
如果學習是一種工作，那就相當於我們成年人一週工作7天，都不休息。
縱軸表示PISA成績
橫軸表示學生每週的學習時間
B-S-J-G，China是中國學生的數據
而這樣的投入效果又是怎樣的呢？
在PISA測試中，我們的成績和芬蘭相差無幾。但是他們比我們每週學習時間要少20個小時。
測試成績比我們好的日本，他們的學習時間比我們少10個小時。
如果按投入時間和產出比，中國學生的學習方式基本是要墊底。
縱軸表示學習時間，橫軸表示國家
紅色曲線表示的是學習效率
當然，同一份測試，考察的知識和能力都是相同的。學生之間的智力水平自然也不會有特別大的差異。
如果別的國家的孩子花更少的時間就能掌握，那我們的孩子多出來的時間到底花在了哪裡？
2015年香港突破雜誌，以調查問卷調查了300位初一到大學的學生，瞭解他們在學習過程學到了什麼。
初中組給出回答：避免被責罰的方法佔11%，重複操作佔9%，揣摩出題者的心意以及取得高分之道佔20%。單單這四項就佔了40%。
高中到大學階段，以上四項更是升到46%。
一旦脫離了考試，脫離了學生身份，這些技能對孩子未來的人生能產生多大的影響？
德國哲學家海德爾曾說，學習的目的是為了應對任何來到我們面前的事物。
而我們即將面對的東西很有可能是新的。
就像我們父母那一代面對互聯網。
我們這一代面對AI。
每一代都有新的事物、新的問題出現，而且它們出現的速度越來越快。
如果我們的著重點還是學好課內知識，考好試，教給孩子的重複的知識和過去的觀點，這樣的教育可以支撐孩子未來走多遠？
別說未來，立竿見影能看到的問題都不少。
喬英子，《小歡喜》裡面妥妥的學霸。
從來沒有哪個時代，像今天的父母一樣在孩子身上傾注如此多的心血。
孩子還沒有出生，就學習各種育兒知識，籌謀胎教、早教。
孩子還沒有上幼兒園，就開始從大學入學，倒推高中要達到哪一個水平，初中要上什麼樣的學校，小學要準備哪裡的學區房。
但我們所做的一切，都是以什麼為參照？
這些都是合理的嗎？
最近看了一部以高三考生為主題的電視劇《小歡喜》，值得讓人思考。
北京區重點中學，春風中學高考誓師大會前夕。
老師們討論用什麼樣創新的形式給學生鼓舞、打氣。
高三老師李萌立馬潑了一盆冷水：這一屆的高二期末考試，平均分比上一屆低了5.7分。
這張名單上的學生都沒有達到本科線。
為了達到百分之百的本科率，李萌老師甚至想了一個辦法，讓未達到標準的同學考慮蹲班。
什麼意思？
就是留級一年。
多用一年的時候去準備高考。
這聽起來有點蠢，也有點不可思議。
留級一年就能讓成績達標？
說起來可能誰也不相信。
但是我們卻相信提前佔用課餘時間、節假日時間，讓孩子參加培訓班，把生活中的每一個縫隙都用學習來填滿的方式，能讓孩子贏。
像北京黃莊，這種彙集校外培訓機構的地方。週末，送孩子來培訓的家長多到都能造成堵車。
新聞裡爆出的7月的暑假培訓班，基本在5月就爆滿，剩下的名額都靠搶。
仔細想想：這和蹲班有什麼區別？
背後的邏輯不都是延長學習時間嗎？
只是時間早或晚而已。
世界經合組織每三年都會抽取世界多個國家和地區4500-10000名初三到高一的學生參與PISA測試，考察國際學生的學習狀況。
2015年評估數據顯示，中國幾乎是學習時間最長的國家。
一週的學習時間將近57個小時。
平均一天花7個小時在學習上，算上了週六和週日。
如果學習是一種工作，那就相當於我們成年人一週工作7天，都不休息。
縱軸表示PISA成績
橫軸表示學生每週的學習時間
B-S-J-G，China是中國學生的數據
而這樣的投入效果又是怎樣的呢？
在PISA測試中，我們的成績和芬蘭相差無幾。但是他們比我們每週學習時間要少20個小時。
測試成績比我們好的日本，他們的學習時間比我們少10個小時。
如果按投入時間和產出比，中國學生的學習方式基本是要墊底。
縱軸表示學習時間，橫軸表示國家
紅色曲線表示的是學習效率
當然，同一份測試，考察的知識和能力都是相同的。學生之間的智力水平自然也不會有特別大的差異。
如果別的國家的孩子花更少的時間就能掌握，那我們的孩子多出來的時間到底花在了哪裡？
2015年香港突破雜誌，以調查問卷調查了300位初一到大學的學生，瞭解他們在學習過程學到了什麼。
初中組給出回答：避免被責罰的方法佔11%，重複操作佔9%，揣摩出題者的心意以及取得高分之道佔20%。單單這四項就佔了40%。
高中到大學階段，以上四項更是升到46%。
一旦脫離了考試，脫離了學生身份，這些技能對孩子未來的人生能產生多大的影響？
德國哲學家海德爾曾說，學習的目的是為了應對任何來到我們面前的事物。
而我們即將面對的東西很有可能是新的。
就像我們父母那一代面對互聯網。
我們這一代面對AI。
每一代都有新的事物、新的問題出現，而且它們出現的速度越來越快。
如果我們的著重點還是學好課內知識，考好試，教給孩子的重複的知識和過去的觀點，這樣的教育可以支撐孩子未來走多遠？
別說未來，立竿見影能看到的問題都不少。
喬英子，《小歡喜》裡面妥妥的學霸。
考試如果拿個全年級第二，都算失敗，會被親媽懟。
清華、北大、700分，很有可能可以列入追求的範圍。
從來沒有哪個時代，像今天的父母一樣在孩子身上傾注如此多的心血。
