獻給想要擺脫學歷自卑的你
獻給想要擺脫學歷自卑的你
學習要敢於不恥下問。為了找到解決問題的方法，本田宗一郎會主動找到這方面的專家，不膽怯、不高傲、不擺架子、有目的地向其請教。弄清楚哪些才是實現目標所必備的知識，並用“OJT”學習法深入現場進行實踐學習。
多傾聽、多嘗試的“耳學派”
Panasonic（松下電器產業公司）的創始人松下幸之助與Honda（本田技研工業）的創始人本田宗一郎都是從學徒開始做起的。他們的經歷告訴我們，就算沒有學歷，憑藉天生資質加上後天磨練的直覺與積累的經驗，也能開闢一片天地。
本田宗一郎把他的學習方法歸納為“耳學與經驗融合”。
我的人生是在不斷觀察、不斷傾聽、不斷嘗試的過程中前進的。
如果遇到不懂的事，與其抽空讀書，還不如用讀書的時間向他人請教。
有時候費勁讀了五百頁的書，真正需要的內容只有其中的一頁。所以我不會做這麼沒有效率的事情。我們公司有很多大學畢業的人，向這方面的專家提問更節省時間。然後我會將得到的答案與我個人的經驗結合起來，找到可行的方案。世人都以為我什麼都自己做，其實並非如此。
我認為我的特點就是不懂就問。大家都知道我沒上過什麼學，所以就算不知道也沒什麼好奇怪的。正因為如此，我願意向任何人請教，不會覺得不好意思。
（《夢想力》，本田宗一郎著）
本田宗一郎沒怎麼上過學，不會被所謂的自尊心束縛，能放下頭銜虛心向他人請教。他不把沒有學歷當成一種自卑，而是將其轉化成一種力量。
不喜歡閱讀，更擅長傾聽的人，很適合本田宗一郎的這種“耳學學習法”。
本田宗一郎的具體做法就是向懂相關專業知識的人請教，不斷豐富自己的知識，並用於生意當中。
本田宗一郎之所以能找到這個方法，還歸功於他28歲時生產活塞環的經歷。
獻給想要擺脫學歷自卑的你
學習要敢於不恥下問。為了找到解決問題的方法，本田宗一郎會主動找到這方面的專家，不膽怯、不高傲、不擺架子、有目的地向其請教。弄清楚哪些才是實現目標所必備的知識，並用“OJT”學習法深入現場進行實踐學習。
多傾聽、多嘗試的“耳學派”
Panasonic（松下電器產業公司）的創始人松下幸之助與Honda（本田技研工業）的創始人本田宗一郎都是從學徒開始做起的。他們的經歷告訴我們，就算沒有學歷，憑藉天生資質加上後天磨練的直覺與積累的經驗，也能開闢一片天地。
本田宗一郎把他的學習方法歸納為“耳學與經驗融合”。
我的人生是在不斷觀察、不斷傾聽、不斷嘗試的過程中前進的。
如果遇到不懂的事，與其抽空讀書，還不如用讀書的時間向他人請教。
有時候費勁讀了五百頁的書，真正需要的內容只有其中的一頁。所以我不會做這麼沒有效率的事情。我們公司有很多大學畢業的人，向這方面的專家提問更節省時間。然後我會將得到的答案與我個人的經驗結合起來，找到可行的方案。世人都以為我什麼都自己做，其實並非如此。
我認為我的特點就是不懂就問。大家都知道我沒上過什麼學，所以就算不知道也沒什麼好奇怪的。正因為如此，我願意向任何人請教，不會覺得不好意思。
（《夢想力》，本田宗一郎著）
本田宗一郎沒怎麼上過學，不會被所謂的自尊心束縛，能放下頭銜虛心向他人請教。他不把沒有學歷當成一種自卑，而是將其轉化成一種力量。
不喜歡閱讀，更擅長傾聽的人，很適合本田宗一郎的這種“耳學學習法”。
本田宗一郎的具體做法就是向懂相關專業知識的人請教，不斷豐富自己的知識，並用於生意當中。
本田宗一郎之所以能找到這個方法，還歸功於他28歲時生產活塞環的經歷。
年近三十不請自來的學生
本田宗一郎從普通小學的高級班畢業後，成為藝術商會裡汽車修理行的一名學徒。22歲的時候，修理行允許他在浜鬆開一家分店。因為他手藝精湛，分店從開業起就經營得非常順利。
但在28歲的時候，他認為自己應該著手於更有前景的事業，所以果斷關閉了生意興隆的汽車修理廠，開始轉行製造活塞環。
雖然完全沒有製造活塞環的經驗，但他從小就喜歡擺弄各種機械產品，覺得只要努力應該沒有什麼問題。
於是他開始沒日沒夜地嘗試製造活塞環。在那段時間裡，他甚至減少睡覺時間，困的時候就鋪一張席子，躺在工場的地板上休息一會兒。就這樣，他堅持了幾個月。但結果並不樂觀，資金也快用完了。
後來，他走進了浜鬆高等工業學校的大門，想要得到一些建議。當地的技工遇到技術問題時都會到這所學校尋求幫助。
幫他做成分分析的老師告訴他，可能是硅和碳的成分不夠。他睜大眼睛問道：“必須要硅和碳嗎？”可見當時的他完全是個門外漢，什麼都不懂。
這次的分析結果令他非常感動，他深刻認識到如果沒有科學知識的輔助，就算再怎麼不眠不休地努力，也是沒辦法成功的。
出於想要從基礎知識開始學習的求知慾，在得到了校長的同意後，他成為浜鬆高等工業學校機械科夜間部的旁聽生。就這樣這個年近三十不請自來的學生，戴著學生帽，穿著校服，開著愛車達特桑開始了他的學習生活。
由於他只想學習關於活塞環的知識，所以其他課程他一律翹課，甚至連期末考試也不參加。結果可想而知，兩年後他因為過於我行我素而被學校開除了。
接受處分的時候，他還伶牙俐齒地說了下面一段話：
“畢業證書的價值還不如一張電影票。我是因為想要在工作上取得成功才來學校上學的。就算拿到了畢業證書，也不能保證我一定就能解決生計問題，解決工作上的難題。但有張電影票，至少還能保證我能看到這場電影。所以電影票的價值要高多了。”
（《本田宗一郎傳（校訂本）》，中部博著）
因為本田宗一郎想要的不是學歷，而是工作中必須要掌握的專業知識，所以他才會說出“畢業證書的價值還不如一張電影票”這樣的話。也許你會覺得分明是他主動上門的，怎麼還好意思說這種話呢？他之所以會這麼做，只是因為在他心中學校的價值與社會賦予學校的價值不同罷了。他有自己獨特的信念與邏輯，他身上的這份豪邁很有昭和時代大人物的風采。
成功做出活塞環的試製品以後，接下來面臨的問題就是如何大量投入生產。這是一個生產技術的問題，這次他為了得到答案，開始了踏遍全國的旅程。
獻給想要擺脫學歷自卑的你
