老師把不完成作業的學生名單發到班級群裡，本意應該是讓家長看到多多關注一下。但是這個問題跟老師把成績發家長群裡幾乎是一樣的。

要考慮學生的感受，還要考慮家長的感受，還要考慮學生七姑八大姨的感受！因為一個學生背後是一群家長。稍有差池就會被家長懟的體無完膚！

如果是在我上學的時候，老師把不完成作業的名單發到群裡，讓家長知道了。後果就是：先是媽媽單打，然後爸爸單打，最後男女雙打。不打改了這事兒估計完不了，還要真誠的去給老師道歉。

但是現在……我舉個例子吧！隔壁樓有個退休教師在家裡看孫子，小孩子比較調皮。有一次沒有寫完作業被老師留學校裡寫作業，爺爺接的時候還被老師說了。爺爺回到家裡守著兒子兒媳婦說孩子不完成作業，這樣怎麼行。我要是教他就打他屁股。

這時候兒子不願意了：老師佈置那麼多作業寫的完嗎？還佈置這麼難連我都不會。兒媳婦也過來幫腔：現在的老師上課不講，輔導班裡講，還佈置這麼多作業不就是逼著我們去上輔導班嗎？

爺爺一時啞口無言，本來孫子沒寫完作業犯了錯誤，批評幾句改正錯誤就完了，結果卻被兒子兒媳婦兒開成了老師批鬥會，爺爺越想越氣睡覺去了！

寫到這裡可能大家都看出現在的家長是有多護孩子了吧！在好多的家長眼裡是沒有對錯的概念的。如果有那就是隻要我的孩子做的肯定是對的，其他的都是錯的。孩子完不成作業怪老師佈置的多佈置的難，這樣的是非觀念下孩子能有一個正確的三觀嗎？

老師以後在發不完成作業學生名單的時候儘量私聊吧！

作為老師，我一直都會這麼做。因為看到網上有不少這類消息，老師被告被懟，所以有時候也有些擔心，但是，班級學生多，沒辦法跟家長一一溝通，而不告訴家長，良心上又不安，因此還是冒著被告被懟的風險，一如既往地把學生作業情況發到群裡。

幸運的是，我遇到了一群高素質的家長，他們對我這樣的行為，總是點贊，總是表示感謝。這讓我感受到，理解教育支持老師的家長還是絕大多數，那種喜歡指手畫腳甚至蠻不講理的家長，還是個別少數。

我是老師，同時也是家長，對於孩子老師把學生作業情況發到群裡，理解且支持，這是一種負責任的表現，是老師和家長溝通的一個很好的渠道。老師沒有那麼多時間一一跟家長說作業情況。

一個老師，學生作業做的不到位，或者是錯了，或者是沒做，如果對家長一聲不吭，也不是不可以，因為家長壓根就不知道。但是，一個有良心的教師，是做不到的，他們總是要想方設法告訴家長，希望得到家長的配合和支持，共同教育好學生。

這本來是什麼問題都沒有，但是，在現在，竟然成了問題，什麼侵犯了學生隱私，什麼傷害了學生心靈，說到底，就是一些家長死要面子罷了，跟隱私跟心靈沒有任何關係。

學生的任務就是學習，你沒有完成學習任務，老師作為管理者和引導者，指出來，批評你，以免以後再犯，這是其職責所在。如果這個也傷害心靈，那麼這心靈也太容易傷害了。

家長也不是生活在真空裡的，也有單位，你在單位工作不到位，單位領導就不能批評你了？如果真的不能批評，也只能辭退了。這樣的員工，沒有一個單位會慣你。

學生呢，現在是學生，總有一天要長大成為社會成員，也會有單位的。如果做學生就受不了情況通報，就不能批評，老師也許可以不通過情況，不批評你。

到了社會上，到了工作單位，沒有人會像老師一樣遷就你。到那時候，被辭退了，還能受得了？跳河，跳樓，就是現在發展起來的，醒醒吧，家長們，你正在培養一個脆弱到動不動尋死覓活的孩子。那不是孩子的錯，那是你自己的錯！

我們老師不僅把不完成作業的名單發群裡，每天還公佈默寫滿分和不及格的名單。

原來我也想，是不是家長可以用私聊的方式，不刺激到家長的面子。當了解老師的工作量後，我理解了。

老師在校要管約八九十個孩子（以兩個班計），上課、備課、改作業、改試卷、開會、學習。我孩子的班主任每天不到七點到班，下午六點多下班，晚上有時也要在群裡發信息或者備課。 如果要一個個私聊解決問題，精力上是顧不過來。

