（原創 美文）親愛的孩子，如果你生而不幸——
（寫在前面的話，今天，在頭條上看到有人問，離婚的家庭裡，孩子沒人要怎麼辦？怎麼辦呢？怎麼辦呢？我想不出任何辦法，也不想隨大家一起罵人，因為這世上生而不養，...
"
"
在溫和的季節，映著窗外明媚的陽光，看著教室裡坐著的幾十個孩子，我總被一種說不明白的溫情浸泡著。
"
在溫和的季節，映著窗外明媚的陽光，看著教室裡坐著的幾十個孩子，我總被一種說不明白的溫情浸泡著。
溫和的季節，映著窗外明媚的陽光。
我不知道，當一個男人的心被溫情包圍的時候，外人是如何看待他的行為的；尤其是作為一個已近老年的男教師，看著活潑，開朗，善良，天真的孩子們的時候，他的心裡有一線陽光，撫熱曾經冷酷的心，把父親似的愛都化作一遍赤誠，系在每個學生的心口。
"
在溫和的季節，映著窗外明媚的陽光，看著教室裡坐著的幾十個孩子，我總被一種說不明白的溫情浸泡著。
溫和的季節，映著窗外明媚的陽光。
我不知道，當一個男人的心被溫情包圍的時候，外人是如何看待他的行為的；尤其是作為一個已近老年的男教師，看著活潑，開朗，善良，天真的孩子們的時候，他的心裡有一線陽光，撫熱曾經冷酷的心，把父親似的愛都化作一遍赤誠，系在每個學生的心口。
把父親似的愛都化作一遍赤誠，系在每個學生的心口。
這是一群幸運兒，雖然一半以上來自外地，不少遠隔千山萬水，異鄉的風情常常化作我稿子裡的清風，但那種淳樸是人所共知的。也許我是在西嶺的雪水、雨水和苦水中泡大的，我才倍加珍視這些至純的孩子。看著他們臉上的陽光，我會不由自主地想起西嶺鎮那雪後初霽的晴空；當他們愁緒縈胸，我心中也會泛起橫山腳下深冬的雲霧；一絲愉悅在他們眉間流走，西嶺鎮那小河邊山溪畔的歡樂也會閃現我的腦海。因此，我視他們如己出，陰沉的臉很少在教室中出現，語言行動中總想給他們歡樂，給他們拓展一個豐富的人生。
"
在溫和的季節，映著窗外明媚的陽光，看著教室裡坐著的幾十個孩子，我總被一種說不明白的溫情浸泡著。
溫和的季節，映著窗外明媚的陽光。
我不知道，當一個男人的心被溫情包圍的時候，外人是如何看待他的行為的；尤其是作為一個已近老年的男教師，看著活潑，開朗，善良，天真的孩子們的時候，他的心裡有一線陽光，撫熱曾經冷酷的心，把父親似的愛都化作一遍赤誠，系在每個學生的心口。
把父親似的愛都化作一遍赤誠，系在每個學生的心口。
這是一群幸運兒，雖然一半以上來自外地，不少遠隔千山萬水，異鄉的風情常常化作我稿子裡的清風，但那種淳樸是人所共知的。也許我是在西嶺的雪水、雨水和苦水中泡大的，我才倍加珍視這些至純的孩子。看著他們臉上的陽光，我會不由自主地想起西嶺鎮那雪後初霽的晴空；當他們愁緒縈胸，我心中也會泛起橫山腳下深冬的雲霧；一絲愉悅在他們眉間流走，西嶺鎮那小河邊山溪畔的歡樂也會閃現我的腦海。因此，我視他們如己出，陰沉的臉很少在教室中出現，語言行動中總想給他們歡樂，給他們拓展一個豐富的人生。
語言行動中總想給他們歡樂，給他們拓展一個豐富的人生。
