“只養天鵝不養豬”！作為一個啟蒙教師發表這種言論！師德極其惡劣！是“天鵝”自不必你養，你把“豬”養成“天鵝”才是你的份內之事！
古人《三字經》雲：“人之初，性本善。性相近，習相遠。”是說，人呱呱落地，心性基本一樣，由於後天環境、受教育等影響，才使人的本性發生了巨大變化！這也是千年來父母都希望自己的孩子能受到良好教育的原因！不學習、不受教育並不是華夏族的主流！也不被大眾所接受！
在一個有好師德的老師眼裡，並沒有“豬”孩子和“天鵝”孩子之分！與其說孩子是“豬”是“天鵝”，應該你潛意識裡認為其父母是“豬”是“天鵝”！由於你的認知：把孩子父母給等級化了！分成了三六九等！
人的素質高低是教習的結果！幼兒“豬”，幼兒“天鵝”，他（她）們是性相近，長大素質的高低，是因為習相遠！這個教習的責任重擔就落在你們老師的肩上！
只教“天鵝”孩子，不教“豬”孩子本身就是個偽命題！已經是“天鵝”了，何以讓你教？是“豬”才讓你教！並且把“豬”教成“天鵝”才是你的份內之工作！
這位園長老師發表這樣的言論！說明她不是一位合格的老師！而且還是領導！只能說明這個是教育界的悲哀！這位園長老師的教育資質有嚴重問題！教育界的亂象由此管中窺豹，可見全斑！
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在視頻中該幼兒園語出驚人：“我們老師是幼教屆的龍頭，我跟他學的是養天鵝的技術，我不會養豬，我們可以辦非盈利，但是我不能辦非盈利普惠，街道辦找我談，幼兒園要分流，你們接收多少個孩子，我當時說的原話是，一個也不要，我說不是瞧不起農村，你比如說那些打工的子弟，賣菜的，賣魚的，我溝能不了，我真的溝通不了，如果我降至1200，就會有批量的這樣的孩子湧進來，因為門檻降低了，然後你就會發現你孩子的周圍賣菜的、賣魚的，魚龍混雜，然後就開始一起學……”
看著這個視頻，小徐老師很納悶一個教育工作者怎麼能將這樣的話說得如此理直氣壯，鏗鏘有力？
按這位園長的思維，她的幼兒園不能降價，辦成普惠性非營利幼兒園，因為這樣的話大量底層勞動人民的孩子就會湧進來，幼兒園就會變成“養豬廠”。
按她的思維邏輯來推斷，那麼有錢人的孩子，交得起幼兒園高額學費的孩子就是“天鵝”，而底層勞動人民的孩子就是“豬”，要這麼說，我們當老師的孩子那就更不配當“天鵝”了，因為我們的工資比那些賣菜的、賣魚的更低，人家賣油條的月入還能達到3萬呢，賣菜和賣魚的也能達到一兩萬，而我們當老師的月入只能三四千，但是讓我們承認我們的孩子是“豬”，我們真的接受不了。
古人云：“人之初，性本善，性相近，習相遠。苟不教，性乃遷，教之道，貴以專。”人們之所以願意花高價將孩子送進好一點的幼兒園正是因為想讓孩子受到更好的教育，而不是送進去被歧視，被冠於標籤，教育之初應該是向真、向善、向美的教育，而不是功利的、勢利的教育。
小徐老師作為老師，班上有錢人家的孩子也有，窮人家的孩子也有，我們並沒有覺得窮人家的孩子本質就是低等的，本性就是惡劣的，相反，有些窮人家的孩子學習更刻苦，更知道寬以待人，更懂得為他人著想，而這些品質往往是金錢買不來的。
而且大多數情況下，我們老師從沒有關注過每個學生的家庭經濟情況，我們只告訴孩子未來的生活由自己把握，教育孩子去做一個有文化、有思想、有擔當、有修養的孩子。同學之間一視同仁，互幫互助，共同成長。
