同事的小孩上小學三年級，每天放學後，學校都留有一定的家庭作業，孩子還沒有養成高效做事的習慣，每天完成作業，對母女二人都是一次煎熬。不久前，同事突然在朋友圈晒出了這麼一段話：以前每天作業做到9點多，現在6點，最遲7點就完成了，這樣的生活幸福得如此不真實！原來她給孩子規定了獎勵措施：6點前完成獎勵5元，7點前完成獎勵3元，8點前完成獎勵1元，獎金的使用由孩子自己做主。
同事的故事讓我想起了一則寓言：一群孩子在一位老人院子裡的空地上踢球，嬉鬧聲使老人難以忍受。於是，他給了每個孩子25美分，感謝他們讓院子充滿歡樂。孩子們很高興，第二天又來了，一如既往地嬉鬧。老人這次給了每個孩子15美分。並解釋說，自己收入很少，只能少給一些。第三天，老人只給了每個孩子5美分。孩子們勃然大怒，“一天才5美分，知不知道我們多辛苦！”他們向老人發誓，再也不會為他玩了！從此，老人的院子又恢復了安靜。
孩子們在老人的院子裡自由嬉鬧，他們本是為快樂而玩；老人的獎勵使他們變成了為金錢而玩，他們忘記了玩耍本身的快樂意義。當獎勵沒有了，玩耍的動力也瞬間消失，甚至還會為過去的嬉鬧感到後悔。
心理學認為，動機是促使人行動的根本動力，動機又有內外之別。內在動機是發自內心，自主自願的。比如說，為了獲取新的、有趣的知識而讀書。外在動機是由活動外部的因素所引起的。如為了老師的表揚、父母的獎勵而學習。很顯然，只有內在動機才能產生持久的推動力。
當3元、5元對孩子有一定吸引力時，這種獎勵或許可以促使孩子“快樂”學習，但只能是短期有效，當孩子有了一定的積蓄，或是孩子的注意力有了新的轉移，可能就會對這種獎勵毫不在意。這就是不少家長為刺激孩子學習，採取“高分換物質”的做法，但結果卻是物質越多，分數越少的重要原因。
我絕不否認外部動機的積極作用，孩子的成長成才離不開父母、親朋、老師的鼓勵、讚賞，但我們更要注意增強孩子學習的內驅力，要針對孩子的年齡、性格和愛好，讓孩子感受學習的樂趣，引導孩子懂得學習文化知識是一件非常快樂的事情，幫助孩子逐步認識到學習的意義，激勵孩子增強戰勝困難的信念，最終樹立遠大的理想。
弗雷德裡克·道格拉斯還是一個小黑奴的時候，他的女主人開始教他讀和寫。許多年以後，道格拉斯成為美國黑人最重要的人物之一，當了幾任總統的顧問。這時，他還記得當年男主人怒氣衝衝的情景，男主人咆哮著：“要是你教會了他讀和寫的話，那就留不住他了。他將永遠不適合當奴隸了。”
道格拉斯說，“平日裡，女主人耐心的教導沒有從根本上打動我，倒是這些話深深地打入了我的心，它一下子就點亮了我的心燈，觸動了我沉睡者的感情，一個深刻的認識產生了：原來，讀與寫是由奴役通向自由的通道。”
孩子的學習興趣需要從小培養，遺憾的是我們很多家長、甚至教師急功近利，一切以眼前的成績為目標，圍著初中、高中、大學這個指揮棒轉。我們聽到太多這樣的說教：好好學習，考到大學去就好了。試問：既然“考到大學就輕鬆”了，那眼前的生活不就是在煉獄嗎？孩子對現在的學習生活哪裡喜歡得起來？
4月22日，黃岡市省級示範高中預錄考試的成績出來了，學校通知新洲的4名考生，告知他們已經被黃岡中學錄取，5月8日去學校報到，開始高中學習的課程。老師還建議他們去外地度個假，因為暑期可能較短。沒想到4名學生紛紛表示要利用這段時間彌補自己的薄弱學科。最優秀的學生往往把學習當做一種需要，一種追求，一種修養。
《學記》說：“善教者，使人繼其志。”我們要善於發現孩子的優點，對孩子多加鼓勵，賞識他們，使他們在情緒上得到滿足，使學習心境保持“愉悅”，產生求知的慾望和情感，幫助他們解決實際困難，培養良好的學習習慣，逐步喚醒孩子的內驅力。讓孩子認識到學習是追求成功、收穫幸福的重要法寶，樹立“學習光榮”的思想，切不可一“獎”就萬事大吉。（來源：黃岡教育網www.hgjyw.cn作者簡介：黃岡中學 劉折谷）
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