學校禁止學生用手機，發現手機必須銷燬，第一天砸了兩部，第二天還有兩部待砸，你怎麼看？
如何看待“摔手機剪髮辮”之類的“最狠校規”！
近來，“摔手機剪髮辮”之類的“最狠校規”經媒體報道到後引發了不小的熱議。畢竟教育事關千家萬戶。
爭論者有支持者也有反對者，無論贊不贊同，大多都只是憑感覺直抒己見，甚致有的人，不知是否教師出身，出言不遜，爭論回覆的語言粗魯，也即是一些辱罵之類的髒話，顯得情緒失控，理智蕩然無存，不象是有教養之人之風度，從言語上看不出與野蠻低級的畜生有什麼區別。好象別人的觀點觸動他最為敏感一根毒性極大的神經，不象瘋狗一樣咬人誓不罷休。何必發那麼大的火？何必呢？何必！
不依規舉不成方圓，凡事皆有規則。家有家規，校有校規，國有國法。然而校規有別於家規，更有別於國法。校規嚴是好事，但問題是任何現章制度都心須在道德和法律法規的框架內運行，不能超越道德和法律法規的底線。校規嚴也要人性化。規再嚴再狠也不能剝奪人的基本權利，學校再有魄力再有權利創新也要遵循學生的身心發展規律，管理方法再妙再有效也要符合邏輯更要與時俱進。
學生帶手機被摔毀，照此類堆，如果老師和校長開車違章，交警是不是也應該砸車銷燬？學生帶手機雖然有違校規校紀，但是手機是家長家長的汗水換來的！
教育的根本是立德樹人，本意引導或引領。學校是文明高地示範之窗，野蠻的低級手段不應該出現。摔手機剪髮辮之類的教育方式是很不恰當的，決不是學校教育的良方良藥，而是一種管理無能與內心的無奈及頭腦的發熱，更一種是沒有思想、沒有智慧、沒有靈魂的創舉。
教育倡導循循善誘，因材施教，教學相長，長善救失，為人師表，潛移默化，德高為師，學高為範，厚德載物。思想教化如冰凍三尺非一日之寒也，只憑幾次說教就想成功也是不現實的，這也是思想政治教育的難點所在。正因為如此，所以要有耐心有信心有恆心有決心，探索科學藝術的高招妙招，而不是隨意使用一些簡單粗暴手段。
摔手機剪髮辨之類的校規實質上倡導暴力，真正實施起來就轉變成了暴力行為，會給學生的潛意識打下暴力教育的絡印。這樣的學校是一所什麼樣的學校可能也就不言喻了。
更為可笑的是，居然還有讚揚者支持者也不少數。現代學校教育有必要採取暴力手段嗎？學校文明真的必經此步？那看不慣學生的穿著，學校勢必也會有撕掉學生的服裝的規定。照此校的規定，思想教育也就不必費心了。這顯然是片面的，甚至是有嚴重缺陷的，是明顯不符合教育規律和時代對教育提出的立德樹人的總要求，是不負責的行為。
作為一名有多三十年教齡的教育工作者和家長，我極力反對這種做法。懇請這類學校的校長們，請你們放下你高貴的充滿暴力傾向的有力的雙手，寬容寬容孩子的錯誤，善侍善待年幼的“學者”，他們幼小的心靈需要雨露滋養，他們的成長需要徐徐和風拂過。正面的教育與引導要貫穿始終，不要在稚嫩純淨的心田種下暴力的種子去收穫恐怖的陰影。
登高遠眺，氣宇軒昂，胸懷大地，讓文明之花在校園綻放吧，讓校園成為最美好最值得記憶與回味的魂牽夢繞的人間仙境。
那麼學校教育具體如何解決手機問題呢？
我不是教育家，也不是大學教授，我只是一位有三十五年教齡一線過來的老教，也曾經面對過孩子攜帶手機上學有過困惑。個人之見僅供參考。
其實學生是否帶手機去學校，關鍵還是在家長。要解決手機問題，首先必須解決好家長教育的源頭問題，其次才是學生的問題。我想要做好宣傳教育，組織學生討論其利弊，達成共識。教學可以考慮設計使用手機終端開展學習的活動。手不可由學校或各班統一管理，需要用時用，從監控使用過渡到自主使用，而不是禁止或開學收來封鎖，放假再歸還。手機已經成人類社會生活不可少的重要夥伴，教育不應該總是禁止，而要探索其有效運用於課堂教學之中的機制與路徑，讓手機成為良師益友。