發名單到家長群，也就是通報一下學生在學校的狀況，提醒有關家長關注。小洞不補，大洞吃苦。

和孩子的學業前途相比，你那點面子值什麼。況且，群裡的大部分家長關心自己孩子的學習還來不及，才沒空來看你的笑話。

我是傾城小團圓，70後985理科生，初中生家長。如果您喜歡我的文字和觀點，請關注我共同探討家庭教育問題。

我還記得我所帶的2010級的那屆學生，有一個特別難教的學生，不寫作業，上課無視課堂紀律，打架等等。反正每天都鬧事，每天都被叫辦公室，讓老師很頭痛，作為班主任，我也很煩躁很無奈。那時候農村的家長都還不會用QQ、微信，有事都要靠電話聯繫，或者上門家訪。後來有一天，在街上剛好碰到了他的父親，就和他反應了該生在學校的情況，請他配合教育一下。當時我說話很委婉，家長也配合，一再要求我嚴加管教，但我還是敏感地感覺到了家長的尷尬😓，就好像一個被老師拎到跟前批評的學生。同時我也很尷尬，讓一個成年人在我面前落了面子，心裡確實不好受。和家長告別後，我就在反思，當家長的面批判學生的過錯是否得當?聽說那個學生被他父親打罵了一頓，但他無視紀律的情況並沒有改觀。

還有一個女同學也是很頑劣，活脫脫一個假小子，我電話聯繫了家長後，她在作文上質問我除了告狀還會什麼！其實，老師和學生之間就是鬥智鬥勇的過程，你把他鬥贏了，他就聽你的話，如果你藉助其他人的威力來壓他，他就越反抗。

這幾年來，我很少向家長投訴學生，學生有什麼問題，我儘量在學校解決，除非特別嚴重的我才會聯繫家長。現在隨著手機的普及，我也建立了微信群，主要用來發布一些通知，偶爾也發一些學生違紀的情況，但很少，同一個學生髮了兩次，如果他沒什麼改變的話，我就停止發了。在家長群發這些相當於在家長學生面前落面子，本來就是一個警示的作用，如果起不到這個作用那就沒必要了。

好學生如果偶爾不記得寫作業，當面提醒他就會改；頑固的學生，告訴家長多次了反而會捨得其反。所以這種做法還是舍可而止為好。

我這個班級，作業寫不完，第二天就會榜上有名，而且是每個老師各點名一次的那種。

老師投訴也沒有關係啦，但是鬱悶的是，老師不發校訊通，不在班級群裡告知作業是什麼，我家就是一個不喜歡寫作業的孩子，每次問他作業，他說一些，留一些，導致作業完成不了，第二天老師又點名，家長怎麼來監督督導孩子作業呢，靠蒙還是靠猜。

每次就那麼幾個不愛寫作業的小孩家長到班群問作業，問的次數多了就不好意思問，問老師作業，老師下班時間，有時間告訴一下，沒有時間直接無視。家長也無可奈何，畢竟老師已經下班了。和老師說要不發校訊通，要不發班群，老師說要孩子養成記作業的好習慣，初心是好的，可是孩子不自覺，屢屢被點名，家長既丟臉又無奈。

還是希望老師把作業發到校訊通，或者是班群，這樣家長才能對孩子的作業進行核對，從而發現孩子是漏記作業，還是逃避寫作業，這樣孩子還完不成作業，老師再點名批評家長不督導孩子作業，我想家長也無話可說了。

我家老公身高一米八多，從來不肯去開家長會。用他的話說，他去開家長會，一大老爺們，被老師給訓的像孫子一樣，還要點頭哈腰，挨訓陪笑，😂😂😂😂

確實，老師不容易，家長也不容易，理解萬歲吧

以後不會有老師這樣做了。

前不久，國家相關部門表示，“將禁止小學老師用手機微信和QQ對學生及家長佈置和提交作業”。

這個規定，主要針對一些老師將檢查、批改作業的負擔轉嫁給家長，導致民怨較大。另一方面，也要培養學生的獨立能力，不能事事依賴家長。

我兒子讀小學二年級，兩天前，就因未完成作業被老師批評，並拍照發到了家長群。不是兒子主觀故意，而是他確實忘掉了一項作業。今年老師不再在微信群佈置作業，他不習慣，總記不住。有幾次，都是我輾轉通過熟人打聽到。但這事，又不好總麻煩別人，更不敢問老師，不然，我也會挨批評。

