如果取締所有校外文化課輔導班，教育迴歸校園，你會支持嗎？
我不支持這種行為，理由如下：
一：輔導班與學校互相牽制
作為一個公立學校的老師，其實我不希望把所有的輔導班都砍掉，在我們的這個社會當中有一些優秀的輔導班，它的存在還是有很大的意義和價值的，他能夠和學校相互牽制，促進學校不斷的革新和更新自我，如果把這些輔導班都砍掉，形成學校或者是公立學校一家獨大的情況，那麼會產生更多新的問題，家長和學生同樣會面臨學習困境，很多社會上的不良風氣就會轉移到學校裡來。
我不支持這種行為，理由如下：
一：輔導班與學校互相牽制
作為一個公立學校的老師，其實我不希望把所有的輔導班都砍掉，在我們的這個社會當中有一些優秀的輔導班，它的存在還是有很大的意義和價值的，他能夠和學校相互牽制，促進學校不斷的革新和更新自我，如果把這些輔導班都砍掉，形成學校或者是公立學校一家獨大的情況，那麼會產生更多新的問題，家長和學生同樣會面臨學習困境，很多社會上的不良風氣就會轉移到學校裡來。
二：輔導班是學校的有力補充
雖然現在我們社會中有很多粗製濫造的輔導班，教學水平參差不齊，但是不能否認的是，社會上的這些課外輔導班其實也是對教育的一種有力補充，很多孩子在學校當中其實並沒有接受到良好的教育，面對這種情況他們就可以選擇到校外去參加輔導班，來提升自己的成績，這對於我們國家的教育來說也是一個很好的補充，對於孩子的人生來說，是一個很好的選擇，如果把他們全部砍掉，那麼孩子缺少一個選擇，我們的教育缺少了一個得力的幫手，可能對我們國家的發展並不會起到太好的運用。
我不支持這種行為，理由如下：
一：輔導班與學校互相牽制
作為一個公立學校的老師，其實我不希望把所有的輔導班都砍掉，在我們的這個社會當中有一些優秀的輔導班，它的存在還是有很大的意義和價值的，他能夠和學校相互牽制，促進學校不斷的革新和更新自我，如果把這些輔導班都砍掉，形成學校或者是公立學校一家獨大的情況，那麼會產生更多新的問題，家長和學生同樣會面臨學習困境，很多社會上的不良風氣就會轉移到學校裡來。
二：輔導班是學校的有力補充
雖然現在我們社會中有很多粗製濫造的輔導班，教學水平參差不齊，但是不能否認的是，社會上的這些課外輔導班其實也是對教育的一種有力補充，很多孩子在學校當中其實並沒有接受到良好的教育，面對這種情況他們就可以選擇到校外去參加輔導班，來提升自己的成績，這對於我們國家的教育來說也是一個很好的補充，對於孩子的人生來說，是一個很好的選擇，如果把他們全部砍掉，那麼孩子缺少一個選擇，我們的教育缺少了一個得力的幫手，可能對我們國家的發展並不會起到太好的運用。
三：有可能導致教育僵化
如果把所有的輔導班都會砍掉的話，可能會使我們的教育陷入到一個僵化和被動的局面，到那個時候，學校教育的創新可能會處於停滯狀態，因為我們缺少了一個外部的刺激，一些來自社會上的優秀的教育人才，也沒有施展才華的地方，這對我們的教育事業的發展是一個不小的打擊。
我不支持這種行為，理由如下：
一：輔導班與學校互相牽制
作為一個公立學校的老師，其實我不希望把所有的輔導班都砍掉，在我們的這個社會當中有一些優秀的輔導班，它的存在還是有很大的意義和價值的，他能夠和學校相互牽制，促進學校不斷的革新和更新自我，如果把這些輔導班都砍掉，形成學校或者是公立學校一家獨大的情況，那麼會產生更多新的問題，家長和學生同樣會面臨學習困境，很多社會上的不良風氣就會轉移到學校裡來。
二：輔導班是學校的有力補充