我喜歡他們的少年天性，也熱衷於他們的老成“陰險”。那來自墨爾多神山腳下胖胖的女孩達娃丹增有一個聰明的腦袋，不僅給我帶來神奇的傳說，也讓我對她的未來寄以無限的希望。那在蒼山腳下，五朵金花故鄉生活的男孩木甲，也許是山水靈氣的薰陶，文章寫得很漂亮，深沉的思想在我的心中壓著沉甸甸的分量。更不必說那千碉之國的美人谷丹巴走來的幾個孩子格桑、亞甲山登、刀登，異地風情鑄就了他們的質樸，求學的艱辛深深地刻在他們稚嫩的臉上。那最愛舉手發言而且妙語連珠的小子央央，是盛產情歌的地方康定的精靈。那個瞌睡蟲木裡一定正夢見松潘大草原，以及草原上的牛羊，以及竟相綻放的野花。嘿，淘氣鬼央錯，你以為你現在還在大渡河畔，瀘定橋邊嗎？知道麼，那攀枝花下金沙江邊的小鐵蛋裡裡軍正在笑你呢！記得那天，那來自若爾蓋黃河第一彎的孩子拍著我的肚子，哄著生氣的我：“老師，您看您的肚子這麼大，不要生氣嘛！”滿肚子的氣便隨著他神奇的手煙消雲散了……
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在溫和的季節，映著窗外明媚的陽光，看著教室裡坐著的幾十個孩子，我總被一種說不明白的溫情浸泡著。
溫和的季節，映著窗外明媚的陽光。
我不知道，當一個男人的心被溫情包圍的時候，外人是如何看待他的行為的；尤其是作為一個已近老年的男教師，看著活潑，開朗，善良，天真的孩子們的時候，他的心裡有一線陽光，撫熱曾經冷酷的心，把父親似的愛都化作一遍赤誠，系在每個學生的心口。
把父親似的愛都化作一遍赤誠，系在每個學生的心口。
這是一群幸運兒，雖然一半以上來自外地，不少遠隔千山萬水，異鄉的風情常常化作我稿子裡的清風，但那種淳樸是人所共知的。也許我是在西嶺的雪水、雨水和苦水中泡大的，我才倍加珍視這些至純的孩子。看著他們臉上的陽光，我會不由自主地想起西嶺鎮那雪後初霽的晴空；當他們愁緒縈胸，我心中也會泛起橫山腳下深冬的雲霧；一絲愉悅在他們眉間流走，西嶺鎮那小河邊山溪畔的歡樂也會閃現我的腦海。因此，我視他們如己出，陰沉的臉很少在教室中出現，語言行動中總想給他們歡樂，給他們拓展一個豐富的人生。
語言行動中總想給他們歡樂，給他們拓展一個豐富的人生。
我喜歡他們的少年天性，也熱衷於他們的老成“陰險”。那來自墨爾多神山腳下胖胖的女孩達娃丹增有一個聰明的腦袋，不僅給我帶來神奇的傳說，也讓我對她的未來寄以無限的希望。那在蒼山腳下，五朵金花故鄉生活的男孩木甲，也許是山水靈氣的薰陶，文章寫得很漂亮，深沉的思想在我的心中壓著沉甸甸的分量。更不必說那千碉之國的美人谷丹巴走來的幾個孩子格桑、亞甲山登、刀登，異地風情鑄就了他們的質樸，求學的艱辛深深地刻在他們稚嫩的臉上。那最愛舉手發言而且妙語連珠的小子央央，是盛產情歌的地方康定的精靈。那個瞌睡蟲木裡一定正夢見松潘大草原，以及草原上的牛羊，以及竟相綻放的野花。嘿，淘氣鬼央錯，你以為你現在還在大渡河畔，瀘定橋邊嗎？知道麼，那攀枝花下金沙江邊的小鐵蛋裡裡軍正在笑你呢！記得那天，那來自若爾蓋黃河第一彎的孩子拍著我的肚子，哄著生氣的我：“老師，您看您的肚子這麼大，不要生氣嘛！”滿肚子的氣便隨著他神奇的手煙消雲散了……
我喜歡他們的少年天性，也熱衷於他們的老成“陰險”。
在經過了四處奔波，勞心勞力的歲月之後，在這樣安寧的環境中，有這樣一群精靈似的孩子圍在身邊，是我的幸運；能教會這一群如夏初破殼而出的小鳥飛翔的本領，創造生活的歡樂，減少學習的重壓，也是我的責任。因而，我十分珍惜這種相聚的緣分，縱使遇上哭笑不得的事情，我也千方百計用多年的教育機智給以化解，把瞬間或永久的歡樂浸潤在他們的心田。我總希望他們不再有我少年的苦難和悲傷，如果那樣的話，就是我的罪過，是我作為男人的恥辱。同時，我也希望我的同事們，多給這些本已非常辛苦的孩子以父親般的呵護，母親般的溫暖。這也是我們教育的精髓。
