如何答語文閱讀題？
如何答語文閱讀題，首先要通讀文章，瞭解主要內容，揣摩中心思想。認真通讀所有題目，理解題意，明確題目要求。逐條解答，要帶著問題，仔細閱讀有關內容，認真思考，細心答題。最後還要檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，內容是否正確。
如何答語文閱讀題，首先要通讀文章，瞭解主要內容，揣摩中心思想。認真通讀所有題目，理解題意，明確題目要求。逐條解答，要帶著問題，仔細閱讀有關內容，認真思考，細心答題。最後還要檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，內容是否正確。
如何答語文閱讀題，首先要通讀文章，瞭解主要內容，揣摩中心思想。認真通讀所有題目，理解題意，明確題目要求。逐條解答，要帶著問題，仔細閱讀有關內容，認真思考，細心答題。最後還要檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，內容是否正確。
這個問題不是很明確，因為閱讀題有很多種，小學，初中，高中每個階段的閱讀題不一樣，要求也不一樣，題目的設置也不一樣。
一，如果要知道如何答閱讀題，首先要知道要答的是什麼類型的閱讀題，這是先前條件，如果目的不明確，目標不細化就很難達到自己需要的效果。
拿高中來說，高中的閱讀有文言文閱讀，論述文閱讀，文學類作品閱讀還有詩歌鑑賞也可以歸為閱讀的行列。答好題的前提是知道考什麼，怎麼考，然後才是怎麼答的問題。
二，可以這麼說，所有的題目都是先有參考答案或是標準答案才讓學生答題，老師改卷的時候也是按照參考答案來改題目，去判定對還是錯，是給2分，還是3分。學生答題的方向，範圍，思路如果不靠近參考答案，那麼自然會被判定為錯誤的答案，
有人也許會認為一千個讀者就有一千個哈姆雷特，閱讀我自己收穫了什麼，就是什麼憑什麼讓你來說對還是錯，
如果是平時的休閒閱讀確實是可以這樣，一篇文章讀下來，想怎麼理解都行，沒有關係，但是涉及到考試答題就不可以這樣，尤其是在大型的考試當中。
三，一個省的高考，六七十萬的考生，後面跟著的是六七十萬個家庭，首先要保證的是公平，公正，就要求改卷老師在改卷場上不能有太多的主觀臆斷，如果把標準答案放開，讓學生隨便答，改卷老師酌情給分，必然會有個人喜好的介入，造成不公平的現象。
其實在今年兩代會議上，人大代表也提出關於取消標準答案的提議，包括考場上閱讀題原文的作者也沒辦法答對自己的文章的題目，高考場上的文章貢獻大戶，吳國平先生更是專門寫了一本書是批判標準答案的。但是起碼在目前的考試製度和戶籍制度的情況下是沒有辦法取消標準答案的。
四，寫了這麼多其實就一個，答題要有針對性，要知己知彼，知道考什麼，讓後再去答什麼，離開這個先前條件一切都是無稽之談。
這個問題不是很明確，因為閱讀題有很多種，小學，初中，高中每個階段的閱讀題不一樣，要求也不一樣，題目的設置也不一樣。
一，如果要知道如何答閱讀題，首先要知道要答的是什麼類型的閱讀題，這是先前條件，如果目的不明確，目標不細化就很難達到自己需要的效果。
拿高中來說，高中的閱讀有文言文閱讀，論述文閱讀，文學類作品閱讀還有詩歌鑑賞也可以歸為閱讀的行列。答好題的前提是知道考什麼，怎麼考，然後才是怎麼答的問題。
二，可以這麼說，所有的題目都是先有參考答案或是標準答案才讓學生答題，老師改卷的時候也是按照參考答案來改題目，去判定對還是錯，是給2分，還是3分。學生答題的方向，範圍，思路如果不靠近參考答案，那麼自然會被判定為錯誤的答案，
有人也許會認為一千個讀者就有一千個哈姆雷特，閱讀我自己收穫了什麼，就是什麼憑什麼讓你來說對還是錯，
如果是平時的休閒閱讀確實是可以這樣，一篇文章讀下來，想怎麼理解都行，沒有關係，但是涉及到考試答題就不可以這樣，尤其是在大型的考試當中。
三，一個省的高考，六七十萬的考生，後面跟著的是六七十萬個家庭，首先要保證的是公平，公正，就要求改卷老師在改卷場上不能有太多的主觀臆斷，如果把標準答案放開，讓學生隨便答，改卷老師酌情給分，必然會有個人喜好的介入，造成不公平的現象。
其實在今年兩代會議上，人大代表也提出關於取消標準答案的提議，包括考場上閱讀題原文的作者也沒辦法答對自己的文章的題目，高考場上的文章貢獻大戶，吳國平先生更是專門寫了一本書是批判標準答案的。但是起碼在目前的考試製度和戶籍制度的情況下是沒有辦法取消標準答案的。
四，寫了這麼多其實就一個，答題要有針對性，要知己知彼，知道考什麼，讓後再去答什麼，離開這個先前條件一切都是無稽之談。
閱讀題大都是閱讀理解。
所以搞清楚三件事，這篇文章寫了什麼，你懂了什麼，問題問了什麼。
最好的回答便是有感而發，但是對於海量的題目來說，顯然不可能讓你有時間深入品讀。
所以便只能用文章的內容來回答問題。
記得上學的時候老師說過文讀三遍
第一便快速瀏覽，知道這篇文章寫的什麼，是說人，還是敘事，是抒情還是紀實。
第二遍帶著問題讀，題目問了什麼，是要你說人還是記事，或者找前因後果，這樣通過第一遍的大概記憶，有針對性的找。
第三遍通讀全文，這一遍是為了提高自身的感性和理性。閱讀題文章大都是選擇的一些有思想性的文章，再讀一遍是為了思考，觀己外之身，查自身之失。
