閆明老師是中國著名領導力、管理專家
閆明：TMCC國際認證高級管理教練導師、清華、人大、北大EMBA特聘客座教授、新加坡博維管理諮詢首席管理導師
家庭教育：讓孩子成為‘一個有責任心．勇於擔當的人’
孩子就是父母的未來，關注孩子，贏得未來。
今天，女兒不小心把牛奶灑在地上，衣服上也都是牛奶，她很緊張，這時我說：“沒事的，自己灑的，自己去拿拖把拖一下。”女兒很快就拿來拖把，正拖的時候，還和我說了一句話：“爸爸，我害怕媽媽吵我！”我說到：“做一個負責任的人!自己做錯了事，自己承擔，媽媽就不會吵你了！”（我提前和她媽媽講了，她媽媽也沒吵她）
教育孩子要從核心價值觀開始，讓孩子成為一個負責任的人，是家庭教育最為重要的一部分。
責任一定不是被動的承受，而是一種主動的追求。孩子犯一點錯，父母就無休止的責怪，其一、孩子會變的很膽小；其二、孩子心裡會想，我犯錯了，是我不對；你批評我了，就扯平了，還是不會去主動的承擔責任，甚至會進入一種惡性循環（即我不犯錯就可以了，那我就儘量的不做事，或者直接把責任推給別人）。
這兩種情況，都不利於孩子的成長與健康的心智模式。
閆明老師是中國著名領導力、管理專家
閆明：TMCC國際認證高級管理教練導師、清華、人大、北大EMBA特聘客座教授、新加坡博維管理諮詢首席管理導師
家庭教育：讓孩子成為‘一個有責任心．勇於擔當的人’
孩子就是父母的未來，關注孩子，贏得未來。
今天，女兒不小心把牛奶灑在地上，衣服上也都是牛奶，她很緊張，這時我說：“沒事的，自己灑的，自己去拿拖把拖一下。”女兒很快就拿來拖把，正拖的時候，還和我說了一句話：“爸爸，我害怕媽媽吵我！”我說到：“做一個負責任的人!自己做錯了事，自己承擔，媽媽就不會吵你了！”（我提前和她媽媽講了，她媽媽也沒吵她）
教育孩子要從核心價值觀開始，讓孩子成為一個負責任的人，是家庭教育最為重要的一部分。
責任一定不是被動的承受，而是一種主動的追求。孩子犯一點錯，父母就無休止的責怪，其一、孩子會變的很膽小；其二、孩子心裡會想，我犯錯了，是我不對；你批評我了，就扯平了，還是不會去主動的承擔責任，甚至會進入一種惡性循環（即我不犯錯就可以了，那我就儘量的不做事，或者直接把責任推給別人）。
這兩種情況，都不利於孩子的成長與健康的心智模式。
閆明老師是中國著名領導力、管理專家
抱怨是推卸責任的一種的表現。
在這裡我要問大家一個問題，為什麼小孩子喜歡哭，小孩子的哭與大人的抱怨其實是一個意思，小孩子喜歡哭是因為哭的好處太多，一哭有奶吃，一哭爺爺、奶奶就圍著轉，一哭就有求必應，有這麼多好處，我們大人也哭……。以後孩子長大後進入社會，還想用哭得到一切，只不過這種“哭”轉變了一下形式變成了“抱怨”，結果是社會上的領導、同事、朋友不是你爹，不是你娘，不能有求必應，慢慢地就形成了扭曲的心智模式（即：不公平、命不好等負面情緒）。
所以，小孩子的心智模式是從小開始建立的，父母及老師的一言一行都有可能對孩子心智模式的成長造成深遠的影響。
閆明老師是中國著名領導力、管理專家
閆明：TMCC國際認證高級管理教練導師、清華、人大、北大EMBA特聘客座教授、新加坡博維管理諮詢首席管理導師
家庭教育：讓孩子成為‘一個有責任心．勇於擔當的人’
孩子就是父母的未來，關注孩子，贏得未來。
今天，女兒不小心把牛奶灑在地上，衣服上也都是牛奶，她很緊張，這時我說：“沒事的，自己灑的，自己去拿拖把拖一下。”女兒很快就拿來拖把，正拖的時候，還和我說了一句話：“爸爸，我害怕媽媽吵我！”我說到：“做一個負責任的人!自己做錯了事，自己承擔，媽媽就不會吵你了！”（我提前和她媽媽講了，她媽媽也沒吵她）