小徐老師接觸的家長也有千千萬，溝通是否順暢更是和職業沒有關係，往往越是渴望知識，渴望改變孩子命運的家庭越尊重老師，越珍惜受教育機會，越關注孩子學習狀況，孩子也更懂得努力學習。而那些從小嬌生慣養，一副高高在上的樣子的孩子往往家長同樣難以溝通。
我不知道，該園長為什麼用職業和家庭物質條件來評價一個孩子的本質，也許在她眼裡，只要有錢，他的一切就是好的吧，該園長眼裡只有錢吧？
小徐老師也不知道是哪種家長敢把孩子送時這樣的幼兒園，誰能保證自己的孩子在這樣的幼兒園不會被比較，誰能保證自己的孩子就能被園長當純正的“天鵝”養？
在這樣的環境裡，多少家長要爭相恐後證明自己家的孩子就是那個純正的“天鵝”，那孩子在這樣的環境裡又會受到怎樣的薰陶呢？會不會因為少報一個班而被歧視，是不是會因為少參加一個活動而被歧視？
作為老師，孩子的啟蒙者，又怎麼忍心將社會的庸俗勢利傳達給孩子？
雖然社會上有一些人唯利是圖，勢利，把金錢多寡作為評價人的唯一標準，但教育者不可以，如果教育者都變得勢利，帶著有色眼鏡看等不同家庭出來的學生，那麼學生的三觀能正確的，我們的社會又會走向何方呢？
未來的教育一定是有大情懷，有高修養、有寬厚博大的胸懷的人來引領不同階層的學生去發現自己的無限可能，去吸收知識帶來的芳香，而知識不分貴賤，人人都可得其真諦。大家以為呢？
園長只不過是不小心，講了句真話而已，當然了，我們所有人都明白，有些事只能大家心裡明白，卻是不能當眾說的。
你只要看看，如果你敢在網上說農民不好，絕對一堆農民跑來罵你。
事實上，我們的社會上，到底有沒有城鄉差別呢？是農村娃的平均素質高，還是城市娃的平均素質高？
另外，農村的那些落後的思想觀念，絕對是應當被拋棄的，但很多農民進入城市後，依舊死抱著那些落後思想不放，難道那些壞習慣都是寶貝嗎？
很顯然，不是所有農民都是城市需要的人。
我們就不要說什麼人才了，現在城市人口暴增，但平均人口素質卻嚴重下降，這個問題應當引起重視吧？
從全球來看，也是城市人口優於農村人口。
從國內情況看，擁有大學學歷，以及願意主動改變，積極融入城市的那部分人口，才是城市需要的人才，其餘不是。
所以，各主要城市都有引入大學生機制，但沒人聽說過引入民工機制吧？
幼兒園不收農村娃，事實上估計很多幼兒園都是那麼做，但只是西安這位園長說出來而已。
大城市裡，上幼兒園和小學，難道你不要憑房產證嗎？
其實這就是一種變相拒絕農村娃的手段，提高城市房價，讓一部分優秀的農村人口融入城市，但絕對不是全部。
假如農村人口全部湧入城市，那麼城市就要完了，對所有人都沒有好處。
為西安有這樣的幼兒園和幼兒園園長感到悲哀。也為西安的教育事業感到悲哀。
試想一下，你現在養尊處優的生活是誰給你的？是你的父母，還是你自己爭取的？你的父母又是從哪裡來的？還不是從“豬”變過來的。就因為你的父母是“豬”，所以才成就了你變成“天鵝”的機會。
雖然現在我從豬變成了天鵝。但我從來都沒有因為自己曾經是隻豬而感覺到悲哀。反而感覺到自己曾經是隻豬而感到無比幸運。
豬變成天鵝是一種昇華。如果將天鵝變成豬將是一種悲哀。因為豬可以適應天鵝的生活，但天鵝絕對適應不了豬的生活。
作為幼兒教育的重要階段，不管是天鵝還是豬。碰到這樣的園長或者老師，是孩子的不幸，是家長的不幸，也是教育事業的不幸。
希望此等言論能被西安教育主管部門看到。必須嚴懲這樣不負責任的教育工作者，甚至將其驅逐出教育工作者的崗位更為妥當。將其定義為教育工作者，是對這個崗位莫大的諷刺。