如果實在不知道怎麼答，就用文章的話來回答問題，問題既然來源於文章，那肯定就可以迴歸於文章。
作為理解題的文章不會太難，因為真叫起真兒來，閱讀題是沒有標準答案的。
做閱讀題做好這三點，成績提高沒問題！
1、多閱讀著名作家的作品，理解更深層次的意義。俗話說：站在巨人的肩膀上。就算是現代的作家也脫離不了前人的影響，作者創作的時候會潛移默化地運用前人寫作上的句子、結構、線索、隱喻或精神內涵等。通俗講就是現在年輕人所說的梗。
2、多看真題試卷和參考答案，看多了你就會明白得分點是什麼？試卷考你什麼？考你什麼知識點？掌握做題的格式，就是做題的套路，參考答案是很簡潔明瞭的條理分明的，需要理解並記憶參考答案裡面的術語（比喻，借喻，抒發了作者什麼感情等）；要注意分點答題，第一點答什麼，第二點答什麼，第三點答什麼。
3、最後就是模仿參考答案的格式刷題，熟能生巧。
1.讀懂閱讀文講了什麼，讓我們讀這篇文章幹什麼（明白道理抒發感情瞭解知識？）。
2.每道閱讀題都在文中找到最相近的句子，反覆研讀作答。
3.做不起題再重複1和2。
4.可每天一篇長期訓練，閱讀文練習時間一般30分鐘左右。超時一般是一心二用或多用，屬於捱揍型。反覆讀也不懂1的是語言發展緩慢型，可以先做降低一學段的閱讀練習逐步提高。
5.閱讀題答案不一定唯一，但必須獨立練習完後明白自己錯在哪，才知道此類題思考的正確方向。
1. 通讀全文，掌握大意。
在解答閱讀理解時，同學們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標題（中心）、開頭段（觀點）、結尾段（結論）及各段落的首句（主題句），理清脈絡，瞭解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。沒認真讀完一段，要及時概括段意。
注意在認真品讀原文，最好用筆標記重要信息。要養成良好的閱讀習慣，以速度也要質量，要求閱讀二至三遍能讀懂全文。
2.瀏覽考項，細讀答題。
在掌握文章的大意之後，同學們可瀏覽一下短文後面的題目，然後帶著這些問題仔細的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。要做到認真讀題目中的每個字，並在原文找出大體範圍，就等於答對該題的一半了。
3.復讀全文，驗證答案。
答題完畢時，同學們應對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求，準確，簡潔，全面。
二、閱讀理解答題技巧點撥
類型一：某段或某句在文中的作用類型的題目
一般的作用是：總領全文、首尾呼應、設置懸念，激發讀者的閱讀興趣、為下文做鋪墊、與下文進行對比、反襯等作用。
這些是基本的概念，做閱讀時，作為高段的學生應該對這些概念有一個基本的把握。不過，現在的教學理念，不太喜歡直接考這樣的題目，但實際上，每個做閱讀的孩子，都應該掌握這些概念。雖然老師不提倡這些概念，但是考試的時候，你又知道哪個老師會忽然發神經，出一些這樣的題目考你呢？是不？
類型二：括某段大意
（1） 要準確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內各句的相互關係，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句（中心句的位置多數在段首或段末，個別也有在段中的）。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結概括。
（2） 摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。
（3） 概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉》的第二部分，內容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉的所見、所聞、所感。
（4） 聯合法。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯合內容要點佳藝概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己製作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。
概括全文的主要內容的答題模式：----為了什麼-----做了什麼----結果怎樣
類型三：某個詞語在文章中的作用。
解答方法：一說明這個詞語的意思是什麼；二在文章中的意思是什麼；三再結合文章的中心思想，說說這個詞語在刻畫文章中心或者表現人物性格特點上的作用。這樣一般就不會扣分了。
中心思想，是萬能膠，回答問題的時候，都應該結合中心，予以分析，這樣不易被扣分。
類型四：加標點
這是小孩子最怕的類型，也是比較容易失分的地方，因為加標點往往是在原文上加，而孩子的注意力比較容易分散，容易漏題。
低年級加標點，一般比較重視加，。！？這些類型。只要分清楚一句話到哪裡結束，就不容易失分。