教育孩子要從核心價值觀開始，讓孩子成為一個負責任的人，是家庭教育最為重要的一部分。
責任一定不是被動的承受，而是一種主動的追求。孩子犯一點錯，父母就無休止的責怪，其一、孩子會變的很膽小；其二、孩子心裡會想，我犯錯了，是我不對；你批評我了，就扯平了，還是不會去主動的承擔責任，甚至會進入一種惡性循環（即我不犯錯就可以了，那我就儘量的不做事，或者直接把責任推給別人）。
這兩種情況，都不利於孩子的成長與健康的心智模式。
閆明老師是中國著名領導力、管理專家
抱怨是推卸責任的一種的表現。
在這裡我要問大家一個問題，為什麼小孩子喜歡哭，小孩子的哭與大人的抱怨其實是一個意思，小孩子喜歡哭是因為哭的好處太多，一哭有奶吃，一哭爺爺、奶奶就圍著轉，一哭就有求必應，有這麼多好處，我們大人也哭……。以後孩子長大後進入社會，還想用哭得到一切，只不過這種“哭”轉變了一下形式變成了“抱怨”，結果是社會上的領導、同事、朋友不是你爹，不是你娘，不能有求必應，慢慢地就形成了扭曲的心智模式（即：不公平、命不好等負面情緒）。
所以，小孩子的心智模式是從小開始建立的，父母及老師的一言一行都有可能對孩子心智模式的成長造成深遠的影響。
閆明老師是中國著名領導力、管理專家
教育的極致是行為的影響。
家長們一定要牢記：孩子不會聽你在說什麼，而是在看你在做什麼。孩子最早的學習對象就是從模仿家長的行為開始的，這也是為什麼很多家長逼孩子寫作業或學習，而自己卻手機不離手，孩子自然心有不甘，更不會主動的去學習，因為他看到得的與聽到得不是一回事。
所以，作為父母一定要注意的一言一行，你的行為都會在孩子的眼裡被無限的放大。
孩子如果不想寫作業，我們可以換以一種溝通方式。我記得有一次女兒拖拖拉拉有點不想寫作業，我就問她：“今天，是不是作業很多呀？”
女兒回答道：“是呀！”
“你是不是有點不想寫？”我接著問。
“嗯”女兒答到。
“如果真不想寫，那咱就不寫！”這個時候女兒眼睛裡都是發光的，過了一會兒，我又問道：“如果你不完成作業的話，老師一般會如何懲罰你們哪？”
“有時罰沒有寫作業的同學站後邊，有時罰他們把作業抄寫三遍。”女兒回答。沒過一會兒，她就又開始寫起了作業。
父母須牢記：教育不是讓父母們去改變孩子，而是要有效的引導孩子讓他（她）自己學會改變，因為在這個世界上，沒有人願意被人改變，但任何人都不會拒絕自己改變。
閆明老師是中國著名領導力、管理專家
閆明：TMCC國際認證高級管理教練導師、清華、人大、北大EMBA特聘客座教授、新加坡博維管理諮詢首席管理導師
家庭教育：讓孩子成為‘一個有責任心．勇於擔當的人’
孩子就是父母的未來，關注孩子，贏得未來。
今天，女兒不小心把牛奶灑在地上，衣服上也都是牛奶，她很緊張，這時我說：“沒事的，自己灑的，自己去拿拖把拖一下。”女兒很快就拿來拖把，正拖的時候，還和我說了一句話：“爸爸，我害怕媽媽吵我！”我說到：“做一個負責任的人!自己做錯了事，自己承擔，媽媽就不會吵你了！”（我提前和她媽媽講了，她媽媽也沒吵她）
教育孩子要從核心價值觀開始，讓孩子成為一個負責任的人，是家庭教育最為重要的一部分。
責任一定不是被動的承受，而是一種主動的追求。孩子犯一點錯，父母就無休止的責怪，其一、孩子會變的很膽小；其二、孩子心裡會想，我犯錯了，是我不對；你批評我了，就扯平了，還是不會去主動的承擔責任，甚至會進入一種惡性循環（即我不犯錯就可以了，那我就儘量的不做事，或者直接把責任推給別人）。
這兩種情況，都不利於孩子的成長與健康的心智模式。
閆明老師是中國著名領導力、管理專家
抱怨是推卸責任的一種的表現。
