很多人只記著被老師打了，卻記不到老師叫他讀書認字；只記得老師打他們了，卻很少提起老師為什麼打他了；只記著老師對他的傷害，而未記著他對老師的傷害。

我在上世紀90年代上的初中，是一所農村中學。那個時候，老師打人真的很普遍，那個時候，打學生的未必是壞老師，不打學生的也未必是好老師。

很多人只記著被老師打了，卻記不到老師叫他讀書認字；只記得老師打他們了，卻很少提起老師為什麼打他了；只記著老師對他的傷害，而未記著他對老師的傷害。

我在上世紀90年代上的初中，是一所農村中學。那個時候，老師打人真的很普遍，那個時候，打學生的未必是壞老師，不打學生的也未必是好老師。

因為那個時候的學生，不打真的不行，因為家長對教育根本不懂，也不關心，就是送到學校，讓老師管，單靠老師如何能管好？初中本身就是青春期，學生很叛逆，再加上學校學習氛圍不好，社會上的一些歪風邪氣影響到校園裡面，學校裡的小霸王非常多，一些老實孩子經常被敲詐、欺負，其他很多學生，雖然不能說品質有多壞，但是多數都屬於不學習的，不學習就會學著調皮搗蛋，調皮搗蛋就沒少被老師打，那些聽話的，學習成績好的學生，幾乎很少受到批評。所以，打也是有原因的。

很多人只記著被老師打了，卻記不到老師叫他讀書認字；只記得老師打他們了，卻很少提起老師為什麼打他了；只記著老師對他的傷害，而未記著他對老師的傷害。

我在上世紀90年代上的初中，是一所農村中學。那個時候，老師打人真的很普遍，那個時候，打學生的未必是壞老師，不打學生的也未必是好老師。

因為那個時候的學生，不打真的不行，因為家長對教育根本不懂，也不關心，就是送到學校，讓老師管，單靠老師如何能管好？初中本身就是青春期，學生很叛逆，再加上學校學習氛圍不好，社會上的一些歪風邪氣影響到校園裡面，學校裡的小霸王非常多，一些老實孩子經常被敲詐、欺負，其他很多學生，雖然不能說品質有多壞，但是多數都屬於不學習的，不學習就會學著調皮搗蛋，調皮搗蛋就沒少被老師打，那些聽話的，學習成績好的學生，幾乎很少受到批評。所以，打也是有原因的。

學生打老師的也不少見，我的一個同學，就是一個小痞子，英語老師性格懦弱，經常被這些學生針對，有一次不知道因為什麼原因，這傢伙一拳把老師的鼻樑骨打斷了，如果放在今天，就是輕傷，就要坐牢，但是那個年代，家長到老師家裡賠禮道歉，也就不了了之了。

當然，對老師精神的傷害，那就更多了，在老師看來，他在上面辛辛苦苦講課，你在下面公然睡覺，就是一種精神的傷害，如果老師管，就可能傷害你或者傷害自己，如果不管呢？只能自己承擔著這種傷害，當然對你也是傷害。

很多人只記著被老師打了，卻記不到老師叫他讀書認字；只記得老師打他們了，卻很少提起老師為什麼打他了；只記著老師對他的傷害，而未記著他對老師的傷害。

我在上世紀90年代上的初中，是一所農村中學。那個時候，老師打人真的很普遍，那個時候，打學生的未必是壞老師，不打學生的也未必是好老師。

因為那個時候的學生，不打真的不行，因為家長對教育根本不懂，也不關心，就是送到學校，讓老師管，單靠老師如何能管好？初中本身就是青春期，學生很叛逆，再加上學校學習氛圍不好，社會上的一些歪風邪氣影響到校園裡面，學校裡的小霸王非常多，一些老實孩子經常被敲詐、欺負，其他很多學生，雖然不能說品質有多壞，但是多數都屬於不學習的，不學習就會學著調皮搗蛋，調皮搗蛋就沒少被老師打，那些聽話的，學習成績好的學生，幾乎很少受到批評。所以，打也是有原因的。

