復讀生本身就是教育的不公平，學校設立復讀班，給予高考失利的學生再來一次甚至幾次的機會，浪費教育資源不說，對廣大應屆的高三畢業生就是不公平，2019年的高考題目，側重於應屆生，其本身就說明這一點。

考試結束後，20019年的高考試題除了數學、理綜的題目相比往年增大了難度，其他科目的難度基本於以前持平，而這兩科題目的難度增大，不論對應屆生還是對復讀生都是不利的，但事綜合考慮的話，對復讀生不利的因素更多。

一般來說，復讀生之所以復讀，是因為考試成績不理想，要麼存在偏科現象，要麼沒有考上理想的大學，如北大清華等重點大學，前者佔絕大部分，後者只佔小部分。如果要分析一下這些偏科的學生，多數是理科便弱，也就是說，在復讀的大部分時間，其主要經歷都會放在數學、理綜等理科上，而像語文、外語等科目，則是需要相當時間的文化積累才會產生質變，相比一年的復讀時間來說，將時間耗在語文和外語等科目將得不償失，復讀生的提分項主要還是集中在數學和理綜等科目上。

而這次以的高考試題，數學和理綜等科目的難度比往年增大，無疑增加了復讀生提分的難度，而復讀生押寶一般都壓在數學和理綜上，從而在數學和理綜等科目上不大可能拉開距離，而反觀其他科目，由於復讀生基礎薄弱，語文和外語相對是弱項，反而被應屆生拉開了分數，如此，2019年的高考試題對百分之八十的復讀生不利。

當然，復讀生畢竟比應屆生多度了一年，有其自身的優勢，但也有其自身的壁壘，那就是自己的學習習慣並不是最優的，這也是為什麼往往每年的高考狀元多以應屆生為主的原因所在，整體上，應屆生後來者居上，外加上2019年的高考試題對應屆生不利，復讀生想搞翻盤，難度不小。

總之，不喜歡教育設置復讀生這一概念，不僅浪費了教學資源，還對應屆學生不公平，如此惡性循環，只會將好學生埋沒而已。

我認為，今年的高考題突顯了高考改革的方向，這一步走得卓越，重要的是，以前是小碎步慢慢移，我們終於看到今年大踏步前行的腳步了！高考的核心不會在乎你是不是復讀生！高考的核心是，你有沒有構建起卓越的思維模式，也可以是思考問題的方式，還可以說是處理問題的想法與行為模式，等等！

高考是什麼？高考是為大學選拔人才，我們用心想一想，大學需要什麼人才？另外，高中這個年齡段的學生，什麼最重要？我認為，如果用蓋樓來打比方，這個年齡段就相當於打下多個承重牆，也就是柱子！

下面是我剛剛回答相關問題時的觀點，用以佐證上文！同時，我敢斷言，未來高考，家庭教育越卓越的孩子越容易在高考中多拿分（七八年前，我就這麼說了）！

高考的初衷是為大學選拔人才！而人才一定不是書呆子，只會做題不會應用，只會教條不會創新，只會有知識不會用知識！中國復興，一定要高能力的創新型人才，更需要高能力的開放思維人才！實話實說，我倒覺得今年高考數學題出得好！一，結合實際社會發展與現實生活！二，高度重視開放性思維！

實話實說，我倒覺得今年高考數學題出得好！一，結合實際社會發展與現實生活！二，高度重視開放性思維！

有人說：“數學命題組欠全國考生、家長、老師一個合理的解釋。不客氣地講，這是不負責任的表現，引起這麼大的共憤，應追責！”我覺得說話的人不過腦子了！命題完畢也是要審題，難道你要審題的專家組也追責？另外，要難大家都難，有什麼大不了的！

但是，並不是所有學生都覺得難！那些死學的、不懂應用的學生會真的覺得難，什麼樣的學生會不難呢？我發個圖片大家看！這個圖片我在很多個講座中提到過！前些日子在西安高鐵技師學院這樣的職業學院講課時我都用一個小時的時間去闡述它！為什麼？因為他是前年全國卷一的高考作文（前年高考押題班時，這是我主講內容）！

學習是分層次的，第一層次是老師講學生聽，兩週之後記住5%！大家一個一個去看！第六層次是演示，也是實際演練、做中學，兩週後記住75%！第七層次是學完之後教授他人，記住90%，這是學習的最高級別！中國教育改革的方向是朝著開放性思維的做中學及更高的級別走，而不是向下遊走！從這一點講，今年的數學高考題是把握住了方向的！