如何看待“摔手機剪髮辮”之類的“最狠校規”！
近來，“摔手機剪髮辮”之類的“最狠校規”經媒體報道到後引發了不小的熱議。畢竟教育事關千家萬戶。
爭論者有支持者也有反對者，無論贊不贊同，大多都只是憑感覺直抒己見，甚致有的人，不知是否教師出身，出言不遜，爭論回覆的語言粗魯，也即是一些辱罵之類的髒話，顯得情緒失控，理智蕩然無存，不象是有教養之人之風度，從言語上看不出與野蠻低級的畜生有什麼區別。好象別人的觀點觸動他最為敏感一根毒性極大的神經，不象瘋狗一樣咬人誓不罷休。何必發那麼大的火？何必呢？何必！
不依規舉不成方圓，凡事皆有規則。家有家規，校有校規，國有國法。然而校規有別於家規，更有別於國法。校規嚴是好事，但問題是任何現章制度都心須在道德和法律法規的框架內運行，不能超越道德和法律法規的底線。校規嚴也要人性化。規再嚴再狠也不能剝奪人的基本權利，學校再有魄力再有權利創新也要遵循學生的身心發展規律，管理方法再妙再有效也要符合邏輯更要與時俱進。
學生帶手機被摔毀，照此類堆，如果老師和校長開車違章，交警是不是也應該砸車銷燬？學生帶手機雖然有違校規校紀，但是手機是家長家長的汗水換來的！
教育的根本是立德樹人，本意引導或引領。學校是文明高地示範之窗，野蠻的低級手段不應該出現。摔手機剪髮辮之類的教育方式是很不恰當的，決不是學校教育的良方良藥，而是一種管理無能與內心的無奈及頭腦的發熱，更一種是沒有思想、沒有智慧、沒有靈魂的創舉。
教育倡導循循善誘，因材施教，教學相長，長善救失，為人師表，潛移默化，德高為師，學高為範，厚德載物。思想教化如冰凍三尺非一日之寒也，只憑幾次說教就想成功也是不現實的，這也是思想政治教育的難點所在。正因為如此，所以要有耐心有信心有恆心有決心，探索科學藝術的高招妙招，而不是隨意使用一些簡單粗暴手段。
摔手機剪髮辨之類的校規實質上倡導暴力，真正實施起來就轉變成了暴力行為，會給學生的潛意識打下暴力教育的絡印。這樣的學校是一所什麼樣的學校可能也就不言喻了。
更為可笑的是，居然還有讚揚者支持者也不少數。現代學校教育有必要採取暴力手段嗎？學校文明真的必經此步？那看不慣學生的穿著，學校勢必也會有撕掉學生的服裝的規定。照此校的規定，思想教育也就不必費心了。這顯然是片面的，甚至是有嚴重缺陷的，是明顯不符合教育規律和時代對教育提出的立德樹人的總要求，是不負責的行為。
作為一名有多三十年教齡的教育工作者和家長，我極力反對這種做法。懇請這類學校的校長們，請你們放下你高貴的充滿暴力傾向的有力的雙手，寬容寬容孩子的錯誤，善侍善待年幼的“學者”，他們幼小的心靈需要雨露滋養，他們的成長需要徐徐和風拂過。正面的教育與引導要貫穿始終，不要在稚嫩純淨的心田種下暴力的種子去收穫恐怖的陰影。
登高遠眺，氣宇軒昂，胸懷大地，讓文明之花在校園綻放吧，讓校園成為最美好最值得記憶與回味的魂牽夢繞的人間仙境。
那麼學校教育具體如何解決手機問題呢？
我不是教育家，也不是大學教授，我只是一位有三十五年教齡一線過來的老教，也曾經面對過孩子攜帶手機上學有過困惑。個人之見僅供參考。
