“如何教育孩子？應該是每一個有孩子的家庭永恆不變的主題，而如何教育好孩子？也是很多爸爸媽媽一直思考的問題，究竟有沒有一種統一的標準教育他們呢？
“如何教育孩子？應該是每一個有孩子的家庭永恆不變的主題，而如何教育好孩子？也是很多爸爸媽媽一直思考的問題，究竟有沒有一種統一的標準教育他們呢？
教育題材的電視劇、電影一直是層出不窮，近期樂寶有關注到一部大熱的電視劇《小歡喜》，這部劇一經上映就收穫了無數的好評，通過對三組家庭的生活狀態和教育方式的呈現，讓很多人都能從中找到自己的影子，從而得到些許感悟。
“如何教育孩子？應該是每一個有孩子的家庭永恆不變的主題，而如何教育好孩子？也是很多爸爸媽媽一直思考的問題，究竟有沒有一種統一的標準教育他們呢？
教育題材的電視劇、電影一直是層出不窮，近期樂寶有關注到一部大熱的電視劇《小歡喜》，這部劇一經上映就收穫了無數的好評，通過對三組家庭的生活狀態和教育方式的呈現，讓很多人都能從中找到自己的影子，從而得到些許感悟。
劇中的三組家庭是現代家庭教育的一個縮影，每個家庭有每個家庭的相處方式，每個家庭也有每個家庭的教育方式，那麼究竟該如何教育孩子，透過《小歡喜》折射出來的教育觀對我們又是一種什麼啟發呢？
“如何教育孩子？應該是每一個有孩子的家庭永恆不變的主題，而如何教育好孩子？也是很多爸爸媽媽一直思考的問題，究竟有沒有一種統一的標準教育他們呢？
教育題材的電視劇、電影一直是層出不窮，近期樂寶有關注到一部大熱的電視劇《小歡喜》，這部劇一經上映就收穫了無數的好評，通過對三組家庭的生活狀態和教育方式的呈現，讓很多人都能從中找到自己的影子，從而得到些許感悟。
劇中的三組家庭是現代家庭教育的一個縮影，每個家庭有每個家庭的相處方式，每個家庭也有每個家庭的教育方式，那麼究竟該如何教育孩子，透過《小歡喜》折射出來的教育觀對我們又是一種什麼啟發呢？
理解是教育孩子的基礎核心
教育孩子應以理解孩子需求的前提進行。劇中的方一凡媽媽一直是“打罵”式的代表，方媽媽也經常對孩子進行螺旋式的教育，給孩子一種“不上大學就找不到好工作”的心理暗示。
“如何教育孩子？應該是每一個有孩子的家庭永恆不變的主題，而如何教育好孩子？也是很多爸爸媽媽一直思考的問題，究竟有沒有一種統一的標準教育他們呢？
教育題材的電視劇、電影一直是層出不窮，近期樂寶有關注到一部大熱的電視劇《小歡喜》，這部劇一經上映就收穫了無數的好評，通過對三組家庭的生活狀態和教育方式的呈現，讓很多人都能從中找到自己的影子，從而得到些許感悟。
劇中的三組家庭是現代家庭教育的一個縮影，每個家庭有每個家庭的相處方式，每個家庭也有每個家庭的教育方式，那麼究竟該如何教育孩子，透過《小歡喜》折射出來的教育觀對我們又是一種什麼啟發呢？
理解是教育孩子的基礎核心
教育孩子應以理解孩子需求的前提進行。劇中的方一凡媽媽一直是“打罵”式的代表，方媽媽也經常對孩子進行螺旋式的教育，給孩子一種“不上大學就找不到好工作”的心理暗示。
“你不要叫我媽，我不是你媽”、“你沒錯，我錯了，我為什麼生了你，我吃飽了撐的”、“學習學習不靈，打架打架門清”、“他不是我兒子，他是我祖宗”……當董文潔在車裡因方一凡打架數落他時，彈幕上紛紛表示：“這一幕太熟悉了！每一家的配方竟然都一樣！”
