都市快報 首席記者 張娜
前兩天，拱墅區有多所高顏值校園的美照，在朋友圈熱傳。不管是剛投入使用的新校園，還是有些歷史的老學校，角角落落都透著溫馨，靜等孩子們回校。
這背後，離不開老師們的巧妙用心，特別是一些剛入職的新教師。
今年，拱墅區有435位新教師入職，這股新鮮血液，帶著對教育的熱情，從祖國四面八方奔湧而來，匯入到一所所校園裡去。
近年來，隨著“城市向北”的步伐，拱墅教育發展迅速，在校學生達7萬多人。為了讓每位學生享受到高質量的教育，讓孩子遇到的每個老師都是好老師，拱墅教育主動出擊，從浙大、華師大等名校招到不少好老師。
今年入職的435位新教師四成多是研究生
先來說幾個數字。今年全區入職435位新教師，其中，碩士學歷有182名，佔41.8%，不少新教師是來自浙大、華東師大的研究生。還有20多位老師有留學經歷，畢業於美國、英國、加拿大等海外著名高校。
讓人不禁想問，這些優秀的大學生，為什麼選擇拱墅教育？
文瀾實驗學校的葉雨婷老師是一位英國留學生，今年她帶三、四年級，這兩天正在佈置音樂教室，準備開學第一課。
愛教育，是這個94後姑娘身上的“特別標籤”。早在讀大學時，她就決定投身小學教育事業。本科畢業後，她成功考入英國金斯頓大學音樂教育專業。“我的想法蠻簡單的，就是想把專業的音樂帶給孩子，培養大家音樂的審美，能因為音樂而快樂。”葉雨婷說，畢業後回國一下子就被拱墅教育的理念吸引，決定留在這裡。
像葉雨婷這樣的老師還有很多，他們選擇拱墅的理由各不相同，有人說是被“有溫度的教育”吸引來的，和心中所想一致；有人說自己不是杭州人，但聽說過拱墅區的“晚十點不作業”，心中一動……無論原因如何，大家都覺得留學經歷幫自己打開了視野，這也能潛移默化地影響孩子。
留學歸國的老師有，土生土長在拱墅的老師也有。啟航中學的程可心老師，小學、初中都在拱墅度過。
“我的老師都超暖，給我很多信心，讓我現在能如此陽光、自信。沒想到現在我也投入拱墅教育的大家庭，太激動了。我會盡自己最大的能力去幫助當初像我一樣的孩子，幫助他們的夢想啟航。”程老師說。
給新教師的特別“禮物”
一送送一年
前些天，這些高素質的新教師隊伍，進行了三天的入職培訓。區教育研究院師訓中心副主任胡樂雅說：“這些新老師都是名校、高學歷，會思考、創意無限。最難能可貴的是，他們有情懷有夢想，非常投入。”
不過，只有情懷還不夠。來自文淵小學的陳挺帥老師，就有些焦慮，寫下一段困惑，也是很多新老師的心聲：“整個暑假我早早地買好了教材，也在努力備課，但依舊消除不了我的擔憂。隨著九月的腳步逐漸臨近，我的壓力倍增，因為不知道自己該怎麼上好我職業生涯的第一課。”
“有足夠的理論知識，不知該如何運用。”“喜歡孩子，喜歡教育，但又怕自己不得法，無從下手。”“如何和家長溝通，如何處理突發事件？”新老師們的擔憂有不少，大到如何規劃職業生涯，小到孩子不做作業怎麼辦、入園焦慮怎麼緩解……
有問題是好事，因為在思考。拱墅區教育研究院很用心，送給新教師一份特別禮物——超實用的“成長工具包”課程，為期一年。
前期，研究院對新教師的需求做了調查，並根據大家的實際情況安排了培訓內容。“成長工具包”課程包括教師持久成長的諸多要素，比如規劃力、思考力、教育力、研究力、內驅力、學習力、創造力等七大能力。之後會定期開展培訓活動，讓大家在仰望星空的情懷下，也能腳踏實地，心中穩。
“五重門”的教育境界
你要做哪一重？
每年的新教師培訓中，都要請來“大咖”講課。教育局局長趙群筠連續七年給新教師上課，今年她講的是《成長，就是用心做好每一件事》。
