讓幼兒背誦古詩詞有什麼用？有意義嗎？
讓幼兒背誦古詩詞很有意義。
一.從文學修養方面
古詩詞語句押韻，朗朗上口。幼兒背誦很容易記住。幼兒背誦之後不會立刻顯現出效果，但是將來在某一個場景下，古詩詞會脫口而出，很有韻味。
幼兒也會因此愛上文學詩詞。為將來的學習打下基礎。
二.從腦功能開發方面
幼兒語言的敏感期從3歲開始，多背詩詞這樣有韻律的文字，能訓練孩子的腦功能。
訓練了右腦圖片記憶能力，左右腦協同工作能力，使鏈接左右腦的胼胝體增粗。
孩子會背很多古詩詞，會增強孩子學習興趣及自信。從而正面影響孩子愛上學習。
我很小就開始給孩子背古詩了，一開始是念給他聽，他認識字以後，就一起讀。
三歲的時候，有一次去他姐姐家，看到一本《古詩詞79首》，據說小學生人手一本，小學階段要掌握。
結果一打開，開頭那幾首《詠鵝》《春曉》都是他熟悉的，念來念去有了自信心，回家就買了一本，每天選一兩首來讀，這本書都被翻的邊都毛了。
每一首詩裡面的字他也不知不覺的掌握了，很神奇的一件事。
要說好處，就得講這些例子：
一次到小區樓下乘涼，有亭子，有小池子，有小木橋，孩子說：媽媽快看，小橋流水人家。
又一次，路邊有幾棵大柳樹，隨風飄，孩子說：媽媽，你知道柳樹葉子為什麼長這樣？這是因為二月春風似剪刀啊！
還有一次，看到荷花池，他說:這是小荷才露尖尖角。
看到小魚在公園的池子裡游來游去，他說：哈哈，魚戲蓮葉間。
你可以想到他說這些的時候路人的表情和我有點小驕傲的心情吧？
背的時候沒有講過意思，但是背的多了好像自己就理解了。
如果說背古詩有什麼好處，那就是帶給你一個腹有詩書氣自華的孩子，
前提是你能長時間的堅持，和他一起讀，一起背。
背的多了，連我自己都感嘆，古詩詞真的好美！
先舉個例子
金庸老先生的經典作品《倚天屠龍記》中有一段是這樣描寫的，冰火島上，張無忌還是個幼童，他的義父謝遜愛他如同己出。當謝遜知道張無忌與其父母很快要離開冰火島了，他教張無忌功夫時，就是將各種刀法、劍法都要無忌猶似背經書一般的死記，偏又不加半句解釋，便似一個最不會教書的蒙師，要小學生呆背詩云子曰，囫圇吞棗。
我個人理解，這其實就是金庸老先生借謝遜之口在講述，幼兒時接觸經典作品的一種學習方法。
古詩是中華文學歷史的瑰寶，其朗朗上口的押韻的語感、措辭優美的文筆、精彩絕倫的修辭手法、豐富細膩的感情，無一不對幼兒的語言發展和今後學習文學具有潛移默化的影響。
培養語感：不僅對朗讀有益，一些優秀的文學作品雖然是白話文，但讀起來也是朗朗上口，不自覺得押韻，這就是作者的基本功的體現。
文辭優美：古詩一般較短，所以字字珠璣，都經過了反覆推敲琢磨。
“春風又綠江南岸”原為“春風又到江南岸”，一字的改動使得整首詩都生動有力了起來，這就是古詩文字的魅力。
修辭技巧：古詩雖短，如果細細品味，卻起承轉合，六要素一樣不落，比喻擬人誇張等修辭手法比比皆是，儼然一篇超微型小說。背熟一篇古詩，近乎於吸收了一篇文章的精華。
“渭城朝雨浥輕塵， 客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”
時間“朝”，地點“渭城、客舍”，人物“詩人、君”，事情“送客、勸酒、感嘆”。修辭手法“反襯，以前兩句的清新景象，襯托陽關外的生活不易，突出詩人的不捨的感情”。
感情豐富：文學作品都是富含感情的。很多孩子寫作文苦於沒有中心思想，不知道如何昇華主題，從這點上來說，每篇古詩都飽含著詩人的生活感悟和激烈的情感，