“如何教育孩子？應該是每一個有孩子的家庭永恆不變的主題，而如何教育好孩子？也是很多爸爸媽媽一直思考的問題，究竟有沒有一種統一的標準教育他們呢？
教育題材的電視劇、電影一直是層出不窮，近期樂寶有關注到一部大熱的電視劇《小歡喜》，這部劇一經上映就收穫了無數的好評，通過對三組家庭的生活狀態和教育方式的呈現，讓很多人都能從中找到自己的影子，從而得到些許感悟。
劇中的三組家庭是現代家庭教育的一個縮影，每個家庭有每個家庭的相處方式，每個家庭也有每個家庭的教育方式，那麼究竟該如何教育孩子，透過《小歡喜》折射出來的教育觀對我們又是一種什麼啟發呢？
理解是教育孩子的基礎核心
教育孩子應以理解孩子需求的前提進行。劇中的方一凡媽媽一直是“打罵”式的代表，方媽媽也經常對孩子進行螺旋式的教育，給孩子一種“不上大學就找不到好工作”的心理暗示。
“你不要叫我媽，我不是你媽”、“你沒錯，我錯了，我為什麼生了你，我吃飽了撐的”、“學習學習不靈，打架打架門清”、“他不是我兒子，他是我祖宗”……當董文潔在車裡因方一凡打架數落他時，彈幕上紛紛表示：“這一幕太熟悉了！每一家的配方竟然都一樣！”
可見，在現實生活中，像方媽媽一樣的家長有很多。但是，這樣一味的“數落”、“打罵”並不能帶來孩子成績上的突變，所以理解孩子、站在孩子的角度去思考問題，將孩子的需求作為一切教育的出發點，才能幫助孩子更好地發揮特長，發揮主觀能動性。
“如何教育孩子？應該是每一個有孩子的家庭永恆不變的主題，而如何教育好孩子？也是很多爸爸媽媽一直思考的問題，究竟有沒有一種統一的標準教育他們呢？
教育題材的電視劇、電影一直是層出不窮，近期樂寶有關注到一部大熱的電視劇《小歡喜》，這部劇一經上映就收穫了無數的好評，通過對三組家庭的生活狀態和教育方式的呈現，讓很多人都能從中找到自己的影子，從而得到些許感悟。
劇中的三組家庭是現代家庭教育的一個縮影，每個家庭有每個家庭的相處方式，每個家庭也有每個家庭的教育方式，那麼究竟該如何教育孩子，透過《小歡喜》折射出來的教育觀對我們又是一種什麼啟發呢？
理解是教育孩子的基礎核心
教育孩子應以理解孩子需求的前提進行。劇中的方一凡媽媽一直是“打罵”式的代表，方媽媽也經常對孩子進行螺旋式的教育，給孩子一種“不上大學就找不到好工作”的心理暗示。
“你不要叫我媽，我不是你媽”、“你沒錯，我錯了，我為什麼生了你，我吃飽了撐的”、“學習學習不靈，打架打架門清”、“他不是我兒子，他是我祖宗”……當董文潔在車裡因方一凡打架數落他時，彈幕上紛紛表示：“這一幕太熟悉了！每一家的配方竟然都一樣！”
可見，在現實生活中，像方媽媽一樣的家長有很多。但是，這樣一味的“數落”、“打罵”並不能帶來孩子成績上的突變，所以理解孩子、站在孩子的角度去思考問題，將孩子的需求作為一切教育的出發點，才能幫助孩子更好地發揮特長，發揮主觀能動性。
孩子是獨立的，教育是獨特的
而對於喬家來說，喬媽媽的強勢壓得喬英子喘不過氣，女兒作為學霸，已經足夠優秀，但是媽媽給她的壓力並沒有因為她的優秀而停止，這就造成喬英子整日心事重重，產生了逃課的想法。不僅如此，喬英子喜歡樂高，喜歡天文學，也被媽媽一味的壓制，身處高三枯燥的生活，喬英子只有學習，這也使得母女倆的感情漸有疏離。