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在溫和的季節，映著窗外明媚的陽光，看著教室裡坐著的幾十個孩子，我總被一種說不明白的溫情浸泡著。
溫和的季節，映著窗外明媚的陽光。
我不知道，當一個男人的心被溫情包圍的時候，外人是如何看待他的行為的；尤其是作為一個已近老年的男教師，看著活潑，開朗，善良，天真的孩子們的時候，他的心裡有一線陽光，撫熱曾經冷酷的心，把父親似的愛都化作一遍赤誠，系在每個學生的心口。
把父親似的愛都化作一遍赤誠，系在每個學生的心口。
這是一群幸運兒，雖然一半以上來自外地，不少遠隔千山萬水，異鄉的風情常常化作我稿子裡的清風，但那種淳樸是人所共知的。也許我是在西嶺的雪水、雨水和苦水中泡大的，我才倍加珍視這些至純的孩子。看著他們臉上的陽光，我會不由自主地想起西嶺鎮那雪後初霽的晴空；當他們愁緒縈胸，我心中也會泛起橫山腳下深冬的雲霧；一絲愉悅在他們眉間流走，西嶺鎮那小河邊山溪畔的歡樂也會閃現我的腦海。因此，我視他們如己出，陰沉的臉很少在教室中出現，語言行動中總想給他們歡樂，給他們拓展一個豐富的人生。
語言行動中總想給他們歡樂，給他們拓展一個豐富的人生。
我喜歡他們的少年天性，也熱衷於他們的老成“陰險”。那來自墨爾多神山腳下胖胖的女孩達娃丹增有一個聰明的腦袋，不僅給我帶來神奇的傳說，也讓我對她的未來寄以無限的希望。那在蒼山腳下，五朵金花故鄉生活的男孩木甲，也許是山水靈氣的薰陶，文章寫得很漂亮，深沉的思想在我的心中壓著沉甸甸的分量。更不必說那千碉之國的美人谷丹巴走來的幾個孩子格桑、亞甲山登、刀登，異地風情鑄就了他們的質樸，求學的艱辛深深地刻在他們稚嫩的臉上。那最愛舉手發言而且妙語連珠的小子央央，是盛產情歌的地方康定的精靈。那個瞌睡蟲木裡一定正夢見松潘大草原，以及草原上的牛羊，以及竟相綻放的野花。嘿，淘氣鬼央錯，你以為你現在還在大渡河畔，瀘定橋邊嗎？知道麼，那攀枝花下金沙江邊的小鐵蛋裡裡軍正在笑你呢！記得那天，那來自若爾蓋黃河第一彎的孩子拍著我的肚子，哄著生氣的我：“老師，您看您的肚子這麼大，不要生氣嘛！”滿肚子的氣便隨著他神奇的手煙消雲散了……
我喜歡他們的少年天性，也熱衷於他們的老成“陰險”。
在經過了四處奔波，勞心勞力的歲月之後，在這樣安寧的環境中，有這樣一群精靈似的孩子圍在身邊，是我的幸運；能教會這一群如夏初破殼而出的小鳥飛翔的本領，創造生活的歡樂，減少學習的重壓，也是我的責任。因而，我十分珍惜這種相聚的緣分，縱使遇上哭笑不得的事情，我也千方百計用多年的教育機智給以化解，把瞬間或永久的歡樂浸潤在他們的心田。我總希望他們不再有我少年的苦難和悲傷，如果那樣的話，就是我的罪過，是我作為男人的恥辱。同時，我也希望我的同事們，多給這些本已非常辛苦的孩子以父親般的呵護，母親般的溫暖。這也是我們教育的精髓。
給他們以父親般的呵護，母親般的溫暖，是我們教育的精髓。
下課的鈴聲響了，春天的風鈴響了，這一群小鳥又該唱歌了。
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在溫和的季節，映著窗外明媚的陽光，看著教室裡坐著的幾十個孩子，我總被一種說不明白的溫情浸泡著。
溫和的季節，映著窗外明媚的陽光。
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把父親似的愛都化作一遍赤誠，系在每個學生的心口。
