作為中學老師，我來說說我看到的孩子補課的生態情況！

1.孩子在學校的學習處於差生的狀態，父母不上心，只想著輔導班去提高孩子成績的，一般孩子的成績都不能有明顯的改變，很多孩子是越補越差，越補成績下滑越嚴重，越補孩子越跟不上學校的學習，連最基礎的老師在學校教的內容都跟不上，送孩子去各種提高班的家長一般都是在花錢買心理平衡。

2.孩子在學校成績處於中等的，在學校感覺老師教的都會，但是一考試就不懂的，這部分孩子，遇到合適的課外班和好的輔導老師，能夠幫助孩子提高成績，但是這種提高一般是幫孩子重複練習、重複課堂的內容、重複深度講解老師教授的知識點。

3.孩子在學校成績優異的孩子，不僅僅課堂學習效率高，孩子的學習習慣和主動性也很強，這部分孩子一般都是在課外的補強班，就是提高班，或者是孩子的興趣班，這類孩子的補課不僅僅以提高學習成績為目標，更以興趣、特長、愛好為目標，這才是最高效的、投入產出比最高的補習。

所以很多家長不去追求、過問、抓緊孩子的在學校學習的知識，是否已經掌握，是否已經深度的理解，是否能夠舉一反三的練習，盲目的給孩子報名各種輔導班，實在是花樣作死，花了大價錢不說，孩子的成績還不會提高，而且還會增加孩子很多的壓力和叛逆情緒，而身邊很多孩子基本都是參加的這種輔導班。

老師也很無奈，我們一次次的強調，老師不會故意不教好，你在學校好好學，老師教的內容你認真掌握，老師留的作業你及時準確的完成，上課好好聽講，你的孩子就是去個性補強班，而不是補差班，可是很多家長就是不配合，寧願孩子不完成老師佈置的作業，也要去課外班。

對這種情況，只有一聲嘆息！

謝邀。

關於中學生課外補課的問題，專業機構曾做過社會調查，得出的結果是：近七成的學生提高成績首選課外輔導。

現在考試對知識的深度、廣度要求越來越高，加上現在學生的接受能力越來越強，“如何在考場上提高競爭力”？成為家長和學生需要共同面對的問題。

隨著中高考升學競爭的不斷加劇，升學壓力大，分數競爭激烈，都讓家長和學生壓力巨大。當學校教學無法滿足升學需要的時候，就會選擇課外輔導。

入班前，家長都會經過反覆諮詢、比較，選擇相對資源更豐富的、教學形式更人性化的、補習效果更明顯的課外輔導機構。

有條件的家庭還會高薪聘請名師，一對一單獨輔導。

拉開分數差距的主要是語文、數學、英語，所以英、數的補習率最高，是學生參加補習的首選科目。

社會上多數人的共識，認為語文成績的提高主要依靠平時的積累與運用，補習的意義不大，所以選擇補習語文的人較少。但隨著中高考改革方案的實施，語文高考分數比重增加，很有可能引發未來的課輔熱點。

補課的目的在於查漏補缺，全面提高。更深層次的理解，補課其實是應試教育的產物。

當今教育體制下，補課成風，由城市向鄉鎮波及，但補課到底能起多大作用？

我只能說：因人而異！

有的孩子天生學霸，自我要求高，差一分不滿分就懊惱自責，急切要求補課提高。這種孩子主動性高，目的性強，補課效果最明顯；

有的孩子對學習不感冒，有自己的想法但家長不理解，只好被補課被提高。這種情形下，靜下心聽進去的，就能有點收穫，成績會有變化，對學習的信心會增強；得過且過的，老師講的一字不聽，按時來準點走，只是又多認識幾個同道中人罷了。

所以，送孩子進補習班之前，先考慮孩子的意願，尊重孩子的想法為好。

如果認可我的回答，請關注“張公子說”。有關教育的問題，我們一起探討，一起成長！

說實話，這個必須要因人而異，視具體情況而定。

既不是差生只要再參加補習就一定能夠變成優生，也不是優生只要再參加補習就一定能夠更進一步。當然，也不是差生參加補習就一定不會進步，而優生不參加補習就一定會退步。

有些人去參加補習，可能由於這種學習模式的不同，如產生了新奇感之類的，有了學習興趣，或者是喜歡和接收授課老師在小班授課下的特別方式方法，故而提高了學習效率，進而提高了學習成績。但有些人去參加補習了，卻沒有起到任何作用，可能他們自己本來不想去參加補習，但由於父母的強制要求不得不去，而去了也不認真學習，或者自己就是去“混日子”，那也是不可能有什麼長進的。