其實學生是否帶手機去學校，關鍵還是在家長。要解決手機問題，首先必須解決好家長教育的源頭問題，其次才是學生的問題。我想要做好宣傳教育，組織學生討論其利弊，達成共識。教學可以考慮設計使用手機終端開展學習的活動。手不可由學校或各班統一管理，需要用時用，從監控使用過渡到自主使用，而不是禁止或開學收來封鎖，放假再歸還。手機已經成人類社會生活不可少的重要夥伴，教育不應該總是禁止，而要探索其有效運用於課堂教學之中的機制與路徑，讓手機成為良師益友。
如果學校果真制定禁止學生帶手機進校，如果發現有攜帶者會沒收手機並銷燬的規定，那學生違反校規就屬於明知故犯，手機被砸掉就屬於咎由自取。我會為學校堅決果斷地執行校園手機管理規定叫好！
可能我的觀點會引來一些家長的一片叫罵聲，如果你真這麼做，說明你就屬於那種糊塗爹孃，亦或叫你二百五家長也不為過，為什麼要這麼說呢？
第一，家長要正面教育孩子遵守校規校紀，不攜帶手機進校園。既然是學校針對校園內手機管理制定了規則，一定會上報教育局審批備案，否則動輒幾百上千元手機，哪個班主任老師也不可能也下手去砸掉，包括校長也不敢，他們還要保住自己飯碗呢。因此，家長必須教育孩子清楚一點，校規不允許帶手機進校園這是硬性規定，必須要認真遵守這項紀律。
第二，家長不做好孩子手機使用管理，就是對孩子管教的失職。有些家長不知道腦子每天想什麼，看到別人家孩子有手機，就一定要給自己孩子買手機。甚至孩子年齡越大，手機的價格也會隨之水漲船高，為什麼？因為攀比唄。而家長隨意滿足了孩子對手機的需求，其他不制定管理與使用規則，也無獎懲約定，那就是對孩子管教的失職。請大家環顧一下週圍，有多少家長在幹放縱孩子使用手機的例子。
第三，學校砸掉學生違規帶入校園的手機，是從根源上解決問題的辦法。以往很多學校都對如何管理學生帶入校園的手機很頭痛，發現後沒收吧，班主任老師還得替學生保管。沒收多了，老師還怕手機丟失或出現問題，到時學生不幹，家長也不幹，純粹是自找麻煩。現在倒好了，乾脆發現一部砸掉一部，看哪個同學還敢膽大妄為。只要你有膽子敢帶，發現了就會當場砸掉，這種殺雞駭猴的做法非常有效。
總之，好的管理制度就是要從源頭上堵住漏洞，只要制定了管理制度就必須要堅定地執行。不管學生或者是家長如何反對，都不能隨意開口子，這是對校規校紀的堅定維護，是培養學生遵章守紀的不二選擇。
現在學校禁學生帶手機，不誇張的說，比社會上禁毒還難禁。
有些學校為何要採取砸手機的極端方式，其實大家心知肚明。是學校的校長、老師真的不懂法嗎？我想大家也會有統一的答案。
我在一所鄉鎮高中從教，做了三十五年多普通教師。這幾年，學生玩手機的現象越來越嚴重，學校三申五令禁止，老師對學生和家長也不知做了多少過細工作，然而效果卻是收效甚微。曾經，我表弟的孩子在我校讀高二時，手機被班主任沒收，他找我去說情。我當時就對他火冒三丈：學校開家長會，每次都重申要求家長協助解決學生在校禁帶手機問題，你盡然讓我去幫著拿手機，你孩子不懂事，你也不懂事嗎？你的手機重要，還是你孩子的前途重要？有些學校在此事上的極端做法，大家可以體會到其中的無奈嗎？
學校是教書育人的場所，應該是遵紀守法的典範。有些人在評論中拿此說事，是有充分理由的。我也一直在思考，如何在法律的範圍內，解決屢禁不止的學生在校玩手機的問題。在此也懇請大家群策群力，就算是為了我們的下一代吧。不過有一個前提，空洞說教不要、指責謾罵別來、別有用心堵氣抹黑的請走開！
"三味"曾砸過兩回學生的手機。不過，現在真的不敢也不願砸了。
記得是2016年的上學期的一個下午。當時學校正在搞“禁止手機進校園"整頓月活動。我是學校的教務主任，在去一個初三畢業班巡察教學情況時，從教室後門發覺有3、4名學生在玩手機。當時正在講臺上課的英語老師似乎沒發現。
