10年間,每小時有4所農村學校消失,別讓母校成了回不去的記憶!
農人甲乙丙
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《農村教育佈局調整十年評價報告》顯示,2000年到2010年,在我國農村,平均每一天就要消失63所小學、30個教學點、3所初中,幾乎每過一小時,就要消失4所農村學校。很多從農村出來的人都感嘆,自己小時候就讀的小學已經是回不去了!
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在廣東省清遠市佛岡縣湯塘鎮,這是有著幾十年歷史的湯塘中學在2003年被撤了,學生遷到新校址上學,舊校已經荒廢,只剩下空蕩蕩的教學樓和十幾個參天大樹,或者再過幾年,如果沒有得到及時的維護,恐怕真的變成一片廢墟。
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由於農村學齡兒童的減少,國家對教育資源的優化調整,越來越多的小學,甚至是初中被撤併,農村偏遠地區的學生只能到鎮上的中心學校就讀。因此,每到星期天的下午,這些學生就要搭乘農村客運班車回校。
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鎮上的中心小學,教學條件比鄉村學校要好得多,集中生源,讓學生享受更好的教育資源,是農村學校撤併的目的,也讓那些呆在山裡學校的學生們,走出了大山,看到外面的世界。
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在鎮上的中心小學,每到下課的時候,大批的家長集中到門口接小朋友。其中有不少的學生來自被撤併的學校,由於中心小學沒有住宿服務,因此家長們都會從山裡搬出來陪讀。
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這些孩子和家長原本是住在偏遠的山裡,家裡的生活條件本來就不是很好,但是村裡的教學點撤併了,唯有到鎮上的中心學校上學,於是他們就得在鎮上或者附近租房子住,一邊照顧孩子上學,一邊打點散工掙錢。
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農村學校撤併,帶來的問題也不少,比如農村孩子上學路途遠,農村家庭教育負擔加重,低齡寄宿大幅增加,生活設施缺少,學生營養狀況堪憂。
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對此,2012年,國務院辦公廳出臺了《關於規範農村義務教育學校佈局調整的意見》,要求縣級人民政府制定農村義務教育學校佈局專項規劃並備案。近年來,各地嚴格執行專項規劃,保留和恢復了一些必要的村小和教學點,促進了農村教育健康發展。
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就近入學,既方便的農村學生讀書,也讓父母能夠安心幹活,因此教育資源的調整更多應該是傾斜,例如規定老師評定職稱,需要幾年的農村學校教學經驗,農村老師的待遇提高,讓農村學校留得住老師,留得住學生。
2017-10-23
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