如今在學齡教育前，很多家長都選擇讓孩子去上各種類型的興趣班，鋼琴、繪畫、舞蹈等等，孩子上興趣班並沒有什麼問題，但家長的態度卻顯得尤為重要，今天就孩子學鋼琴家長應扮演怎樣的角色做一個簡單地討論。
如今在學齡教育前，很多家長都選擇讓孩子去上各種類型的興趣班，鋼琴、繪畫、舞蹈等等，孩子上興趣班並沒有什麼問題，但家長的態度卻顯得尤為重要，今天就孩子學鋼琴家長應扮演怎樣的角色做一個簡單地討論。
如今在學齡教育前，很多家長都選擇讓孩子去上各種類型的興趣班，鋼琴、繪畫、舞蹈等等，孩子上興趣班並沒有什麼問題，但家長的態度卻顯得尤為重要，今天就孩子學鋼琴家長應扮演怎樣的角色做一個簡單地討論。
鋼琴的學習與其他興趣班有一點點不同，鋼琴作為音樂學習中的基礎樂器，也是最重要的樂器之一，在音樂的創作發展及運用中發揮著不可替代的作用。但同時，鋼琴學習也有一定的侷限性，我們知道學任何樂器都離不開練習，鋼琴更是如此，鋼琴學習具有練習侷限性和便攜侷限性，三分學七分練更是說明了，鋼琴的學習更強調練琴的過程，在練琴乃至整個學琴過程中，有部分家長認為孩子每週來上課，每天都練琴就萬事大吉，甚至孩子上課期間以致課後都是不管不問，覺得一切都是老師的事，孩子學不好，彈不好都是老師水品問題！殊不知，老師一週才見一面，而更多的是和家長的相處，此時家長所發揮的引導作用尤為明顯和重要，那家長在孩子學琴過程中應該扮演怎樣的角色呢？我覺得應該是領頭人、引導人的作用，很多家長就會問，我又不懂音樂，也不知道該怎麼去督促孩子練琴，有時就乾脆讓孩子自由發揮，這樣學琴是非常危險的。家長的領頭人作用不是要多麼精通鋼琴，就像一個團隊的行政領導一樣，他不需要精通具體操作，他只需要做決策，孩子學琴家長就是決策者，引領者，決定的是態度，引導的是方向。如果家長這個引領者的態度都不明朗，孩子又怎麼有信心堅持下去，有的家長又會說，我對孩子期望又不高，我的孩子就只有這個水平，我也沒有想讓他學的很好，的確，每個人的興趣發展與關注點都不同，每個人都有他自身的優勢，作為老師，並沒有說要把每一個孩子都培養成鋼琴家，那也不現實。那為什麼還要學鋼琴呢？為什麼還要堅持練習呢？可能這也是很多家長沒弄清楚的，如果家長都沒弄清楚，怎麼去引領孩子呢？怎麼去要求孩子練琴呢？可能逼迫下的練琴會適得其反，事倍功半，我們也不排除的確有被逼出來的天才，我們所熟知的著名鋼琴家郎朗、著名歌手、創作人周杰倫等無一不是被逼出來的成就，但全中國幾千萬琴童中又有多少這樣的案例呢？
如今在學齡教育前，很多家長都選擇讓孩子去上各種類型的興趣班，鋼琴、繪畫、舞蹈等等，孩子上興趣班並沒有什麼問題，但家長的態度卻顯得尤為重要，今天就孩子學鋼琴家長應扮演怎樣的角色做一個簡單地討論。
鋼琴的學習與其他興趣班有一點點不同，鋼琴作為音樂學習中的基礎樂器，也是最重要的樂器之一，在音樂的創作發展及運用中發揮著不可替代的作用。但同時，鋼琴學習也有一定的侷限性，我們知道學任何樂器都離不開練習，鋼琴更是如此，鋼琴學習具有練習侷限性和便攜侷限性，三分學七分練更是說明了，鋼琴的學習更強調練琴的過程，在練琴乃至整個學琴過程中，有部分家長認為孩子每週來上課，每天都練琴就萬事大吉，甚至孩子上課期間以致課後都是不管不問，覺得一切都是老師的事，孩子學不好，彈不好都是老師水品問題！殊不知，老師一週才見一面，而更多的是和家長的相處，此時家長所發揮的引導作用尤為明顯和重要，那家長在孩子學琴過程中應該扮演怎樣的角色呢？