趙局長從自身的經歷說起，談到父親的家書給她的啟示：所謂強者，就是面對不可抗拒的命運安排，勇敢地接受生活的不完美，樂觀地走下去。於是她把每件小事都做好，她告訴新教師：只有把每件事做好，面對煩瑣小事，依然能久久熱愛孩子；只有把每件事做好，擁有名利榮譽，依然堅守樸實平凡。
聽完這一番話，有位老師說“心被擊到了”。
活動現場有個很特別的入場式，人人都要經過“五重門”，負責新教師培訓的吳積興老師說，這代表五個階段或五個境界：見物（眼中只有外物的普通教師）、見術（教學有術的好老師）、見自己（具有自己特色的教育專家）、見天地（看到教育本質的教育家）、見眾生（心懷眾生的聖賢）。
每走過一重門，就有了新境界。老師們在經過時，有人開懷大笑，有人沉思不語。新教師賈玉婷很有感觸地說：“雖然自己可能一輩子都達不到‘見眾生’的境界，但領悟到教育要不斷突破，不能簡單做教書匠。我想為別人照亮道路，那麼自己先要放出光芒。”
特級教師、華東師範大學附屬杭州學校校長馬驫帶來了《做“五有”好教師》的講座。他分享了37年的教育經歷和感悟：一定要站在兒童的立場思考與實施課堂教學。教育一定要以發現、發揮、發展每個孩子天賦和潛能為己任，努力讓每個孩子遇見最好的自己，心中有更大的夢想。
三天下來，新教師沈豔說：“感覺整個人都更新了，講課的老師們傳遞了一種教育姿態，細細想來這也是一種無形的鞭策，教師研修需要高度的自律，研修是無需提醒的自覺。”的確，這樣的培訓讓新教師對教育理念有新的認識，在他們的心中也播下教育情懷的種子。
手把手教上“第一課”
針對老師們最關心的兩方面，教學和班級管理，研究院專門請來一批特級教師細細講透，教給大家“教育智慧”。
幼兒園教師培訓，從新教師最需要的五個方面入手，設計了《入職五件事》培訓課程，邀請省特級教師、蓓蕾學前教育集團園長金環等名師，給新教師以面對面的理論引領與實踐指導，解答了新教師們心中的許多困惑，比如幼兒教師如何處理課堂中動靜活動“度”的把握。
中小學教師的培訓，則分學科、分場地，由學科教研員手把手指導“教學第一課”。有老師說，如何培養孩子好的閱讀習慣，是極為苦惱而迷茫的問題。聽到王存老師《語文，可以有點兒意思》的講座，“各方借力，哄著孩子們看書”這個觀點很適合低段的孩子們，是培養閱讀習慣切實而有效的方案。
新教師蔡咪說，這次培訓的幫助非常大，希望在未來道路上，膽量變大一點，肚子裡的貨多一點，能做一名智慧的老師。
聽完江敏老師的《做智慧班主任》和顧小璇老師的《課堂中的師生》這兩場講座，新教師何亞紅非常激動，說如何成為優秀的班主任，也是自己最困惑最擔憂的，“不過現在心定了，因為有方向了”。
有了教育情懷，心是柔軟的；有了教育智慧，眼是長遠的；再加上科學技術，手才是有力的。
研究院邀請了浙派名校長、西湖區教育發展研究院的郤雲江老師，帶來《新技術促進教育教學創新》的講座。郤老師和大家聊起“智能互聯網”這個話題，還現場演示了最新的輔助教學、家校溝通的軟件，讓人大開眼界。新教師周夢蕾一陣手癢，說“想要早點嘗試郤老師傳授的一身‘武功’了。”
三天很快過去，但新教師與孩子們的每一天，才剛剛開始。
新教師厲翊向說：“我明白了，教師只有通過不斷思考與挖掘、探索與實踐，才能帶領孩子們去尋覓一場心靈的旅行。”
另一位新教師說：“大學四年讓我擁有了紮實的理論知識，但這幾天的培訓更像是一盞明燈照亮了我的心。”
接下來，這些新教師們，會散落在拱墅土地上的各個角落，像樹苗一樣，迅速地長成一片片綠蔭，為這片土地上的孩子們遮風擋雨。他們會像造夢師一般，為運河邊的孩子們築造一個幸福的童年。
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