高爾基說：“愛孩子，那是連母雞都會幹的事情。”所以，作為高等生物的我們，不要總是表白“我很愛我的孩子”，因為，這件事，大家都會，大家也都在做！

只是每個人做的方式不同，給孩子們的影響也不同。

現在的孩子們學業壓力越來越大，導致大多數父母走向了這樣兩個極端：

（1）生活上溺愛孩子！

無論是疊被子，洗衣服，還是其他家務，只要我們能包辦的事情，絕不讓孩子自己動手，以便孩子能有更多的時間學習。

（2）學習上苛待孩子！

無論是孩子喜歡的，還是我們認為能對孩子將來擁有的課程，無論是反覆溝通還是強制，我們會盡可能多地讓孩子去學，哪怕熬夜到晚上11點！

這兩個方向上的極端，已經讓很多孩子不知所措。

（一）母狼法則

哈佛大學的研究證明：愛幹家務的孩子和不愛幹家務的孩子，成年之後的就業率為15：1。

在生活上的獨立，雖然不會直接體現到學習成績和排名上，也不會提現到高考分數上，但是它卻會影響孩子整個人生，尤其是結婚生子後的後半生，生活能力極大地影響著他們的幸福水平。

母狼法則：

大自然中，每當小狼快要成年的時候，母狼就會凶狠地將小狼趕出家門，讓它們自己去闖蕩。母狼的這種現象被人稱為“母狼法則”。

我們在生活上，讓學習母狼，對孩子“狠”一點，要懂得放手讓孩子去做家務，去做一切力所能及的事情。我們要放下一切擔憂和心疼，不斷提高孩子的生活能力，這樣孩子才能在社會上發展得更好，在生活上更加得心應手，讓父母放心。

諾貝爾物理學獎獲得者、美國能源部長朱棣文說：「很難想象那些只會唸書，連煎蛋、煮蛋都不會的孩子，會懂得怎麼做實驗。」

我想說，一個連煎蛋都不會做的孩子，不但做不好實驗，更學不會感恩；不懂得感恩，也便做不好孝順！

有的家庭經常上演這樣一幕：

媽媽剛剛收拾完坐下來，正在看電視/玩玩具的孩子說：“媽媽，我想吃蘋果。”

媽媽說：“蘋果在廚房，洗洗就可以吃了。”

孩子卻說：“那算了，我不吃了。”

媽媽想一想怪心疼孩子的，孩子上了一天學，也挺不容易。於是，又起身去給孩子洗蘋果，拿過來以後，孩子一看，說了一句：“你怎麼沒切啊？這樣啃太費勁了！沒法吃。”

媽媽看著十歲的孩子，停了一會兒，想著平時都是切好了吃的，於是又去廚房切了，給孩子送過來。

看到孩子吃著水果，雖然自己有些辛苦，但是心裡想著孩子的身體健康，安心了許多。

當他是孩子的時候，他不懂得父母的辛苦；當他成為了一個丈夫，他也不懂得妻子的不易。既沒有感恩之情，又覺得一切是理所應當。

而這一切，都源於父母對孩子生活上的無限溺愛和包辦！

發展心理學家Richard Rende認為："如今家長都想讓孩子把時間花在能給他們帶來成就的事情上，但諷刺的是，我們放棄了一個的確能引領孩子邁向成功的項目--那就是家務。"

在孩子的成長過程中，家務勞動和孩子的動作技能、認知能力的發展以及責任感的培養有著密不可分的關係。

社會學家曾在網上給2500名父母們出了一道“實驗題”：

在孩子考試前夕．讓媽媽裝病，爸爸加班，測一測8～14歲的孩子如何解決自己的晚飯問題。結果：

• 向父母要錢吃快餐，根本不管媽媽生病的孩子佔38.4％；
• 去小店買方便麵與媽媽同吃的佔17．5％；
• 向長輩求援並抱怨媽媽生病的佔40．2％；
• 選擇自己做飯與媽媽一同享用的僅佔2．1％；
• 還有極少數孩子說父母不會這麼巧都出“問題”（這是典型的迴避）。