我走進教室，勒令學生主動交出手機。當著全班學生的面，我當場將2部手機砸在地上，碎了一地。另外還有1部，看上去挺貴的，還比較新，我就沒砸了。後來交給了政教處。
"三味"曾砸過兩回學生的手機。不過，現在真的不敢也不願砸了。
記得是2016年的上學期的一個下午。當時學校正在搞“禁止手機進校園"整頓月活動。我是學校的教務主任，在去一個初三畢業班巡察教學情況時，從教室後門發覺有3、4名學生在玩手機。當時正在講臺上課的英語老師似乎沒發現。
我走進教室，勒令學生主動交出手機。當著全班學生的面，我當場將2部手機砸在地上，碎了一地。另外還有1部，看上去挺貴的，還比較新，我就沒砸了。後來交給了政教處。
當時在砸手機時，我也發覺有個學生的神態很冷酷，事後想起來，還是蠻可怕的!萬一，學生當場與自己武鬥起來，無論輸贏，最終受傷的絕對是自己。
幸好，那部好點的手機，我當時沒砸了，說不定還真的要賠他二千塊呢。
學生不顧學校規章制度，課堂玩手機，學生肯定是錯誤的。相信，多數家長對老師砸手機也不會太怪罪。但是，也不排除個別家長，他看重的是手機，而不是孩子的教育。
“三味"認為，老師砸學生手機行為，有三點危害:
一是，老師砸手機的樣子和神態，雖然威武，但也狼狽。總覺有失教師尊嚴。
二是，老師砸學生手機，很可能會導致學生幹出一些過激行為。如:與老師動粗、逃學等。一旦出點狀況，老師有推不掉的責任。
三是，老師砸學生手機，畢竟是侵犯學生財產權的違法行為。一旦學生或家長極力要求老師賠償，老師也不得不賠。
當然，必須明確，教師砸學生手機，意願上是為學生好。但願學生特別是家長應予以理解，甚至支持。
管控好學生玩手機行為，不僅需要學校和老師盡職盡責，更需要得到家長的有力配合!
我孩子還在讀一年級時曾經給他買了部手機，那種可以遠程限制使用的手機。剛開始買給他是考慮到父母不在身邊，有時作業，想念什麼的可以視頻。
剛開始，他還隔三差五會發語音發視頻過來，後來一方面自己比較忙沒多少時間心思交流，後來就沒那麼頻繁視頻了。
過來一段時間家人（我媽媽）反應不好好讀書，一天到晚都想著玩手機。雖然手機上學都沒給帶學校，但只要在家他就玩手機，電視不看，也不跟其他小朋友要，家人叫吃飯不給他玩有時還頂罪發脾氣。於是我就遠程限制了手機使用的功能（主要是遊戲）。一段時間後發現兩個問題，好的是通過裡面講故事APP學了些故事，壞的是看手機眼睛老看很近，眼睛明顯有鬥雞眼。
為了改善他鬥雞眼，我就直接把手機鎖屏了。剛開始，他老時不時打電話說要玩手機，我雖然解釋說眼睛好了再看，但是他就是不聽，還說我“壞爸爸”。後來幾次都沒得逞後他還是一直對著黑屏的手機發呆。再後來我看他生活上，學習上有進步也偶爾給解屏給他玩，但都是限制週末1小時，2小時這樣玩。
不過因為遊戲的問題導致孩子脾氣沒有耐心，還暴躁，老人家在家也沒有耐心和方法。最終在一次家人搶手機時摔壞了。
經過半年沒有手機的日子，過年前我看到了壞的手機，從孩子眼神中還是很期望玩手機，我給他講了2個條件，如果他這學期都達成了就給他再買一部。為什麼呢？考慮幾點：
1.現在是信息化時代，很多文字可以用手機查，手機是學習的工具。我看我孩子數學還可以，哪些做錯的有一半以上是題目不會看，語文不愛學的原因也是文字不懂。
2.孩子應該有獎罰，手機是個工具。發現沒有，小孩天生就是玩遊戲高手，一個遊戲三五分鐘就上手裡。個人覺得不用太在意小孩沉迷遊戲，主要是多溝通，做好限制。