在這裡我要問大家一個問題，為什麼小孩子喜歡哭，小孩子的哭與大人的抱怨其實是一個意思，小孩子喜歡哭是因為哭的好處太多，一哭有奶吃，一哭爺爺、奶奶就圍著轉，一哭就有求必應，有這麼多好處，我們大人也哭……。以後孩子長大後進入社會，還想用哭得到一切，只不過這種“哭”轉變了一下形式變成了“抱怨”，結果是社會上的領導、同事、朋友不是你爹，不是你娘，不能有求必應，慢慢地就形成了扭曲的心智模式（即：不公平、命不好等負面情緒）。
所以，小孩子的心智模式是從小開始建立的，父母及老師的一言一行都有可能對孩子心智模式的成長造成深遠的影響。
閆明老師是中國著名領導力、管理專家
教育的極致是行為的影響。
家長們一定要牢記：孩子不會聽你在說什麼，而是在看你在做什麼。孩子最早的學習對象就是從模仿家長的行為開始的，這也是為什麼很多家長逼孩子寫作業或學習，而自己卻手機不離手，孩子自然心有不甘，更不會主動的去學習，因為他看到得的與聽到得不是一回事。
所以，作為父母一定要注意的一言一行，你的行為都會在孩子的眼裡被無限的放大。
孩子如果不想寫作業，我們可以換以一種溝通方式。我記得有一次女兒拖拖拉拉有點不想寫作業，我就問她：“今天，是不是作業很多呀？”
女兒回答道：“是呀！”
“你是不是有點不想寫？”我接著問。
“嗯”女兒答到。
“如果真不想寫，那咱就不寫！”這個時候女兒眼睛裡都是發光的，過了一會兒，我又問道：“如果你不完成作業的話，老師一般會如何懲罰你們哪？”
“有時罰沒有寫作業的同學站後邊，有時罰他們把作業抄寫三遍。”女兒回答。沒過一會兒，她就又開始寫起了作業。
父母須牢記：教育不是讓父母們去改變孩子，而是要有效的引導孩子讓他（她）自己學會改變，因為在這個世界上，沒有人願意被人改變，但任何人都不會拒絕自己改變。
閆明老師是中國著名領導力、管理專家
孩子學會自己改變，有兩點好處：其一、主動而非被動，更能激發孩子學習的積極性；其二、讓孩子自己學會思考問題，培養孩子獨立處理問題的能力。我女兒非常喜歡聽我講故事，她就問：“爸爸為什麼你講的故事那麼美妙？”
“你說哪？”我反問道。
“是因為爸爸看書比較多，還有爸爸想象力很豐富！”女兒說。
“那你要想學會講故事，應該怎麼做哪？”我接著問。
“我也要多看書，還要有豐富的想象力。”女兒說。
孩子的興趣是從好奇心開始的，父母要好好的引導孩子的好奇心，不要輕易的否定孩子的好奇心。
父母既要培養孩子的目標感，目標是孩子的希望，又要培養孩子學會勇敢的去面對挑戰，把困難變成挑戰，孩子就會樂在其中，而不是眼睛一種盯著困難，孩子的內心就會產生巨大的恐懼感。
因此，父母不要輕易的否定孩子，這樣孩子才會學會自愛，自愛才能自律，自律孩子才會擁有自主心（即成為自己命運的主宰），有了自主心，孩子做事情才會對自己有自信心。（本文閆明老師原創，勿侵權）
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閆明老師是中國著名領導力、管理專家
閆明：TMCC國際認證高級管理教練導師、清華、人大、北大EMBA特聘客座教授、新加坡博維管理諮詢首席管理導師
家庭教育：讓孩子成為‘一個有責任心．勇於擔當的人’
孩子就是父母的未來，關注孩子，贏得未來。
今天，女兒不小心把牛奶灑在地上，衣服上也都是牛奶，她很緊張，這時我說：“沒事的，自己灑的，自己去拿拖把拖一下。”女兒很快就拿來拖把，正拖的時候，還和我說了一句話：“爸爸，我害怕媽媽吵我！”我說到：“做一個負責任的人!自己做錯了事，自己承擔，媽媽就不會吵你了！”（我提前和她媽媽講了，她媽媽也沒吵她）