“如何教育孩子？應該是每一個有孩子的家庭永恆不變的主題，而如何教育好孩子？也是很多爸爸媽媽一直思考的問題，究竟有沒有一種統一的標準教育他們呢？
教育題材的電視劇、電影一直是層出不窮，近期樂寶有關注到一部大熱的電視劇《小歡喜》，這部劇一經上映就收穫了無數的好評，通過對三組家庭的生活狀態和教育方式的呈現，讓很多人都能從中找到自己的影子，從而得到些許感悟。
劇中的三組家庭是現代家庭教育的一個縮影，每個家庭有每個家庭的相處方式，每個家庭也有每個家庭的教育方式，那麼究竟該如何教育孩子，透過《小歡喜》折射出來的教育觀對我們又是一種什麼啟發呢？
理解是教育孩子的基礎核心
教育孩子應以理解孩子需求的前提進行。劇中的方一凡媽媽一直是“打罵”式的代表，方媽媽也經常對孩子進行螺旋式的教育，給孩子一種“不上大學就找不到好工作”的心理暗示。
“你不要叫我媽，我不是你媽”、“你沒錯，我錯了，我為什麼生了你，我吃飽了撐的”、“學習學習不靈，打架打架門清”、“他不是我兒子，他是我祖宗”……當董文潔在車裡因方一凡打架數落他時，彈幕上紛紛表示：“這一幕太熟悉了！每一家的配方竟然都一樣！”
可見，在現實生活中，像方媽媽一樣的家長有很多。但是，這樣一味的“數落”、“打罵”並不能帶來孩子成績上的突變，所以理解孩子、站在孩子的角度去思考問題，將孩子的需求作為一切教育的出發點，才能幫助孩子更好地發揮特長，發揮主觀能動性。
孩子是獨立的，教育是獨特的
而對於喬家來說，喬媽媽的強勢壓得喬英子喘不過氣，女兒作為學霸，已經足夠優秀，但是媽媽給她的壓力並沒有因為她的優秀而停止，這就造成喬英子整日心事重重，產生了逃課的想法。不僅如此，喬英子喜歡樂高，喜歡天文學，也被媽媽一味的壓制，身處高三枯燥的生活，喬英子只有學習，這也使得母女倆的感情漸有疏離。
素有“壓力大、動力大”之說，但是這種情況並不適用於所有人，每個人都是獨一無二的，所接受的教育方式也是不同的，而一味的進行施壓，有時候反而會適得其反。
在處理孩子教育的問題上，我們應該根據孩子的心理和生理特性因材施教，不能過於“極端”，不能一味的強加，只有適合孩子的教育才是最好的教育。
“如何教育孩子？應該是每一個有孩子的家庭永恆不變的主題，而如何教育好孩子？也是很多爸爸媽媽一直思考的問題，究竟有沒有一種統一的標準教育他們呢？
教育題材的電視劇、電影一直是層出不窮，近期樂寶有關注到一部大熱的電視劇《小歡喜》，這部劇一經上映就收穫了無數的好評，通過對三組家庭的生活狀態和教育方式的呈現，讓很多人都能從中找到自己的影子，從而得到些許感悟。
劇中的三組家庭是現代家庭教育的一個縮影，每個家庭有每個家庭的相處方式，每個家庭也有每個家庭的教育方式，那麼究竟該如何教育孩子，透過《小歡喜》折射出來的教育觀對我們又是一種什麼啟發呢？
理解是教育孩子的基礎核心
教育孩子應以理解孩子需求的前提進行。劇中的方一凡媽媽一直是“打罵”式的代表，方媽媽也經常對孩子進行螺旋式的教育，給孩子一種“不上大學就找不到好工作”的心理暗示。
“你不要叫我媽，我不是你媽”、“你沒錯，我錯了，我為什麼生了你，我吃飽了撐的”、“學習學習不靈，打架打架門清”、“他不是我兒子，他是我祖宗”……當董文潔在車裡因方一凡打架數落他時，彈幕上紛紛表示：“這一幕太熟悉了！每一家的配方竟然都一樣！”