孩子還沒有出生，就學習各種育兒知識，籌謀胎教、早教。
孩子還沒有上幼兒園，就開始從大學入學，倒推高中要達到哪一個水平，初中要上什麼樣的學校，小學要準備哪裡的學區房。
但我們所做的一切，都是以什麼為參照？
這些都是合理的嗎？
最近看了一部以高三考生為主題的電視劇《小歡喜》，值得讓人思考。
北京區重點中學，春風中學高考誓師大會前夕。
老師們討論用什麼樣創新的形式給學生鼓舞、打氣。
高三老師李萌立馬潑了一盆冷水：這一屆的高二期末考試，平均分比上一屆低了5.7分。
這張名單上的學生都沒有達到本科線。
為了達到百分之百的本科率，李萌老師甚至想了一個辦法，讓未達到標準的同學考慮蹲班。
什麼意思？
就是留級一年。
多用一年的時候去準備高考。
這聽起來有點蠢，也有點不可思議。
留級一年就能讓成績達標？
說起來可能誰也不相信。
但是我們卻相信提前佔用課餘時間、節假日時間，讓孩子參加培訓班，把生活中的每一個縫隙都用學習來填滿的方式，能讓孩子贏。
像北京黃莊，這種彙集校外培訓機構的地方。週末，送孩子來培訓的家長多到都能造成堵車。
新聞裡爆出的7月的暑假培訓班，基本在5月就爆滿，剩下的名額都靠搶。
仔細想想：這和蹲班有什麼區別？
背後的邏輯不都是延長學習時間嗎？
只是時間早或晚而已。
世界經合組織每三年都會抽取世界多個國家和地區4500-10000名初三到高一的學生參與PISA測試，考察國際學生的學習狀況。
2015年評估數據顯示，中國幾乎是學習時間最長的國家。
一週的學習時間將近57個小時。
平均一天花7個小時在學習上，算上了週六和週日。
如果學習是一種工作，那就相當於我們成年人一週工作7天，都不休息。
縱軸表示PISA成績
橫軸表示學生每週的學習時間
B-S-J-G，China是中國學生的數據
而這樣的投入效果又是怎樣的呢？
在PISA測試中，我們的成績和芬蘭相差無幾。但是他們比我們每週學習時間要少20個小時。
測試成績比我們好的日本，他們的學習時間比我們少10個小時。
如果按投入時間和產出比，中國學生的學習方式基本是要墊底。
縱軸表示學習時間，橫軸表示國家
紅色曲線表示的是學習效率
當然，同一份測試，考察的知識和能力都是相同的。學生之間的智力水平自然也不會有特別大的差異。
如果別的國家的孩子花更少的時間就能掌握，那我們的孩子多出來的時間到底花在了哪裡？
2015年香港突破雜誌，以調查問卷調查了300位初一到大學的學生，瞭解他們在學習過程學到了什麼。
初中組給出回答：避免被責罰的方法佔11%，重複操作佔9%，揣摩出題者的心意以及取得高分之道佔20%。單單這四項就佔了40%。
高中到大學階段，以上四項更是升到46%。
一旦脫離了考試，脫離了學生身份，這些技能對孩子未來的人生能產生多大的影響？
德國哲學家海德爾曾說，學習的目的是為了應對任何來到我們面前的事物。
而我們即將面對的東西很有可能是新的。
就像我們父母那一代面對互聯網。
我們這一代面對AI。
每一代都有新的事物、新的問題出現，而且它們出現的速度越來越快。
如果我們的著重點還是學好課內知識，考好試，教給孩子的重複的知識和過去的觀點，這樣的教育可以支撐孩子未來走多遠？
別說未來，立竿見影能看到的問題都不少。
喬英子，《小歡喜》裡面妥妥的學霸。
考試如果拿個全年級第二，都算失敗，會被親媽懟。
清華、北大、700分，很有可能可以列入追求的範圍。
但是整部劇裡，明顯就是一個炸藥桶。
轉身關上門，就喊壓力大。
被壓得透不過氣，還曠課跑到爸爸那裡去拼樂高。
從來沒有哪個時代，像今天的父母一樣在孩子身上傾注如此多的心血。
孩子還沒有出生，就學習各種育兒知識，籌謀胎教、早教。
孩子還沒有上幼兒園，就開始從大學入學，倒推高中要達到哪一個水平，初中要上什麼樣的學校，小學要準備哪裡的學區房。
但我們所做的一切，都是以什麼為參照？
這些都是合理的嗎？
最近看了一部以高三考生為主題的電視劇《小歡喜》，值得讓人思考。
北京區重點中學，春風中學高考誓師大會前夕。
老師們討論用什麼樣創新的形式給學生鼓舞、打氣。
高三老師李萌立馬潑了一盆冷水：這一屆的高二期末考試，平均分比上一屆低了5.7分。
這張名單上的學生都沒有達到本科線。
為了達到百分之百的本科率，李萌老師甚至想了一個辦法，讓未達到標準的同學考慮蹲班。
什麼意思？
就是留級一年。
多用一年的時候去準備高考。
這聽起來有點蠢，也有點不可思議。
留級一年就能讓成績達標？
說起來可能誰也不相信。
但是我們卻相信提前佔用課餘時間、節假日時間，讓孩子參加培訓班，把生活中的每一個縫隙都用學習來填滿的方式，能讓孩子贏。
像北京黃莊，這種彙集校外培訓機構的地方。週末，送孩子來培訓的家長多到都能造成堵車。
新聞裡爆出的7月的暑假培訓班，基本在5月就爆滿，剩下的名額都靠搶。
仔細想想：這和蹲班有什麼區別？
背後的邏輯不都是延長學習時間嗎？
只是時間早或晚而已。
世界經合組織每三年都會抽取世界多個國家和地區4500-10000名初三到高一的學生參與PISA測試，考察國際學生的學習狀況。
2015年評估數據顯示，中國幾乎是學習時間最長的國家。
一週的學習時間將近57個小時。