學生打老師的也不少見，我的一個同學，就是一個小痞子，英語老師性格懦弱，經常被這些學生針對，有一次不知道因為什麼原因，這傢伙一拳把老師的鼻樑骨打斷了，如果放在今天，就是輕傷，就要坐牢，但是那個年代，家長到老師家裡賠禮道歉，也就不了了之了。

當然，對老師精神的傷害，那就更多了，在老師看來，他在上面辛辛苦苦講課，你在下面公然睡覺，就是一種精神的傷害，如果老師管，就可能傷害你或者傷害自己，如果不管呢？只能自己承擔著這種傷害，當然對你也是傷害。

現在，社會進步了，法治觀念越來越強烈了，老師再也不敢打學生了，但是學生打老師的事情，還是時有發生，而且這種事情，往往都是以老師忍氣吞聲而告終。這是因為老師被自己的學生打，這是一種恥辱，而且一旦經過媒體的曝光，很可能就變成了老師打學生了，沒有多少人會同情老師的，老師會被推上風口浪尖。

對待老師，似乎一直有人帶著有色眼鏡來評價，甚至上升為對整個教師群體的攻擊，所以，越來越多的老師，選擇了文明執教，學好了自我保護。

我是“贏在高三”，專注教育，用心解答教育問題，歡迎關注！

我是一個80尾，90頭的人，我上中學時，是在自己村的中學上的，當時老師打學生，很普遍，我也被打過，但是從來都不是無緣無故的被打，都是因為學習的事，比如說，語文的文言文默寫，寫錯一個字，打一竹板，一般都是打屁股，我到現在也不認為，當年老師的行為是一種傷害，也曾有當年的同學揚言，等自己長大了，要讓打自己的老師白刀子進，紅刀子出，但是，真長大後，見到當年打自己的老師，都是讓煙讓水。而學生對老師的傷害，我認為，學生不認真學習，就是一種傷害，並且是被複制了無數遍的傷害。只有當過老師的人，才知道一節課四十五分鐘，在講臺上滔滔不絕，並不是一件容易的事。對老師勞動的不尊重就是一種傷害。請不要再用，學生是小孩，年幼無知，來掩蓋學生的錯誤，學生是年幼，但家長不年幼。

人性最大的惡，恰是擴大化去宣揚自己曾經受到過的傷害，而從來不願意提及自己對別人的傷害。這也恰適用於今天，很多人在談及老師曾經對自己的種種傷害時，極度在渲染自己作為受害者，是多麼的無辜，造成多大的心理傷害。

人性最大的惡，恰是擴大化去宣揚自己曾經受到過的傷害，而從來不願意提及自己對別人的傷害。這也恰適用於今天，很多人在談及老師曾經對自己的種種傷害時，極度在渲染自己作為受害者，是多麼的無辜，造成多大的心理傷害。

記得我上初中時，有一位女老師當時挺著大肚子上課，面對這樣一位孕婦老師，班上有幾個特別調皮搗蛋的男同學，沒有絲毫的憐憫與同情，反而故意在課堂上破壞紀律，給老師起鬨。有一天，這位老師突然情緒失控，拿教鞭抽打公然頂撞她的一個同學時，由於用力過猛，腳下站不穩，肚子撞到課桌角上，一聲慘叫倒在地方，緊急送到醫院後孩子沒有了。至今我仍然清晰記得那個場面，還有後來我們去醫院看望老師時，她絕望的神情。

人性最大的惡，恰是擴大化去宣揚自己曾經受到過的傷害，而從來不願意提及自己對別人的傷害。這也恰適用於今天，很多人在談及老師曾經對自己的種種傷害時，極度在渲染自己作為受害者，是多麼的無辜，造成多大的心理傷害。