作為一名家長，平心而論，覺得老師將不完成作業的學生名單發到家長群，雖然違反規定，但也沒什麼不妥。這既是對孩子的必要懲罰，也是對家長的提醒。老師對事不對人，沒有惡意。每次受罰的人也有好幾個，並不是單單將某名學生“示眾”，談不上侵犯了學生的人格尊嚴。

以前，老師將作業答案發到家長群，要求家長批改，確實不對，是學校教育侵入了家庭空間，所以家長不滿。但家長也不能因此認為，教育全是學校的事，家庭教育和社會教育同樣重要。這次有就代表建議出臺《家庭教育法》，對不履行家庭教育職責的家長要有所制約。這很好，一方面釐清了學校教育和家庭教育的邊界，一方面也明確了家長的責任。

很多家長養育孩子，物質上能儘量滿足，但在家庭教育上，卻缺乏耐心，過於疏懶。這對孩子的成長非常不利，也給學校教育增加了更大壓力。個人非常支持代表關於《家庭教育法》的建議。

我是兩個孩子的媽媽，兩個孩子現在都是小學階段，老大是女兒作業方面從來都沒有讓我操心過，老二兒子讀一年級懵懵懂懂的什麼事情都不上心作業也是經常沒有記，老師作業也不發到群裡說是讓孩子養成好的習慣，老師的出發點是好，但是老師發出來如果孩子沒有記我們可以回來教育他，每次都要在群裡問真的覺得很尷尬！他們老師也是很不給家長和學生留任何面子，經常下課把一些作業沒完成的上課不認真的叫到辦公室拍個照片發到群裡像是開批鬥大會，做為家長一定很不高興老師可以私信家長這樣又可以多做溝通對孩子的學習和成長都是有幫助的。我女兒她老師就做的很好，如果有學生學業沒完成都不會指名道姓只在群裡說有些同學作業完成的不理想會留下來加強一下，家長可以晚點來接。

老師的這種做法如果在十年前，不會有人認為不妥。現在也不是完全不可以，但是，這不是還被拿出來被討論，既然討論，就難掩不同的觀點存在。

老師把不完成作業的學生名單發佈在家長群裡，這是老師的責任心使然。我認為老師這麼做沒有什麼不恰當。做為家長，應該體諒老師這份用心。我曾經遇到過這樣的一個同事，這同事給學生批改作業，速度驚人，我們教同頭班，同樣是教語文，學生人數也不差多少，人家改作業那真快，每次都是我改不了一半，人家就改完了。我很納悶，自己工作效率不低呀，為什麼每次都是我改作業慢呢？一次，我看了那個老師批改過的作業，全部作業本上都是紅色的對號，有的字明顯寫錯了，老師沒有給學生指出來，甚至有的答案根本沒有寫，老師也打上紅紅的對號。這樣的老師不會把沒有完成作業的學生名單發佈在家長群裡，因為那個學生作業寫的好，老師不知道，哪個學生作業寫的錯了老師不知道，哪個學生沒有交作業老師也不知道。家長們，是希望自己的孩子遇到一個把沒有完成作業的學生名單發在家長群裡的老師呢，還是希望遇到一個我的同事這樣的老師呢？

教育環境越來越複雜，信息化時代教師的工作越來越透明，家校聯繫越來越便捷。現代人的需求越來越多元化，特別是心理需求。這就給老師工作帶來更高要求。為了減少家長誤解，老師應該改變自己工作方法，比如對待沒有完成作業的學生，可以單獨發給學生家長，而不是發在家長群。把那些作業完成的好的學生和家長髮布在家長群裡。這樣既鼓勵了完成作業的學生與家長，也照顧到沒有完成作業學生與家長的感受，老師也盡到了責任。

最後，也給家長提點建議，學生從家裡到學校，環境變化了。他們需要經歷很多很多，包括一些違拗，他們經歷了才能成長，一味的考慮保護自尊心，孩子心靈會脆不可及，道路還有高低不平的地方呢，何況人生？給學生自己面對自己過錯的機會，讓孩子自省沒有什麼不好。畢竟他們羽翼豐滿時是要走進社會的，沒有經歷過挫折的心靈怎麼能抗拒社會上的疾風酷雨呢？優秀的家長都會為學生深遠系。