更希望能看到後續的報道。此等連豬都不如的園長應該得到應有的懲罰。
感謝悟空的邀請！我從事了多年的幼兒教育工作，接觸過各種各樣的家長。只養天鵝，不養豬，這個說法我還是頭一次聽到。我所在的這個幼兒園是公辦園，是面向全體孩子進行招生的，不需要有指標，找關係。入園並不困難，很多人想擠進來。但是為了控制人數，我們招滿後就不再招了。
在我們幼兒園的旁邊就是一些普普通通的居民。有賣菜的、有賣牛肉的、有賣陽光牛奶的。各行各業都有，就是沒有做大官的。還有很多媽媽都沒有工作，就在家裡帶孩子，文化程度並不高。只有個別一些家長是有文化的知識分子，非常懂教育。如果按照這位園長的話來說，那我們招進來的這些孩子當中，絕大多數孩子都是“豬”，而只有少數一兩隻天鵝了！是不是很可悲呢？
難道我們學的都是養豬的技術嗎？非也！
我先給大家講講我的技術，我學的是養天鵝的技術。我本人是一位美國正面管教家長和學校講師，也是國家高級家庭教育指導師和講師。我還有很多其他的身份在這裡就不一一詳細說了。在教育這個領域當中，我是紮根很深的。我在幼兒園給家長開過多年的教育講座，他們都非常感謝我！而這些家長的孩子是被他人稱之為“小豬”的。大家可以想想看，我是不是在用養天鵝的技術去養“小豬”呢？我也沒有被累死來，我還是能和家長們溝通的。
孔子曾說過，教育要有教無類，要因材施教。有教無類是指教育的普遍性，因材施教指教育的獨特性。 有教無類指不管什麼人都可以受到教育。因材施教是教師選擇適合每個學生特點的學習方法來。
也就是說，無論是天鵝還是“小豬”，他們都有受教育的權利。作為一名教育工作者，更應該具有愛心，把愛撒向每一位孩子，而不是去歧視他們。當我們感覺到與對方溝通很困難的時候我們可以嘗試著去轉換自己的角色和語言溝通方式。不要把自己放在高高的位置上盛氣凌人，而是平等的去與家長溝通。在工作當中是會有難度的，但是我們必須去接納這些孩子。
在我們幼兒園裡，還有很多這種家庭情況。父母離異或在外面打工，孩子由爺爺奶奶來帶，成為了留守兒童。因為在這些孩子的家庭中，教養方式就是疏忽型、放任型，導致他們根本就沒有什麼規則意識。老師在教育這些孩子的時候，也感覺到非常困難。
在我們院裡，有一位這樣的孩子，常年由外婆帶。每當孩子有點什麼事時，我們都只有和這位老人來進行溝通。有的時候還是會穿一雙很大的鞋子來上幼兒園，走路都不方便。孩子經常是十點半才來上幼兒園，連課都沒上。我們在和外婆溝通時，外婆也沒啥反應。
這樣的家長在我們院裡真是多了去了。每當老師們向領導反映這些情況時，領導也很無奈。她說，我們只有去接納他們，否則的話他們離開了幼兒園，還有哪裡會接納他們呢？這些孩子只會更可憐！再說我們也沒有理由把這些孩子趕走啊，他們都是有權利受教育的。我仔細想了想，領導說的些話，也確實是挺有道理的。因此，有時我們在工作的時候，雖然也會有抱怨的時候，但還是最後老師們都還是會平等的對待每個孩子！
我們不能只養天鵝而不養“小豬”。否則，未來的“小豬”會越來越多，這是不利於家庭和整個社會發展的，這是扭曲的觀念。整個社會要和諧發展，必須要做到平衡。做教育也是如此。我相信在老師愛的滋養和寬容下，這些“小豬佩奇們”會慢慢的變為一隻只美麗可愛的天鵝。
我是雨後山林靜，一位正面管教講師。您有什麼看法歡迎在下方進行留言。感謝您為我點贊並關注我！