記得我上初中時，有一位女老師當時挺著大肚子上課，面對這樣一位孕婦老師，班上有幾個特別調皮搗蛋的男同學，沒有絲毫的憐憫與同情，反而故意在課堂上破壞紀律，給老師起鬨。有一天，這位老師突然情緒失控，拿教鞭抽打公然頂撞她的一個同學時，由於用力過猛，腳下站不穩，肚子撞到課桌角上，一聲慘叫倒在地方，緊急送到醫院後孩子沒有了。至今我仍然清晰記得那個場面，還有後來我們去醫院看望老師時，她絕望的神情。

儘管上面這個案例算是對老師傷害的極個別現象，但是那些學生對老師隱形的傷害，幾乎沒有當事學生去深刻反思過。因為在大家看來，某一次對老師的心理與情感傷害可以忽略不計，但是若干學生的小傷害都集中在一位老師身上呢？對老師的心理傷害程度將會是何種程度？也沒有人去思考過，直面過。那時我們總以自己小，不懂事為理由都搪塞過去了，甚至成年之後，也極少有人去懺悔。忘記就等背叛，這才導致今天，當年的學生成為父母時，他們完全忽略自己正面教育和引導孩子，要尊重老師，愛護老師，體諒老師。

人性最大的惡，恰是擴大化去宣揚自己曾經受到過的傷害，而從來不願意提及自己對別人的傷害。這也恰適用於今天，很多人在談及老師曾經對自己的種種傷害時，極度在渲染自己作為受害者，是多麼的無辜，造成多大的心理傷害。

記得我上初中時，有一位女老師當時挺著大肚子上課，面對這樣一位孕婦老師，班上有幾個特別調皮搗蛋的男同學，沒有絲毫的憐憫與同情，反而故意在課堂上破壞紀律，給老師起鬨。有一天，這位老師突然情緒失控，拿教鞭抽打公然頂撞她的一個同學時，由於用力過猛，腳下站不穩，肚子撞到課桌角上，一聲慘叫倒在地方，緊急送到醫院後孩子沒有了。至今我仍然清晰記得那個場面，還有後來我們去醫院看望老師時，她絕望的神情。

儘管上面這個案例算是對老師傷害的極個別現象，但是那些學生對老師隱形的傷害，幾乎沒有當事學生去深刻反思過。因為在大家看來，某一次對老師的心理與情感傷害可以忽略不計，但是若干學生的小傷害都集中在一位老師身上呢？對老師的心理傷害程度將會是何種程度？也沒有人去思考過，直面過。那時我們總以自己小，不懂事為理由都搪塞過去了，甚至成年之後，也極少有人去懺悔。忘記就等背叛，這才導致今天，當年的學生成為父母時，他們完全忽略自己正面教育和引導孩子，要尊重老師，愛護老師，體諒老師。

前幾天，我的一位當老師的學生找我傾訴，說他準備辭職，我問為什麼？他告訴我，自己班上有一個學生，因為多次違反紀律被批評之後，想不開便想跳樓，儘管後來被勸下來，但是在事發當晚，夜已深時他仍然被帶到派出所接受調查。這件事對他的打擊非常大，他一直惴惴不安，總是處於極度的恐懼之中。他說，假如這個孩子跳了樓沒了命，他就會進監獄，他實在受不了這種精神上的折磨。我勸他再好好考慮一下，目前這種情緒不利於他做出正確的選擇，畢竟辭職是大事。但是他說，已經考慮好了，家長和愛人都同意，我便也不好再勸了。

人性最大的惡，恰是擴大化去宣揚自己曾經受到過的傷害，而從來不願意提及自己對別人的傷害。這也恰適用於今天，很多人在談及老師曾經對自己的種種傷害時，極度在渲染自己作為受害者，是多麼的無辜，造成多大的心理傷害。

記得我上初中時，有一位女老師當時挺著大肚子上課，面對這樣一位孕婦老師，班上有幾個特別調皮搗蛋的男同學，沒有絲毫的憐憫與同情，反而故意在課堂上破壞紀律，給老師起鬨。有一天，這位老師突然情緒失控，拿教鞭抽打公然頂撞她的一個同學時，由於用力過猛，腳下站不穩，肚子撞到課桌角上，一聲慘叫倒在地方，緊急送到醫院後孩子沒有了。至今我仍然清晰記得那個場面，還有後來我們去醫院看望老師時，她絕望的神情。