學習要敢於不恥下問。為了找到解決問題的方法，本田宗一郎會主動找到這方面的專家，不膽怯、不高傲、不擺架子、有目的地向其請教。弄清楚哪些才是實現目標所必備的知識，並用“OJT”學習法深入現場進行實踐學習。
多傾聽、多嘗試的“耳學派”
Panasonic（松下電器產業公司）的創始人松下幸之助與Honda（本田技研工業）的創始人本田宗一郎都是從學徒開始做起的。他們的經歷告訴我們，就算沒有學歷，憑藉天生資質加上後天磨練的直覺與積累的經驗，也能開闢一片天地。
本田宗一郎把他的學習方法歸納為“耳學與經驗融合”。
我的人生是在不斷觀察、不斷傾聽、不斷嘗試的過程中前進的。
如果遇到不懂的事，與其抽空讀書，還不如用讀書的時間向他人請教。
有時候費勁讀了五百頁的書，真正需要的內容只有其中的一頁。所以我不會做這麼沒有效率的事情。我們公司有很多大學畢業的人，向這方面的專家提問更節省時間。然後我會將得到的答案與我個人的經驗結合起來，找到可行的方案。世人都以為我什麼都自己做，其實並非如此。
我認為我的特點就是不懂就問。大家都知道我沒上過什麼學，所以就算不知道也沒什麼好奇怪的。正因為如此，我願意向任何人請教，不會覺得不好意思。
（《夢想力》，本田宗一郎著）
本田宗一郎沒怎麼上過學，不會被所謂的自尊心束縛，能放下頭銜虛心向他人請教。他不把沒有學歷當成一種自卑，而是將其轉化成一種力量。
不喜歡閱讀，更擅長傾聽的人，很適合本田宗一郎的這種“耳學學習法”。
本田宗一郎的具體做法就是向懂相關專業知識的人請教，不斷豐富自己的知識，並用於生意當中。
本田宗一郎之所以能找到這個方法，還歸功於他28歲時生產活塞環的經歷。
年近三十不請自來的學生
本田宗一郎從普通小學的高級班畢業後，成為藝術商會裡汽車修理行的一名學徒。22歲的時候，修理行允許他在浜鬆開一家分店。因為他手藝精湛，分店從開業起就經營得非常順利。
但在28歲的時候，他認為自己應該著手於更有前景的事業，所以果斷關閉了生意興隆的汽車修理廠，開始轉行製造活塞環。
雖然完全沒有製造活塞環的經驗，但他從小就喜歡擺弄各種機械產品，覺得只要努力應該沒有什麼問題。
於是他開始沒日沒夜地嘗試製造活塞環。在那段時間裡，他甚至減少睡覺時間，困的時候就鋪一張席子，躺在工場的地板上休息一會兒。就這樣，他堅持了幾個月。但結果並不樂觀，資金也快用完了。
後來，他走進了浜鬆高等工業學校的大門，想要得到一些建議。當地的技工遇到技術問題時都會到這所學校尋求幫助。
幫他做成分分析的老師告訴他，可能是硅和碳的成分不夠。他睜大眼睛問道：“必須要硅和碳嗎？”可見當時的他完全是個門外漢，什麼都不懂。
這次的分析結果令他非常感動，他深刻認識到如果沒有科學知識的輔助，就算再怎麼不眠不休地努力，也是沒辦法成功的。
出於想要從基礎知識開始學習的求知慾，在得到了校長的同意後，他成為浜鬆高等工業學校機械科夜間部的旁聽生。就這樣這個年近三十不請自來的學生，戴著學生帽，穿著校服，開著愛車達特桑開始了他的學習生活。
由於他只想學習關於活塞環的知識，所以其他課程他一律翹課，甚至連期末考試也不參加。結果可想而知，兩年後他因為過於我行我素而被學校開除了。
接受處分的時候，他還伶牙俐齒地說了下面一段話：
“畢業證書的價值還不如一張電影票。我是因為想要在工作上取得成功才來學校上學的。就算拿到了畢業證書，也不能保證我一定就能解決生計問題，解決工作上的難題。但有張電影票，至少還能保證我能看到這場電影。所以電影票的價值要高多了。”
（《本田宗一郎傳（校訂本）》，中部博著）
因為本田宗一郎想要的不是學歷，而是工作中必須要掌握的專業知識，所以他才會說出“畢業證書的價值還不如一張電影票”這樣的話。也許你會覺得分明是他主動上門的，怎麼還好意思說這種話呢？他之所以會這麼做，只是因為在他心中學校的價值與社會賦予學校的價值不同罷了。他有自己獨特的信念與邏輯，他身上的這份豪邁很有昭和時代大人物的風采。
成功做出活塞環的試製品以後，接下來面臨的問題就是如何大量投入生產。這是一個生產技術的問題，這次他為了得到答案，開始了踏遍全國的旅程。
本田宗一郎第一個拜訪的是東北帝國大學。因為聽說這裡有很多金屬方面的專家學者，所以他花了兩個星期在研究室觀察實驗、請教問題。既然是作為一名經營者來這裡積累經驗，就絕不能吝嗇，讓老師們白白教學。作為回禮，他邀請老師們去附近泡溫泉，盛情款待了他們。
之後，他拿著東北帝大的介紹信先在北海道室蘭的工場參觀學習了兩週，然後在北海道帝國大學學習了四天。
回浜鬆的途中，他在盛岡南部鐵道的師傅手下幹了10天。回到浜鬆，見了做浴池的大師五右衛門後，又馬不停蹄地趕到九州帝國大學。
這樣一趟下來，他基本掌握了活塞環的製造技術。
因為目的性強，所以他的提問都非常清晰明確。拜訪專家、諮詢必要的知識、多傾聽多觀察、不斷吸收掌握，這就是既高效又具實踐性的“On the Job Training（OJT）”。
從完成試製品到正式開始大量生產的兩年裡，本田宗一郎除了學習生產技術，還取得了28個專利權。
因為本田宗一郎把他的目標明確定為“只學習對工作有用的知識”，所以才能毫不動搖、不浪費時間地追求自己的目標。
獻給想要擺脫學歷自卑的你
學習要敢於不恥下問。為了找到解決問題的方法，本田宗一郎會主動找到這方面的專家，不膽怯、不高傲、不擺架子、有目的地向其請教。弄清楚哪些才是實現目標所必備的知識，並用“OJT”學習法深入現場進行實踐學習。
多傾聽、多嘗試的“耳學派”
Panasonic（松下電器產業公司）的創始人松下幸之助與Honda（本田技研工業）的創始人本田宗一郎都是從學徒開始做起的。他們的經歷告訴我們，就算沒有學歷，憑藉天生資質加上後天磨練的直覺與積累的經驗，也能開闢一片天地。
本田宗一郎把他的學習方法歸納為“耳學與經驗融合”。
我的人生是在不斷觀察、不斷傾聽、不斷嘗試的過程中前進的。
如果遇到不懂的事，與其抽空讀書，還不如用讀書的時間向他人請教。