平均一天花7個小時在學習上，算上了週六和週日。
如果學習是一種工作，那就相當於我們成年人一週工作7天，都不休息。
縱軸表示PISA成績
橫軸表示學生每週的學習時間
B-S-J-G，China是中國學生的數據
而這樣的投入效果又是怎樣的呢？
在PISA測試中，我們的成績和芬蘭相差無幾。但是他們比我們每週學習時間要少20個小時。
測試成績比我們好的日本，他們的學習時間比我們少10個小時。
如果按投入時間和產出比，中國學生的學習方式基本是要墊底。
縱軸表示學習時間，橫軸表示國家
紅色曲線表示的是學習效率
當然，同一份測試，考察的知識和能力都是相同的。學生之間的智力水平自然也不會有特別大的差異。
如果別的國家的孩子花更少的時間就能掌握，那我們的孩子多出來的時間到底花在了哪裡？
2015年香港突破雜誌，以調查問卷調查了300位初一到大學的學生，瞭解他們在學習過程學到了什麼。
初中組給出回答：避免被責罰的方法佔11%，重複操作佔9%，揣摩出題者的心意以及取得高分之道佔20%。單單這四項就佔了40%。
高中到大學階段，以上四項更是升到46%。
一旦脫離了考試，脫離了學生身份，這些技能對孩子未來的人生能產生多大的影響？
德國哲學家海德爾曾說，學習的目的是為了應對任何來到我們面前的事物。
而我們即將面對的東西很有可能是新的。
就像我們父母那一代面對互聯網。
我們這一代面對AI。
每一代都有新的事物、新的問題出現，而且它們出現的速度越來越快。
如果我們的著重點還是學好課內知識，考好試，教給孩子的重複的知識和過去的觀點，這樣的教育可以支撐孩子未來走多遠？
別說未來，立竿見影能看到的問題都不少。
喬英子，《小歡喜》裡面妥妥的學霸。
考試如果拿個全年級第二，都算失敗，會被親媽懟。
清華、北大、700分，很有可能可以列入追求的範圍。
但是整部劇裡，明顯就是一個炸藥桶。
轉身關上門，就喊壓力大。
被壓得透不過氣，還曠課跑到爸爸那裡去拼樂高。
她不愛學習，不懂事嗎？
看到好朋友黃子陶在看學習視頻主動湊過去，凡事不忍讓媽媽失望和傷心，聰明、乖巧、懂事得讓人心疼。
從來沒有哪個時代，像今天的父母一樣在孩子身上傾注如此多的心血。
孩子還沒有出生，就學習各種育兒知識，籌謀胎教、早教。
孩子還沒有上幼兒園，就開始從大學入學，倒推高中要達到哪一個水平，初中要上什麼樣的學校，小學要準備哪裡的學區房。
但我們所做的一切，都是以什麼為參照？
這些都是合理的嗎？
最近看了一部以高三考生為主題的電視劇《小歡喜》，值得讓人思考。
北京區重點中學，春風中學高考誓師大會前夕。
老師們討論用什麼樣創新的形式給學生鼓舞、打氣。
高三老師李萌立馬潑了一盆冷水：這一屆的高二期末考試，平均分比上一屆低了5.7分。
這張名單上的學生都沒有達到本科線。
為了達到百分之百的本科率，李萌老師甚至想了一個辦法，讓未達到標準的同學考慮蹲班。
什麼意思？
就是留級一年。
多用一年的時候去準備高考。
這聽起來有點蠢，也有點不可思議。
留級一年就能讓成績達標？
說起來可能誰也不相信。
但是我們卻相信提前佔用課餘時間、節假日時間，讓孩子參加培訓班，把生活中的每一個縫隙都用學習來填滿的方式，能讓孩子贏。
像北京黃莊，這種彙集校外培訓機構的地方。週末，送孩子來培訓的家長多到都能造成堵車。
新聞裡爆出的7月的暑假培訓班，基本在5月就爆滿，剩下的名額都靠搶。
仔細想想：這和蹲班有什麼區別？
背後的邏輯不都是延長學習時間嗎？
只是時間早或晚而已。
世界經合組織每三年都會抽取世界多個國家和地區4500-10000名初三到高一的學生參與PISA測試，考察國際學生的學習狀況。
2015年評估數據顯示，中國幾乎是學習時間最長的國家。
一週的學習時間將近57個小時。
平均一天花7個小時在學習上，算上了週六和週日。
如果學習是一種工作，那就相當於我們成年人一週工作7天，都不休息。
縱軸表示PISA成績
橫軸表示學生每週的學習時間
B-S-J-G，China是中國學生的數據
而這樣的投入效果又是怎樣的呢？
在PISA測試中，我們的成績和芬蘭相差無幾。但是他們比我們每週學習時間要少20個小時。
測試成績比我們好的日本，他們的學習時間比我們少10個小時。
如果按投入時間和產出比，中國學生的學習方式基本是要墊底。
縱軸表示學習時間，橫軸表示國家
紅色曲線表示的是學習效率
當然，同一份測試，考察的知識和能力都是相同的。學生之間的智力水平自然也不會有特別大的差異。
如果別的國家的孩子花更少的時間就能掌握，那我們的孩子多出來的時間到底花在了哪裡？
2015年香港突破雜誌，以調查問卷調查了300位初一到大學的學生，瞭解他們在學習過程學到了什麼。
初中組給出回答：避免被責罰的方法佔11%，重複操作佔9%，揣摩出題者的心意以及取得高分之道佔20%。單單這四項就佔了40%。
高中到大學階段，以上四項更是升到46%。
一旦脫離了考試，脫離了學生身份，這些技能對孩子未來的人生能產生多大的影響？
德國哲學家海德爾曾說，學習的目的是為了應對任何來到我們面前的事物。
而我們即將面對的東西很有可能是新的。
就像我們父母那一代面對互聯網。
我們這一代面對AI。