無論是“城春草木深”的愛國、“天涯若比鄰”的友情、“白髮三千丈”的惜時、“春風知別苦”的送別，還是“我輩豈是蓬蒿人”的奮發、“不教胡馬度陰山”的和平、“可憐小兒女，未解憶長安”的親情、“家書值萬錢”的思鄉，
不都是值得孩子們感受的思想和情感嘛。
至於，有些家長會說孩子長大都忘光了，等於白背。
其實，就像吃下去的飯菜，你已經記不得去年今天吃的什麼，但營養已經融入身體了。所以，背熟的古詩會棲息在孩子的心靈深處，隨著孩子慢慢的成長，閱歷的不斷豐富，當時不理解的詞句慢慢就會得到領悟。當孩子在生活中，遇到古詩中類似的風景、與詩人相同的機遇、心懷詩篇中的情感時，背過的詩篇自然會縈繞耳邊，讓孩子與詩人、詩篇引發共鳴，體會到古詩的魅力。
我是一名崇尚自然養育的媽媽，但我覺得，在背古詩這件事上，越早越好！
不管是從個人修養還是功利的升學考試來說，背誦古詩絕對是非常有意義的。
古人有說，腹有詩書氣自華
詩詞中優美的畫面和押韻的語句對於幼童來說，是非常容易接受的。
和給小嬰兒哼唱歌曲一樣，在孩子語言發展得前期，將這些有韻律感的詩句讀給他聽，可以使孩子左右腦得到更多刺激，有利於大腦的發展。
“語言敏感期”孩子表達能力的快速發展得益於前期的積累
語言敏感期大概在2歲左右出現，每個孩子表現不同，或早或晚，家長要注意觀察。
在孩子進入語言敏感期前，儘量和孩子多說話，多交流。
有的家長會覺得和小嬰兒無話可說（小屁孩奶奶就是這樣的）其實不然。在嬰兒可以通過手勢和哭聲表達自己需求時，她已經可以聽懂部分你說的詞語。如果持續出現一些詞彙，她會悄悄儲存在大腦裡，等到表達能力到位時，就可以自然的說出來了！
這時你會發現有些孩子比較“聰明”，剛剛教一次兩次的詞語就會說出來，而有的孩子比較“笨”，教了許久的話也不會說。這都得益於前期的詞彙儲備。
不管是英語詞彙還是古詩詞猜這個時候都可以大量的為小寶寶誦讀。如果養育人自己會背，那就更好了，不必限制於時間、地點、形式，看到相應的場景可以脫口而出，這將帶給寶寶更好的理解。
多種語言和語言形式的接觸，並不會使小寶寶的腦子一片混亂，反而會讓他的詞彙量得到一個提升。
他們會在之後的一段時間內慢慢處理這些信息，並且將它化作自己的語言表達出來。
我的寶寶從小兩類方言及普通話交叉教育。到現在對於普通話方言的理解能力都非常好，不管是爺爺奶奶或者外公外婆表達什麼樣的意思，他都能理解。
而且在一歲半以後，發現他可以自己將一些以前零散的詞彙組織成有主謂賓關係短句子，來表達她的意思。
我想這些都得益於得益於早期，我們對他語言輸入的積累。
越早背古詩，孩子越輕鬆
應試教育是孩子現在逃不過的問題。
在今年全國的小學生課本已經全部更新，其中古詩詞的比例提升將近20%。
這就要求小學生在六年之間背誦更多的詩詞。
不管父母你是多麼崇尚國外國文學，古詩詞背誦是孩子們讀書升學期間逃不過的梗。
既然沒有辦法繞過去，那就讓孩子更加快樂和自然的去接觸它。
我家小孩大概一歲兩三個月的時候開始給他讀詩，到現在一歲半已經可以斷斷續續的背誦10首左右的古詩。
在篩選詩詞的問題中，我主要參考新課標必背篇目，讓孩子儘早的熟悉這些詩詞。除了對語言詞彙的儲備，更希望他在以後的學習中可以有一個輕鬆自然的環境，不要因為壓力而出現厭惡學習的情況。
我的目標是在孩子小學入學之前，讓他能夠對所有小學必背詩詞篇目有一個大概的印象。
不需要能夠完全的背誦，能夠做到，可以從上句聯想到下句就好，餘下的理解和全文背誦留給他小學6年完成。
如果你覺得你會為孩子以後的學習成績擔憂，不妨也從現在開始引導她輕鬆的學習！
養育孩子是一項腦力和體力都需要消耗的活動。永遠不要等問題出現才來考慮糾正，這樣會讓孩子和大人都非常痛苦。
