他是臺江民族中學師生口裡的“陳校長”，還是當地百姓們念茲在茲的“杭州來的校長”，還是貴州黔東南州16個縣市教師們念念不忘的“教育專家”。三年過去了，讓我們一起去看一看這位杭州校長的臺江足跡，尋一尋臺江教育的“陳立群印記”。
陳立群，1985年起先後擔任桐廬縣窄溪中學校長、杭州市朝暉中學校長、杭州市長河高級中學校長、杭州學軍中學校長，是教育部中學校長培訓中心兼職教授，享受國務院特殊津貼，已出版《我的教育主張》《寄語青春》等16本教育專著。
從江南杭州到貴州臺江，需要先坐近8個小時的高鐵，再搭約1個小時的汽車。記者親身經歷，這並不是一趟輕鬆的旅程，可陳立群已在這之間來來往往了3年。
這一趟，記者也去往那裡，想看一看這位杭州校長的臺江足跡，尋一尋臺江教育的“陳立群印記”。
記者遠赴臺江採訪陳立群
校園裡的“陳立群印記”
“你們來吧，我還在學校。”到達臺江，記者撥通陳立群的電話，想和他確定第二天的採訪行程。沒想到，他還在工作。
那時已是晚上近9點。依山而建的臺江民中燈火通明，校園一片寂靜，只有漫天繁星眨巴著閃亮的眼睛，默默陪伴著寒窗苦讀的學子。
晚自修時間，校園裡寂靜無聲
同樣陪在學生們身邊的，還有陳立群。他一身黑色西裝，打著領帶，脊背挺直地走過一間間教室，巡視晚自修的學習情況。這一套動作，他每天要重複兩次，除了晚自修，還有早自習。
“我的支教總會結束，只有讓這裡的校長教師學會自己‘造血’，培養一支帶不走的師資隊伍，教育才能興起，脫貧才有希望。”沒有寒暄，沒有客套，他直接向我們訴說著他對教育的思考，特別是對當地教育扶貧的建議。
陳立群是數學老師出身，卻對傳統文化情有獨鍾。在杭州當校長時，每年高考語文題一出來，他都會寫一篇和學生分享，一直堅持了10多年，學生們都說特別受激勵。到了臺江民中，他最常聽的就是語文課。可一聽，就發現語文課堂問題不少，學生們的知識面狹窄，和東部地區的學生們相差太遠。
在陳立群的“把脈問診”下，這學期，高一高二年級新開了一門閱讀課，目的就是為了提高學生的人文素養。
晚自修教師辦公室，教師在給學生解疑釋惑
陳立群改革坐班時間、定各項規章制度等一連串以“嚴”立校的“鐵腕政策”讓老師們有些“怕”。多年來的散漫之風、應付態度迅速改觀，教師們個個集中精神，積極對待教育教學，連帶著學生們的狀態也煥然一新。
晚上10點20分，沒有教師坐班，學生們依然自覺學習
學生在食堂用餐
由陳立群書寫的橫幅、標語
教師心眼裡的“陳立群印記”
記者在臺江採訪的第二天，恰逢貴州組織全省高三學生統一進行高考前的適應性考試。上午8點30分，陳立群如同往常一般身著西服領帶，精神飽滿、面帶微笑地給走過的學生鼓勁加油。
“這兩年高考，學生們進場前總要找陳校長，和他來個擁抱、握一握手。他們說，有校長在，他們安心。”臺江民中辦公室主任任偉娟悄悄告訴記者，後來每逢大型考試，陳立群都會早早立在學生必經之路上，微笑替他們送考。
學生：校長，我會加油的
等到學生全部走進考場後，全校的語文教師也跟著進入，坐在每間教室最後一排最中間的位置。他們要和學生一同考試答題。
一開始大家本能地排斥，因為很多教師都是從當地初中選調上來，本身的教學水平並不高，再加上工作態度散漫，考下來分數很不理想。
讓教師們產生排斥心理的還有一層原因。他們擔心陳立群支教結束回去後，學校又會回到原來的狀態，他們不想成為“另類”。
但陳立群從沒把自己當“客人”，他支教的目標不僅僅是把臺江民中的教育教學質量提上去，他更立志要帶動整個臺江形成尊師重教、讀書光榮的良好民風。
所以，他針對教師專業水平提升下的“藥”都是治本治根的。
他大力倡導“推門聽課”，鼓勵教師間互相學習。高一語文教師楊玲說，現在自己每學期要聽40多節課，一有問題就會和語文組其他教師開展集中討論。年輕教師聽課越來越頻繁，主動要求上公開課的多了，問題意識變強了，評課時開始更多地指出不足、商討突破對策，教研的氛圍變濃了。
陳立群會隨時隨地“推門聽課”
他每學期都給教師送書，鼓勵他們閱讀，並寫下教育心得。他還把自己獲得的國務院政府特殊津貼和杭州市傑出人才獎的20多萬元錢拿出來，設立臺江民中陳立群獎教金，分設愛心、責任和育才3個獎項，每年獎勵9名優秀教師，每人5000元。到如今，已發放了13.5萬元。
在他的推動下，“小荷工程”“青藍工程”“名師工程”相繼啟動，這是一個針對不同年齡段教師的系統培養工程，也是陳立群為臺江民中打造的“造血”機制。
一系列的實招讓教師們漸漸有了底氣。儘管相比從前，他們待在學校的裡時間變長了，承擔的教學任務更重了，輔導學生的精力花得更多了，但越來越多的教師開始樂在其中，甚至享受這樣的狀態。
59歲的語文教師與學生一同參加模考
“教師有志，才能托起貧困地區教育的希望。”看到教師們的改變，陳立群是欣慰的。在臺江的這些年裡，他觀察到當地的青壯年除了外出打工，留下來的那部分常常手拎鳥籠，在公園裡一待就是半天。夜晚的街頭，也常可聞杯酒碰撞聲，常可見醉酒的大漢當街而臥。他覺得，這樣的閒適文化不該影響教師和學生，不該成為阻礙臺江教育發展的絆腳石。
鄧品一在接受採訪
教師們悄悄告訴記者，早兩年，他們私心裡希望陳立群能一直留在臺江，“他是我們的精神支柱，彷彿只要他在，就沒有解決不了的問題，學校也會像定海神針一樣地穩定發展。”而隨著這些年陳立群為學校一手建立的“自我造血”機制愈來愈順暢，教師們都說，陳校長的到來，讓他們重新找回了為人師表的尊嚴，他們變得勤快敬業，漸漸不再“害怕”，也漸漸地開始接受“陳校長支教結束總是要回去的”，更漸漸對學校未來的發展有了清晰的奮鬥目標。
來源：浙江教育報
編輯：蔡宇冠 胡晨曦
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