雖然現在我們社會中有很多粗製濫造的輔導班，教學水平參差不齊，但是不能否認的是，社會上的這些課外輔導班其實也是對教育的一種有力補充，很多孩子在學校當中其實並沒有接受到良好的教育，面對這種情況他們就可以選擇到校外去參加輔導班，來提升自己的成績，這對於我們國家的教育來說也是一個很好的補充，對於孩子的人生來說，是一個很好的選擇，如果把他們全部砍掉，那麼孩子缺少一個選擇，我們的教育缺少了一個得力的幫手，可能對我們國家的發展並不會起到太好的運用。
三：有可能導致教育僵化
如果把所有的輔導班都會砍掉的話，可能會使我們的教育陷入到一個僵化和被動的局面，到那個時候，學校教育的創新可能會處於停滯狀態，因為我們缺少了一個外部的刺激，一些來自社會上的優秀的教育人才，也沒有施展才華的地方，這對我們的教育事業的發展是一個不小的打擊。
四：無法吸納閒置就業
其實這些課外輔導班還有一個很重要的作用，就是吸納社會當中的就業人員很多社會中的人員都在積極的報考教師資格證，而他們的一個工作方向，就是進入到輔導機構去工作，這些人當中不排除有一些事，非常優秀的人才，所以這些輔導班的存在也在客觀上為我們的社會做出了一些貢獻。
我不支持這種行為，理由如下：
一：輔導班與學校互相牽制
作為一個公立學校的老師，其實我不希望把所有的輔導班都砍掉，在我們的這個社會當中有一些優秀的輔導班，它的存在還是有很大的意義和價值的，他能夠和學校相互牽制，促進學校不斷的革新和更新自我，如果把這些輔導班都砍掉，形成學校或者是公立學校一家獨大的情況，那麼會產生更多新的問題，家長和學生同樣會面臨學習困境，很多社會上的不良風氣就會轉移到學校裡來。
二：輔導班是學校的有力補充
雖然現在我們社會中有很多粗製濫造的輔導班，教學水平參差不齊，但是不能否認的是，社會上的這些課外輔導班其實也是對教育的一種有力補充，很多孩子在學校當中其實並沒有接受到良好的教育，面對這種情況他們就可以選擇到校外去參加輔導班，來提升自己的成績，這對於我們國家的教育來說也是一個很好的補充，對於孩子的人生來說，是一個很好的選擇，如果把他們全部砍掉，那麼孩子缺少一個選擇，我們的教育缺少了一個得力的幫手，可能對我們國家的發展並不會起到太好的運用。
三：有可能導致教育僵化
如果把所有的輔導班都會砍掉的話，可能會使我們的教育陷入到一個僵化和被動的局面，到那個時候，學校教育的創新可能會處於停滯狀態，因為我們缺少了一個外部的刺激，一些來自社會上的優秀的教育人才，也沒有施展才華的地方，這對我們的教育事業的發展是一個不小的打擊。
四：無法吸納閒置就業
其實這些課外輔導班還有一個很重要的作用，就是吸納社會當中的就業人員很多社會中的人員都在積極的報考教師資格證，而他們的一個工作方向，就是進入到輔導機構去工作，這些人當中不排除有一些事，非常優秀的人才，所以這些輔導班的存在也在客觀上為我們的社會做出了一些貢獻。
輔導班的生與死，規範管理是關鍵：
之所以我們會出現這種討論，就是因為現在的輔導班，它的質量參差不齊，而且有很多公立學校老師和輔導班相互勾結，按照合作，坑害學生和家長，導致很多家長，或者是家庭經濟不堪負重，進而招致了老師和家長學生們的痛恨。
但是對於社會輔導班的處理辦法也不能一棒子打死，最終還是要規範他們的管理，尤其是招生管理和公立的老師相互合作，還有就是收費管理和教育質量管理，相信我們國家的有關部門，大力的監管和整改之下，社會的輔導班會煥然一新，重新迴歸到為家長和學生服務，為社會輸送人才，這個最終的目的上來。
每當快到放暑假的時候，家中有小學生的親戚，總會特別熱情來問，今年語文考試的重點是什麼？語文考試的重點，每個學校語文老師都會講的，你問我的意思是直接讓我告訴你考題嗎？問題是，我也不是出卷子的人啊？考前輔導也就算了，一到寒暑假，親戚就會說，能不能把孩子送過來，你給輔導一下？語文沒考好。一學期結束了，沒考好也很正常，只能等新學期好好學習了，並且老師也想放暑假休息一下。
