歡迎點擊「科學網」↑關注我們！
中小學各級單位的高級職稱指標的確非常少，還要發表論文。想必在高校工作的不少人都遇到求助發表論文的事情。我自己也遇到幾個以前的夥伴和同學打電話詢問我能否幫忙發1篇中文核心期刊，我告訴這些夥伴，如果是和科研掛點鉤的論文發個核心還是可以的，如果要把中學教學改革，教法等方面研究內容找個期刊來發表，我還真覺得難。雖然物理學科有《大學物理》、《物理實驗》、《物理通報》等中文期刊，對於多數從事大學物理教學的老師來說，這些期刊很難發一篇教學論文，對於中學和小學老師就更難了的。
我自己也發不了的，雖然俺在幾個英文期刊當學術編輯。
想想當前職稱條件下，小學和中學老師晉升高級職稱也要論文，醫生申請高級職稱也需要論文。雖然科研論文類似於八股文，不同期刊的風格和側重點有所不同，但框架都差不多。
對於從事工科的人，忙於搞橫向課題，申請發明專利和成果轉化。發1篇SCI, EI文章也沒什麼收益，核心期刊就沒發表的價值和意義了。
以前的職稱是個面子活也是和福利掛鉤的，如今的職稱依然如此，幾乎沒有誰能逃脫職稱的桎梏。
不同大學和機構，特別是不同省份之間的職稱文件差別非常大，這個和高考差不多，同樣的技術人員在A校是個教授，在另外一個單位能達到聘任副教授的條件就不錯了，甚至達不到講師的條件。
在指標和編制飽和下，多少人為了一個正高和副高指標競爭，這種競爭雖然一定程度上對年輕研究人員有一定的督促作用。如果跳一跳仍然夠不著掛著的桃子，不少人就放棄了，這也是一種負面作用。
那麼職稱評審權下放了是否就真正解決了這些問題呢？
實際上，對於985,211學校來說本身就有教授和正高評審以及聘用的權利，這不見一些在Nature, Science上發表了論文的年輕人，包括青年千人計劃入選者等，這些單位一般都給正高待遇（特聘研究員），一些不嚴謹的單位直接給正教授，這顯然是有問題的。前期學術水平高可用聘為研究員，但對於沒有從事過教學的人直接給予教授來說是及其不嚴謹的，教授和研究員是兩個不同的系列，對教學的要求是不一樣的。
對於具有碩士學位點和博士學位點的學校也早已具有教授評審權，教育廳或者省主管部門每年下達高級職稱指標，學校具體落實評審過程，然後報備教育廳和人事廳備案批准即可。
目前政策導向下，各個單位似乎都可以自己評審教授等高級職稱系列，對於一些落後的地區是有一定積極作用的，但也會產生吹泡現象，高級職稱氾濫。
大學生，研究生，博士，專家，教授和高級職稱都在吹泡中和房價一起暴漲，這種變化是改革的需要。
在事業單位改革的旗幟下，如何順利解決編制過度問題是個挑戰。
當大家都可以自由獲得高級職稱的時候，各級單位可能會加快實現編制的改革，最終落實僱員制和職員制，今後完全按照崗位來聘任。
只要你能完成崗位的任務，你就行！職稱不再是護身符！
轉載本文請聯繫原作者獲取授權，同時請註明本文來自馬軍科學網博客。
鏈接地址：http://blog.sciencenet.cn/blog-60980-1047762.html
相關推薦
