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家學寶主筆團 | 晨兮
1
提到一年級學生，你最先想到的是什麼？
活潑，調皮，天真，單純……
提到一年級老師，最先想到的又是什麼？
累，管事多，操心……
為什麼在我們的認知裡，一年級的孩子們都是天使一樣的存在，而一年級的老師就沒有被一群天使包圍著的幸福感呢？
我想，那是因為進入小學，在評判孩子的問題上，多了學習這把標尺，而學習這件事，是和孩子們愛玩的天性相違背的。
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雖然，古往今來有很多學者表示，他們在學習中收穫了快樂。比如著名物理學家楊振寧就曾經表示，他在學習中體會到的是無窮的“樂”。
但是多數人都無法抵達這個境界，更遑論初入小學的孩子。
不談學習的時候，每個小孩子都是天使，無邪的眼神，稚嫩的嗓音。
一旦談到學習，“親慈子孝”立馬變成“雞飛狗跳”，別說老師，就是父母也要在心裡默唸三遍：“親生的，親生的，親生的！”
那麼這種現象能不能改變呢？
其實，作為一名小學教師，我發現也不是所有家長，在談到孩子教育問題上就表現得苦大仇深。
究其原因，在於孩子上小學前——也就是幼兒園階段的學習習慣培養。
2
耐心！
芮芮是個有耐心的孩子，如果她記憶某個字出現了差錯，她會自覺把那個字多寫幾遍，直到記住為止。
她有一個錯題本，會把自己做錯的題目抄下來，重新做一遍，並且註明出錯的原因。
學習與課堂不全是豐富多彩的，也有枯燥和單調，這個時候，耐心就變得至關重要。
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有耐心的孩子，在面臨學習中的困境時，會想辦法解決，而不是就此放棄。
培養耐心的習慣，多米諾骨牌和拼圖都是不錯的選擇。
它們能夠促使孩子對單調產生耐受性，讓注意力集中的時間更長，讓孩子體會到堅持一件事，耐心做一件事最終得到的樂趣。
不過一定要注意由少到多地讓孩子練習，注重孩子的年齡特徵，可以從20-50塊/片開始，依次增多，這樣循序漸進，更有利於培養孩子的興趣。
3
專注！
小D很難專心聽課，身邊有一點風吹草動就能影響到他。
有時是幫同學撿橡皮，有時說看到同桌書包裡的書像他的，他要檢查一下。
小D媽媽說他在幼兒園的時候，就很難聽老師講課，也是經常下位。她總覺得男孩子調皮是天性，坐不住也正常，沒想到到了小學依然如此。
很多人都盼著小學是一個新起點，孩子的一切不好的行為和習慣都能夠就此改變。
但是幼升小隻是一個很簡單的過渡，孩子的新奇感一過，依然是原來的樣子。
培養專注的習慣，可以參照培養孩子專注力的書籍，針對書中內容給孩子提出疑問。
例如圖書上的人和動物在做什麼，他們穿著什麼樣的衣服，如果孩子記不清可以讓他重新看一遍。
也可以在放學後讓孩子複述學校裡發生了什麼，老師教過什麼，適當再提問一些細節問題，這樣他就能理解什麼是重要的。
4
思考！
前段時間，“爸爸漸崩式輔導作業”“母女互懟式輔導作業”陸續上了熱搜，我發現這些輔導作業有個共同點，就是家長們生氣的理由不在於孩子不會，而在於“我跟你說了多少遍了，你還是不會”。
就如同那個翻書馬冬梅，考試孫紅雷的梗一樣，其原因不在於記憶力有多差，而是欠缺了有效的思考。
愛因斯坦就曾經說過：“學習知識要善於思考，思考再思考，我就是靠這個方法成為科學家的。”
培養學齡前兒童的思考習慣，可以從幼兒園老師佈置的作業開始。
不要擔心作業太難，超出了孩子的理解範圍，因為幼兒園的作業注重娛樂性，很多作業本身就是一種遊戲，在遊戲過程中孩子才會更主動地思考。
父母選擇和孩子一起參與，而不是大包大攬幫助孩子完成，雖然可能會花費更多時間，但是這在增加了親子時光的同時，也培養了孩子的思考能力。
聽過這樣一個故事：1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會，記者問其中一位：
“在您的一生裡，您認為最重要的東西是在哪所大學，哪所實驗室裡學到的呢？”
這位白髮蒼蒼的諾貝爾獎獲得者平靜地回答：
“是在幼兒園。在幼兒園裡，我學會了很多很多。
比如，把自己的東西分一半給小夥伴們；不是自己的東西不要拿；
東西要放整齊；
飯前要洗手；
午飯後要休息；
做了錯事要表示歉意；
學習要多思考，要仔細觀察大自然。
我認為，我學到的全部東西就是這些。”
在這位諾貝爾獎獲得者的眼裡，影響人最為深遠的，不是成人之後的頓悟，不是少年時期的探索，而是在幼兒園裡，學到，並且身體力行的最簡單，最質樸的習慣。
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著名教育學家陶行知也曾經說過：
“凡人生所需之重要習慣性格態度多半可以在六歲以前培養成功。”
可見，早年養成良好習慣對人的一生影響深遠。
所以，不要認為學習習慣的培養開始於小學階段，幼兒園時期的習慣培養也一樣重要。
就像那個教育公式所說：
早期教育花一公斤的氣力 = 後期教育花一噸的氣力
當孩子習慣於耐心、專注與思考，再去培養閱讀、繪畫等特長，就能起到事半功倍的效果，等進入小學才能順利過渡，成為父母心中理想的小學生。
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