本文授權轉載自無預設建築工作室
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和往年的人聲鼎沸不同，今年的大師課“安靜”了下來，在熱鬧之後，建築還是要回歸到自身。
代課建築師和同學們的焦點也在從結果轉向思考過程，從設計的“正確”轉向思考的“正確”和人的“正確”。
先看看各組評圖場景：（隨機排序）
王昀組
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王輝組
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眾建築組
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戈建組
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景泉組
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賈蓮娜組
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李冀組
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齊欣組
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趙揚組
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劉曉都、王子耕組
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崔彤組
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因為場地很分散，每個場地只能待一會，所有的設計組都只能留個大概印象。我想把這個大概的印象傳遞給讀者。
01.模型很重要！這相當於硬廣！
今年很多同學使用了3D打印技術製作模型。
02. 圖紙表現力也很重要！
03. 陌生感也很重要！
模型看起來很炫但又一下子琢磨不透在幹什麼，就能吸引你聽下去。
04. 空間推敲是設計重要部分！
在一個足夠你把握的空間裡進行細緻的研究，不要在意外表是不是很炫！
05. 有故事很重要！
當然這要碰的比較巧。剛好聽到了！
但能坐下來聽故事和模型吸引人肯定是相關的！
她的故事來自於童年看過的電影。
05. 如果你寫一本書表達的話
。。。那就再好不過了！
06. 未來感也很重要！（2016既視感——你確定這不是廠家推銷管道材料嗎？）
要是模型、圖紙、和故事都很精彩，那就很感人了！
——哪怕建築只是個小住宅！
她應該是今年的大BOSS了。
模型：
平面：
似乎看到了zaha：
為了講解單體模型被“強拆”出來
（以上幾張圖來自李冀老師）
07. 界面友好也很重要！
最最後：要是有個“願意耕田的王子”帶設計那應該是不錯的！
老師們對課程的總結：
我們這次的題目是基於一個真實項目，在福建一個半島做藝術聚落。
我們比較強調在過程中的學習，而不僅僅是要一個結果。課程開始階段我們並沒有給出明確任務書，中期之前我們把學生分成兩組，要基於不同場地的理解提出概念規劃和任務書。
這個階段我們希望強調團隊協作能力和從策劃落實到體量的思考能力。
中期之後每個人再獨自完善自己的單體設計。包括在福建的場地調研和在北京的藝術場館運營調研，任務量對於八週的課程是很繁重的，留給自己設計單體的時間也是很少的。
慶幸的是清華的同學們在關鍵時刻能夠頂住壓力，達到一個比較理想的完成度。
在這個過程中同學們的認真態度確實讓我印象深刻，是建築系學生該有的樣子，也希望他們有所收穫。
——王子耕
（王輝老師戴上學生做的管道模型眼鏡）
清華八週的設計課結束了，感謝陳瑾曦、車飛、韓濤、楊洲老師中期和今天來評圖，張利老師現場巡察，也感謝胡越、周宇舫老師中期來。
今年回學校教書前，我猶豫過以前兩次一直用的“公交站場上年輕人的微城市”課題要不要改下，最終還是堅定了下意志，不改。這次我更專注於一種教學法的嘗試，即訓練學生的意志力。
所以題目本身只是個抓手，練習的是學生從第一張比較盲目的現場感受畫開始，如何把一個先驗的概念通過感性、知性和理性階段的綜合判斷，層層顯影出來，並從中領悟康德的“無目的的合目的性”的審美境界。