3.手機就是個移動電腦，小孩不喜歡對著書本，但手機視頻可以增加課外知識面，這麼好的一個工具，你不用，將來咱們的孩子怎麼跟別人比？別人的孩子會通過手機尋找答案，而咱們要處在被小孩問的團團轉嗎？
最後說下，我跟小孩說完成交代的兩件事，他近來一直都努力完成，明顯發現他做事自覺了，長大了。
以上是個人關於手機給孩子的一段經歷，文中觀點大家都不同想法歡迎評論交流，編輯不易，請點個讚唄🙏
提這問題的是學生或家長吧？
如果讓家長去課堂看一看，不學習的孩子還拿手機，左右和後面的同學都被影響個遍你就知道學校為啥出這令了！
有人說還給家長保管不就好了嗎———要不要這麼天真？家長有威力，那明知道帶手機違紀就不會帶去學校，還給家長，回頭孩子一鬨二騙三賭氣，家長肯定招架不住，我是一名班主任老師，這畫面我連太多了，最後家長愁眉苦臉，一臉無奈，最後讓我感覺，原來找事的是我這個班主任，家長無能，學生無律，我班主任兩頭不是人，費力不討好！
所以熊孩子背後最難應對的是熊家長，學校既然提前告知了，家長和孩子還自欺欺人，自以為理由正當，那麼你放心，老師終究會放棄你的孩子，不怕學生不好管，就怕學生不值得管！
一個“砸”字，充滿了暴力，好心痛！
學校禁止學生用手機，發現手機必須銷燬，第一天砸了兩部，第二天還有兩部待砸，你怎麼看？
還能怎麼看！
有的老師認為：該砸！那麼，問題來了。家長能接受嗎？孩子能接受嗎？作為老師的我們，砸的是手機，但在孩子和家長的心裡，砸的是他們的尊嚴！
回顧一下以前媒體的幾則報道：一是手機被老師沒收摔了，孩子跳樓了；一個是手機砸了，家長拿著發票找老師所賠；一個是學生考試用手機舞弊，被老師沒收手機後自殺……這責任由誰來承擔雖然有爭議，爭議雖也偏向於應該學生對校方的規章制度必須遵守，但我們忽略了家長的法制意識：孩子違反校規是有錯在先，老師損害他人財物是違反法律規定在後，一個“砸”字，充滿了暴力，是以暴制暴；再者說，問題是，手機索賠是小事，孩子沒了，生命不能回收後再造。這是落給家長一生的疼痛！也是每個教育人心中的隱痛，哪怕是嘴裡依舊說著孩子的不是，胸膛裡也有排解不開的心結，感嘆一個教育人的失敗！
一個“砸”字，充滿了暴力，好心痛！
學校禁止學生用手機，發現手機必須銷燬，第一天砸了兩部，第二天還有兩部待砸，你怎麼看？
還能怎麼看！
有的老師認為：該砸！那麼，問題來了。家長能接受嗎？孩子能接受嗎？作為老師的我們，砸的是手機，但在孩子和家長的心裡，砸的是他們的尊嚴！
回顧一下以前媒體的幾則報道：一是手機被老師沒收摔了，孩子跳樓了；一個是手機砸了，家長拿著發票找老師所賠；一個是學生考試用手機舞弊，被老師沒收手機後自殺……這責任由誰來承擔雖然有爭議，爭議雖也偏向於應該學生對校方的規章制度必須遵守，但我們忽略了家長的法制意識：孩子違反校規是有錯在先，老師損害他人財物是違反法律規定在後，一個“砸”字，充滿了暴力，是以暴制暴；再者說，問題是，手機索賠是小事，孩子沒了，生命不能回收後再造。這是落給家長一生的疼痛！也是每個教育人心中的隱痛，哪怕是嘴裡依舊說著孩子的不是，胸膛裡也有排解不開的心結，感嘆一個教育人的失敗！
孩子和家長認為的尊嚴，是建立在什麼基礎上的？是一種對財產自我保護的意識，引領他們，為保護自己的財產安全去奮爭做人的尊嚴。