我希望更多人可以理解自然養育並不是對孩子的發展不管不問的放養，而是在有條件的情況下，根據孩子生理心理髮展得狀態給予有效的刺激！
我是小屁孩媽咪，自然養育的倡導者和踐行者！
有意義！有意義！有意義！……
重要的事情說多少遍都不為過！
我看到下面的回覆中有說道沒有意義，為什麼呢？難道幾千年積累下來的文化，不值得讓孩子們去接觸，去了解嗎？
說是沒意義，可能很多人都會認為，孩子這麼小，背了也是浪費時間，長大了就都忘了，更別提應用了，所以判斷說沒意義。
難道我們所有學到的東西都是為了直接的應用嗎？輸入到輸出，並不是完全對等。或者可以說是，大量的輸入，會經過頭腦、思維、記憶、感受等加工，輸出的時候便已經不是原始狀態了。
能理解嗎，根據題主的問題，讓孩子背誦古詩文就是原始信息的輸入，通過說、背、記等環節，這些古詩文在孩子的頭腦中已經不是最初的原始狀態了，可能是一種韻律、可能是一個詞彙、也可能是背誦帶來的意境，這些都被孩子吸收並融化其人格中。輸出的時間以及狀態是沒有確定的，或許會是某一個契合點，點燃了孩子的記憶，就會變化成另一種形式輸出。
這個過程首先不是一朝一夕，然後也不會是立竿見影的，更不是一個完整狀態，所以說是沒有意義的人，恐怕是短視的角度來看待這個問題了。
為什麼我們到一個國家或是一個不同民族的地區，會有陌生，有新奇，有很多疑惑的感覺，是因為那裡不是我們從小生活的地區，我們沒有受到那個地方的文化薰陶，所以會產生距離。中華文化幾千年流傳下來的古詩文，是我們文化裡面的精華，更是需要我們這一代代人傳承的，從小就應該讓孩子接觸並且熱愛，然後在他的血液裡面才會形成本民族的文化，才會有根。根本不能用有沒有意義，有沒有用去衡量。
讓幼兒背誦古詩詞很有意義。
從如下幾個方面說明:
一.從文學修養方面
古詩詞語句押韻，朗朗上口。幼兒背誦很容易記住。幼兒背誦之後不會立刻顯現出效果，但是將來在某一個場景下，古詩詞會脫口而出，很有韻味。
我的女兒就曾經看到一個瀑布的畫面時，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這樣的語句脫口而出，驚豔全場。
幼兒也會因此愛上文學詩詞。為將來的學習打下基礎。
二.從腦功能開發方面
幼兒語言的敏感期從3歲開始，多背詩詞這樣有韻律的文字，能訓練孩子的腦功能。
背誦的同時要講究方法:
1.進行倍速輸入訓練
單純的聽到後背誦，鍛鍊的是記憶能力。如果在背誦的同時調整語速進行輸入，能夠進行速聽訓練，為將來的速聽速讀打下基礎，還能訓練專注力。先2倍速，再3倍速，這樣聽。
2.左右腦協同訓練
單純語言輸入，孩子其實無法全部理解。將對應的畫面展示給孩子，讓孩子從圖畫方面來理解，更容易記住。
同時訓練了右腦圖片記憶能力，左右腦協同工作能力，使鏈接左右腦的胼胝體增粗。語言轉化文字，文字轉化圖片，圖片再轉化文字的能力得到提升。
腦功能訓練方法今後詳細介紹給大家。
三.從自信心方面
孩子會背很多古詩詞，會增強孩子學習興趣及自信。從而正面影響孩子愛上學習。
幼兒背誦古詩詞，是學習進階的好途徑，提升文明禮儀素養！中華禮儀之邦，國學如同璀璨星辰，自古治國禮儀之邦，修身，齊家，治國，平天下，是一種美譽！很多人覺得國學是老生常談，其實國學平仄有致，節奏鋪陳，音韻感官，畫面感都很強，適合幼兒階段語言啟蒙，是有著趣味性的！
1，《聲律啟蒙》，一部很不錯的啟蒙讀物，裡面包含了許多關於小動物和美景的描述！幫助孩子發音和認知大自然，比較貼近生活，沒有文言文那麼拗口難懂！孩子即使不能識別所有的字，但是可以根據音調，形象等等去釋義理解，奠定朗誦的基礎！還可以編成歌謠唱出來！這樣一部充滿著畫面美，音律美，釋義美的國學經典，值得品讀！