儘管上面這個案例算是對老師傷害的極個別現象，但是那些學生對老師隱形的傷害，幾乎沒有當事學生去深刻反思過。因為在大家看來，某一次對老師的心理與情感傷害可以忽略不計，但是若干學生的小傷害都集中在一位老師身上呢？對老師的心理傷害程度將會是何種程度？也沒有人去思考過，直面過。那時我們總以自己小，不懂事為理由都搪塞過去了，甚至成年之後，也極少有人去懺悔。忘記就等背叛，這才導致今天，當年的學生成為父母時，他們完全忽略自己正面教育和引導孩子，要尊重老師，愛護老師，體諒老師。

前幾天，我的一位當老師的學生找我傾訴，說他準備辭職，我問為什麼？他告訴我，自己班上有一個學生，因為多次違反紀律被批評之後，想不開便想跳樓，儘管後來被勸下來，但是在事發當晚，夜已深時他仍然被帶到派出所接受調查。這件事對他的打擊非常大，他一直惴惴不安，總是處於極度的恐懼之中。他說，假如這個孩子跳了樓沒了命，他就會進監獄，他實在受不了這種精神上的折磨。我勸他再好好考慮一下，目前這種情緒不利於他做出正確的選擇，畢竟辭職是大事。但是他說，已經考慮好了，家長和愛人都同意，我便也不好再勸了。

現在我人已經到中年，有時我會想起自己學生時期，曾經傷害過的老師，那時因為頑劣不堪，因不為懂事，也曾經受老師嚴厲懲罰過。但是到了今天，我反而非常感激老師的嚴格教育。只是可惜的是，有幾位老師已經永遠離開這個世界上了，而我也永遠沒有機會當面向他們說一聲對不起。但是我會教育自己的孩子，尊重和愛護老師，不給老師的正常工作帶來麻煩。當一個人知道懺悔時，或許才算真正長大了，才能正確評價自己，反思自己。如果這樣的話，那當是非常幸運之事。然而很多人，永遠走不到這一步。

我已經離開學校幾十年了，我上學時沒有捱過老師打，我很感謝老師。感謝老師的諄諄教導，感謝老師的無私奉獻。那是有個別調皮的學生欺負老師，常常把垃圾架在教室的門上，老師向教室走時把門一掀，垃圾就掉在身上了，當時我們都很氣憤，但敢怒不敢言，害怕挨熊孩子的打，事情已經過去幾十年了，說起這些事我仍然很心痛，老師很可憐，熊孩子很可惡！

說一下我對老師的看法吧，最有印象的是五年級的語文老師。四年級時家裡發生大變故，自己受到嚴重影響，學習成績從前三落到中下水平，語文老師是個特嚴厲的男老師，背誦不了課文就要拿掃把打手打後背的那種，受罰時自己感覺就像個小雞仔一樣站在高大凶猛他面前，後來他了解到我家的情況，教我唱了一首歌，安慰人心的一首歌。多年後，每當工作壓力特別大時，他就凶狠的站在我的夢裡，工作後我改變了對他的看法，覺得他不是壞人！因為每天我都要進步一點，成長了。現在的他很少出現在夢中了，出現了，他的作業我也有信心完成，並且和他一起討論難題。有時特想去看望他，從老同學那裡打聽到，他得了腫瘤過世了。如果有來世，願你作我的學生，我會把我最好最珍貴的東西教給你，了結這一世的緣分。