有時候費勁讀了五百頁的書，真正需要的內容只有其中的一頁。所以我不會做這麼沒有效率的事情。我們公司有很多大學畢業的人，向這方面的專家提問更節省時間。然後我會將得到的答案與我個人的經驗結合起來，找到可行的方案。世人都以為我什麼都自己做，其實並非如此。
我認為我的特點就是不懂就問。大家都知道我沒上過什麼學，所以就算不知道也沒什麼好奇怪的。正因為如此，我願意向任何人請教，不會覺得不好意思。
（《夢想力》，本田宗一郎著）
本田宗一郎沒怎麼上過學，不會被所謂的自尊心束縛，能放下頭銜虛心向他人請教。他不把沒有學歷當成一種自卑，而是將其轉化成一種力量。
不喜歡閱讀，更擅長傾聽的人，很適合本田宗一郎的這種“耳學學習法”。
本田宗一郎的具體做法就是向懂相關專業知識的人請教，不斷豐富自己的知識，並用於生意當中。
本田宗一郎之所以能找到這個方法，還歸功於他28歲時生產活塞環的經歷。
年近三十不請自來的學生
本田宗一郎從普通小學的高級班畢業後，成為藝術商會裡汽車修理行的一名學徒。22歲的時候，修理行允許他在浜鬆開一家分店。因為他手藝精湛，分店從開業起就經營得非常順利。
但在28歲的時候，他認為自己應該著手於更有前景的事業，所以果斷關閉了生意興隆的汽車修理廠，開始轉行製造活塞環。
雖然完全沒有製造活塞環的經驗，但他從小就喜歡擺弄各種機械產品，覺得只要努力應該沒有什麼問題。
於是他開始沒日沒夜地嘗試製造活塞環。在那段時間裡，他甚至減少睡覺時間，困的時候就鋪一張席子，躺在工場的地板上休息一會兒。就這樣，他堅持了幾個月。但結果並不樂觀，資金也快用完了。
後來，他走進了浜鬆高等工業學校的大門，想要得到一些建議。當地的技工遇到技術問題時都會到這所學校尋求幫助。
幫他做成分分析的老師告訴他，可能是硅和碳的成分不夠。他睜大眼睛問道：“必須要硅和碳嗎？”可見當時的他完全是個門外漢，什麼都不懂。
這次的分析結果令他非常感動，他深刻認識到如果沒有科學知識的輔助，就算再怎麼不眠不休地努力，也是沒辦法成功的。
出於想要從基礎知識開始學習的求知慾，在得到了校長的同意後，他成為浜鬆高等工業學校機械科夜間部的旁聽生。就這樣這個年近三十不請自來的學生，戴著學生帽，穿著校服，開著愛車達特桑開始了他的學習生活。
由於他只想學習關於活塞環的知識，所以其他課程他一律翹課，甚至連期末考試也不參加。結果可想而知，兩年後他因為過於我行我素而被學校開除了。
接受處分的時候，他還伶牙俐齒地說了下面一段話：
“畢業證書的價值還不如一張電影票。我是因為想要在工作上取得成功才來學校上學的。就算拿到了畢業證書，也不能保證我一定就能解決生計問題，解決工作上的難題。但有張電影票，至少還能保證我能看到這場電影。所以電影票的價值要高多了。”
（《本田宗一郎傳（校訂本）》，中部博著）
因為本田宗一郎想要的不是學歷，而是工作中必須要掌握的專業知識，所以他才會說出“畢業證書的價值還不如一張電影票”這樣的話。也許你會覺得分明是他主動上門的，怎麼還好意思說這種話呢？他之所以會這麼做，只是因為在他心中學校的價值與社會賦予學校的價值不同罷了。他有自己獨特的信念與邏輯，他身上的這份豪邁很有昭和時代大人物的風采。
成功做出活塞環的試製品以後，接下來面臨的問題就是如何大量投入生產。這是一個生產技術的問題，這次他為了得到答案，開始了踏遍全國的旅程。
本田宗一郎第一個拜訪的是東北帝國大學。因為聽說這裡有很多金屬方面的專家學者，所以他花了兩個星期在研究室觀察實驗、請教問題。既然是作為一名經營者來這裡積累經驗，就絕不能吝嗇，讓老師們白白教學。作為回禮，他邀請老師們去附近泡溫泉，盛情款待了他們。
之後，他拿著東北帝大的介紹信先在北海道室蘭的工場參觀學習了兩週，然後在北海道帝國大學學習了四天。
回浜鬆的途中，他在盛岡南部鐵道的師傅手下幹了10天。回到浜鬆，見了做浴池的大師五右衛門後，又馬不停蹄地趕到九州帝國大學。
這樣一趟下來，他基本掌握了活塞環的製造技術。
因為目的性強，所以他的提問都非常清晰明確。拜訪專家、諮詢必要的知識、多傾聽多觀察、不斷吸收掌握，這就是既高效又具實踐性的“On the Job Training（OJT）”。
從完成試製品到正式開始大量生產的兩年裡，本田宗一郎除了學習生產技術，還取得了28個專利權。
因為本田宗一郎把他的目標明確定為“只學習對工作有用的知識”，所以才能毫不動搖、不浪費時間地追求自己的目標。
山窮水盡之時才能發揮真正的力量
本田宗一郎歷盡千辛萬苦，終於讓製造活塞環的公司——“東海精機”步入正軌，一步步壯大。但二戰結束以後，他還是把公司的股份全部賣給了豐田，離開了公司。經過深思熟慮之後，他決定把小型發動機安裝在自行車上，開發出一種全新的機動腳踏車，即本田摩托車的雛形。
不是為了掌握新知識而學習，而是先決定好要學什麼，再開始行動。這就是本田宗一郎的風格。
據說本田宗一郎在成立本田公司，開始製造摩托車以後，每天都會在早會上喊出“成為世界第一”的口號。
下定這個決心以後，宗一郎為實現自己的目標拼命努力。他不擔心自己能否成功，也不抱有僥倖的心態，而是在一開始就告訴自己“我一定要成功”。同時他清楚什麼能幫自己實現目標，有針對性地向他人學習，在困境中開發新產品。
“沒有人是因為想要發明才開始發明的。如果有這樣的笨蛋，我真想見識一下。要我說，發明是在遇到困難、解決困難的過程中靈光一閃而完成的。人類不僅容易陷入困境，而且不能沒有困境。被逼到絕境時釋放出來的力量才是真正的力量。只要我們想做，沒有什麼是做不到的。”
本田宗一郎認為人類需要困境，只有被逼上絕境才會釋放出真正的力量，只要用心沒有什麼做不到。
獻給想要擺脫學歷自卑的你
學習要敢於不恥下問。為了找到解決問題的方法，本田宗一郎會主動找到這方面的專家，不膽怯、不高傲、不擺架子、有目的地向其請教。弄清楚哪些才是實現目標所必備的知識，並用“OJT”學習法深入現場進行實踐學習。
多傾聽、多嘗試的“耳學派”