一個連媽媽生病都不管的人、一個抱怨媽媽生病的人，將來即使考上哈佛，又能如何？這社會，不怕“有德無才”的人，更怕“有才無德”的人！

如果把人比喻成一棵樹，那麼“德”是一個人的根基，“才”是一個人的枝葉。

我們育兒，切記不要只想著枝繁葉茂，而拋棄“德”（根）的教育。因為，無論我們多麼努力，多麼急功近利，培養到最後也不會出現你期盼的結局。

因為如果一棵樹的根爛了，即使通過肥料和激素讓它暫時長高了，也會很快衰敗的。

（二）學習上，極盡苛責！

與生活上我們幫大包大攬相對應的，是學習上推著孩子不斷拉磨！

與生活上“毫無要求”相對應的，是學習上要求“既高又苛刻”！

為什麼？

因為大家越來越焦慮了！而大家所有的焦慮，基本都來源於恐懼！

劇場效應：

在座無虛席的電影院裡，原本大家看電影看得好好的，突然前排的人覺得看不清站了起來，於是後面一排接著一排的觀眾為了看見熒幕不得不也站起來，最後所有人都只能站著看電影了。

所有的家長都希望孩子能“贏在起跑線上”，於是開始報班的年齡越來越小，每個家長看到身邊孩子的不斷學習，就會焦慮，會恐懼，擔心自己孩子跟不上，擔心自己孩子被落下。

於是，大家從慢慢地欣賞生活沿途風景式的“走”，變成了競爭式的“跑”，現在，估計有些人都“狂奔”起來了吧！

記得有新聞報道過，一個十歲的孩子過勞猝死，死之前對媽媽說：“媽媽，我太累了，想休息一下。”我不知道這個新聞的真假，但無論真假，都足以給我們驚醒。

課上有個學員，對我說前一天晚上和兒子發脾氣了。

那是因為那天她回家晚了，她12歲的兒子做好了麵條，她沒有看到孩子對她的關心，反而一回家就問孩子作業寫完了沒，接著給孩子一頓罵：“誰讓你做飯的？你的任務就是學習！你把學習學好了，成績進步了，媽媽才會高興！不然，你給我做一百頓飯我都開心不起來！”

因作業沒寫完，被媽媽打完的後背！

唯“分數論”的悲劇還少嗎？

《小歡喜》中丁一和喬英子的劇情，在現實中也有不少！那麼多悲慘的案例天天在網絡上出現，都不足以給我警醒嗎？

我曾約談過一個三年級的孩子，她對我說她每天晚上十一點睡覺，因為不但要完成學校的作業，還需要完成媽媽留的作業和各個輔導班的作業，每天早上都是被媽媽強行叫醒的。

她最大的願望就是：

能“睡到自然醒”和“玩的時候不看錶”。

高考/大學，只是人生的一個階段，不是人生的全部！

以這種方式培養出的孩子，確實會有一些技能，可是，然後呢？

那麼多大學生迷茫、虛度光陰、抑鬱，都是因為什麼？

因為人生目標就被父母縮小到只有考試、分數、大學，成長的過程中也只有上不完的輔導課、做不完的卷子，人生沒了夢想，沒了意義！一旦這個“小目標”達成了，那麼“大迷茫”就開始了！

這種只想要“枝葉”，不想養“根”的方式，完全是丟了西瓜撿芝麻！

焦慮，其實人人都有，只是程度不同而已。

但是，無論我們有多少焦慮，無論我們有多少恐懼，關鍵在於我們不要因為焦慮，而忘記了我們培養孩子的終極目標（比如獨立、自信、抗挫力強、幸福……）。

凡是與這個終極目標相違背的做法，都需要我們反思和調整！