這些想著法把成績有問題的孩子送到老師家補習功課，教給名師輔導，是不是和只要孩子進了重點小學，就一定能考上清華北大的思路是一樣的？那麼真的有可能嗎？孩子語文成績不好，讓特級老師教一教，就能提高成績了？特級語文老師該哭了，我又不是保姆，老師的寒暑假很寶貴，能不能不要再往我們家送孩子了？到底是什麼原因，讓家長這樣深信不疑呢？
1、 免費資源不用白不用
覺得家裡有特級老師親戚，孩子寒暑假往老師那一送，既可以輔導學習，還能免費，一舉兩得，免費的資源不用白不用。這樣的親戚可真不客氣，除非是同一個學校的，還能給孩子講一講。不同學校，教育方式都不一樣。你讓我怎麼根據一個分數，來給你孩子輔導呢？我需要花大量的時間，來研究你的孩子學習上到底是哪裡的問題，我該怎麼輔導，每一節課我要給他講什麼？我還得備課，說實在的，老師也想過暑假。
孩子寒暑假想補差和培優，還是去正規的培訓班學習。這樣有專業的學習系統，教學模式也是通過不斷的摸索總結出來的，是可以適合每一個孩子的學習輔導。學習是不能有一絲一毫捷徑，想著佔便宜的家長，是沒辦法給孩子提供一個良好的學習環境的。
2、 搞清楚孩子成績差的原因最重要
很多家長一看到孩子成績差，就焦慮，而不是去搞清楚為什麼孩子成績差了。語文到底是哪裡的知識點薄弱，造成考試失分。對於小學生來說，成績不好的大部分原因都是學習習慣不好。如果是因為學習習慣不好，就是送到重點小學，讓特級教師一對一輔導，特級教師也沒辦法。還是先讓孩子改掉學習上的壞毛病，再來看是否需要輔導和補差。
一般想讓我輔導語文的家長，如果不是我的學生，我首先都會觀察孩子對學習的態度，那些無所謂、注意力不集中、小動作多、話癆、演技派小學生，我真的是行有餘力不足，如果幫他們糾正不良的學習習慣，就得花上好多功夫。再來談輔導功課的時候，家長就會覺得你這個老師也就那樣了，補了半天，也沒見我們孩子有什麼進步。
3、 家庭輔導和學校教育是不一樣的
重點學校和特級老師，和普通學校的普通老師有區別嗎？我想說，還是有區別的。重點學校的特級老師，面對的學生素質比較高，講課通常都是四兩撥千斤的效果。並且孩子們學習習慣好，獨立思考能力也很強。而普通學校，孩子們成績差距大，最主要的原因就是學習態度不好，即便同一個問題，老師講了很多遍，孩子學不會思考，仍然對知識點掌握得不牢固，考試自然分數就不高。還有更重要的一點，老師面對家庭和學校的時候，這兩個教育環境不同，教學方法也不一樣，最後呈現的教學結果也是有區別的。
觀摩過特級老師的課，講的非常好，但是你要特級老師去一對一的當家教，由於不瞭解孩子的學習詳細情況，也就是孩子的特點，沒有適應個體差異的教學方法，學生還是無法提高成績。所以家長不要迷信什麼我認識的親戚中有優秀老師，我把孩子送到他家，趁寒暑假給調一調的觀念了，放過老師，讓孩子和老師都能愉快過一個暑假，不挺好的嘛。關於讓特級老師輔導，是否能提高成績的話題，大家都有什麼想說的？歡迎留言評論。
家長也是不得已。你上課該講的內容不講，放課外補習班上講，不上能行嗎？真心痛孩子們，幼兒園畢業，幼小銜接六本書，人家孩子都在學，你不學行嗎？我一個親戚上小學二年級，晚上做作業做到十一點多！你也許要說是孩子寫作業磨蹭，還真不是。別家的孩子都是做到那個點！小學二年級，要求每天背詩發朋友圈，背英語發朋友圈！這種風氣是越來越盛行了！
校外輔導班，也是學生家長們的需要，因為放學，孩子在家有自制力還好，知道學習。有部分學生自制力差，在家玩手機不知道學習，家長又忙工作沒時間管孩子，只好把孩子送進輔導班讓老師管。我的親戚有幾個就是這種情況。
