能否以同一位老師所教同班同學同等努力者而成績不等來說明天賦有別？

在某個方面上是這樣的，我最近在"挑戰不可能"欄目裡就感覺到"天賦"的重要性！

同時我也覺得後天的努力，倍於人的付出，相當於“刻意練習”更重要，更科學，更落地！

我看過很多藝術家、科研人員的成功都跟他們背後所付出代價成正比。俗話說得好:“人前顯貴，人後受罪”，我記得有人對美國紅牛隊的一位籃球🏀巨星讚歎不已，看到他的三分投籃頗為震撼，就表演他，“您很有天賦”，沒想到那位籃球巨星很不高興，他說“您汙衊我背後的努力與汗水”。

所以我說:“天賦只是努力一個代名詞而已”。謝謝您的提問。

天賦我有一定發言權，因為我是一個偏才生，我的天賦在理解力上，在小學，初中，高中即使我不聽課也可以靠自己預習來獲得數理化知識，在我小五的時候我沒學過六年級數學，但我己可做六年級題目，初三第一學期化學下冊我已經完掌握，初中推導過不少物理公式，在高中也有出現，這就是天賦，有的學習一天學不會的，有的人看兩眼就會這就是天賦，但同樣我對學英語沒天賦，時間用了，(用一半時間學，結果只能得50~60分/150分，天賦是你花1的時間學了3，而無天賦可能是你花3的時間才學了1。

天賦確實存在，每個人在學習上的天賦也缺少不同。但是我們不能僅僅以成績的好壞來證明學習天賦的差異。每個孩子的學習成績不僅僅取決於學校里老師的教學水平，它還和家庭教育存在著很大的關係，同時它還受到社會環境的影響。

作為一個從教近二十年的老師來看，我在平時的教學經歷中就發現很多孩子智商挺高，但是成績卻是一塌糊塗，老師平時在課堂上也盡心盡力輔導他，可成績就是上不來。究其原因，就是他的家庭教育缺失。我們有種說法叫5＋2=0，意思是說孩子在學校學習了五天，剛剛培養起來的一點好習慣，回去休息一個雙休就又回到起點了。

現在的知識點都不難，特別是小學階段，只要你願意付出努力，每門成績達到優秀（80分）也不是很難的事（不要說達到90分以上），如果家庭（父母），學校（老師）能一起配合的話。

我們不要回避“天賦”一說，每個人的天賦都是不同的，人們往往對看得見的事情口服心服，比如自己的孩子沒有別人家的孩子長得高，沒有別人家的孩子跑得快，沒有別人家的孩子長得帥。但是對於一些看不見的東西就不能實事求是，比如智商，情商等等。

天賦是客觀存在的，也是遺傳基因決定的，每個人的基因都有遺傳和變異，基因組合決定人的方方面面，所以人的能力有不同，有的人學習理科比較好，有的人學習文科比較好，有的人動手能力強，有的人情商高，天生我才必有用！適合自己的就是最好的，不要事事攀比，而要發現自己，揚長避短，活出精彩人生。

外部條件幾乎相同，成績的差距是可以說明天賦的高低的。學習這種事，不是勤就能得出好成績的。天賦好的學生，學習輕鬆效率高，成績自然要比別人好。當然勤能補拙，靠勤奮獲得高分的學生一旦遇到高難度的題目就會吃虧，多年教學經驗表明，這些學生往往理科成績一般般，尤其到了初三差距更明顯，況且這些靠勤獲得相對高分的學生，答題缺乏創新性。所以問題中設定的條件存在的話，是能說明一個學生天賦的高低的。

能，有些孩子的確很努力，但成績就是不理想。這可能就是個人智商和天賦存在的差異吧。學習不是看時間長短，而是看效率，有些孩子可能很踏實，全天都坐那兒認真寫作業看書，可就是成績上不去，有些孩子做那兒一會兒工夫，但他的學習效率卻很高。除了天賦外，現在相當一部分孩子是假努力，看著在寫作業呢，心卻不在課本上，家長得留意了看自家孩子是這種情況嗎

成績靠努力只是忽悠孩子的，天賦真的很重要，當然基礎教育階段只要努力努力還是可以取得不錯的成績，越往上走越會發現天賦真的太重要了。

當然不能啦，即使同老師同班同學同努力的前提下，另外還有粗心大意，還有錯別字，還有家庭環境都會使其成績不同啊！

這個不需要說明，天賦本來就有高低不同

同一位老師教的，又同樣努力，成績不同當然是天賦不同了