每一代都有新的事物、新的問題出現，而且它們出現的速度越來越快。
如果我們的著重點還是學好課內知識，考好試，教給孩子的重複的知識和過去的觀點，這樣的教育可以支撐孩子未來走多遠？
別說未來，立竿見影能看到的問題都不少。
喬英子，《小歡喜》裡面妥妥的學霸。
考試如果拿個全年級第二，都算失敗，會被親媽懟。
清華、北大、700分，很有可能可以列入追求的範圍。
但是整部劇裡，明顯就是一個炸藥桶。
轉身關上門，就喊壓力大。
被壓得透不過氣，還曠課跑到爸爸那裡去拼樂高。
她不愛學習，不懂事嗎？
看到好朋友黃子陶在看學習視頻主動湊過去，凡事不忍讓媽媽失望和傷心，聰明、乖巧、懂事得讓人心疼。
但是被學習時間擠掉的那些生命中重要的東西，都會以某一種方式反彈回來。
2018年，湖南衡陽某中學3名初三學生服食處方藥自殺，其中1名搶救無效死亡，留下的遺書直指學習和生活壓力太大了，她生前成績優秀，擔任班長。
2016年，四川達州一名17歲的高中畢業生，高考結束後跳河身亡，留下遺書：感覺不到愛，98分都要被罵。
2012年，山東鄆城一名的理科成績第一高二學生跳樓身亡。
如果你覺得這只是特例，只要熬過了高考就會好。
那2016年天津師範大學，對2402名在校學生進行問卷調查，357名學生有自殺傾向，自殺傾向率高達14.86%又是什麼？
從來沒有哪個時代，像今天的父母一樣在孩子身上傾注如此多的心血。
孩子還沒有出生，就學習各種育兒知識，籌謀胎教、早教。
孩子還沒有上幼兒園，就開始從大學入學，倒推高中要達到哪一個水平，初中要上什麼樣的學校，小學要準備哪裡的學區房。
但我們所做的一切，都是以什麼為參照？
這些都是合理的嗎？
最近看了一部以高三考生為主題的電視劇《小歡喜》，值得讓人思考。
北京區重點中學，春風中學高考誓師大會前夕。
老師們討論用什麼樣創新的形式給學生鼓舞、打氣。
高三老師李萌立馬潑了一盆冷水：這一屆的高二期末考試，平均分比上一屆低了5.7分。
這張名單上的學生都沒有達到本科線。
為了達到百分之百的本科率，李萌老師甚至想了一個辦法，讓未達到標準的同學考慮蹲班。
什麼意思？
就是留級一年。
多用一年的時候去準備高考。
這聽起來有點蠢，也有點不可思議。
留級一年就能讓成績達標？
說起來可能誰也不相信。
但是我們卻相信提前佔用課餘時間、節假日時間，讓孩子參加培訓班，把生活中的每一個縫隙都用學習來填滿的方式，能讓孩子贏。
像北京黃莊，這種彙集校外培訓機構的地方。週末，送孩子來培訓的家長多到都能造成堵車。
新聞裡爆出的7月的暑假培訓班，基本在5月就爆滿，剩下的名額都靠搶。
仔細想想：這和蹲班有什麼區別？
背後的邏輯不都是延長學習時間嗎？
只是時間早或晚而已。
世界經合組織每三年都會抽取世界多個國家和地區4500-10000名初三到高一的學生參與PISA測試，考察國際學生的學習狀況。
2015年評估數據顯示，中國幾乎是學習時間最長的國家。
一週的學習時間將近57個小時。
平均一天花7個小時在學習上，算上了週六和週日。
如果學習是一種工作，那就相當於我們成年人一週工作7天，都不休息。
縱軸表示PISA成績
橫軸表示學生每週的學習時間
B-S-J-G，China是中國學生的數據
而這樣的投入效果又是怎樣的呢？
在PISA測試中，我們的成績和芬蘭相差無幾。但是他們比我們每週學習時間要少20個小時。
測試成績比我們好的日本，他們的學習時間比我們少10個小時。
如果按投入時間和產出比，中國學生的學習方式基本是要墊底。
縱軸表示學習時間，橫軸表示國家
紅色曲線表示的是學習效率
當然，同一份測試，考察的知識和能力都是相同的。學生之間的智力水平自然也不會有特別大的差異。
如果別的國家的孩子花更少的時間就能掌握，那我們的孩子多出來的時間到底花在了哪裡？
2015年香港突破雜誌，以調查問卷調查了300位初一到大學的學生，瞭解他們在學習過程學到了什麼。
初中組給出回答：避免被責罰的方法佔11%，重複操作佔9%，揣摩出題者的心意以及取得高分之道佔20%。單單這四項就佔了40%。
高中到大學階段，以上四項更是升到46%。
一旦脫離了考試，脫離了學生身份，這些技能對孩子未來的人生能產生多大的影響？
德國哲學家海德爾曾說，學習的目的是為了應對任何來到我們面前的事物。
而我們即將面對的東西很有可能是新的。
就像我們父母那一代面對互聯網。
我們這一代面對AI。
每一代都有新的事物、新的問題出現，而且它們出現的速度越來越快。
如果我們的著重點還是學好課內知識，考好試，教給孩子的重複的知識和過去的觀點，這樣的教育可以支撐孩子未來走多遠？
別說未來，立竿見影能看到的問題都不少。
喬英子，《小歡喜》裡面妥妥的學霸。
考試如果拿個全年級第二，都算失敗，會被親媽懟。
清華、北大、700分，很有可能可以列入追求的範圍。
但是整部劇裡，明顯就是一個炸藥桶。
轉身關上門，就喊壓力大。
被壓得透不過氣，還曠課跑到爸爸那裡去拼樂高。
她不愛學習，不懂事嗎？
看到好朋友黃子陶在看學習視頻主動湊過去，凡事不忍讓媽媽失望和傷心，聰明、乖巧、懂事得讓人心疼。
但是被學習時間擠掉的那些生命中重要的東西，都會以某一種方式反彈回來。