可見，在現實生活中，像方媽媽一樣的家長有很多。但是，這樣一味的“數落”、“打罵”並不能帶來孩子成績上的突變，所以理解孩子、站在孩子的角度去思考問題，將孩子的需求作為一切教育的出發點，才能幫助孩子更好地發揮特長，發揮主觀能動性。
孩子是獨立的，教育是獨特的
而對於喬家來說，喬媽媽的強勢壓得喬英子喘不過氣，女兒作為學霸，已經足夠優秀，但是媽媽給她的壓力並沒有因為她的優秀而停止，這就造成喬英子整日心事重重，產生了逃課的想法。不僅如此，喬英子喜歡樂高，喜歡天文學，也被媽媽一味的壓制，身處高三枯燥的生活，喬英子只有學習，這也使得母女倆的感情漸有疏離。
素有“壓力大、動力大”之說，但是這種情況並不適用於所有人，每個人都是獨一無二的，所接受的教育方式也是不同的，而一味的進行施壓，有時候反而會適得其反。
在處理孩子教育的問題上，我們應該根據孩子的心理和生理特性因材施教，不能過於“極端”，不能一味的強加，只有適合孩子的教育才是最好的教育。
父母是孩子教育中不可缺失的部分
而季家投射出的是當下都市型留守兒童的社會問題。季勝利身為區長常年在外忙碌，而妻子也是工作繁忙，無暇顧及孩子，這就造成了與兒子之間的情感鴻溝。
“如何教育孩子？應該是每一個有孩子的家庭永恆不變的主題，而如何教育好孩子？也是很多爸爸媽媽一直思考的問題，究竟有沒有一種統一的標準教育他們呢？
教育題材的電視劇、電影一直是層出不窮，近期樂寶有關注到一部大熱的電視劇《小歡喜》，這部劇一經上映就收穫了無數的好評，通過對三組家庭的生活狀態和教育方式的呈現，讓很多人都能從中找到自己的影子，從而得到些許感悟。
劇中的三組家庭是現代家庭教育的一個縮影，每個家庭有每個家庭的相處方式，每個家庭也有每個家庭的教育方式，那麼究竟該如何教育孩子，透過《小歡喜》折射出來的教育觀對我們又是一種什麼啟發呢？
理解是教育孩子的基礎核心
教育孩子應以理解孩子需求的前提進行。劇中的方一凡媽媽一直是“打罵”式的代表，方媽媽也經常對孩子進行螺旋式的教育，給孩子一種“不上大學就找不到好工作”的心理暗示。
“你不要叫我媽，我不是你媽”、“你沒錯，我錯了，我為什麼生了你，我吃飽了撐的”、“學習學習不靈，打架打架門清”、“他不是我兒子，他是我祖宗”……當董文潔在車裡因方一凡打架數落他時，彈幕上紛紛表示：“這一幕太熟悉了！每一家的配方竟然都一樣！”
可見，在現實生活中，像方媽媽一樣的家長有很多。但是，這樣一味的“數落”、“打罵”並不能帶來孩子成績上的突變，所以理解孩子、站在孩子的角度去思考問題，將孩子的需求作為一切教育的出發點，才能幫助孩子更好地發揮特長，發揮主觀能動性。
孩子是獨立的，教育是獨特的
而對於喬家來說，喬媽媽的強勢壓得喬英子喘不過氣，女兒作為學霸，已經足夠優秀，但是媽媽給她的壓力並沒有因為她的優秀而停止，這就造成喬英子整日心事重重，產生了逃課的想法。不僅如此，喬英子喜歡樂高，喜歡天文學，也被媽媽一味的壓制，身處高三枯燥的生活，喬英子只有學習，這也使得母女倆的感情漸有疏離。
素有“壓力大、動力大”之說，但是這種情況並不適用於所有人，每個人都是獨一無二的，所接受的教育方式也是不同的，而一味的進行施壓，有時候反而會適得其反。
在處理孩子教育的問題上，我們應該根據孩子的心理和生理特性因材施教，不能過於“極端”，不能一味的強加，只有適合孩子的教育才是最好的教育。