老師把不完成作業的學生名單發到家長群裡這事，昨天我也親身經歷了一次。雖然沒有自己家的孩子，但那一瞬間心裡動了一下。我相信，我們所有的家長在看到這樣的內容之後，心裡都會產生類似的波動，要麼緊一下，要麼鬆一下這樣的。然後我們的父母可能就會因此產生不同的感受了。

看見孩子名單沒有在裡面，舒了一口氣，可以放心了，看來孩子還是可以的，基本過關了，這都是我一點點認真督促才完成的事情，家長也不容易啊。這是一部分家長的體驗。

看見孩子在名單裡面，心裡緊了起來，孩子的作業怎麼沒有做完啊，昨天我還認真問了，怎麼還是沒有做完啊，越想心裡越激動，然後就想找機會抽孩子一頓。這算是比較普通的家長的感受和體驗了。

還有一部分家長，心裡的氣越來越大，然後就開始找原因，這個老師怎麼這麼對待我們家孩子啊，沒做完作業，下來單獨說不是很好嗎，我們也能好好配合這個事情的嘛，幹嘛非要發群裡。心中激盪不已，甚至想馬上找老師說事去。

我們先不要說我們怎麼看這個事情。我們先來看看，遇到這個事情的時候，我們的內心的變化，有緊的，有鬆的，那這種緊和鬆的感覺有沒有什麼本質的區別沒有？其實是沒有區別的，都是我們心中的一股氣，如果我們沒有察覺到這股氣的存在，我們甚至認為那是老師的錯，那是孩子的錯，就沒有人體會到是因為這個氣而產生了觀念和想法的改變。我們在遇到突發的事情的時候，心裡都會產生這種應激性的變化，這股氣你不關注它就會控制我們做出一些我們都不敢想的事情，會有一種感覺我以前不這樣的，就是因為某某人我才這樣的。其實不是因為某個人，而是因為我們情緒、念頭起來的時候，沒有找到這個氣的根源。那我們就是要學會處理好自己的情緒，當我們平下心來的時候，想想下來的應對方式。這樣，我們才會給孩子良好的教育，處理好我們自己的情緒，不要受到這些不良情緒的干擾，讓我們的家庭更加和諧幸福。

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老師這樣做，家長很不開心！

家長面子上掛不住了，必然要你們教師好看！

身兼多職，從三個角度來說一下吧。

1、家長角度：經常被同事發到群裡去，原因是孩子沒有完成作業。缺這少那的。有時候還會被叫到同事辦公室挨頓批。沒辦法，道理都懂，自己是幹這個的。但真的沒有時間來管孩子。都說教師是一個澆了別家地，旱了自家苗的工作。真的一點沒錯。包括我成長的大院，也是教師宿舍，院子裡的孩子極少有小時候在學習上叫大人省心的。中文系教授孩子語文考倒數，數學系博士孩子整天逃課。這都是我身邊上演的各種戲碼。

當名字被髮到群裡的時候，確實覺得挺丟人的。以後怎麼辦？注意唄。老師是為了孩子好，這點我作為老師的身份是理解的。

2、教師角度：一般一個班級總有各種各樣的家長。雖然教師絕對不是一個服務型行業，但現階段，讓教師把教育當作服務型行業來做，是最“安全”的。那麼我在接手一個新班級的時候，必然前期是要把各種信息發到群裡的。但不用太久，基本一個月之後，每個家長的習慣也就摸清楚了。誰希望多交流自己的孩子，誰不希望多交流自己的孩子。一目瞭然。有些家長不喜歡被老師說教，那麼就只需要給他們微信留言就好了。群裡的信息當中是不會出現他們孩子的名字的。因為他們會反感。而且我的群裡除了試探階段，進入正軌之後是隻報喜，不報憂的。憂只在私信當中處理。

3、社會角度：現階段，家長對自己孩子的保護慾望特別強，強於過去每一個時間段。必須要說，這催生了大量的不良現象。外向型的孩子越來越少。大部分孩子明顯缺乏勇氣。這與家長的過度關愛是分不開的。

家長想讓孩子少收到外界的“摧殘”。但卻相當於讓孩子沒有鍛煉出一副能經得住風吹雨打的皮囊。未來走上社會，可以相信我們會重蹈臺灣教育當中“草莓族”的覆轍。