西安一幼兒園園長說：“不收農村娃，只養天鵝不養豬。”你怎麼看？ 此園長世界觀醜惡，已不俱備普通公民水準。歧視農民歧視農村諛富歧貧的鄙卑靈魂暴露無遺。現在的城市人，你的父輩祖先哪一個不是來自農村？是現代化裹攜你偶然到了城市，你竟不知天高地厚，忘祖忘本！城市人和農村人有啥區別，除了生活環境，農村人比城市人不缺什麼，甚而更聰明。許多文學家藝術家科學家都出自農村，你應該掙眼看一看。你身為教育工作者我替你害羞，任何人的教育發展都經歷十幾年甚而幾十年的過程，都是由醜小鴨慢慢蛻變進化為白天鵝的。你把城市人一開始就定為白天鵝，把農村人一開始就定為豬，足見你的見識靜止而狹隘，淺薄而斥鼻，毫無水平可言。
當然，根據你辦園的規模與環境限制，不收農村孩子完全有情可原，可通過解釋婉言謝絕，但為什麼要出口傷人，尤其是汚蔑農村孩子呢？由此看出，你長此下去工作是搞不好的，真正的白天鵝在你處是難於棲息的。 奉你三思。
“我今天是來滅火的。政策要求我們辦非營利性普惠，可我們做這家幼兒園有很多投資，如果能解決這個問題，我就同意辦普惠。我在教育局說了，我們學的是養天鵝的技術，我們不會去養豬。當時把教育局的人氣得鼻子都冒煙了。杜城村的村主任找我，要把村子裡那些娃都送到這兒來，我不同意，這些孩子素質太低。”
這是我看到的園長的原話，說真的，比題主發出來的問題描述那電話更讓人看了噴飯吧？“當時把教育局的人氣得鼻子都冒煙了。”這種牛皮吹出來了只能證明自己已經色厲內荏了。
關於整個事件我就不再贅述了，這裡談談我的一點看法、想法。
自己明明是違規收費（已經確認），還能振振有詞，還能拋出“養天鵝”、“養豬”的理論來，如果錢多錢少能代表“物種”的區別，那麼那些一年二三十萬的幼兒園他們“養”的又是什麼品階的？
明明連個青銅都不是，還非要擺出一幅王者的姿態……
被舉報、唾棄已成事實，接下來自然就是——“封號”了……
做壞事的大都比較“低調”，怕的就是“見光死”，這種張牙舞爪的人到底是有何依仗才會如此大放厥詞呢？我個人傾向於相信低下的智商、情商……否則……呵呵……
上面批判完了、吐槽完了，結果其實大家也都能想到，在討論也就那樣了，我這裡談談另外的一點個人想法吧——這部分雖然不是“天鵝論”但是的確也是挺“扎心”的。
還是以西安為例，從小升初面談出現品德修養零分的事件、銅川的依賴，西安關於教育的話題就一直比較熱，尤其是關於“民進共退”的話題，引起了很大的熱議。
我想，之所以引起熱議，這是因為這種事情已經不僅僅是西安義務教育的現狀了，而是在全國已經形成了非常普遍的教育現狀！
按照這位園長說的“理論”，實際上不也是這麼個問題嗎——民辦教育可以無視“減負”、“開除”等等規定，通過各種方式“篩選”他們想要的“天鵝”，把“豬”推出去……
這不同於考大學！
考大學本來的目的就是為了選拔人才，進行高等教育。
而幼兒園、小學以及初中階段的教育屬於基礎教育，屬於國家的根本！
我們搞了那麼多年的“素質教育”、做了那麼多的“教育改革”、開了那麼多的會、寫了那麼多的書和文件……最後發現——咦？孩子們呢？都去哪了？“天鵝”都跑哪去了？
在幼兒園、小學以及初中階段如今民辦教育已經在很多地方已經是壟斷地位了，觸角也已經開始伸向了高中階段！雖然目前各地高中階段的教育人們還是更加信任公辦的學校，可是就這個趨勢發展下去，公辦被蠶食也是不會太遙遠的事情了。
到那個時候，我們還會說我們的教育是“社會主義教育”嗎？
民辦有啥啊？！
不就是憑藉優質生源和不減負堆出來的好成績嗎？公辦教育咋想的？收點錢就把孩子給“賣”了？呵呵！