2018年，湖南衡陽某中學3名初三學生服食處方藥自殺，其中1名搶救無效死亡，留下的遺書直指學習和生活壓力太大了，她生前成績優秀，擔任班長。
2016年，四川達州一名17歲的高中畢業生，高考結束後跳河身亡，留下遺書：感覺不到愛，98分都要被罵。
2012年，山東鄆城一名的理科成績第一高二學生跳樓身亡。
如果你覺得這只是特例，只要熬過了高考就會好。
那2016年天津師範大學，對2402名在校學生進行問卷調查，357名學生有自殺傾向，自殺傾向率高達14.86%又是什麼？
那學習就不重要？
高考就不重要嗎？
並不是。
曾經入選《時代週刊》100名影響世界人物的韓寒，都公開發文後悔曾經退學。
從來沒有哪個時代，像今天的父母一樣在孩子身上傾注如此多的心血。
孩子還沒有出生，就學習各種育兒知識，籌謀胎教、早教。
孩子還沒有上幼兒園，就開始從大學入學，倒推高中要達到哪一個水平，初中要上什麼樣的學校，小學要準備哪裡的學區房。
但我們所做的一切，都是以什麼為參照？
這些都是合理的嗎？
最近看了一部以高三考生為主題的電視劇《小歡喜》，值得讓人思考。
北京區重點中學，春風中學高考誓師大會前夕。
老師們討論用什麼樣創新的形式給學生鼓舞、打氣。
高三老師李萌立馬潑了一盆冷水：這一屆的高二期末考試，平均分比上一屆低了5.7分。
這張名單上的學生都沒有達到本科線。
為了達到百分之百的本科率，李萌老師甚至想了一個辦法，讓未達到標準的同學考慮蹲班。
什麼意思？
就是留級一年。
多用一年的時候去準備高考。
這聽起來有點蠢，也有點不可思議。
留級一年就能讓成績達標？
說起來可能誰也不相信。
但是我們卻相信提前佔用課餘時間、節假日時間，讓孩子參加培訓班，把生活中的每一個縫隙都用學習來填滿的方式，能讓孩子贏。
像北京黃莊，這種彙集校外培訓機構的地方。週末，送孩子來培訓的家長多到都能造成堵車。
新聞裡爆出的7月的暑假培訓班，基本在5月就爆滿，剩下的名額都靠搶。
仔細想想：這和蹲班有什麼區別？
背後的邏輯不都是延長學習時間嗎？
只是時間早或晚而已。
世界經合組織每三年都會抽取世界多個國家和地區4500-10000名初三到高一的學生參與PISA測試，考察國際學生的學習狀況。
2015年評估數據顯示，中國幾乎是學習時間最長的國家。
一週的學習時間將近57個小時。
平均一天花7個小時在學習上，算上了週六和週日。
如果學習是一種工作，那就相當於我們成年人一週工作7天，都不休息。
縱軸表示PISA成績
橫軸表示學生每週的學習時間
B-S-J-G，China是中國學生的數據
而這樣的投入效果又是怎樣的呢？
在PISA測試中，我們的成績和芬蘭相差無幾。但是他們比我們每週學習時間要少20個小時。
測試成績比我們好的日本，他們的學習時間比我們少10個小時。
如果按投入時間和產出比，中國學生的學習方式基本是要墊底。
縱軸表示學習時間，橫軸表示國家
紅色曲線表示的是學習效率
當然，同一份測試，考察的知識和能力都是相同的。學生之間的智力水平自然也不會有特別大的差異。
如果別的國家的孩子花更少的時間就能掌握，那我們的孩子多出來的時間到底花在了哪裡？
2015年香港突破雜誌，以調查問卷調查了300位初一到大學的學生，瞭解他們在學習過程學到了什麼。
初中組給出回答：避免被責罰的方法佔11%，重複操作佔9%，揣摩出題者的心意以及取得高分之道佔20%。單單這四項就佔了40%。
高中到大學階段，以上四項更是升到46%。
一旦脫離了考試，脫離了學生身份，這些技能對孩子未來的人生能產生多大的影響？
德國哲學家海德爾曾說，學習的目的是為了應對任何來到我們面前的事物。
而我們即將面對的東西很有可能是新的。
就像我們父母那一代面對互聯網。
我們這一代面對AI。
每一代都有新的事物、新的問題出現，而且它們出現的速度越來越快。
如果我們的著重點還是學好課內知識，考好試，教給孩子的重複的知識和過去的觀點，這樣的教育可以支撐孩子未來走多遠？
別說未來，立竿見影能看到的問題都不少。
喬英子，《小歡喜》裡面妥妥的學霸。
考試如果拿個全年級第二，都算失敗，會被親媽懟。
清華、北大、700分，很有可能可以列入追求的範圍。
但是整部劇裡，明顯就是一個炸藥桶。
轉身關上門，就喊壓力大。
被壓得透不過氣，還曠課跑到爸爸那裡去拼樂高。
她不愛學習，不懂事嗎？
看到好朋友黃子陶在看學習視頻主動湊過去，凡事不忍讓媽媽失望和傷心，聰明、乖巧、懂事得讓人心疼。
但是被學習時間擠掉的那些生命中重要的東西，都會以某一種方式反彈回來。
2018年，湖南衡陽某中學3名初三學生服食處方藥自殺，其中1名搶救無效死亡，留下的遺書直指學習和生活壓力太大了，她生前成績優秀，擔任班長。
2016年，四川達州一名17歲的高中畢業生，高考結束後跳河身亡，留下遺書：感覺不到愛，98分都要被罵。
2012年，山東鄆城一名的理科成績第一高二學生跳樓身亡。
如果你覺得這只是特例，只要熬過了高考就會好。
那2016年天津師範大學，對2402名在校學生進行問卷調查，357名學生有自殺傾向，自殺傾向率高達14.86%又是什麼？
那學習就不重要？
高考就不重要嗎？
並不是。