總之，去參加補習到底能不能提高自己的成績，我覺得這是要因人而異的。個人覺得，在中小學階段，除非真的是孩子出現了許多科目特別優秀，而極個別科目特別差即嚴重偏科且孩子又自己願意的前提下，可以建議和支持孩子去參加補習。但個人不支持違背孩子的意願而強制他去參加補習，這樣做的結果往往不怎麼好還有可能會適得其反。

所以，我認為，一個良好的家庭教育環境和父母的家庭教育觀念的樹立，對孩子的成長和成績都是密切相關的。

“課外輔導”的討論由來已久，幾乎每年開學前後家長和學生就會陷入“糾結”中。

“全面開花”不可取

瞭解自身最重要

新華初級中學名譽校長陸繼椿認為，現在很多家長和學生普遍把分數看得太重，特別是對於數理化和外語學科，似乎只要多做點卷子，抓分效果就能“立竿見影”，就能在中考中取得更大的競爭優勢。

其實，家長應關注更深層次的問題，家長會想到給孩子補課，證明他對孩子的期望值還是比較高的，這個時候關鍵就是要有一個正確的指導思想來引領。在關心孩子的學習情況時，不能光著眼於各科的分數，還要看是否養成了一個良好的學習習慣。平時要多加督促，要加強與班主任老師的聯繫。若一個學生沒有養成一個良好的學習習慣，沒有自主學習的動力，不好好聽課，無法獨立完成作業，平時也不會進行一些課外閱讀等，那他的綜合素養是得不到提升的，這時光靠補課來提分從長遠來看是一種本末倒置的做法。

蘭生復旦中學英語教師劉建剛認為，課外輔導其實是一把“雙刃劍”，有效果可以切實提升學生的學科成績，但如果沒有效果，不僅花費了家長的金錢，更浪費了學生的寶貴時間。對於課外輔導，他建議，首先家長要擺正心態，學生的“主戰場”還是在學校的學業中，課外輔導並非“大餐”而是“小菜”；其次家長不要盲從，不能看到周圍人參加了培訓班，抱著擔心吃虧的心態“硬逼”著自己孩子參加。最後“全面開花”的輔導並不適用，因為學生的時間和精力有限，家長和學生如輔導應首選薄弱學科。

先問幾個問題: 你平時很關注你的孩子嗎？你真的瞭解他嗎？你知道他學習中碰到問題的真正原因在哪裡嗎？你與老師進行過有效的溝通嗎？你的孩子自己是怎麼想的？

如果這些問題你大多沒有答案，或者你不肯定，就不要送他去補習班，白搭，甚至適得其反。

補習班能不能提高孩子的成績，這要因人而異。如果孩子有好的學習習慣，有向上的意願，只是因為老師教學的原因跟不上進度導致他對知識的掌握不全面，學習上有短板，為了補足這些短板，可以有針對性地選擇補習輔導。

而如果孩子的學習習慣不好，動力不足，自己都沒有信心學下去了，家長還要讓他上輔導班，無異於拿錢打水漂。

所以要先解決內因，把成績不好的根源找到，對症下藥才有效。很多時候孩子學習不好的原因在學習之外，並不是花錢能夠搞定的。

這問題應從兩方面講：授課老師如能從學生存在問題入手如提高學生掌握知識方式方法、抓住重點難點入手，學生應能提高成績。另方面是學生因素，有些學生在補習中鞏固以學知識掌握忘記或漏學了的知識，那麼就會提高成績。但有些學生被家長趕去而本身並不想學，這部分學生怎補考無用。

雖然我的孩子離上學還早了點，但是誰家沒有個親戚啊！關於學生補課的話題，倒是可以聊聊！

知道現在為什麼那麼多補習班，孩子連週末都是在課桌上度過的嗎？“不能讓孩子輸在起跑線上”這是每個家長最長掛在嘴邊的話！而當今中國最看重的還是那幾百分的考試成績！

現在有的學校有一個很奇怪的現象，就是孩子們在課堂上，老師真正教授給他們的知識很有效，反而是老師會在課下專門開設補習班來幫助需要的孩子提高成績！確實補習班的東西對孩子很有用，因為以前我們在課本上就能學習到的知識，現在只能在老師開設的小課桌上才能學習到！你說補習班有用嗎？

如果基礎知識不是太差，孩子又有上進心裡，在補課班老師的適當引導下學習成績是可以提高的，但如果基礎知識很差，孩子失去了對學習的興趣，破罐子破摔，不求上進，這樣的孩子，成績提高起來還是很困難的。