這種觀點是都正確呢？校規雖然是地方性、或者行業性的規章制度，和國家法律一樣，是基於道德約束的基礎上演變而成的，只是級別不同。對此，家長和學生，並沒有深入的認知。從“還原”道德角度來說，孩子違反校規是錯誤的。因而，為所謂的為個人尊嚴討說法，觀點錯誤，為道德所不允許與支持。
回到問題本身。孩子帶手機入校，糾其原因，一是與學生本身的喜好、興趣等方面有關，二是與家長有關：有的家長擔心孩子上學、放學途中的安全等問題，便於聯繫。曾有網友留言說，途中遇到壞人怎麼辦？可見，家長的擔憂不無道理。但問題是：孩子帶手機進校園，由於自控力、對事物是非的辨認力差，影響學習和身心健康成長。學校校規規定，禁止學生帶手機進校園，是對教育的負責。只是在某些學校的執行上，有些過激，摔砸手機的行為不可取。
一個“砸”字，充滿了暴力，好心痛！
學校禁止學生用手機，發現手機必須銷燬，第一天砸了兩部，第二天還有兩部待砸，你怎麼看？
還能怎麼看！
有的老師認為：該砸！那麼，問題來了。家長能接受嗎？孩子能接受嗎？作為老師的我們，砸的是手機，但在孩子和家長的心裡，砸的是他們的尊嚴！
回顧一下以前媒體的幾則報道：一是手機被老師沒收摔了，孩子跳樓了；一個是手機砸了，家長拿著發票找老師所賠；一個是學生考試用手機舞弊，被老師沒收手機後自殺……這責任由誰來承擔雖然有爭議，爭議雖也偏向於應該學生對校方的規章制度必須遵守，但我們忽略了家長的法制意識：孩子違反校規是有錯在先，老師損害他人財物是違反法律規定在後，一個“砸”字，充滿了暴力，是以暴制暴；再者說，問題是，手機索賠是小事，孩子沒了，生命不能回收後再造。這是落給家長一生的疼痛！也是每個教育人心中的隱痛，哪怕是嘴裡依舊說著孩子的不是，胸膛裡也有排解不開的心結，感嘆一個教育人的失敗！
孩子和家長認為的尊嚴，是建立在什麼基礎上的？是一種對財產自我保護的意識，引領他們，為保護自己的財產安全去奮爭做人的尊嚴。
這種觀點是都正確呢？校規雖然是地方性、或者行業性的規章制度，和國家法律一樣，是基於道德約束的基礎上演變而成的，只是級別不同。對此，家長和學生，並沒有深入的認知。從“還原”道德角度來說，孩子違反校規是錯誤的。因而，為所謂的為個人尊嚴討說法，觀點錯誤，為道德所不允許與支持。
回到問題本身。孩子帶手機入校，糾其原因，一是與學生本身的喜好、興趣等方面有關，二是與家長有關：有的家長擔心孩子上學、放學途中的安全等問題，便於聯繫。曾有網友留言說，途中遇到壞人怎麼辦？可見，家長的擔憂不無道理。但問題是：孩子帶手機進校園，由於自控力、對事物是非的辨認力差，影響學習和身心健康成長。學校校規規定，禁止學生帶手機進校園，是對教育的負責。只是在某些學校的執行上，有些過激，摔砸手機的行為不可取。
教育的本意，是促使國家和社會文明、進步、和諧發展。所以教育不能有強迫、有體罰和暴力。對待學生的錯誤，應該思想引導在前，適當懲戒在後（注意！我說的是懲戒，不是體罰）；應該積極想辦法應對錯誤在前，依照規章制度處理在後。在砸手機這件事中，孩子違規，如果是學校沒收保管，到放假時通知家長來領，或者，學生帶手機進校園，每天統一上交班級，放學後取回，我們的教育，是不是更有愛和人性化，是不是預防發生一部分的家校矛盾、師生矛盾了呢？
對孩子的教育是家校共育長期的合作工程。沒有家長的支持和家教的配合，學校的教育，縱然是精心構築的大廈，也會倒塌；沒有在校教育的嚴格要求，孩子的未來可能是父母的一場童話！
（插圖來自網絡，侵刪）
一個“砸”字，充滿了暴力，好心痛！
學校禁止學生用手機，發現手機必須銷燬，第一天砸了兩部，第二天還有兩部待砸，你怎麼看？