Panasonic（松下電器產業公司）的創始人松下幸之助與Honda（本田技研工業）的創始人本田宗一郎都是從學徒開始做起的。他們的經歷告訴我們，就算沒有學歷，憑藉天生資質加上後天磨練的直覺與積累的經驗，也能開闢一片天地。
本田宗一郎把他的學習方法歸納為“耳學與經驗融合”。
我的人生是在不斷觀察、不斷傾聽、不斷嘗試的過程中前進的。
如果遇到不懂的事，與其抽空讀書，還不如用讀書的時間向他人請教。
有時候費勁讀了五百頁的書，真正需要的內容只有其中的一頁。所以我不會做這麼沒有效率的事情。我們公司有很多大學畢業的人，向這方面的專家提問更節省時間。然後我會將得到的答案與我個人的經驗結合起來，找到可行的方案。世人都以為我什麼都自己做，其實並非如此。
我認為我的特點就是不懂就問。大家都知道我沒上過什麼學，所以就算不知道也沒什麼好奇怪的。正因為如此，我願意向任何人請教，不會覺得不好意思。
（《夢想力》，本田宗一郎著）
本田宗一郎沒怎麼上過學，不會被所謂的自尊心束縛，能放下頭銜虛心向他人請教。他不把沒有學歷當成一種自卑，而是將其轉化成一種力量。
不喜歡閱讀，更擅長傾聽的人，很適合本田宗一郎的這種“耳學學習法”。
本田宗一郎的具體做法就是向懂相關專業知識的人請教，不斷豐富自己的知識，並用於生意當中。
本田宗一郎之所以能找到這個方法，還歸功於他28歲時生產活塞環的經歷。
年近三十不請自來的學生
本田宗一郎從普通小學的高級班畢業後，成為藝術商會裡汽車修理行的一名學徒。22歲的時候，修理行允許他在浜鬆開一家分店。因為他手藝精湛，分店從開業起就經營得非常順利。
但在28歲的時候，他認為自己應該著手於更有前景的事業，所以果斷關閉了生意興隆的汽車修理廠，開始轉行製造活塞環。
雖然完全沒有製造活塞環的經驗，但他從小就喜歡擺弄各種機械產品，覺得只要努力應該沒有什麼問題。
於是他開始沒日沒夜地嘗試製造活塞環。在那段時間裡，他甚至減少睡覺時間，困的時候就鋪一張席子，躺在工場的地板上休息一會兒。就這樣，他堅持了幾個月。但結果並不樂觀，資金也快用完了。
後來，他走進了浜鬆高等工業學校的大門，想要得到一些建議。當地的技工遇到技術問題時都會到這所學校尋求幫助。
幫他做成分分析的老師告訴他，可能是硅和碳的成分不夠。他睜大眼睛問道：“必須要硅和碳嗎？”可見當時的他完全是個門外漢，什麼都不懂。
這次的分析結果令他非常感動，他深刻認識到如果沒有科學知識的輔助，就算再怎麼不眠不休地努力，也是沒辦法成功的。
出於想要從基礎知識開始學習的求知慾，在得到了校長的同意後，他成為浜鬆高等工業學校機械科夜間部的旁聽生。就這樣這個年近三十不請自來的學生，戴著學生帽，穿著校服，開著愛車達特桑開始了他的學習生活。
由於他只想學習關於活塞環的知識，所以其他課程他一律翹課，甚至連期末考試也不參加。結果可想而知，兩年後他因為過於我行我素而被學校開除了。
接受處分的時候，他還伶牙俐齒地說了下面一段話：
“畢業證書的價值還不如一張電影票。我是因為想要在工作上取得成功才來學校上學的。就算拿到了畢業證書，也不能保證我一定就能解決生計問題，解決工作上的難題。但有張電影票，至少還能保證我能看到這場電影。所以電影票的價值要高多了。”
（《本田宗一郎傳（校訂本）》，中部博著）
因為本田宗一郎想要的不是學歷，而是工作中必須要掌握的專業知識，所以他才會說出“畢業證書的價值還不如一張電影票”這樣的話。也許你會覺得分明是他主動上門的，怎麼還好意思說這種話呢？他之所以會這麼做，只是因為在他心中學校的價值與社會賦予學校的價值不同罷了。他有自己獨特的信念與邏輯，他身上的這份豪邁很有昭和時代大人物的風采。
成功做出活塞環的試製品以後，接下來面臨的問題就是如何大量投入生產。這是一個生產技術的問題，這次他為了得到答案，開始了踏遍全國的旅程。
本田宗一郎第一個拜訪的是東北帝國大學。因為聽說這裡有很多金屬方面的專家學者，所以他花了兩個星期在研究室觀察實驗、請教問題。既然是作為一名經營者來這裡積累經驗，就絕不能吝嗇，讓老師們白白教學。作為回禮，他邀請老師們去附近泡溫泉，盛情款待了他們。
之後，他拿著東北帝大的介紹信先在北海道室蘭的工場參觀學習了兩週，然後在北海道帝國大學學習了四天。
回浜鬆的途中，他在盛岡南部鐵道的師傅手下幹了10天。回到浜鬆，見了做浴池的大師五右衛門後，又馬不停蹄地趕到九州帝國大學。
這樣一趟下來，他基本掌握了活塞環的製造技術。
因為目的性強，所以他的提問都非常清晰明確。拜訪專家、諮詢必要的知識、多傾聽多觀察、不斷吸收掌握，這就是既高效又具實踐性的“On the Job Training（OJT）”。
從完成試製品到正式開始大量生產的兩年裡，本田宗一郎除了學習生產技術，還取得了28個專利權。
因為本田宗一郎把他的目標明確定為“只學習對工作有用的知識”，所以才能毫不動搖、不浪費時間地追求自己的目標。
山窮水盡之時才能發揮真正的力量
本田宗一郎歷盡千辛萬苦，終於讓製造活塞環的公司——“東海精機”步入正軌，一步步壯大。但二戰結束以後，他還是把公司的股份全部賣給了豐田，離開了公司。經過深思熟慮之後，他決定把小型發動機安裝在自行車上，開發出一種全新的機動腳踏車，即本田摩托車的雛形。
不是為了掌握新知識而學習，而是先決定好要學什麼，再開始行動。這就是本田宗一郎的風格。
據說本田宗一郎在成立本田公司，開始製造摩托車以後，每天都會在早會上喊出“成為世界第一”的口號。
下定這個決心以後，宗一郎為實現自己的目標拼命努力。他不擔心自己能否成功，也不抱有僥倖的心態，而是在一開始就告訴自己“我一定要成功”。同時他清楚什麼能幫自己實現目標，有針對性地向他人學習，在困境中開發新產品。
“沒有人是因為想要發明才開始發明的。如果有這樣的笨蛋，我真想見識一下。要我說，發明是在遇到困難、解決困難的過程中靈光一閃而完成的。人類不僅容易陷入困境，而且不能沒有困境。被逼到絕境時釋放出來的力量才是真正的力量。只要我們想做，沒有什麼是做不到的。”