曾經入選《時代週刊》100名影響世界人物的韓寒，都公開發文後悔曾經退學。
就像最近上了熱搜的2019年清華畢業生張薇，靠著高考從黃土高原上一個國家級的貧困縣來到北京，拓寬了自己的人生。
從來沒有哪個時代，像今天的父母一樣在孩子身上傾注如此多的心血。
孩子還沒有出生，就學習各種育兒知識，籌謀胎教、早教。
孩子還沒有上幼兒園，就開始從大學入學，倒推高中要達到哪一個水平，初中要上什麼樣的學校，小學要準備哪裡的學區房。
但我們所做的一切，都是以什麼為參照？
這些都是合理的嗎？
最近看了一部以高三考生為主題的電視劇《小歡喜》，值得讓人思考。
北京區重點中學，春風中學高考誓師大會前夕。
老師們討論用什麼樣創新的形式給學生鼓舞、打氣。
高三老師李萌立馬潑了一盆冷水：這一屆的高二期末考試，平均分比上一屆低了5.7分。
這張名單上的學生都沒有達到本科線。
為了達到百分之百的本科率，李萌老師甚至想了一個辦法，讓未達到標準的同學考慮蹲班。
什麼意思？
就是留級一年。
多用一年的時候去準備高考。
這聽起來有點蠢，也有點不可思議。
留級一年就能讓成績達標？
說起來可能誰也不相信。
但是我們卻相信提前佔用課餘時間、節假日時間，讓孩子參加培訓班，把生活中的每一個縫隙都用學習來填滿的方式，能讓孩子贏。
像北京黃莊，這種彙集校外培訓機構的地方。週末，送孩子來培訓的家長多到都能造成堵車。
新聞裡爆出的7月的暑假培訓班，基本在5月就爆滿，剩下的名額都靠搶。
仔細想想：這和蹲班有什麼區別？
背後的邏輯不都是延長學習時間嗎？
只是時間早或晚而已。
世界經合組織每三年都會抽取世界多個國家和地區4500-10000名初三到高一的學生參與PISA測試，考察國際學生的學習狀況。
2015年評估數據顯示，中國幾乎是學習時間最長的國家。
一週的學習時間將近57個小時。
平均一天花7個小時在學習上，算上了週六和週日。
如果學習是一種工作，那就相當於我們成年人一週工作7天，都不休息。
縱軸表示PISA成績
橫軸表示學生每週的學習時間
B-S-J-G，China是中國學生的數據
而這樣的投入效果又是怎樣的呢？
在PISA測試中，我們的成績和芬蘭相差無幾。但是他們比我們每週學習時間要少20個小時。
測試成績比我們好的日本，他們的學習時間比我們少10個小時。
如果按投入時間和產出比，中國學生的學習方式基本是要墊底。
縱軸表示學習時間，橫軸表示國家
紅色曲線表示的是學習效率
當然，同一份測試，考察的知識和能力都是相同的。學生之間的智力水平自然也不會有特別大的差異。
如果別的國家的孩子花更少的時間就能掌握，那我們的孩子多出來的時間到底花在了哪裡？
2015年香港突破雜誌，以調查問卷調查了300位初一到大學的學生，瞭解他們在學習過程學到了什麼。
初中組給出回答：避免被責罰的方法佔11%，重複操作佔9%，揣摩出題者的心意以及取得高分之道佔20%。單單這四項就佔了40%。
高中到大學階段，以上四項更是升到46%。
一旦脫離了考試，脫離了學生身份，這些技能對孩子未來的人生能產生多大的影響？
德國哲學家海德爾曾說，學習的目的是為了應對任何來到我們面前的事物。
而我們即將面對的東西很有可能是新的。
就像我們父母那一代面對互聯網。
我們這一代面對AI。
每一代都有新的事物、新的問題出現，而且它們出現的速度越來越快。
如果我們的著重點還是學好課內知識，考好試，教給孩子的重複的知識和過去的觀點，這樣的教育可以支撐孩子未來走多遠？
別說未來，立竿見影能看到的問題都不少。
喬英子，《小歡喜》裡面妥妥的學霸。
考試如果拿個全年級第二，都算失敗，會被親媽懟。
清華、北大、700分，很有可能可以列入追求的範圍。
但是整部劇裡，明顯就是一個炸藥桶。
轉身關上門，就喊壓力大。
被壓得透不過氣，還曠課跑到爸爸那裡去拼樂高。
她不愛學習，不懂事嗎？
看到好朋友黃子陶在看學習視頻主動湊過去，凡事不忍讓媽媽失望和傷心，聰明、乖巧、懂事得讓人心疼。
但是被學習時間擠掉的那些生命中重要的東西，都會以某一種方式反彈回來。
2018年，湖南衡陽某中學3名初三學生服食處方藥自殺，其中1名搶救無效死亡，留下的遺書直指學習和生活壓力太大了，她生前成績優秀，擔任班長。
2016年，四川達州一名17歲的高中畢業生，高考結束後跳河身亡，留下遺書：感覺不到愛，98分都要被罵。
2012年，山東鄆城一名的理科成績第一高二學生跳樓身亡。
如果你覺得這只是特例，只要熬過了高考就會好。
那2016年天津師範大學，對2402名在校學生進行問卷調查，357名學生有自殺傾向，自殺傾向率高達14.86%又是什麼？
那學習就不重要？
高考就不重要嗎？
並不是。
曾經入選《時代週刊》100名影響世界人物的韓寒，都公開發文後悔曾經退學。
就像最近上了熱搜的2019年清華畢業生張薇，靠著高考從黃土高原上一個國家級的貧困縣來到北京，拓寬了自己的人生。
對於沒有任何背景的普通人，高考仍然是改寫自己命運的一條捷徑。
它創造了一種公平和機遇，只要足夠努力，就有可能逆襲。
某種程度，我們當中很多人都是高考制度下的受益者。
只是要不要把成績放在首位？
什麼樣的教育才是長遠的？
可以多一些探索和思考。