我對現在的民辦教育真的是深惡痛絕！不過，今年我還是會在孩子的小升初原則上選擇民辦……唉！說歸說，也就能過過嘴癮，生活中，我還是選擇向現實低頭。
今年，教育部出臺規定，要完善幼兒園的辦學行為，小區幼兒園應該逐步辦成普惠性非營利性的幼兒園。這也是民心所向，大勢所趨，但是西安近日有社區某幼兒園園長卻大放厥詞，對教育局和村裡主任講出了她為什麼不願辦成普惠性幼兒園的原因：“我們學的是養天鵝的技術，我們不會養豬”
在這位園長看來，他們的幼兒園投入很大，面向的是精英階層，也就是她所說的“天鵝”，而一旦辦成了普惠性的幼兒園，村裡的孩子，賣魚的，賣菜的人的那些素質低的孩子，也就是她所認為的“豬”就會混進來，影響到園裡的“天鵝”，所以她不願意把幼兒園辦成普惠性的。
社會有沒有階層？人有沒有高低貴賤？課本上告訴我們沒有，其實在大多數人心裡還是有的。只是“天鵝”和“豬”的標準不太一樣，有的人衡量的標準是金錢，有的人衡量的標準是地位，有的人衡量的標準是素質和修養。
這位園長的話之所以引起大家的公憤，是因為他說出了自己的標準，有錢的就是“天鵝”，窮人就是“豬”。
因為這所幼兒園是私立的，其實辦不辦城普惠性的，她自己還是可以決定的，並不會強迫一定要辦。可以找找其他的理由推脫一下，延遲一段時間再說。
但是這位園長不知道是缺乏經驗呢，還是有恃無恐，直來直去，一句話得罪了一大片人，怎麼能不引起公憤？這完全是智商需要充值呀！
成人的世界是有層次的，明星隨便演一部戲收入就抵得上普通人一輩子的勞動，有的官員出門前呼後擁，風光無限，而很多普通人只能形單影隻外出務工。這都是有意無意的階層的劃分。
但是我認為對孩子最好不要分層次，否則窮人接受比較落後的教育，富人就能從幼兒園開始就先人一步，享受精英教育，那麼階層就可能固化，貧富差距會越來越大。
我很想問那名幼兒園園長一句：你的孩子是天鵝還是豬？
你培養孩子用的是養天鵝的技術，還是用的養豬的技術。
如果你的孩子是天鵝，你憑什麼說別人的孩子是豬！
你小時候是天鵝還是豬？
在我看來，你一點天鵝的優雅和高貴都沒有，當你說出這樣的話來的時候，不言而喻，你已經把自己歸入到了“家畜”的行列！！
很難相信，一個幼兒園的園長竟然如此霸氣，說話鏗鏘有力，擲地有聲，大言不慚。誰給了你這樣的底氣和膽量？
幼師的水準不要緊，你這就是幼稚。真把自己當成一盤菜了！
當我們紛紛譴責這名園長的時候，也不禁發問，到底誰給了這名幼兒園園長如此的底氣？
1.幼兒教育機構的相對短缺，導致學位緊張。幼兒教育不屬於義務教育，不劃片招生，屬於收費教育，遵循市場規律，當供不應求的時候，賣方趁機抬價，氣勢凌人，這是不可避免的。當供大於求的時候，你看吧，保證對你笑臉相迎，恨不得求著你把孩子送過去。現在隨著二胎政策的放開，幼兒大量增加，幼兒教育機構相對來說短缺，學位緊張。
前兩天，我親身體驗了一把孩子入園學位緊張的程度，本地一家有名的幼兒園，事先說好孩子入園沒有問題，但自己還是想通過正常的渠道搶一個學位，這樣也避免求人的麻煩。20號9點開始網上報名，額滿為止。我事先和搭檔調好課，並且找了幾個同事一起守在電腦旁，想通過多臺電腦共同開搶，只要有一個搶到，也算成功了。我們當時如臨大敵一般，9點開始，馬上開始填寫表格，提交，說實話，僅僅過了2分鐘，你沒有聽錯，從打開網頁到提交僅僅用了2分鐘，當我提交完畢的時候，已經顯示報名名額已滿，報名停止！我同事的打字速度那是非常快的，一個小時打三四千字一點都沒有問題，但還是沒有報上。據說報上的都是在網吧，也是找幾個人同時報名，並且事先已經打出孩子的詳細信息，只需要複製粘貼即可，儘管事先做了精心的準備，但還是功虧一簣。
