近日，深圳市第二實驗學校高二學生許正毅的發明“新型球門”，在第32屆匹茨堡國際發明展上奪得國際金獎。該球門由布料、感應器組成，一旦進球，球網就會閃閃發光，這樣觀眾就不會因為位置偏，錯過進球的“心動時分”，守門員也不會被球門撞傷。
在深圳二實碧波書院，還有很多和許正毅一樣具備創新潛質的“小發明家”。向過分追逐功利化、強調分數的傳統觀念“主動告別”，著力提升學生的探究能力和創新素養，促進學生多元發展，正是深圳推進教育現代化的寶貴經驗之一。近年來，廣東省在珠三角地區大力推進教育現代化先進市建設，引導廣大中小學著眼未來發展，走內涵發展之路，全面實施素質教育，構建學生個性化發展的支撐平臺與制度體系。
惠州市龍門縣龍城二小雖是一所地處偏僻地區的小學，也致力於通過開展龍門農民畫、足球等多元課程，促進學生個性化發展。為引導中小學摒棄唯分數論，2014年，惠州市教育局在該市部分學校試點建立“綠色評價”體系，從品德發展水平、學業發展水平、身心發展水平、興趣特長養成、學業負擔狀況等方面評價學校。學校也以此評價學生，把整個教育導向從分數過渡到綜合素質。培養具備書香、活力、感恩、禮儀、實踐、智慧、才藝的“七彩素養”陽光少年，已成為惠州很多中小學的辦學目標。
惠州市將教師的現代化視為教育現代化的核心。該市通過“師德鑄就、名師培育、師資培訓、競爭激勵、待遇保障”等多種舉措，全面提高師資素質和專業化水平。尤其是邊遠農村教師特殊津貼政策、農村學校教師縣（鎮）管校用制度的探索，有力提升了鄉村學校教師的質量水平。
如今，創造適合學生髮展的教育，促進學生多向成才，已成為珠三角地區中小學共同的辦學追求。截至2016年，珠三角地區推進教育現代化先進縣（市、區）覆蓋率達89%，比2012年提高55個百分點；2012年以來，該地區新增推進教育現代化先進市7個，覆蓋率達78%。（本報記者 劉盾）
《中國教育報》2017年06月24日第3版