本田宗一郎認為人類需要困境，只有被逼上絕境才會釋放出真正的力量，只要用心沒有什麼做不到。
這樣堅定的信念還可以影響到他人。
熱情所釋放出的巨大能量，會不斷高漲、快速旋轉，並將周圍的人捲入漩渦之中。本田宗一郎就有這種推動他人的能力。
在遠州（靜岡縣西部）有一句方言：“做不？”意思是“做給你看”。宗一郎勇於挑戰新事物的氣概正體現了這種“做不精神”。現在已經有很多人受到了他這股熱情的感染。
出生於浜鬆的古橋廣之進因為刷新了游泳的世界紀錄，被稱為“富士山的飛魚”。宗一郎表示自己也深受他的影響。同鄉的出色表現激發了宗一郎的“做不精神”，使他下定決心把自己的摩托車也變成世界第一。
隨時準備就緒，保持積極狀態
通過觀察一些有能力的經營者，我發現他們就算是在休息和娛樂的時間裡，也會讓大腦始終保持“準備就緒（ready）”的狀態。就算身體休息，意識也從不休息，他們能對事物迅速作出反應，並捕捉到常人無法注意的東西。
二戰剛結束不久，本田宗一郎就離開了活塞環公司。因為當時他還沒有決定下一步到底該怎麼走，所以那段時間他的妻子說他像“什麼都不做仙人”，其實他無時無刻不在思考。
有幹勁的人，永遠保持清醒，時刻準備就緒。他們整裝待發，隨時可以開始行動。
這種狀態是可以慢慢培養的。只要你能讓自己主動地對待每一件事，你就能改變。
例如，我是如何改造那些行為被動的大學生呢？答案很簡單：讓他們練習迅速作答。
我會向他們提問：“如果你是一名老師，你如何與當地的機構合作，培養孩子們的寫作能力？”
一般被問到這種問題，大概誰都不會有所反應，沒人意識到這個問題是在問自己。如果注意不到問題的目標正指向自己，就容易放鬆大意。
這個時候要求他們在3秒之內作答，一定會讓所有人覺得很錯愕，就算他們勉強給出答案，內容也是含糊不清的。
接下來繼續要求他們：“如果3秒之內無法作答，就用15秒來回答問題。15秒內記下兩個答案，選擇更好的那個進行作答。”
“寫好了吧？選好了吧？好，開始回答！”通過學生們的口型，可以馬上知道哪些人沒有回答。這時迅速指出：“那邊和那邊的同學，沒錯，就是你們，還沒有回答。”
像這樣讓學生們在15秒以內準備好兩個答案，大致記好後，選擇一個勇敢地說出來。
只要堅持做這種訓練，你就能養成把所有問題都當成是自己的問題、積極思考解決方案的習慣。如此一來，在課堂上的狀態也會煥然一新，無論老師什麼時候提問，你的意識都是清醒的。
獻給想要擺脫學歷自卑的你
學習要敢於不恥下問。為了找到解決問題的方法，本田宗一郎會主動找到這方面的專家，不膽怯、不高傲、不擺架子、有目的地向其請教。弄清楚哪些才是實現目標所必備的知識，並用“OJT”學習法深入現場進行實踐學習。
多傾聽、多嘗試的“耳學派”
Panasonic（松下電器產業公司）的創始人松下幸之助與Honda（本田技研工業）的創始人本田宗一郎都是從學徒開始做起的。他們的經歷告訴我們，就算沒有學歷，憑藉天生資質加上後天磨練的直覺與積累的經驗，也能開闢一片天地。
本田宗一郎把他的學習方法歸納為“耳學與經驗融合”。
我的人生是在不斷觀察、不斷傾聽、不斷嘗試的過程中前進的。
如果遇到不懂的事，與其抽空讀書，還不如用讀書的時間向他人請教。
有時候費勁讀了五百頁的書，真正需要的內容只有其中的一頁。所以我不會做這麼沒有效率的事情。我們公司有很多大學畢業的人，向這方面的專家提問更節省時間。然後我會將得到的答案與我個人的經驗結合起來，找到可行的方案。世人都以為我什麼都自己做，其實並非如此。
我認為我的特點就是不懂就問。大家都知道我沒上過什麼學，所以就算不知道也沒什麼好奇怪的。正因為如此，我願意向任何人請教，不會覺得不好意思。
（《夢想力》，本田宗一郎著）
本田宗一郎沒怎麼上過學，不會被所謂的自尊心束縛，能放下頭銜虛心向他人請教。他不把沒有學歷當成一種自卑，而是將其轉化成一種力量。
不喜歡閱讀，更擅長傾聽的人，很適合本田宗一郎的這種“耳學學習法”。
本田宗一郎的具體做法就是向懂相關專業知識的人請教，不斷豐富自己的知識，並用於生意當中。
本田宗一郎之所以能找到這個方法，還歸功於他28歲時生產活塞環的經歷。
年近三十不請自來的學生
本田宗一郎從普通小學的高級班畢業後，成為藝術商會裡汽車修理行的一名學徒。22歲的時候，修理行允許他在浜鬆開一家分店。因為他手藝精湛，分店從開業起就經營得非常順利。
但在28歲的時候，他認為自己應該著手於更有前景的事業，所以果斷關閉了生意興隆的汽車修理廠，開始轉行製造活塞環。
雖然完全沒有製造活塞環的經驗，但他從小就喜歡擺弄各種機械產品，覺得只要努力應該沒有什麼問題。
於是他開始沒日沒夜地嘗試製造活塞環。在那段時間裡，他甚至減少睡覺時間，困的時候就鋪一張席子，躺在工場的地板上休息一會兒。就這樣，他堅持了幾個月。但結果並不樂觀，資金也快用完了。
後來，他走進了浜鬆高等工業學校的大門，想要得到一些建議。當地的技工遇到技術問題時都會到這所學校尋求幫助。
幫他做成分分析的老師告訴他，可能是硅和碳的成分不夠。他睜大眼睛問道：“必須要硅和碳嗎？”可見當時的他完全是個門外漢，什麼都不懂。
這次的分析結果令他非常感動，他深刻認識到如果沒有科學知識的輔助，就算再怎麼不眠不休地努力，也是沒辦法成功的。
出於想要從基礎知識開始學習的求知慾，在得到了校長的同意後，他成為浜鬆高等工業學校機械科夜間部的旁聽生。就這樣這個年近三十不請自來的學生，戴著學生帽，穿著校服，開著愛車達特桑開始了他的學習生活。
由於他只想學習關於活塞環的知識，所以其他課程他一律翹課，甚至連期末考試也不參加。結果可想而知，兩年後他因為過於我行我素而被學校開除了。
接受處分的時候，他還伶牙俐齒地說了下面一段話：
“畢業證書的價值還不如一張電影票。我是因為想要在工作上取得成功才來學校上學的。就算拿到了畢業證書，也不能保證我一定就能解決生計問題，解決工作上的難題。但有張電影票，至少還能保證我能看到這場電影。所以電影票的價值要高多了。”