所以，建議家長與學生，活學活用，學完後能講授，才是學習的王道，別跑叉道了！填鴨式做題只是學校裡學生多，沒有辦法開展實施此辦法而已……今年的高考題，學習方法卓越的學生是佔盡了便宜！

您好，很高興回答你提出的問題，針對於你提出的問題，我將用自己的見解幫你解答。

一年一度的高考即將結束，十多年寒窗苦讀也將為自己交上答卷。每年高考都會有部分學生選擇復讀，而且最近幾年社會效應所產生的名校光環，導致更多的復讀生存在。2019年高考出題風格與往年略有不同，對復讀的考生可以說產生很不利的影響，甚至部分考生的高考情況不如去年。為什麼今年的高考會對復讀生的情況打擊比較大，如果高考成績發揮不好，到底要不要選擇復讀呢？本文將從以上兩點談一談高考與復讀兩者之間的關係。

為什麼說2019年高考對復讀生不利，究竟是什麼原因呢？

一、2019年高考對復讀生不利，不利在哪裡？無非就是數學或者文綜（理綜），其中數學佔主要影響成分。高考進行復讀的學生，除去那些想要考入一流名校的復讀生，大多數復讀生都是屬於偏科的學生，特別是數學或者文綜、理綜比較差的學生。很多人想要通過一年的努力提高數學的成績，最後發現2019年高考數學題目出的比較靈活，自己根本沒法適應，辛辛苦苦做一年高考數學模擬試卷，可能最終的成績不如去年。

二、為什麼今年對百分之八十復讀考生不利，因為復讀大家都是奔著數學、文綜、理綜提分，很少見到有學生復讀是因為高考語文成績太差或者英語成績太差而復讀的。而今年的數學題目設置，拒絕“套路”、“模板”，注重基礎，迴歸課本內容，與生活實際相結合。考察學生的思辨能力與解決問題的能力，能夠做到運用原來的知識去解決相對陌生的題目，學會知識點的遷移。說句不好聽的話，大多數復讀生都缺少對知識點遷移的運用，學東西比較死板，不能夠靈活，恰好今年的題目掐住復讀生的生門。

三、如果作為復讀生的你，今年高考成績不滿意或者覺得自己一年辛苦白費。如果你真的辛辛苦苦努力，請不要難過，不是高考不善待你，而是高考需要具有篩選機制，能力方面的提升可能不是一朝一夕就能夠改變的。有多大能耐自己使出多大能耐，就是最大的對自己負責，至於結果就不要考慮太多。

面對2020年想要復讀的學生有哪些可建議，哪些學生適合復讀呢？

一、復讀很多人都說是給自己人生的一個重新選擇，是給自己的再一次高考機會。說實在的很多學生並不適合復讀，但是看到身邊同學都紛紛考上名校，覺得自己努力一年可能也會像他們一樣。有些真話可能比較傷人，人與人之間確實存在一定的差距，有的人能力水平可能就是二本，復讀也只是二本的水平。有的人可能能力就是一本，復讀提分最大度可能只達到一般211高校的水平。高考難道只是檢測大家的努力度嗎？高考也在檢測考生的智商與能力的差異，只不過我們很多人不願意認識到這一點而已。

二、我們可能會看到很多宣傳復讀一年提分多少的考生，我們只是看到的成功，但是大部分復讀的考生都是失敗的。安徽省六安毛坦廠中學，高考復讀生最高分每年也只是600多，而且大多數復讀生最終的考試成績都是二本的水平，並沒有像你假設復讀的時候一年能夠提升多少分。能力決定部分人的上限，高考確實是這樣。

三、哪些學生適合復讀，沒有踏踏實實學過的考生，高考確實發揮失常的考生，心態良好能夠做的住冷板凳的考生。如果你高三一年勤勤懇懇，而且高考發揮的確實是真正的水平，一般並不是太建議複習，百分之八十能夠提分的可能性不大。該會的知識點你已經掌握，不會的知識點你也努力，但是沒有學會。復讀一年能夠掌握多少未知。

總結：上述言論可能有點過激，但是個人的肺腑之言，復讀並不是一句簡單的話語，也不是說你努力就一定會有回報，只能說你努力可能會有回報。你適不適合復讀你應該瞭解清楚，就如同如果你第一次高考都很緊張，那麼建議你就不適合復讀，因為復讀時候你可能緊張的自己什麼都不會。你們對於復讀有什麼看法？你們認為所有的考生都適合復讀嗎？