這是一群幸運兒，雖然一半以上來自外地，不少遠隔千山萬水，異鄉的風情常常化作我稿子裡的清風，但那種淳樸是人所共知的。也許我是在西嶺的雪水、雨水和苦水中泡大的，我才倍加珍視這些至純的孩子。看著他們臉上的陽光，我會不由自主地想起西嶺鎮那雪後初霽的晴空；當他們愁緒縈胸，我心中也會泛起橫山腳下深冬的雲霧；一絲愉悅在他們眉間流走，西嶺鎮那小河邊山溪畔的歡樂也會閃現我的腦海。因此，我視他們如己出，陰沉的臉很少在教室中出現，語言行動中總想給他們歡樂，給他們拓展一個豐富的人生。
語言行動中總想給他們歡樂，給他們拓展一個豐富的人生。
我喜歡他們的少年天性，也熱衷於他們的老成“陰險”。那來自墨爾多神山腳下胖胖的女孩達娃丹增有一個聰明的腦袋，不僅給我帶來神奇的傳說，也讓我對她的未來寄以無限的希望。那在蒼山腳下，五朵金花故鄉生活的男孩木甲，也許是山水靈氣的薰陶，文章寫得很漂亮，深沉的思想在我的心中壓著沉甸甸的分量。更不必說那千碉之國的美人谷丹巴走來的幾個孩子格桑、亞甲山登、刀登，異地風情鑄就了他們的質樸，求學的艱辛深深地刻在他們稚嫩的臉上。那最愛舉手發言而且妙語連珠的小子央央，是盛產情歌的地方康定的精靈。那個瞌睡蟲木裡一定正夢見松潘大草原，以及草原上的牛羊，以及竟相綻放的野花。嘿，淘氣鬼央錯，你以為你現在還在大渡河畔，瀘定橋邊嗎？知道麼，那攀枝花下金沙江邊的小鐵蛋裡裡軍正在笑你呢！記得那天，那來自若爾蓋黃河第一彎的孩子拍著我的肚子，哄著生氣的我：“老師，您看您的肚子這麼大，不要生氣嘛！”滿肚子的氣便隨著他神奇的手煙消雲散了……
我喜歡他們的少年天性，也熱衷於他們的老成“陰險”。
在經過了四處奔波，勞心勞力的歲月之後，在這樣安寧的環境中，有這樣一群精靈似的孩子圍在身邊，是我的幸運；能教會這一群如夏初破殼而出的小鳥飛翔的本領，創造生活的歡樂，減少學習的重壓，也是我的責任。因而，我十分珍惜這種相聚的緣分，縱使遇上哭笑不得的事情，我也千方百計用多年的教育機智給以化解，把瞬間或永久的歡樂浸潤在他們的心田。我總希望他們不再有我少年的苦難和悲傷，如果那樣的話，就是我的罪過，是我作為男人的恥辱。同時，我也希望我的同事們，多給這些本已非常辛苦的孩子以父親般的呵護，母親般的溫暖。這也是我們教育的精髓。
給他們以父親般的呵護，母親般的溫暖，是我們教育的精髓。
下課的鈴聲響了，春天的風鈴響了，這一群小鳥又該唱歌了。
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溫和的季節，映著窗外明媚的陽光。
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給他們以父親般的呵護，母親般的溫暖，是我們教育的精髓。
下課的鈴聲響了，春天的風鈴響了，這一群小鳥又該唱歌了。
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在溫和的季節，映著窗外明媚的陽光，看著教室裡坐著的幾十個孩子，我總被一種說不明白的溫情浸泡著。
溫和的季節，映著窗外明媚的陽光。
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溫和的季節，映著窗外明媚的陽光。
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