（《本田宗一郎傳（校訂本）》，中部博著）
因為本田宗一郎想要的不是學歷，而是工作中必須要掌握的專業知識，所以他才會說出“畢業證書的價值還不如一張電影票”這樣的話。也許你會覺得分明是他主動上門的，怎麼還好意思說這種話呢？他之所以會這麼做，只是因為在他心中學校的價值與社會賦予學校的價值不同罷了。他有自己獨特的信念與邏輯，他身上的這份豪邁很有昭和時代大人物的風采。
成功做出活塞環的試製品以後，接下來面臨的問題就是如何大量投入生產。這是一個生產技術的問題，這次他為了得到答案，開始了踏遍全國的旅程。
本田宗一郎第一個拜訪的是東北帝國大學。因為聽說這裡有很多金屬方面的專家學者，所以他花了兩個星期在研究室觀察實驗、請教問題。既然是作為一名經營者來這裡積累經驗，就絕不能吝嗇，讓老師們白白教學。作為回禮，他邀請老師們去附近泡溫泉，盛情款待了他們。
之後，他拿著東北帝大的介紹信先在北海道室蘭的工場參觀學習了兩週，然後在北海道帝國大學學習了四天。
回浜鬆的途中，他在盛岡南部鐵道的師傅手下幹了10天。回到浜鬆，見了做浴池的大師五右衛門後，又馬不停蹄地趕到九州帝國大學。
這樣一趟下來，他基本掌握了活塞環的製造技術。
因為目的性強，所以他的提問都非常清晰明確。拜訪專家、諮詢必要的知識、多傾聽多觀察、不斷吸收掌握，這就是既高效又具實踐性的“On the Job Training（OJT）”。
從完成試製品到正式開始大量生產的兩年裡，本田宗一郎除了學習生產技術，還取得了28個專利權。
因為本田宗一郎把他的目標明確定為“只學習對工作有用的知識”，所以才能毫不動搖、不浪費時間地追求自己的目標。
山窮水盡之時才能發揮真正的力量
本田宗一郎歷盡千辛萬苦，終於讓製造活塞環的公司——“東海精機”步入正軌，一步步壯大。但二戰結束以後，他還是把公司的股份全部賣給了豐田，離開了公司。經過深思熟慮之後，他決定把小型發動機安裝在自行車上，開發出一種全新的機動腳踏車，即本田摩托車的雛形。
不是為了掌握新知識而學習，而是先決定好要學什麼，再開始行動。這就是本田宗一郎的風格。
據說本田宗一郎在成立本田公司，開始製造摩托車以後，每天都會在早會上喊出“成為世界第一”的口號。
下定這個決心以後，宗一郎為實現自己的目標拼命努力。他不擔心自己能否成功，也不抱有僥倖的心態，而是在一開始就告訴自己“我一定要成功”。同時他清楚什麼能幫自己實現目標，有針對性地向他人學習，在困境中開發新產品。
“沒有人是因為想要發明才開始發明的。如果有這樣的笨蛋，我真想見識一下。要我說，發明是在遇到困難、解決困難的過程中靈光一閃而完成的。人類不僅容易陷入困境，而且不能沒有困境。被逼到絕境時釋放出來的力量才是真正的力量。只要我們想做，沒有什麼是做不到的。”
本田宗一郎認為人類需要困境，只有被逼上絕境才會釋放出真正的力量，只要用心沒有什麼做不到。
這樣堅定的信念還可以影響到他人。
熱情所釋放出的巨大能量，會不斷高漲、快速旋轉，並將周圍的人捲入漩渦之中。本田宗一郎就有這種推動他人的能力。
在遠州（靜岡縣西部）有一句方言：“做不？”意思是“做給你看”。宗一郎勇於挑戰新事物的氣概正體現了這種“做不精神”。現在已經有很多人受到了他這股熱情的感染。
出生於浜鬆的古橋廣之進因為刷新了游泳的世界紀錄，被稱為“富士山的飛魚”。宗一郎表示自己也深受他的影響。同鄉的出色表現激發了宗一郎的“做不精神”，使他下定決心把自己的摩托車也變成世界第一。
隨時準備就緒，保持積極狀態
通過觀察一些有能力的經營者，我發現他們就算是在休息和娛樂的時間裡，也會讓大腦始終保持“準備就緒（ready）”的狀態。就算身體休息，意識也從不休息，他們能對事物迅速作出反應，並捕捉到常人無法注意的東西。
二戰剛結束不久，本田宗一郎就離開了活塞環公司。因為當時他還沒有決定下一步到底該怎麼走，所以那段時間他的妻子說他像“什麼都不做仙人”，其實他無時無刻不在思考。
有幹勁的人，永遠保持清醒，時刻準備就緒。他們整裝待發，隨時可以開始行動。
這種狀態是可以慢慢培養的。只要你能讓自己主動地對待每一件事，你就能改變。
例如，我是如何改造那些行為被動的大學生呢？答案很簡單：讓他們練習迅速作答。
我會向他們提問：“如果你是一名老師，你如何與當地的機構合作，培養孩子們的寫作能力？”
一般被問到這種問題，大概誰都不會有所反應，沒人意識到這個問題是在問自己。如果注意不到問題的目標正指向自己，就容易放鬆大意。
這個時候要求他們在3秒之內作答，一定會讓所有人覺得很錯愕，就算他們勉強給出答案，內容也是含糊不清的。
接下來繼續要求他們：“如果3秒之內無法作答，就用15秒來回答問題。15秒內記下兩個答案，選擇更好的那個進行作答。”
“寫好了吧？選好了吧？好，開始回答！”通過學生們的口型，可以馬上知道哪些人沒有回答。這時迅速指出：“那邊和那邊的同學，沒錯，就是你們，還沒有回答。”
像這樣讓學生們在15秒以內準備好兩個答案，大致記好後，選擇一個勇敢地說出來。
只要堅持做這種訓練，你就能養成把所有問題都當成是自己的問題、積極思考解決方案的習慣。如此一來，在課堂上的狀態也會煥然一新，無論老師什麼時候提問，你的意識都是清醒的。
時刻準備就緒的狀態能讓人意識清醒，反應速度加快，變得幹勁十足。
也許有些人認為只有遇到感興趣的事才會有幹勁，但我認為，真正的幹勁是隨時準備就緒，遇事能迅速反應、馬上進入狀態。
有些人，雖然年紀輕輕，但心態卻十足像箇中年人，甚至像80歲的老爺爺。他們對周圍的世界畏首畏尾，心胸狹窄地蜷縮在自己的世界裡。
我認為探求未知世界，是人生最大的樂事。如果人類放棄或忘記這份快樂，就會停止進步。
（《夢想力》，本田宗一郎著）
每次看到他人消極待事，本田宗一郎都會為其感到可惜。
積極性不是不可改變的性格問題，而是在對待人與社會時的一種身體與心理的狀態。
主動地接受感化