高年級考試的主要標點會側重於；、…… ：“”這幾個標點。
其中，說話時的冒號和引號，要分清楚哪句話是誰說的；
頓號用在詞語或短語之間，比如：這院子乾淨、涼快、安靜，真是好地方。
分號用在並列的句子之間，一般這個句子是複雜的句子，如：
昨天一清早，天氣驟然變冷，空中佈滿了鉛色的陰雲；中午，凜冽的寒風颳起來了，呼呼地颳了一個下午；黃昏時分，風停了，就下起鵝毛般大雪來。（小學語文《第一場雪》
類型五：說說主人公思想性格變化題
關鍵要答出“變”來，如：他從以前的……變得……
類型六：五種表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情
記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發表自己的看法。或讚揚，為什麼讚揚；或反對，為什麼反對。
記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情（託物言志、借景抒情）。
類型七：怎樣概括文章的中心思想
文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、；詞、段、篇的結構形式表達出來的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂文章的豬樣內容、段意或文章的中心句來概括總結，也可以從審題、文章的開頭、結尾、重點段、議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有：
（1）先概括文章的主要內容，再想一想作者為什麼要寫這些內容，然後領會寫作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養了自己已故鄰居的兩個孤兒這件事，想一想作者為什麼要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質。
（2）分析課文的重點段。從文中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現實，再聯繫第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。
（3）從文題找中心，有些文章的題目就直接點明瞭中心。如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。
（4）從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最後一句：“波幅就是這樣一個人，他為別人想得多，為自己想的少。”又如《我的心事》中反覆出現的一句話：“說話要算話”就是這篇文章的中心。
類型八：景物描寫的作用
一般的回答是交代故事發生的時間、地點；渲染氣氛，烘托人物心情；表現人物性格；推動情節的發展等。
類型九：“根據語境解釋詞語”題型
有兩種答題方式，一種是通過對上下文的分析，直接寫出該詞語的意思；另一種更為完整，即在解釋完該詞語後，再加上----在文中指的是……
類型十：“賞析優美語句”題型
主要有兩種題型：
A、“××”詞好在哪裡？
★答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了……事物的……特徵，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。
B、“××”詞能不能刪掉？
★ 答題方式：
①不能，用了“××”詞，生動地說明了……，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。
②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化；用了“××”詞，準確地說明了……，符合實際情況，留有餘地，具有科學性。
賞析句段從四個方面考慮：
1.內容（寫了什麼，選材有什麼獨特之處）；
2.形式（寫作方法，語言特色，修辭（1.比喻：生動形象 2.擬人：形象生動 3.誇張：突出特徵 4.排比：加強語氣 5.反問：態度鮮明，增強語氣 ））；
3.感情（文章的社會價值，意義，作用等）；
4.結構（在全文中的作用）。
類型十一：記敘的順序
順敘：按照事情發展先後順序寫；
倒敘：將文章的結尾或者某個重要的情節發在文章的前面，然後再回憶寫前面發生的事情。
插敘：插入敘述需要交代的背景資料等。（補敘屬於插敘的一種）
類型十二：寫作人稱的好處
第一人稱，真實可信；
第二人稱，親切自然；
- 第三人稱，可以多角度描寫，不受時間和空間的限制。
文後建言:這些技巧必須多練習強化，做題集中精力，逐漸建立自信。
語文閱讀掌握技巧會提升成績，可以嘗試以下的七步閱讀方法技巧:
1.讀題目並第一遍快速文章。
2.讀文章後的問題，並圈出特殊性或容易混繞的問題。
3.第二遍仔細全面的閱讀文章，並勾畫出與問題有關的詞語句子。
4.回答簡單問題的答案。
5.針對困難問題，可第三遍快速閱讀文章，尋找答案。
6.回答困難問題的答案
7.檢查、檢查、檢查
快速閱續呦！