學習動力是不會自發產生的，需要老師和家長有目的地培養。學生自身的心理因素如興趣、愛好、求知慾等轉化而來的動機屬於內在動力。由學習結果引起的心理因素如成績、榮譽、獎勵等而產生的動機屬於外在動力。在學習實踐中，老師不僅要重視學生外在動力的形成，也要重視學生內在動力的形成。
學習目的是學生進行學習所要達到的結果，而學習動機則是促使學生去達到目的的動因。因此，要使學生形成正確的學習動機，首先要進行學習目的的教育。
對於中小學生來說，他們的學習目的大多停留在父母的期望上，年級越低，學習目的越具體。因此，老師要根據不同年級學生的年齡特點，有目的、有計劃地結合教學內容與教學活動的實際情況，有意識地進行學習目的的教育。通過教育讓學生在不斷端正學習態度、明確學習目的、提高學習熱情的過程中，產生學習數學的自覺性，從而形成正確的學習動力。
同時，家長也要根據孩子的學習結果，掌握褒貶的程度，不能一味苛刻，也不能過於放縱。家庭教育十分重要，家長的言行會直接影響孩子的學習和身心。
首先我不知道你是高中，還是大學，不知道你內心具體想法，那麼我來簡單說說，星期六，星期天，去步行街，商業街看看，看看車水馬龍，看看這個花花世界，看看人來人往，你會發現，你坐在教室想象的完美世界，跟你看到的完全格格不入，這個社會，想法是美好的，但現實是骨感的，看到衣服店裡面的銷售員了嗎？為了生活，拼命的跟顧客推銷衣服，款式，再看看小餐館的老闆，炒菜抄的汗流夾背，為的是什麼？說白了就是錢，沒有錢，你會發現，出了社會，第一部手機，應該是你家裡人給你買的最便宜，最耐用的，出了社會，你會發現，為什麼別人可以坐在辦
多找優秀的人交流交流，不要整天和那些不學無術的人混在一起。