難以點燃熱情、做事被動的人應當試著多向他人請教，這樣有助於提高自身的學習動力。
但如果問題不明確，就難以進行一對一的提問。我建議在此之前，多參加一些“一對多”的公開課。
參加公開課的時候，學習知識與技術不是最為重要的，重要的是要學會傾聽，通過傾聽激發自己的學習慾望。
聽演講與看書不同，能給人一種更生動的體驗。人們在演講的時候，一般都會火力全開、激情四射。要讓自己被演講人身上的熱情與能量感染。
比如，聽到一個話題，想知道更多的內容，就馬上去書店買書；與他人分享自己在公開課中聽到的知識；或是馬上去實踐自己學到的東西。
我並不推薦大家盲目地參與所有類型的公開課，如今有很多隻為賺錢的組織。但好在現在也是一個信息交流十分方便的時代，你可以在網上查看評價，也可以通過看推特上的信息避免上當受騙。
現在，學生到外校聽課也不再是難事。很多大學相互合作並制定了“學分互換制度”，讓學生們能聽其他學校的課並取得學分。只要善用這個機會，知識面就會得到進一步的拓展。
所謂學習，就是獲得新的知識、新的能力以及新的技術，不斷提高自身素質。你會發現在提升自己的過程中，眼前的道路也會越來越寬闊。
獻給想要擺脫學歷自卑的你
學習要敢於不恥下問。為了找到解決問題的方法，本田宗一郎會主動找到這方面的專家，不膽怯、不高傲、不擺架子、有目的地向其請教。弄清楚哪些才是實現目標所必備的知識，並用“OJT”學習法深入現場進行實踐學習。
多傾聽、多嘗試的“耳學派”
Panasonic（松下電器產業公司）的創始人松下幸之助與Honda（本田技研工業）的創始人本田宗一郎都是從學徒開始做起的。他們的經歷告訴我們，就算沒有學歷，憑藉天生資質加上後天磨練的直覺與積累的經驗，也能開闢一片天地。
本田宗一郎把他的學習方法歸納為“耳學與經驗融合”。
我的人生是在不斷觀察、不斷傾聽、不斷嘗試的過程中前進的。
如果遇到不懂的事，與其抽空讀書，還不如用讀書的時間向他人請教。
有時候費勁讀了五百頁的書，真正需要的內容只有其中的一頁。所以我不會做這麼沒有效率的事情。我們公司有很多大學畢業的人，向這方面的專家提問更節省時間。然後我會將得到的答案與我個人的經驗結合起來，找到可行的方案。世人都以為我什麼都自己做，其實並非如此。
我認為我的特點就是不懂就問。大家都知道我沒上過什麼學，所以就算不知道也沒什麼好奇怪的。正因為如此，我願意向任何人請教，不會覺得不好意思。
（《夢想力》，本田宗一郎著）
本田宗一郎沒怎麼上過學，不會被所謂的自尊心束縛，能放下頭銜虛心向他人請教。他不把沒有學歷當成一種自卑，而是將其轉化成一種力量。
不喜歡閱讀，更擅長傾聽的人，很適合本田宗一郎的這種“耳學學習法”。
本田宗一郎的具體做法就是向懂相關專業知識的人請教，不斷豐富自己的知識，並用於生意當中。
本田宗一郎之所以能找到這個方法，還歸功於他28歲時生產活塞環的經歷。
年近三十不請自來的學生
本田宗一郎從普通小學的高級班畢業後，成為藝術商會裡汽車修理行的一名學徒。22歲的時候，修理行允許他在浜鬆開一家分店。因為他手藝精湛，分店從開業起就經營得非常順利。
但在28歲的時候，他認為自己應該著手於更有前景的事業，所以果斷關閉了生意興隆的汽車修理廠，開始轉行製造活塞環。
雖然完全沒有製造活塞環的經驗，但他從小就喜歡擺弄各種機械產品，覺得只要努力應該沒有什麼問題。
於是他開始沒日沒夜地嘗試製造活塞環。在那段時間裡，他甚至減少睡覺時間，困的時候就鋪一張席子，躺在工場的地板上休息一會兒。就這樣，他堅持了幾個月。但結果並不樂觀，資金也快用完了。
後來，他走進了浜鬆高等工業學校的大門，想要得到一些建議。當地的技工遇到技術問題時都會到這所學校尋求幫助。
幫他做成分分析的老師告訴他，可能是硅和碳的成分不夠。他睜大眼睛問道：“必須要硅和碳嗎？”可見當時的他完全是個門外漢，什麼都不懂。
這次的分析結果令他非常感動，他深刻認識到如果沒有科學知識的輔助，就算再怎麼不眠不休地努力，也是沒辦法成功的。
出於想要從基礎知識開始學習的求知慾，在得到了校長的同意後，他成為浜鬆高等工業學校機械科夜間部的旁聽生。就這樣這個年近三十不請自來的學生，戴著學生帽，穿著校服，開著愛車達特桑開始了他的學習生活。
由於他只想學習關於活塞環的知識，所以其他課程他一律翹課，甚至連期末考試也不參加。結果可想而知，兩年後他因為過於我行我素而被學校開除了。
接受處分的時候，他還伶牙俐齒地說了下面一段話：
“畢業證書的價值還不如一張電影票。我是因為想要在工作上取得成功才來學校上學的。就算拿到了畢業證書，也不能保證我一定就能解決生計問題，解決工作上的難題。但有張電影票，至少還能保證我能看到這場電影。所以電影票的價值要高多了。”
（《本田宗一郎傳（校訂本）》，中部博著）
因為本田宗一郎想要的不是學歷，而是工作中必須要掌握的專業知識，所以他才會說出“畢業證書的價值還不如一張電影票”這樣的話。也許你會覺得分明是他主動上門的，怎麼還好意思說這種話呢？他之所以會這麼做，只是因為在他心中學校的價值與社會賦予學校的價值不同罷了。他有自己獨特的信念與邏輯，他身上的這份豪邁很有昭和時代大人物的風采。
成功做出活塞環的試製品以後，接下來面臨的問題就是如何大量投入生產。這是一個生產技術的問題，這次他為了得到答案，開始了踏遍全國的旅程。
本田宗一郎第一個拜訪的是東北帝國大學。因為聽說這裡有很多金屬方面的專家學者，所以他花了兩個星期在研究室觀察實驗、請教問題。既然是作為一名經營者來這裡積累經驗，就絕不能吝嗇，讓老師們白白教學。作為回禮，他邀請老師們去附近泡溫泉，盛情款待了他們。
之後，他拿著東北帝大的介紹信先在北海道室蘭的工場參觀學習了兩週，然後在北海道帝國大學學習了四天。
回浜鬆的途中，他在盛岡南部鐵道的師傅手下幹了10天。回到浜鬆，見了做浴池的大師五右衛門後，又馬不停蹄地趕到九州帝國大學。
這樣一趟下來，他基本掌握了活塞環的製造技術。
