這樣的工作狀態,農村教師怎麼會感受到職業幸福?

農村 農民 農業 教育 三月煙花 2017-04-26

這樣的工作狀態,農村教師怎麼會感受到職業幸福?

農村因為圈子小,本就是一個熟人社會,就是一張大的關係網。所以農村教師隊伍中那些深諳人情世故的“思想先進”者,拉拉關係、託託人情,很快就評上職稱,然後在學校擔一班兩班的小科,一星期上3到4節課,主要精力去搞一些副業,把副業當主業,小生意經營的紅紅火火的。其他教師除了羨慕嫉妒恨,也都各自打著自己的小算盤。總之,有“前人”引路,農村教師的心也慢慢的活泛起來了,這種潛移默化的影響不是幾次“師德師風報告會”可以扭轉的。

這樣的工作狀態,農村教師怎麼會感受到職業幸福?

農村教師專業成長提升空間太小。是人都要求進步,教師們也想進步成為“骨幹教師”“省級名師”,但卻看不到出路。一年到頭在農村閉門造車,所以經驗都靠自己摸索,外出聽課、經驗交流會這些都是領導們的事,根本輪不上普通教師。農村教師在專業提升方面就像生活在世外桃源被外界遺忘,暑假網絡培訓這些形式化的要付費的倒是要求每個教師必須參與,但明顯效果甚微。

這樣的工作狀態,農村教師怎麼會感受到職業幸福?

農村教師對這些早已習慣和麻木,冷暖自知。

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