我來說說我上初三時傷害老師的一件事：有次課間操結束，同學們三五一群地閒聊，我這一圈是在談論我們的數學老師，那時我少不更事唐突了一句：方老師講課太囉哩囉嗦，就一句話的事他可以花整一節課講，聰明人被講得打瞌睡，傻子被講得越來越糊塗，還要逼你做筆記，老子遲早會被他逼瘋。我話正說著，突然發現同學們的目光全指向我的身後，我一個激靈：完了！回頭一看———內內滴，方老師正站在我背後。唉，怎麼說呢？……他的眼神令我意外：沒有憤怒，甚至都談不上嚴肅。他的視線像是我的臉上卻又像是在我腦後的什麼地方，他怔在那兒有好幾秒，然後環顧四周說：都回教室吧，馬上要上課了。我直感到渾身不自在恨不得鑽到地縫裡去！

過了一個星期，下課後方老師叫住我，把手輕輕放在我的肩膀上低頭對著我的耳朵說：“我和教務組談了，把你轉到馬老師班去。我想，你知道我的意思，馬老師曾是我的老師，在他的班上可能更適合你，但你要明白：你的數學在全年級看並不算很紮實，馬老師對學生很嚴，在他那兒你可要好好努力！”我惶恐地點頭。

馬老師的課確實厲害，兩三句話基本概念、方法既告結束，接著就板書練習題，基本、中等、難！叫大家挨個解決。課時臨結束來個概念重述、方法總結。一句話：很對我的路子。

然而，———方老師呢？我怎麼沒看到他？這是我成人後每次每次同學聚會、每次經過母校的大門口我的內心都會湧動的情感。我只是想再次、再次地看到他的身影、他的目光。我其實是個冷血動物，也常怕打擾或唐突到別人，所以離開學校後竟也再未見到過我當年的方老師。在此我要說：我一直為當年的自己感到羞愧，我一直知道人民教師是個很崇高的職業，我一直知道人民教師中有許許多多的優秀人物！

農村出身，初中在農中讀，但有幾個老師是城裡人。90年代初，學生有天生頑皮的，但在老師面前一點脾氣沒有。我記得化學老師是一個瘦瘦小小的城裡人，上他的課不知道是不是所有人，反正我是膽戰心驚的。作業錯了，或書背不出來的打是免不掉的。有一次，一個學生被叫上講臺，就在化學老師說出他名字的一瞬間，他的手不由自主，條件反射迅速伸了出來，但意外的是這次老師卻沒有打的意思。他似乎憋著呼吸縮回手，從表情到動作發生了一系列的變化。下面的同學有一個明顯的起鬨的趨勢，但又立即收住，刻意的痕跡非常明顯。那時好像學校在搞建設，有許多細木條，打得教室碎木亂飛，那場面極具威懾力。那細木條容易斷，看著嚇人，實際上打不太疼的。沒有木條就會讓學生輪流帶竹棍，那是有點疼的！

不過效果還是很明顯的，期末考試全縣初中排名竟然超過城裡學校，每次都在幾十所學校的前5名，老師本人也因突出的成績回城裡了。

現在回想初中幾年，一批兢兢業業，一心奉獻的老師，很感動，感激！

＂二十年後打師事件＂勾起了無數人對求學年代的回憶。80、90年代，教育的環境與現在相差很遠，那時比較缺老師，代課老師不少。大家的生活水平也不高，家長忙碌著生活，對孩子學習方面的關注沒那麼多。很多家長都希望老師能嚴格管教孩子，所以那時老師打罵孩子的現象比較多。有些孩子調皮不聽話被老師打罵了，回家還要挨家長打罵。記得小學時，鄰居和我讀同一個班，他調皮得很，經常被老師罵，他很恨老師，有一次偷偷把老師的自行車胎給紮了，被舉報後，老師颳了他幾巴掌，嘴角都流血了，在回家的路上，他不斷地威脅我，不準告訴他爸。家長、老師、學生法律意識都很淡薄，這是當時的現實。

因為＂二十年後打師事件＂，這些天，很多人在評論區談起了自己小時候在學校被老師打罵的情形，有的表示印象還非常深刻。但讓人感到欣喜的，大家提起這些事情，大多沒有痛罵和責怪老師的意思，相反，大多人是一種寬容和感激的心理。