據說其他幾個比較有名的幼兒園報名，同樣出現了這樣的情況，網上報名，學位秒沒。
為什麼會出現這樣的情況，就是因為真正優質的幼兒園比較少，而幼兒暴增所知。
那個幼兒園的園長之所以入地霸道，說到底，還是這家幼兒園根本就不缺少生源。
2.幼兒園管理無序，缺少必要的約束。幼兒園不屬於義務教育，他們有權自己招生，有權對學生進行篩選，這是無可厚非的。但必須符合一定的道德規範，從業者的言行必須必須符合教育原則，收費也必須合理，不能漫天要價，以此來彰顯自己幼兒園的高端。現在很多的幼兒園，自認為奇貨可居，從業者大言不慚，聽來不免讓人氣憤和噁心。這個幼兒園園長的言行絕對不是個別行為。我們這裡一個機關幼兒園，明確規定，父母雙方都是公務人員的子女可以入園，單職工和其他家庭的孩子恕不招收，就是從他們門口小區的住的孩子也進不去，而那些入園的孩子，父母因為都在機關單位，彼此竟然拉起了人脈。附近的居民說起來也是氣憤填膺。沒想到竟然有這樣奇葩的規定。但一點辦法也沒有。
更讓家長頭疼的是，幼兒園的費用直線上升，以前一個月一千多，現在有的幼兒園漲到了幾千，我知道的很多的幼兒園提高費用，他們都標榜自己的幼兒園針對的是高端家庭的孩子，讓幼兒享受的是高端的教育，我知道 附近的一個幼兒園每個月6千元的費用。
這種幼兒園奇葩的規定，幼兒教育從業者的出格語言頻頻發生，價格的隨意提高，反應出來的是對於幼兒園的准入門檻太低，從業者素質良莠不齊，管理成無序狀態。
雖然這位專門學的養天鵝技術的園長出言不遜，但也沒有聽說她受到什麼樣的行業規範制約，也沒有聽說她為自己的不當言論付出什麼代價。這就說明，我們對於幼兒園的管理亟待加強！
古人云近朱者赤近墨者黑！這是真理！圈子很重要！
老師讓孩子每天讀兩篇課外讀物，家長也說咋這麼多事情。沒時間。老師又要解釋。這都是為了加強孩子的朗讀能力，增加孩子的詞彙量，寫作能力。
理智的聽一下，不要斷章取義！圈子很重要！老師說的也許扎人心，但是是實話。她並沒有看不起誰，只是溝通不到一起。老師讓孩子每學期背72首詩詞，很多家長就問問什麼，作業多就是不背。要解釋半天。
等孩子長大進入社會，孩子的溝通能力，社交能力，對事物的判斷力，等等，就全部體現出來。我是個賣菜的，我不希望我孩子以後也買菜。
5個賣雞蛋的研究是怎麼樣很快的賣出去，賺更多的錢。5個科學家研究的是，如何把原子彈造得很好打得準！那麼，這10個人怎麼咱一起溝通？這就知識貧窮，這算不算兩個圈子！
5個賣雞蛋的在一起永遠討論的都是蛋，他不會考慮雞的問題，更不會考慮鵝！這就是圈子！校長說的對著呢。有幾個人會讓孩子，子承父業呢？國家都不支持！過去可以接班，現在呢？這就是現實。必須學習，生活環境，圈子，未來！
假如你是一個記者，沒有人知道你的心酸你的苦，但是你希望你孩子以後也是記者嗎？難道就不希望他換個圈子？更上一層樓？
不要誤解，人家沒有說不讓和窮人交往交朋友，只是希望創造一個更好的學習環境，學生的素質，家長的素質，相互影響，尤其是家長，對孩子影響太大了。天天吵架罵丈的環境孩子也就學會了那些經典語錄。開口就是.......靜下來，想想是不是這樣！