清華學生的聰慧和關鍵時刻的韌勁，還是很好地配合了這個稱為“一條道走到黑”的意志力的訓練，十個學生呈現了十種不同的探索路徑，也反映了不同的性格，表現了不同的風釆。
studio是個有趣的實驗室，很多老師實驗的結果是作品，而我更覺得結果是“人”更有意義。
——王輝
有機會在兩次評圖中細細體驗了一個好課的誕生！
對於學生，堅信自己的個人經驗意味著一種新主體的可能性，並以共同生活的邏輯，在北京探索了一個反財產權的公交基礎設施上的青年人微城市；對於老師，堅信對學生意志力的培養對於抵抗物質進化冷卻時代的重要性，通過一個“一條道走到黑”的心理學暗示，以及從頭至尾的康德式方法論貫徹，引導學生具體化為不同的社會學模特，藉由微觀身體敘事確定的現代性感知（其中涉及到：漂、柔軟、庇護、晶體格式、模糊森林、管道計劃、二次元腳本、集裝箱、領域、群居等不同議題），並基於建築學學科的語言或範式，最終嵌入到了新建築類型的模型實驗與場景想象中。
一個絕對意志與多樣化提案之間能夠如此結合，真是太受教啦！
——韓濤
教學是個大話題，難點在於因材施教。好在建築具有無數種發展的可能性。同學們個個優秀，不必按某一標準拼比，不要被“經典”所迷惑。
依照自身的脈動，開拓出獨自的道路；就像要把握住場所的脈動，發展出獨特的建築。
——齊欣
8周設計教學，我組8位同學做了三個設計，三個模型，畫了十幾張圖。在他們身上充分展現出未來建築家所必備的優秀潛質。
其實過程中我一直擔心的是他們身體是否吃得消，但他們的積極迴應及成果證明了每位同學的優秀。
——王昀
“建築師教師”帶著學生，有點像師徒關係，徒弟會向師傅學習，“像你”。其實，這是我害怕的。建築設計教育的意義既不是讓同學們變成標準“模件”，也不是師從某某，“像我”，“像你”，“像他”。
我想做的是：讓每人成為自己。所以，教學的第一步是還原本真的自我，在迴歸天性遊戲中去發問；第二步在老師答疑解惑中，以命題設計的方式讓大家回到場地，做真實的建築；第三步，老師教的“招兒”只是為了激活你潛在能量，每個人都會發光，最後設計的結果每個人都不樣：群星璀璨！
——崔彤
10位同學找到了10位與自己有著內在聯繫的天才人物，進入他們的生活和思想，也以他們為鏡子映射著自己。
用剩餘4周時間來嘗試以空間和居所的方式將人物投射到當今北京，對於三年級學生來說確實挑戰極大，但同學們的努力已經發展出不同方向的獨立個性、創造性，以及蓬勃的生命力，給建築範疇的常識與慣性帶來有力衝擊，也某種程度上觸發了同學們對自己更深入的理解。
——李冀
這次的題目對於一個8周的時間確實過於複雜了，但同學們基本上做到了從現實繁雜的信息裡梳理出自己的設計脈絡，提出了針對性的解決策略和方案，而且9位同學的切入點與最終的設計很不一樣，這個很可貴。
——何哲
總結
▽
大三的大師課應該是同學們的一個重要轉變期。繪圖、渲染、模型等表達已經不是障礙，功能、流線、邏輯已經玩得很溜。設計到底應該走向何方？
各位代課建築師給出了他們的提示，有從建築的邏輯轉向內心的探索，有從單體轉向建築的集群關係，有從建築轉向城市，有藉助哲學，有轉向設計與生活空間體驗的關聯，有不打算藉助外部學科的知識而轉向形體和概念的關係。我想這些既是各位建築師想告訴同學們的又不是他們想說的，這些提示猶如指著月亮的手，他們希望啟發同學們找到自己的道路。
從一個旁觀者的角度來看，如何讓旁觀者注意到你的設計？如何比較容易的獲得你的想法又不損失你設計的深度?也是你們需要考慮的。
也許你熬了很多夜、吃了很多苦、絞盡腦汁百般焦慮後依然沒有在這次大師課中被注意到，沒有關係，我為你點贊！你仍然要保持“世界捨我其誰”的狀態！不要在心態上輸掉，至少你為下一次設計積累了經驗。
——楊揚
代課建築師怎麼想？（按訪談時間排序）
2019清華大師課訪談—劉曉都
2019清華大師課訪談—崔彤（上）
2019清華大師課訪談—崔彤（下）
2019清華大師課訪談—齊欣
2019清華大師課訪談—賈蓮娜
2019清華大師課訪談—眾建築
2019清華大師課訪談—王昀
2019清華大師課訪談—李冀（上）
2019清華大師課訪談—李冀（下）
2019清華大師課訪談—王輝
往年的大師課評圖：
2018清華建築學院大師班評圖
2017清華建築學院大師課評圖
END
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