我想，這就是一個社會的正能量。

成年後再回頭看看，當年老師的苛刻何嘗不是一種嚴厲的愛呢！

很多人在討論老師傷害學生的時候，從來沒有去細想學生會給老師帶來怎樣的傷害。不說那些毆打教師的，就說那些看不見的心理折磨吧。一個班幾十人，不專心聽課、不做作業、追逐打鬧、矛盾衝突、危險舉動、搞破壞、鬧情緒……天天都有不同的版本在上演，作為老師天天都要為這些事情操心，而且是長年累月。苦口婆心是常態，大動肝火也是常態，日積月累，勞心勞肺。而且每天都戰戰兢兢，小心翼翼，以免出了什麼亂子，招致家長興師問罪，學校和上級部門問責。這種折磨，是隱性的，但是對於一個人的影響也是巨大的，所以，很多老師的身體和心理都是處於亞健康狀態。

試問，你在埋怨老師傷害你的時候，你有沒有想過，你的任性，你的調皮給老師帶來了多少精神上的折磨？

試問，你在怒斥老師傷害你孩子的時候，你有沒有想過，在家裡，你調皮的孩子曾經多少次把你氣到吐血，而老師面對的調皮孩子何止一個？

有些老師的師德確實不怎樣，但是絕大部分是忠於職守的；有些家長確實蠻橫，但絕大部分是通情達理的。正因為這個絕大部分，我們有理由相信，教育，在前行！

但願教育領域這種＂打人＂的熱點不再發生！

看到這個問題，我想到一個笑話：兩個小朋友在討論父母為什麼不挑食，其實一個小朋友說：“因為他們想吃啥就做啥啊，所以不挑食”當時就覺得這孩子說的話很有道理。

看到這個問題，我想到一個笑話：兩個小朋友在討論父母為什麼不挑食，其實一個小朋友說：“因為他們想吃啥就做啥啊，所以不挑食”當時就覺得這孩子說的話很有道理。

其實仔細想想這麼多年中見到的或者聽到的關於老師和學生之間發生的彼此傷害的事情一般都是老師傷害學生，學生傷害老師的很少，頂多就是起個外號，背後說些老師的壞話，我記得當時有個同學，為了報復老師，讓老師少拿獎金，上課不聽講，考試考零分，我想這是最傻的傷害老師的方式了。

看到這個問題，我想到一個笑話：兩個小朋友在討論父母為什麼不挑食，其實一個小朋友說：“因為他們想吃啥就做啥啊，所以不挑食”當時就覺得這孩子說的話很有道理。

其實仔細想想這麼多年中見到的或者聽到的關於老師和學生之間發生的彼此傷害的事情一般都是老師傷害學生，學生傷害老師的很少，頂多就是起個外號，背後說些老師的壞話，我記得當時有個同學，為了報復老師，讓老師少拿獎金，上課不聽講，考試考零分，我想這是最傻的傷害老師的方式了。

為什麼沒人談起自己是如何傷害老師的呢，我是這樣認為的

學生多數是出於惡作劇，過去了就忘了，重要的是沒有對老師造成什麼傷害，若干年後回憶起來，呵呵一笑過去了。

人都會記住自己做的好事，很少會去記自己做的壞事，所以，忘記當時做個什麼壞事也是正常的。況且那時做的壞事很可能只是一個傻事。

最主要的原因是老師把我們當成孩子，沒把這些事放在心裡，當時也沒有什麼壞的影響，時間久了就忘了。

所以說，沒人去談對老師的傷害就很正常了。

我小時因為害怕老師打我，一度裝病請假，我父親硬拉我去上學，我就死拽著屋門不放手，估計他當時也想不到我是因為害怕才不去學校的。在我眼裡心裡，那個時候的老師就是惡魔，我學習上游，又很老實，我也沒有亂畫畫，捏泥人，做怪聲，這麼好的一個孩子為什麼會被老師拿書本故意抽眼睛，眼睛！ 最終我也沒有偶遇他，我也沒揍他，要不他來給我道個歉吧，當時我才十歲十一歲十二歲十三歲，請問我用什麼方法傷害老師？