肯定支持，以前沒有課外輔導班，學生照樣考上大學。現在的教育不是學不會，是不學的問題。每個孩子都很聰明，只是大環境的影響，很多孩子早早的就厭學。要想解決問題還需要家長社會學校三方面的配合。現在有的孩子上輔導班就是玩，調查過幾個鄰居的孩子說是在家還不如在輔導班，老師問的不嚴，在家父母管的嚴。
感謝邀請，現在的課外輔導班氾濫成災，有老師故意不給學生講，讓學生放學後上老師家裡給學生輔導，額外賺取補課費，本人很氣憤，我們小的時候讀書哪裡有補課班，我們那時候讀小學的時候一天就上六節課，學習也不差，現在的學校上課上到晚上19點多，還要課外補習，真是浪費錢又給小孩增加了學習負擔，不少小孩子從小學就近視，就是學習負擔過重用眼過度造成的，本人建議小學一天還是上六節課，不要上課到晚上，那麼晚放學孩子們回家也不安全，還有就是現在的孩子讀一年級的年齡問題，我們小時候5歲多就可以讀一年級，去今學校非要小孩年滿6週歲，差幾天一個月都不行，比如說我的小孩是11月份出生的，只差兩個多月，導致孩子快7週歲了才上小學一年級，耽誤了孩子近一年時間，本人人為小孩5歲多不到6歲就可以上小學了，其實教育法沒有明確規定孩子不滿6週歲就不可以上小學，是教育法的缺陷才導致了課外補習班和輔導班的泛濫希望有關部門有所作為，要重視起來，不要讓那些不法分子補課的名義大肆騙錢，既損害了孩子們的健康，又增加了家長的經負擔，希望教育部門加大力度管一管，給孩子們一個好的學習環境。
我以為，早就應該取締校外輔導了，迴歸校園，既減輕學生家長的負擔，又減輕了學生夲來作業多壓力大，還要去外輔助的時間了。我記得在毛主席時代我上學時，老師講課很認真的給我們講課中的重點，還細心給你反覆講明道理。有一次語文課老師常領我背這篇課文，有位同學背不下去了，老師不著課文就背給大家聽了。說明老師先背熟了，才帶領我們一起背的。當今社會的教育，有些學校老師上課一般般講，重點不講留來作輔助課收費的理由，你不去又不懂重點，去了既要給錢時間壓力又大真是兩頭為難。總之，教育改革勢在必行了。否則，教育都不能行正道，難道還能糾正別的不行正道的嗎？
說實話我很矛盾。感情上接受不了，覺得小孩子上學夠累的，作業那麼多，不要再給他加碼了，我小時候從課堂出來就是玩。但理智上又覺得課外適當上點必要的文化課還是有好處的，比如我孫女就上了奧數和英語兩個班，有時家裡拉不開丁抓我的差，我陪她去上課，在上奧數時，前三排是學生，後三排是家長，學生上課，家長必須記筆記，通過幾次陪課，我感到上奧數課還是大有好處的，開拓學生的思路。再說英語課，一對一，我上三年級的孫女英語口語已經有點味道了，只是我這個陪讀生目前仍認為ABC可能不是英語。
取締所有校外文化課輔導班，讓教育迴歸校園，我支持。但是不可能真正做到。
從前，校外沒有文化課輔導班。學校老師競競業業地教學。對於差生，老師利用課餘時間和節假日無償地給學生輔課。但是現在不一樣了。由於是獨生子女，每個獨生子女都寄託著家庭的全部希望。又由於高考指揮棒的作用，家長們視考分為命根，都捨得智力投資。所以校外輔導班有著旺盛的需求。再說由於是市場經濟，一味地要求學校教師秒用節假日對學生無償地補課，也不現實。因此，要取消校外文化課輔導班，不大可能。
既然不能取締，那就希望對校外輔導班加強管理與監督，使其不斷地規範化。
非常支持。取消校外補課。減輕了學生壓力，也減輕了家長的負擔。老師一心一意教學，只要老師肯嚴格管教，學生一定不會偷懶的。就像我孩子初一初二的時候，老師嚴格抓學習，全班的成績是名列前茅的。但是那老師太貪錢了，初一初二的時候就帶著二十幾個學生補課，初三禁止補課了就丟下學生自己另謀高就了，使他帶過的那班學生沒有一個考上免費生的。全都自費上。