有家長說：“買學區房孩子可以上好小學，上了好小學就可以上好中學，好大學，就可以找到好工作”；
“好的學校有更好的師資、生源，孩子在那讀書能得到更好的教育，前途自然更好”；
“學區房等於好教育”；
“別人家的孩子上興趣班，我家的孩子也得上，不能讓孩子輸在起跑線上”。
焦慮幾乎成了當今家長的標配，有人這樣定義這一代家長：他們不一定是最好的家長，但肯定是最焦慮的一代家長。
為什麼家長會如此焦慮，家長焦慮的背後反映了家長怎樣的教育觀念呢？
應該如何從焦慮中解脫出來呢？
家長要從焦慮中解脫出來，就需要明白教育的本質是什麼？
教育是示範和引導。
古人云“身教重於言教”。
孩子是通過模仿來學習、感受這個世界的。
家長希望孩子做什麼，你就演示給他看，這個效果特別好。
興趣的引導，潛質、天賦的保護和激發，都需要家長的引導。
尤其是當孩子努力了，還處於困境時，應該告訴孩子：別怕，有媽媽在身邊，咱們一起走過這段困難時期。
教育是陪伴。
最好的老師是父母，最好的教育是陪伴。
陪伴是一種無聲的關愛與呵護，是孩子心中最溫暖的太陽，能感受家的溫暖與愛的幸福。
有教育家研究發現：促使孩子在學習能力傾向測試上得高分的，智商、社會條件、經濟地位都不及一個更微妙的因素重要，那就是“經常與父母一起吃晚飯”。
所以，真正合格的教育，並不是買套“學區房”，而是用心去陪伴、觀察與分享孩子的成長。
數據表明：“能感受到家人的支持和關心”的家庭子女成績優秀的比例為74.12﹪，而冷漠、疏離的家庭中子女成績優秀的比例僅為12.48﹪。
教育是等待。
春天開好，秋天結果，成熟需要時間。
教育也需要等待，等待孩子的省悟，等待她找到自己的方法，等待她找到自己的方向。
每一個孩子有自己的成長“花期”，有屬於自己的行走方式和軌道。
所以，有教師說：先前教一年級的時候，前兩個月，有不少孩子好像什麼都一教就會，顯然之前學過；有些孩子需要多記幾遍。
經過一個學年的努力，之前一些看起來學得慢的孩子迎頭趕上，那些早早學過新知識的孩子反而沒有什麼優勢了。
家長要從焦慮中解脫出來，需要重新確定成功的定義。
家長之所以如此焦慮，就在於把成功定義為“考上好大學，找份好工作。”
成功應該是：有自己的快樂和成就，不浪費自己的才智。
家長不應該把自己未滿足的需求強加在孩子身上，希望孩子“成龍成鳳”“光宗耀祖”。