如果有一天，我們的孩子的像《小歡喜》裡面的季楊楊一家所租房子前任租客，考上了清華北大，但牆上寫滿了恨，這是不是我們期待的結局？
從來沒有哪個時代，像今天的父母一樣在孩子身上傾注如此多的心血。
孩子還沒有出生，就學習各種育兒知識，籌謀胎教、早教。
孩子還沒有上幼兒園，就開始從大學入學，倒推高中要達到哪一個水平，初中要上什麼樣的學校，小學要準備哪裡的學區房。
但我們所做的一切，都是以什麼為參照？
這些都是合理的嗎？
最近看了一部以高三考生為主題的電視劇《小歡喜》，值得讓人思考。
北京區重點中學，春風中學高考誓師大會前夕。
老師們討論用什麼樣創新的形式給學生鼓舞、打氣。
高三老師李萌立馬潑了一盆冷水：這一屆的高二期末考試，平均分比上一屆低了5.7分。
這張名單上的學生都沒有達到本科線。
為了達到百分之百的本科率，李萌老師甚至想了一個辦法，讓未達到標準的同學考慮蹲班。
什麼意思？
就是留級一年。
多用一年的時候去準備高考。
這聽起來有點蠢，也有點不可思議。
留級一年就能讓成績達標？
說起來可能誰也不相信。
但是我們卻相信提前佔用課餘時間、節假日時間，讓孩子參加培訓班，把生活中的每一個縫隙都用學習來填滿的方式，能讓孩子贏。
像北京黃莊，這種彙集校外培訓機構的地方。週末，送孩子來培訓的家長多到都能造成堵車。
新聞裡爆出的7月的暑假培訓班，基本在5月就爆滿，剩下的名額都靠搶。
仔細想想：這和蹲班有什麼區別？
背後的邏輯不都是延長學習時間嗎？
只是時間早或晚而已。
世界經合組織每三年都會抽取世界多個國家和地區4500-10000名初三到高一的學生參與PISA測試，考察國際學生的學習狀況。
2015年評估數據顯示，中國幾乎是學習時間最長的國家。
一週的學習時間將近57個小時。
平均一天花7個小時在學習上，算上了週六和週日。
如果學習是一種工作，那就相當於我們成年人一週工作7天，都不休息。
縱軸表示PISA成績
橫軸表示學生每週的學習時間
B-S-J-G，China是中國學生的數據
而這樣的投入效果又是怎樣的呢？
在PISA測試中，我們的成績和芬蘭相差無幾。但是他們比我們每週學習時間要少20個小時。
測試成績比我們好的日本，他們的學習時間比我們少10個小時。
如果按投入時間和產出比，中國學生的學習方式基本是要墊底。
縱軸表示學習時間，橫軸表示國家
紅色曲線表示的是學習效率
當然，同一份測試，考察的知識和能力都是相同的。學生之間的智力水平自然也不會有特別大的差異。
如果別的國家的孩子花更少的時間就能掌握，那我們的孩子多出來的時間到底花在了哪裡？
2015年香港突破雜誌，以調查問卷調查了300位初一到大學的學生，瞭解他們在學習過程學到了什麼。
初中組給出回答：避免被責罰的方法佔11%，重複操作佔9%，揣摩出題者的心意以及取得高分之道佔20%。單單這四項就佔了40%。
高中到大學階段，以上四項更是升到46%。
一旦脫離了考試，脫離了學生身份，這些技能對孩子未來的人生能產生多大的影響？
德國哲學家海德爾曾說，學習的目的是為了應對任何來到我們面前的事物。
而我們即將面對的東西很有可能是新的。
就像我們父母那一代面對互聯網。
我們這一代面對AI。
每一代都有新的事物、新的問題出現，而且它們出現的速度越來越快。
如果我們的著重點還是學好課內知識，考好試，教給孩子的重複的知識和過去的觀點，這樣的教育可以支撐孩子未來走多遠？
別說未來，立竿見影能看到的問題都不少。
喬英子，《小歡喜》裡面妥妥的學霸。
考試如果拿個全年級第二，都算失敗，會被親媽懟。
清華、北大、700分，很有可能可以列入追求的範圍。
但是整部劇裡，明顯就是一個炸藥桶。
轉身關上門，就喊壓力大。
被壓得透不過氣，還曠課跑到爸爸那裡去拼樂高。
她不愛學習，不懂事嗎？
看到好朋友黃子陶在看學習視頻主動湊過去，凡事不忍讓媽媽失望和傷心，聰明、乖巧、懂事得讓人心疼。
但是被學習時間擠掉的那些生命中重要的東西，都會以某一種方式反彈回來。
2018年，湖南衡陽某中學3名初三學生服食處方藥自殺，其中1名搶救無效死亡，留下的遺書直指學習和生活壓力太大了，她生前成績優秀，擔任班長。
2016年，四川達州一名17歲的高中畢業生，高考結束後跳河身亡，留下遺書：感覺不到愛，98分都要被罵。
2012年，山東鄆城一名的理科成績第一高二學生跳樓身亡。
如果你覺得這只是特例，只要熬過了高考就會好。
那2016年天津師範大學，對2402名在校學生進行問卷調查，357名學生有自殺傾向，自殺傾向率高達14.86%又是什麼？
那學習就不重要？
高考就不重要嗎？
並不是。
曾經入選《時代週刊》100名影響世界人物的韓寒，都公開發文後悔曾經退學。
就像最近上了熱搜的2019年清華畢業生張薇，靠著高考從黃土高原上一個國家級的貧困縣來到北京，拓寬了自己的人生。
對於沒有任何背景的普通人，高考仍然是改寫自己命運的一條捷徑。
它創造了一種公平和機遇，只要足夠努力，就有可能逆襲。
某種程度，我們當中很多人都是高考制度下的受益者。
只是要不要把成績放在首位？
什麼樣的教育才是長遠的？
可以多一些探索和思考。
如果有一天，我們的孩子的像《小歡喜》裡面的季楊楊一家所租房子前任租客，考上了清華北大，但牆上寫滿了恨，這是不是我們期待的結局？