以上就是我的見解，歡迎大家評論、交流。喜歡的朋友可以關注我，每天都會分享自己的見解。如果你有其他不同想法的，也可以評論交流。

復讀對於高考失利的同學來說，是一次重頭再來，彌補遺憾的機會。很多同學確實也通過努力考上了理想的大學，在一定程度上改變了自己的命運。

但另一個聲音，是復讀生擠佔了應屆生的機會，浪費了公共教育資源。

前一種可以以毛坦廠中學為典型代表，每年上萬復讀生考上本科，順帶改變的就可能是上萬個家庭；後者可以曾經轟動一時的高考名人為典型代表：高考狂人張非（兩次清華，一次北大，一次復旦），“高考釘子戶”吳善柳（9次參加高考，多次被一流大學錄取，其中還包含北京大學的本碩連讀，他都一一放棄了，只為圓夢清華）。他們的出現，的確引起了很大的爭議。

高考試題注重綜合素質的考察，單純應試訓練將沒有優勢

今年考試題風格變化，主要體現在題目靈活多變，與現實生活結合緊密，注重理論聯繫實際，考察知識覆蓋面的廣度和學科素養的紮實，重視學生綜合素質的全面考察。簡言之，就是隻依靠做題，依靠訓練解題技巧在今年的高考中可能會遇到較大困難。而對於復讀生來說，復讀這一年所做的事情主要就是反覆的做題訓練。而且學生其他方面的素質，是很難在短時間內有所改變的，從這個角度上來說，今年的高考題確實對復讀的考生不利。

這一變化並非只針對復讀生

再往後，這可能也會成為一個新的發展趨勢。高考是一個選拔性考試，主要為高校選拔全面發展的創新性人才；教育的本質是立德樹人，在這兩點上，應試能力強很多時候並不能完全實現選拔和培養人才的目標。

這並非只是針對復讀生，而是對所有學生都一樣。考試方式的改變，也是對教學和學習方式的指引，缺少實際應用能力，缺少對事物的深刻思考，缺少對外界的關注，缺少家國情懷等等都可能對題目感到不適應。

這種改變是對教育方式的引導

這是從根源上來引導中學教育從單純的應試教育轉向素質教育，當然這可能有較長的一段路要走，單純從高考題目上來體現也不可能馬上扭轉現在的情況。

但無疑已經發出了一個明確的信號，高考要求的能力已經不僅僅限於解題答題的能力，綜合素質將會越來越受到重視。

復讀將面臨更大挑戰

回到復讀生的問題。高考失利，一般情況下有幾種情況：一是學習能力不足，高考分數不夠；二是臨場發揮失利，沒有達到預期結果；三是志願填報不合理，錄取結果不理想或者沒能被錄取。

但不管是那方面因素，反應在結果上都可以理解為某方面能力的不足，比如學習能力，比如抗壓能力，比如信息收集和分析的能力，比如自我定位和評估的能力等等。這些能力在短時間內是難以得到改善和提升的。

但高考的形式在不斷變化，應變能力強，學習能力強的同學還有機會獲得好成績，這方面能力稍差的可能一直處於適應期，復讀一年提高的可能性就比較低，甚至比原來更差。

對於復讀生來說，就要做好多方面的心理準備。但不管怎樣，對於認真努力的孩子來說，復讀是一次可以獲得改變的機會，有決心的學生還是值得一試的。

學校設高考復讀班，是對學校教育資源的極大浪費！有些學校的復讀生人數佔到四分之一或五分之一；大量的教育資源被浪費，從而導致初中升高中的入學率不能提高，等於許多學生被剝奪了上高中和參加高考上大學的機會。如果把這四分之一或者五分之一的人數，用於增加到高中新生錄取名額中，高中錄取率就會大幅度提高，距離普及高中教育的目標也會越來越近。況且復讀生對應屆畢業生也極不公平，會進一步導致許多本來不需要復讀的應屆生下一年也選擇復讀，形成惡性循環機制，繼續擠佔教育資源……其實，許多復讀生可能就是上一屆復讀生的直接“受害者”。目前可行的辦法是：一、復讀生應該以社會人員的身份參加高考，通過自學或者社會輔導機構來提高自己，不要繼續擠佔學校有限的教育資源，應該讓更多的學生有升高中上大學的機會。二、為了避免一刀切，平穩過渡，也可以通過大學錄取對復讀生逐年增分（實為減分）的方式，吸引真正優秀的應屆生人才，逐步減少復讀優勢和吸引力。其實在規矩面前人人平等，這對每個人都是公平、公正的——尤其是對應屆生和那些被擠佔了上高中上大學機會的學生，更是如此。避免學校教育資源的過度浪費，才會更加公平公正，有利於進一步形成良性公平的競爭機制！

馬雲考了三年，曾梵志考了五年😂行業的塔尖人物。

可能你是站著說話不嫌腰疼，你娃娃估計沒有參加今年的高考