為了自己的教師生涯，這十個“千萬不”，要牢記！

老師與學生之間總會產生一些小摩擦，倘若處理不好對雙方都有影響。其實，學生都是很敏感的，也許你的一個不經意的小小的舉動就會觸發他們的牴觸情緒。平時的小細節，你們都有注意到嗎？這些“不要”，也許能讓你和學生之間關係更加緊密哦！

1、不要因一點小事就生氣地離開教室

因為一點小事，就生氣、然後甩手離開，這是胸懷不夠大度的表現。學生有時候確實會惹老師生氣，但這也是對優秀老師的考驗。你的離開會令個別學生感覺幸災樂禍。你的責任是教育學生、是規範學生行為，機智主動地互動並且解決尷尬和不愉快，比匆忙地離開要好得多。

2、不要在學生犯錯誤時立即就通知家長（如必須通知也不能耽誤）

一旦將學生所犯的錯誤告知家長，學生的心理底線容易被衝破。一般來說，通知家長的頻率和教育的效果不一定成正比。天底下從來沒有完人，更何況是正在接受教育、日益成長的學生呢？引導學生認識錯誤、改正錯誤，本身就是教師義不容辭的責任，動不動就請家長的行為有時候是不負責任的表現。

3、不要忽視學生的任何閃光點

有人說，好學生是誇出來。儘管有些絕對，但不無道理，說明了激勵對學生成長的積極作用。因此，當學生有進步或有優秀表現時，老師要及時予以表揚和鼓勵。在學生心目中，來自老師的表揚是自我價值的最佳體現。

4、不要用輕蔑的言辭或表情對待學生

老師是學生的精神依靠，老師的態度對學生來說就是一把標尺。輕蔑不僅會傷害學生的感情，而且會使學生產生被拋棄的感覺。比如在課堂上，讓學生產生不被重視、不被關注的感覺的原因，往往是老師一個細微的行為。

5、不輕易在批評學生時翻舊賬

成長中的學生犯錯誤在所難免。如果你的“賬本”上老是記著他們的缺點和錯誤，並且時不時地翻出來，會極大地挫傷學生的自信心，讓他們感覺自己一無是處，從而產生破罐子破摔的心理。要明白，學生正處在成長期，不是一成不變“本性難移”的，只要他們真誠反思、認真改過，依然還是好學生。

6、不要輕易在公開場合點名批評

當學生犯錯，他們也會很快意識到自己的錯誤，在這種情況下他們的內心也感到了不安，期望著能夠得到他人的諒解。老師作為一個成年人，如果沒有剋制住自己的怒氣，公開點名批評，學生就會承受更大的壓力，自尊心就會受到傷害。同時老師的批評很容易讓其他同學看不起這位犯了錯誤的同學，會讓犯錯的學生在同學中被孤立，甚至導致產生心理問題。

7、不要把學習成績作為評判學生的唯一標準

成績固然重要，但不能單憑學習成績把學生分成三六九等，因為學生的發展是多方面的，影響學生成績的因素也多種多樣，而且評價指標單一的考試也並不足以代表學生的全部，不恰當的分等會挫傷學生的積極性和自信心，抑制學生的發展。

8、不要遷就學習成績好的學生的小過錯

因為品質的培養比學習成績的提高更重要。成績好的學生本來就有一種優越感，老師的遷就不僅不利於培養其良好習慣，而且還容易助長他們的一些不良習氣。同樣的，教師也不應該一味抓住學習成績欠佳的學生的小過錯、小毛病不放，而應該善於發現他們的優點、閃光點，並由此引導他們向更加優秀的目標努力。

9、不要在批評學生時涉及學生的生理缺陷或家庭背景

尊重是教育的前提，也是教師最基本的職業道德。尊重有時候很簡單，比如學會就事論事、不借題發揮，學會用同理心對待學生等，讓學生切實覺得老師是理解自己的、包容自己的就夠了。批評學生時涉及學生的生理缺陷或家庭背景本身就是不道德的行為，無論是老師還是普通人，其實都應該明白這一點。

10、不要在甲學生面前大談乙學生的不是

一方面，甲學生極可能很快就把你的話傳給乙學生，或者在其他地方散佈，這既會對乙學生造成傷害，又會使乙學生對你產生牴觸甚至反感情緒。另一方面，當著一個學生的面指責另一個學生，本身就是不禮貌的行為，可能導致受指責的學生被其他人孤立、疏遠。