從來沒有哪個時代，像今天的父母一樣在孩子身上傾注如此多的心血。
孩子還沒有出生，就學習各種育兒知識，籌謀胎教、早教。
孩子還沒有上幼兒園，就開始從大學入學，倒推高中要達到哪一個水平，初中要上什麼樣的學校，小學要準備哪裡的學區房。
但我們所做的一切，都是以什麼為參照？
這些都是合理的嗎？
最近看了一部以高三考生為主題的電視劇《小歡喜》，值得讓人思考。
北京區重點中學，春風中學高考誓師大會前夕。
老師們討論用什麼樣創新的形式給學生鼓舞、打氣。
高三老師李萌立馬潑了一盆冷水：這一屆的高二期末考試，平均分比上一屆低了5.7分。
這張名單上的學生都沒有達到本科線。
為了達到百分之百的本科率，李萌老師甚至想了一個辦法，讓未達到標準的同學考慮蹲班。
什麼意思？
就是留級一年。
多用一年的時候去準備高考。
這聽起來有點蠢，也有點不可思議。
留級一年就能讓成績達標？
說起來可能誰也不相信。
但是我們卻相信提前佔用課餘時間、節假日時間，讓孩子參加培訓班，把生活中的每一個縫隙都用學習來填滿的方式，能讓孩子贏。
像北京黃莊，這種彙集校外培訓機構的地方。週末，送孩子來培訓的家長多到都能造成堵車。
新聞裡爆出的7月的暑假培訓班，基本在5月就爆滿，剩下的名額都靠搶。
仔細想想：這和蹲班有什麼區別？
背後的邏輯不都是延長學習時間嗎？
只是時間早或晚而已。
世界經合組織每三年都會抽取世界多個國家和地區4500-10000名初三到高一的學生參與PISA測試，考察國際學生的學習狀況。
2015年評估數據顯示，中國幾乎是學習時間最長的國家。
一週的學習時間將近57個小時。
平均一天花7個小時在學習上，算上了週六和週日。
如果學習是一種工作，那就相當於我們成年人一週工作7天，都不休息。
縱軸表示PISA成績
橫軸表示學生每週的學習時間
B-S-J-G，China是中國學生的數據
而這樣的投入效果又是怎樣的呢？
在PISA測試中，我們的成績和芬蘭相差無幾。但是他們比我們每週學習時間要少20個小時。
測試成績比我們好的日本，他們的學習時間比我們少10個小時。
如果按投入時間和產出比，中國學生的學習方式基本是要墊底。
縱軸表示學習時間，橫軸表示國家
紅色曲線表示的是學習效率
當然，同一份測試，考察的知識和能力都是相同的。學生之間的智力水平自然也不會有特別大的差異。
如果別的國家的孩子花更少的時間就能掌握，那我們的孩子多出來的時間到底花在了哪裡？
2015年香港突破雜誌，以調查問卷調查了300位初一到大學的學生，瞭解他們在學習過程學到了什麼。
初中組給出回答：避免被責罰的方法佔11%，重複操作佔9%，揣摩出題者的心意以及取得高分之道佔20%。單單這四項就佔了40%。
高中到大學階段，以上四項更是升到46%。
一旦脫離了考試，脫離了學生身份，這些技能對孩子未來的人生能產生多大的影響？
德國哲學家海德爾曾說，學習的目的是為了應對任何來到我們面前的事物。
而我們即將面對的東西很有可能是新的。
就像我們父母那一代面對互聯網。
我們這一代面對AI。
每一代都有新的事物、新的問題出現，而且它們出現的速度越來越快。
如果我們的著重點還是學好課內知識，考好試，教給孩子的重複的知識和過去的觀點，這樣的教育可以支撐孩子未來走多遠？
別說未來，立竿見影能看到的問題都不少。
喬英子，《小歡喜》裡面妥妥的學霸。
考試如果拿個全年級第二，都算失敗，會被親媽懟。
清華、北大、700分，很有可能可以列入追求的範圍。
但是整部劇裡，明顯就是一個炸藥桶。
轉身關上門，就喊壓力大。
被壓得透不過氣，還曠課跑到爸爸那裡去拼樂高。
她不愛學習，不懂事嗎？
看到好朋友黃子陶在看學習視頻主動湊過去，凡事不忍讓媽媽失望和傷心，聰明、乖巧、懂事得讓人心疼。
但是被學習時間擠掉的那些生命中重要的東西，都會以某一種方式反彈回來。
2018年，湖南衡陽某中學3名初三學生服食處方藥自殺，其中1名搶救無效死亡，留下的遺書直指學習和生活壓力太大了，她生前成績優秀，擔任班長。
2016年，四川達州一名17歲的高中畢業生，高考結束後跳河身亡，留下遺書：感覺不到愛，98分都要被罵。
2012年，山東鄆城一名的理科成績第一高二學生跳樓身亡。
如果你覺得這只是特例，只要熬過了高考就會好。
那2016年天津師範大學，對2402名在校學生進行問卷調查，357名學生有自殺傾向，自殺傾向率高達14.86%又是什麼？
那學習就不重要？
高考就不重要嗎？
並不是。
曾經入選《時代週刊》100名影響世界人物的韓寒，都公開發文後悔曾經退學。
就像最近上了熱搜的2019年清華畢業生張薇，靠著高考從黃土高原上一個國家級的貧困縣來到北京，拓寬了自己的人生。
對於沒有任何背景的普通人，高考仍然是改寫自己命運的一條捷徑。
它創造了一種公平和機遇，只要足夠努力，就有可能逆襲。
某種程度，我們當中很多人都是高考制度下的受益者。
只是要不要把成績放在首位？
什麼樣的教育才是長遠的？
可以多一些探索和思考。
如果有一天，我們的孩子的像《小歡喜》裡面的季楊楊一家所租房子前任租客，考上了清華北大，但牆上寫滿了恨，這是不是我們期待的結局？