我覺得應該是領頭人、引導人的作用，很多家長就會問，我又不懂音樂，也不知道該怎麼去督促孩子練琴，有時就乾脆讓孩子自由發揮，這樣學琴是非常危險的。家長的領頭人作用不是要多麼精通鋼琴，就像一個團隊的行政領導一樣，他不需要精通具體操作，他只需要做決策，孩子學琴家長就是決策者，引領者，決定的是態度，引導的是方向。如果家長這個引領者的態度都不明朗，孩子又怎麼有信心堅持下去，有的家長又會說，我對孩子期望又不高，我的孩子就只有這個水平，我也沒有想讓他學的很好，的確，每個人的興趣發展與關注點都不同，每個人都有他自身的優勢，作為老師，並沒有說要把每一個孩子都培養成鋼琴家，那也不現實。那為什麼還要學鋼琴呢？為什麼還要堅持練習呢？可能這也是很多家長沒弄清楚的，如果家長都沒弄清楚，怎麼去引領孩子呢？怎麼去要求孩子練琴呢？可能逼迫下的練琴會適得其反，事倍功半，我們也不排除的確有被逼出來的天才，我們所熟知的著名鋼琴家郎朗、著名歌手、創作人周杰倫等無一不是被逼出來的成就，但全中國幾千萬琴童中又有多少這樣的案例呢？
如今在學齡教育前，很多家長都選擇讓孩子去上各種類型的興趣班，鋼琴、繪畫、舞蹈等等，孩子上興趣班並沒有什麼問題，但家長的態度卻顯得尤為重要，今天就孩子學鋼琴家長應扮演怎樣的角色做一個簡單地討論。
鋼琴的學習與其他興趣班有一點點不同，鋼琴作為音樂學習中的基礎樂器，也是最重要的樂器之一，在音樂的創作發展及運用中發揮著不可替代的作用。但同時，鋼琴學習也有一定的侷限性，我們知道學任何樂器都離不開練習，鋼琴更是如此，鋼琴學習具有練習侷限性和便攜侷限性，三分學七分練更是說明了，鋼琴的學習更強調練琴的過程，在練琴乃至整個學琴過程中，有部分家長認為孩子每週來上課，每天都練琴就萬事大吉，甚至孩子上課期間以致課後都是不管不問，覺得一切都是老師的事，孩子學不好，彈不好都是老師水品問題！殊不知，老師一週才見一面，而更多的是和家長的相處，此時家長所發揮的引導作用尤為明顯和重要，那家長在孩子學琴過程中應該扮演怎樣的角色呢？我覺得應該是領頭人、引導人的作用，很多家長就會問，我又不懂音樂，也不知道該怎麼去督促孩子練琴，有時就乾脆讓孩子自由發揮，這樣學琴是非常危險的。家長的領頭人作用不是要多麼精通鋼琴，就像一個團隊的行政領導一樣，他不需要精通具體操作，他只需要做決策，孩子學琴家長就是決策者，引領者，決定的是態度，引導的是方向。如果家長這個引領者的態度都不明朗，孩子又怎麼有信心堅持下去，有的家長又會說，我對孩子期望又不高，我的孩子就只有這個水平，我也沒有想讓他學的很好，的確，每個人的興趣發展與關注點都不同，每個人都有他自身的優勢，作為老師，並沒有說要把每一個孩子都培養成鋼琴家，那也不現實。那為什麼還要學鋼琴呢？為什麼還要堅持練習呢？可能這也是很多家長沒弄清楚的，如果家長都沒弄清楚，怎麼去引領孩子呢？怎麼去要求孩子練琴呢？可能逼迫下的練琴會適得其反，事倍功半，我們也不排除的確有被逼出來的天才，我們所熟知的著名鋼琴家郎朗、著名歌手、創作人周杰倫等無一不是被逼出來的成就，但全中國幾千萬琴童中又有多少這樣的案例呢？
所以我們還要回到孩子本身，儘可能的去營造更好的音樂環境讓他喜歡音樂、喜歡鋼琴，學琴的過程就足以讓他受益終生，讓他明白學習鋼琴學習音樂也是我們人生過程中非常重要且有意義的事，你的堅持會讓你變得更有毅力、更強大，雖然堅持一件事情並一定能得到相應的回報，但放棄一定是失敗的！我想，這才是家長在孩子學琴過程中所起到的至關重要的作用！