教育孩子要從核心價值觀開始，讓孩子成為一個負責任的人，是家庭教育最為重要的一部分。
責任一定不是被動的承受，而是一種主動的追求。孩子犯一點錯，父母就無休止的責怪，其一、孩子會變的很膽小；其二、孩子心裡會想，我犯錯了，是我不對；你批評我了，就扯平了，還是不會去主動的承擔責任，甚至會進入一種惡性循環（即我不犯錯就可以了，那我就儘量的不做事，或者直接把責任推給別人）。
這兩種情況，都不利於孩子的成長與健康的心智模式。
閆明老師是中國著名領導力、管理專家
抱怨是推卸責任的一種的表現。
在這裡我要問大家一個問題，為什麼小孩子喜歡哭，小孩子的哭與大人的抱怨其實是一個意思，小孩子喜歡哭是因為哭的好處太多，一哭有奶吃，一哭爺爺、奶奶就圍著轉，一哭就有求必應，有這麼多好處，我們大人也哭……。以後孩子長大後進入社會，還想用哭得到一切，只不過這種“哭”轉變了一下形式變成了“抱怨”，結果是社會上的領導、同事、朋友不是你爹，不是你娘，不能有求必應，慢慢地就形成了扭曲的心智模式（即：不公平、命不好等負面情緒）。
所以，小孩子的心智模式是從小開始建立的，父母及老師的一言一行都有可能對孩子心智模式的成長造成深遠的影響。
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家長們一定要牢記：孩子不會聽你在說什麼，而是在看你在做什麼。孩子最早的學習對象就是從模仿家長的行為開始的，這也是為什麼很多家長逼孩子寫作業或學習，而自己卻手機不離手，孩子自然心有不甘，更不會主動的去學習，因為他看到得的與聽到得不是一回事。
所以，作為父母一定要注意的一言一行，你的行為都會在孩子的眼裡被無限的放大。
孩子如果不想寫作業，我們可以換以一種溝通方式。我記得有一次女兒拖拖拉拉有點不想寫作業，我就問她：“今天，是不是作業很多呀？”
女兒回答道：“是呀！”
“你是不是有點不想寫？”我接著問。
“嗯”女兒答到。
“如果真不想寫，那咱就不寫！”這個時候女兒眼睛裡都是發光的，過了一會兒，我又問道：“如果你不完成作業的話，老師一般會如何懲罰你們哪？”
“有時罰沒有寫作業的同學站後邊，有時罰他們把作業抄寫三遍。”女兒回答。沒過一會兒，她就又開始寫起了作業。
父母須牢記：教育不是讓父母們去改變孩子，而是要有效的引導孩子讓他（她）自己學會改變，因為在這個世界上，沒有人願意被人改變，但任何人都不會拒絕自己改變。
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孩子學會自己改變，有兩點好處：其一、主動而非被動，更能激發孩子學習的積極性；其二、讓孩子自己學會思考問題，培養孩子獨立處理問題的能力。我女兒非常喜歡聽我講故事，她就問：“爸爸為什麼你講的故事那麼美妙？”
“你說哪？”我反問道。
“是因為爸爸看書比較多，還有爸爸想象力很豐富！”女兒說。
“那你要想學會講故事，應該怎麼做哪？”我接著問。
“我也要多看書，還要有豐富的想象力。”女兒說。
孩子的興趣是從好奇心開始的，父母要好好的引導孩子的好奇心，不要輕易的否定孩子的好奇心。
父母既要培養孩子的目標感，目標是孩子的希望，又要培養孩子學會勇敢的去面對挑戰，把困難變成挑戰，孩子就會樂在其中，而不是眼睛一種盯著困難，孩子的內心就會產生巨大的恐懼感。
因此，父母不要輕易的否定孩子，這樣孩子才會學會自愛，自愛才能自律，自律孩子才會擁有自主心（即成為自己命運的主宰），有了自主心，孩子做事情才會對自己有自信心。（本文閆明老師原創，勿侵權）
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