2，《三字經》，是一部最輕鬆的讀物，簡單，三個字一組，篇幅不算很長，孩子接觸孝義，利益的概念對於啟蒙有很好的幫助！內容是很多學校國學課程的重點！孩子可以與夥伴或者爸爸媽媽進行互動閱讀！
3，《唐詩宋詞幼兒版》，拼音註解，字義簡單，孩子讀起來也容易，孩子可以根據自己的節奏去獨立閱讀，從注音到圖解都是相對比較簡單的！電子錄音材料可以每天固定時間給孩子放，孩子跟著爺爺奶奶也可以讀！
4，四書：《論語》，《孟子》，《大學》，《中庸 》，五經：《詩》，《書》，《禮》，《易》，《春秋》，宋代理學朱熹將這些列為經典中的重點，這些經典都可以讓孩子提前誦讀，也是學習階段重點學習的科目，提升孩子語言表達能力和寫作能力！讓孩子學會平心靜氣面對困難，戒驕戒躁，格物致知！
國文博大精深，巧妙靈活，孩子容易愛上學習，塑造孩子健全人格！
其實幼師讓幼兒背誦古詩是沒有任何意義的！
1,幼兒語言還未完善，很多發音都不準，背過了以後改正很難
2,幼兒根本不知道詩詞是啥意思，白浪費腦子
有的幼師還把意思教錯了
幼師讓孩子被古詩只是為了向家鄉展示他們學到東西了，沒有白交錢
在我看來，孩子背了就背了，背不過也不用強教給孩子，孩子孩子的作業，只要知道寫作業就行，寫完沒寫完，會不會寫不太重要，也可以教一點，實在深的難以理解的不用強求，上小學還學，教育部是不支持幼兒園學習小學課程的！讓孩子在遊戲中也是可是學到很多知識的，和孩子旅行增長見識，鍛鍊體格，比課程重要！祝寶寶健康快樂成長！
謝邀，背誦古詩詞是有意義的。
先問大家一個問題，孩子真的讀不懂古詩文麼？
在知乎上，一個關於該不該讓孩子背誦古詩文的提問曾引發了熱烈的討論。
小時候，即使我們將唐詩三百首倒背如流，可能也無法真正體會到其中意境，而隨著年歲的增長，我們說不定會將其忘得乾乾淨淨。
如今，作為父母的我們，還要不要讓孩子背古詩文呢？
象老師想說的是，也許你會忘記背過的詩詞，但是體會過好的韻律、詞語和意境，你便知道什麼是好文。
會背誦唐詩宋詞的孩子，氣質是不一樣的。詩詞的節奏美和韻律美會植根於心底，影響孩子對文字的理解，甚至三觀的樹立。
一位家長回憶道，在他小升初的第一節語文課，老師就讓他們背誦《海寧王靜安先生紀念碑碑文》，雖然不算百分之百的古文，但對於剛升初中的學生來說，還是不太懂它的含義。語文老師說：“你們先背下來，以後慢慢就懂了。”十多年過去了，他仍然記得那句：惟此獨立之精神，自由之思想，歷千萬祀，與天壤而同久，共三光而永光。
在這，象老師向各位家長推薦一本適合4-10歲，甚至年齡更大的孩子進入詩詞世界的入門書本——《聲律啟蒙》。當然，家長需要做的，是設置情景和畫面，引導和陪伴孩子背誦古詩文。
那麼，讓你的孩子背誦古詩文，積澱文化氣質和底蘊，不妨從讀背《聲律啟蒙》開始吧。
很有意義。
首先，能流傳下來的古詩都是經典之作。作品飽含生活情趣、哲理或寓意。幼兒接觸古詩詞，可以豐富孩子的生活體驗、提高情操。
其次，古詩詞大都讀起來朗朗上口。幼兒通過誦讀古詩詞，可以提高他的語言表達能力:說話更加流利。如能背誦，更能提高受益程度。記得看過一段名人採訪，說兒時背了很多詩，一直沒覺得有用。在成人後的某天，等公交車時，腦海中突然浮現出跟當時的心境，周邊的環境很契合的兩句古詩，頓時覺得很美好，很幸福。頓悟:原來詩早已與融入自己的生活。
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