蝌蚪一定都要畫成一個模樣嗎？
仍記得若干年前第一次參加三歲女兒幼兒園開放日活動，我看到牆上貼的孩子們的畫，只有一個印象：
20多個小朋友，大家畫的蝌蚪基本都是一樣的：
一個橢圓腦袋加一條尾巴，不僅僅是單獨的蝌蚪，就是整個畫面的佈局，孩子們也都是差不太多的。
而且，我3歲的女兒當時還沒有機會見過真正的蝌蚪是什麼樣子的。
這些3歲的孩子們，從哪裡學的蝌蚪畫法，而且，一定要畫成一個模樣嗎？
蛇一定要畫眼睛，竹子一定要畫成綠的嗎？
女兒六歲左右，我帶她去試聽一位老師的課外繪畫美術課。
那節課教的是竹子，竹子上纏著一條蛇。
去接女兒時，我親眼看到老師，要求女兒給蛇上點上眼睛。見女兒不同意，老師乾脆自己上手幫女兒畫上了，並告訴女兒，這樣才是對的。
不到6歲的女兒回來路上跟我說，她本來還想把竹子畫成黃的，老師要求必須畫成綠的，否則就是錯誤的。
蛇一定要畫眼睛嗎？如果離得很遠呢？
竹子一定要畫成綠的嗎？如果是乾枯的竹子呢？如果是陽光下的竹子呢？
5、6歲孩子的畫，一定要有對和錯嗎？
為什麼，同一個孩子，臨摹和自己創作，水平差的那麼遠？
這幾年，我還見過一些孩子，從4、5歲就開始學習畫畫了。
到了10歲左右，堅持下來的，水平高的，已經可以臨摹素描景物，畫水粉風景畫了。
然而，很奇怪的是，當遇到一些活動，需要他們自己去創作的時候，創作出來的畫卻比之前臨摹的畫要低好幾個級別。我甚至難以相信，他們已經學了4、5年的畫。
這4、5年，他們真的學會畫畫了嗎？
孩子畫畫的過程，和成人學習畫畫是不一樣的。孩子畫畫，是成長過程中的天性使然，而成人學畫通常建立在理性思考的基礎上。
0-4歲左右：塗鴉期的初期階段
這個時期，孩子的手指精細度和手臂的運動能力都還不夠。這決定了孩子是無法畫出非常精準的圖形的。此時，孩子們會拿著筆，用手指蘸著顏料，亂塗亂畫一些線條，很開心。
塗鴉對於孩子來說，是盡情地探索世界，嘗試表達自己的一種方式。
這個階段，正確地做法就是，儘可能多的提供給孩子塗鴉的機會，自由發揮，並多加鼓勵。如果這個階段，過多的介入簡筆畫、照葫蘆畫瓢，孩子那種隨性地塗鴉就會消失。取而代之的是機械地背下那些圖形和步驟並熟能生巧地畫出來。
因為畫的像，看懂了，家長就會讚揚。但是，隨著時間的推移，會發現，沒學過的就不會，學過的，只會畫那一種。一起班的，大家畫的都一樣。
說白了，孩子其實越來越不會畫畫
4-6歲左右：孩子的塗鴉期高級階段“說畫”的階段：
此階段，孩子的口語表達能力不斷地進步，已經可以表達自己的想法了。但是，他們畫出來的畫，成人僅僅通過看圖畫，仍然是看不明白的。
這個時候，成人正確的做法，應該是“聽畫”+“看畫”，甚至“聽畫”這個環節才是最重要的。而且，孩子仍然不需要什麼特別的技法指導，應該多嘗試，多練習，就是玩得開心，說得高興。大人聽得高興，還要不斷地鼓勵孩子繼續畫。收起所有的負面評價，最忌諱的就是說孩子畫的不像之類的來打擊孩子。
6-9歲左右：美好的兒童畫階段
6歲孩子升入了小學，觀察能力、語言能力、表達能力都增強。如果沒有受到不良的干擾，通過之前的準備和練習，可以畫出非常感人的兒童畫作品。
畢加索曾說：“我花了一輩子學習怎樣像孩子一樣地畫畫。”
兒童畫充滿童趣，是孩子思想地表達，畫中流露出來的那種天真和真實的情感，確實不是簡單的學技巧能達到的。個人經驗，這個階段要好好的珍惜。因為，隨著孩子心智的不斷成長，知識的不斷增加。不知道什麼時候，孩子接觸到了一些漫畫、寫實之類的繪畫以後，那種兒童畫形式的表達就會迅速地消失掉。女兒在8歲左右迷上了動漫而且自學成材。但是，從此所有的人物的臉都變成了一種風格的動漫臉。再也沒有小時候畫的那種可愛多樣的小朋友臉了。這不能說是倒退，只是一個階段的審美和嘗試。但是，再回到之前的兒童畫狀態，確實非常難了。
9歲以後：逐步脫離兒童畫，步入真正的繪畫階段
9、10歲左右，孩子已經可以接觸一些繪畫技法之類的訓練了，甚至是素描之類的訓練。因為這個階段，如果不開始接觸繪畫技法，孩子的繪畫功夫已經跟不上思想的進步，原有的技術達不到他們想要表達的要求，反倒會挫敗繼續畫下去的信心。女兒9歲半開始接觸素描寫生，出乎意料，非常的喜歡，於是就打算繼續堅持了。
但每個孩子發展的速度不同，有些孩子12歲再開始學素描也不晚，具體要看情況。
通過上面的分析，可以看到，孩子畫畫的過程中，家長沒有遵循孩子畫畫的規律去引導和幫助孩子，孩子對於畫畫的興趣，可能還沒發展到下一階段可能就沒有了。
有一些堅持了下來，但是像第三個例子一樣，創作能力和臨摹能力相差非常懸殊。
第一個例子和第二例子
錯誤就在於，過早了介入了固定模式的畫，扼殺了孩子本來應該有的想象力和創造力。而且，如果畫畫是有固定模式的，不可以有別的畫法，大家畫出來都是差不多的，這不是畫畫，這是寫字啊！
我如何解決的：
第一個例子，幼兒園，我沒有辦法改變幼兒園的教學大綱。但是我可以在課外彌補。女兒那個階段回到家，只要畫畫，我都會鼓勵她自己的觀察和塗鴉。我還花了不少心思，研究了許多早教機構，最後去了創意寶貝，因為喜歡他們第一學年，嘗試各種介質材料等開拓思路的做法。從而淡化幼兒園的影響。
第二個例子，這個因為就是繪畫班了，我有選擇權。試聽過後果斷放棄。而且回家把那幅畫當作一個基礎，肯定孩子，蛇離得遠可以看不到眼睛，竹子幹了或者陽光下就是黃顏色的等等。
總之，孩子畫畫，是遵循特定規律的。
繪畫，是孩子在用自己的眼睛觀察、親自體會生活之後的表達，是溝通，是情緒的傳遞。
女兒5歲時去了加拿大，她描繪的人物，忽然間就變成了眼睛、頭髮等等各種顏色的小朋友。一次游泳課交了一個非洲裔的小女孩當朋友，回家就畫了一幅小女孩圖。膚色黑黑，眼睛藍藍的。很漂亮。幼兒園裡，老師教小火車choo-choo的兒歌之後，就創作了下面這幅畫。而且，這些畫，因為都是記錄她當時的感受和體會，每一幅都是唯一，不會再有第二幅。看到下面的畫，不知道有沒有感受到女兒當時那份快樂的心情呢？