因為目的性強，所以他的提問都非常清晰明確。拜訪專家、諮詢必要的知識、多傾聽多觀察、不斷吸收掌握，這就是既高效又具實踐性的“On the Job Training（OJT）”。
從完成試製品到正式開始大量生產的兩年裡，本田宗一郎除了學習生產技術，還取得了28個專利權。
因為本田宗一郎把他的目標明確定為“只學習對工作有用的知識”，所以才能毫不動搖、不浪費時間地追求自己的目標。
山窮水盡之時才能發揮真正的力量
本田宗一郎歷盡千辛萬苦，終於讓製造活塞環的公司——“東海精機”步入正軌，一步步壯大。但二戰結束以後，他還是把公司的股份全部賣給了豐田，離開了公司。經過深思熟慮之後，他決定把小型發動機安裝在自行車上，開發出一種全新的機動腳踏車，即本田摩托車的雛形。
不是為了掌握新知識而學習，而是先決定好要學什麼，再開始行動。這就是本田宗一郎的風格。
據說本田宗一郎在成立本田公司，開始製造摩托車以後，每天都會在早會上喊出“成為世界第一”的口號。
下定這個決心以後，宗一郎為實現自己的目標拼命努力。他不擔心自己能否成功，也不抱有僥倖的心態，而是在一開始就告訴自己“我一定要成功”。同時他清楚什麼能幫自己實現目標，有針對性地向他人學習，在困境中開發新產品。
“沒有人是因為想要發明才開始發明的。如果有這樣的笨蛋，我真想見識一下。要我說，發明是在遇到困難、解決困難的過程中靈光一閃而完成的。人類不僅容易陷入困境，而且不能沒有困境。被逼到絕境時釋放出來的力量才是真正的力量。只要我們想做，沒有什麼是做不到的。”
本田宗一郎認為人類需要困境，只有被逼上絕境才會釋放出真正的力量，只要用心沒有什麼做不到。
這樣堅定的信念還可以影響到他人。
熱情所釋放出的巨大能量，會不斷高漲、快速旋轉，並將周圍的人捲入漩渦之中。本田宗一郎就有這種推動他人的能力。
在遠州（靜岡縣西部）有一句方言：“做不？”意思是“做給你看”。宗一郎勇於挑戰新事物的氣概正體現了這種“做不精神”。現在已經有很多人受到了他這股熱情的感染。
出生於浜鬆的古橋廣之進因為刷新了游泳的世界紀錄，被稱為“富士山的飛魚”。宗一郎表示自己也深受他的影響。同鄉的出色表現激發了宗一郎的“做不精神”，使他下定決心把自己的摩托車也變成世界第一。
隨時準備就緒，保持積極狀態
通過觀察一些有能力的經營者，我發現他們就算是在休息和娛樂的時間裡，也會讓大腦始終保持“準備就緒（ready）”的狀態。就算身體休息，意識也從不休息，他們能對事物迅速作出反應，並捕捉到常人無法注意的東西。
二戰剛結束不久，本田宗一郎就離開了活塞環公司。因為當時他還沒有決定下一步到底該怎麼走，所以那段時間他的妻子說他像“什麼都不做仙人”，其實他無時無刻不在思考。
有幹勁的人，永遠保持清醒，時刻準備就緒。他們整裝待發，隨時可以開始行動。
這種狀態是可以慢慢培養的。只要你能讓自己主動地對待每一件事，你就能改變。
例如，我是如何改造那些行為被動的大學生呢？答案很簡單：讓他們練習迅速作答。
我會向他們提問：“如果你是一名老師，你如何與當地的機構合作，培養孩子們的寫作能力？”
一般被問到這種問題，大概誰都不會有所反應，沒人意識到這個問題是在問自己。如果注意不到問題的目標正指向自己，就容易放鬆大意。
這個時候要求他們在3秒之內作答，一定會讓所有人覺得很錯愕，就算他們勉強給出答案，內容也是含糊不清的。
接下來繼續要求他們：“如果3秒之內無法作答，就用15秒來回答問題。15秒內記下兩個答案，選擇更好的那個進行作答。”
“寫好了吧？選好了吧？好，開始回答！”通過學生們的口型，可以馬上知道哪些人沒有回答。這時迅速指出：“那邊和那邊的同學，沒錯，就是你們，還沒有回答。”
像這樣讓學生們在15秒以內準備好兩個答案，大致記好後，選擇一個勇敢地說出來。
只要堅持做這種訓練，你就能養成把所有問題都當成是自己的問題、積極思考解決方案的習慣。如此一來，在課堂上的狀態也會煥然一新，無論老師什麼時候提問，你的意識都是清醒的。
時刻準備就緒的狀態能讓人意識清醒，反應速度加快，變得幹勁十足。
也許有些人認為只有遇到感興趣的事才會有幹勁，但我認為，真正的幹勁是隨時準備就緒，遇事能迅速反應、馬上進入狀態。
有些人，雖然年紀輕輕，但心態卻十足像箇中年人，甚至像80歲的老爺爺。他們對周圍的世界畏首畏尾，心胸狹窄地蜷縮在自己的世界裡。
我認為探求未知世界，是人生最大的樂事。如果人類放棄或忘記這份快樂，就會停止進步。
（《夢想力》，本田宗一郎著）
每次看到他人消極待事，本田宗一郎都會為其感到可惜。
積極性不是不可改變的性格問題，而是在對待人與社會時的一種身體與心理的狀態。
主動地接受感化
難以點燃熱情、做事被動的人應當試著多向他人請教，這樣有助於提高自身的學習動力。
但如果問題不明確，就難以進行一對一的提問。我建議在此之前，多參加一些“一對多”的公開課。
參加公開課的時候，學習知識與技術不是最為重要的，重要的是要學會傾聽，通過傾聽激發自己的學習慾望。
聽演講與看書不同，能給人一種更生動的體驗。人們在演講的時候，一般都會火力全開、激情四射。要讓自己被演講人身上的熱情與能量感染。
比如，聽到一個話題，想知道更多的內容，就馬上去書店買書；與他人分享自己在公開課中聽到的知識；或是馬上去實踐自己學到的東西。
我並不推薦大家盲目地參與所有類型的公開課，如今有很多隻為賺錢的組織。但好在現在也是一個信息交流十分方便的時代，你可以在網上查看評價，也可以通過看推特上的信息避免上當受騙。
現在，學生到外校聽課也不再是難事。很多大學相互合作並制定了“學分互換制度”，讓學生們能聽其他學校的課並取得學分。只要善用這個機會，知識面就會得到進一步的拓展。
所謂學習，就是獲得新的知識、新的能力以及新的技術，不斷提高自身素質。你會發現在提升自己的過程中，眼前的道路也會越來越寬闊。
適合的人群
●感覺做事沒有激情與熱情的人
●想要擺脫學歷自卑的人
○喜歡傾聽的人
○學習目標非常明確的人
○覺得實踐比死讀書更容易激發學習熱情的人