父母是孩子教育中不可缺失的部分
而季家投射出的是當下都市型留守兒童的社會問題。季勝利身為區長常年在外忙碌，而妻子也是工作繁忙，無暇顧及孩子，這就造成了與兒子之間的情感鴻溝。
對於孩子來說，尤其是幼兒來說，父母的陪伴格外重要，父母的教育也是格外重要，在成長過程中，父母是孩子的第一任老師，父母折射出來的教育行為時刻影響著孩子的行為。
“如何教育孩子？應該是每一個有孩子的家庭永恆不變的主題，而如何教育好孩子？也是很多爸爸媽媽一直思考的問題，究竟有沒有一種統一的標準教育他們呢？
教育題材的電視劇、電影一直是層出不窮，近期樂寶有關注到一部大熱的電視劇《小歡喜》，這部劇一經上映就收穫了無數的好評，通過對三組家庭的生活狀態和教育方式的呈現，讓很多人都能從中找到自己的影子，從而得到些許感悟。
劇中的三組家庭是現代家庭教育的一個縮影，每個家庭有每個家庭的相處方式，每個家庭也有每個家庭的教育方式，那麼究竟該如何教育孩子，透過《小歡喜》折射出來的教育觀對我們又是一種什麼啟發呢？
理解是教育孩子的基礎核心
教育孩子應以理解孩子需求的前提進行。劇中的方一凡媽媽一直是“打罵”式的代表，方媽媽也經常對孩子進行螺旋式的教育，給孩子一種“不上大學就找不到好工作”的心理暗示。
“你不要叫我媽，我不是你媽”、“你沒錯，我錯了，我為什麼生了你，我吃飽了撐的”、“學習學習不靈，打架打架門清”、“他不是我兒子，他是我祖宗”……當董文潔在車裡因方一凡打架數落他時，彈幕上紛紛表示：“這一幕太熟悉了！每一家的配方竟然都一樣！”
可見，在現實生活中，像方媽媽一樣的家長有很多。但是，這樣一味的“數落”、“打罵”並不能帶來孩子成績上的突變，所以理解孩子、站在孩子的角度去思考問題，將孩子的需求作為一切教育的出發點，才能幫助孩子更好地發揮特長，發揮主觀能動性。
孩子是獨立的，教育是獨特的
而對於喬家來說，喬媽媽的強勢壓得喬英子喘不過氣，女兒作為學霸，已經足夠優秀，但是媽媽給她的壓力並沒有因為她的優秀而停止，這就造成喬英子整日心事重重，產生了逃課的想法。不僅如此，喬英子喜歡樂高，喜歡天文學，也被媽媽一味的壓制，身處高三枯燥的生活，喬英子只有學習，這也使得母女倆的感情漸有疏離。
素有“壓力大、動力大”之說，但是這種情況並不適用於所有人，每個人都是獨一無二的，所接受的教育方式也是不同的，而一味的進行施壓，有時候反而會適得其反。
在處理孩子教育的問題上，我們應該根據孩子的心理和生理特性因材施教，不能過於“極端”，不能一味的強加，只有適合孩子的教育才是最好的教育。
父母是孩子教育中不可缺失的部分
而季家投射出的是當下都市型留守兒童的社會問題。季勝利身為區長常年在外忙碌，而妻子也是工作繁忙，無暇顧及孩子，這就造成了與兒子之間的情感鴻溝。
對於孩子來說，尤其是幼兒來說，父母的陪伴格外重要，父母的教育也是格外重要，在成長過程中，父母是孩子的第一任老師，父母折射出來的教育行為時刻影響著孩子的行為。
每位家長都是一心為了孩子，每個教育體系都是為了孩子更好的發展，在進行孩子教育的時候我們需要以孩子的需求為出發點，學會理解和包容孩子，尊重孩子的獨特性，因材施教，只有深入瞭解孩子的獨特世界，才能更好地教育孩子，這是《小歡喜》折射出來的教育，也是我們需要學習的，更是樂研育兒園一直遵循的教育理念。