還能怎麼看！
有的老師認為：該砸！那麼，問題來了。家長能接受嗎？孩子能接受嗎？作為老師的我們，砸的是手機，但在孩子和家長的心裡，砸的是他們的尊嚴！
回顧一下以前媒體的幾則報道：一是手機被老師沒收摔了，孩子跳樓了；一個是手機砸了，家長拿著發票找老師所賠；一個是學生考試用手機舞弊，被老師沒收手機後自殺……這責任由誰來承擔雖然有爭議，爭議雖也偏向於應該學生對校方的規章制度必須遵守，但我們忽略了家長的法制意識：孩子違反校規是有錯在先，老師損害他人財物是違反法律規定在後，一個“砸”字，充滿了暴力，是以暴制暴；再者說，問題是，手機索賠是小事，孩子沒了，生命不能回收後再造。這是落給家長一生的疼痛！也是每個教育人心中的隱痛，哪怕是嘴裡依舊說著孩子的不是，胸膛裡也有排解不開的心結，感嘆一個教育人的失敗！
孩子和家長認為的尊嚴，是建立在什麼基礎上的？是一種對財產自我保護的意識，引領他們，為保護自己的財產安全去奮爭做人的尊嚴。
這種觀點是都正確呢？校規雖然是地方性、或者行業性的規章制度，和國家法律一樣，是基於道德約束的基礎上演變而成的，只是級別不同。對此，家長和學生，並沒有深入的認知。從“還原”道德角度來說，孩子違反校規是錯誤的。因而，為所謂的為個人尊嚴討說法，觀點錯誤，為道德所不允許與支持。
回到問題本身。孩子帶手機入校，糾其原因，一是與學生本身的喜好、興趣等方面有關，二是與家長有關：有的家長擔心孩子上學、放學途中的安全等問題，便於聯繫。曾有網友留言說，途中遇到壞人怎麼辦？可見，家長的擔憂不無道理。但問題是：孩子帶手機進校園，由於自控力、對事物是非的辨認力差，影響學習和身心健康成長。學校校規規定，禁止學生帶手機進校園，是對教育的負責。只是在某些學校的執行上，有些過激，摔砸手機的行為不可取。
教育的本意，是促使國家和社會文明、進步、和諧發展。所以教育不能有強迫、有體罰和暴力。對待學生的錯誤，應該思想引導在前，適當懲戒在後（注意！我說的是懲戒，不是體罰）；應該積極想辦法應對錯誤在前，依照規章制度處理在後。在砸手機這件事中，孩子違規，如果是學校沒收保管，到放假時通知家長來領，或者，學生帶手機進校園，每天統一上交班級，放學後取回，我們的教育，是不是更有愛和人性化，是不是預防發生一部分的家校矛盾、師生矛盾了呢？
對孩子的教育是家校共育長期的合作工程。沒有家長的支持和家教的配合，學校的教育，縱然是精心構築的大廈，也會倒塌；沒有在校教育的嚴格要求，孩子的未來可能是父母的一場童話！
（插圖來自網絡，侵刪）
手機對孩子的危害，相信不用多說大家都很清楚。我們村裡有個孩子，以前學習成績十分好，後來他姐姐見他學習成績好，獎勵了弟弟一部手機。結果好了，這孩子從此迷上了手遊 ，學習成績是一落千丈，家長怎麼勸，怎麼說都沒辦法改，本來這孩子可以考個好大學的，結果高中讀了二年就出去打工了。
所以想毀掉一個孩子，給他一部智能手機就足以了。
那學校為了杜絕孩子玩手機，禁止學生將手機帶來學校，帶到學校就銷燬，對於我個來講，我是很支持的，因為這真的是為了孩子好。
可是這個制度未必能執行的下去。孩子玩手機成癮不僅僅是孩子的問題，更是家長長期的不管不顧縱容所致的。學校想為孩子好不讓孩子玩手機，有些家長未必配合。學校要是銷燬了孩子手機，家長支持的還好，要是有些心疼錢的心疼手機的家長，指不定來指老師的麻煩，要求老師賠手機的。這新聞我們也是經常看到的。
所以我覺得學校可以採沒收手機，等到了放假了再讓孩子領回去，那在家裡怎麼教育孩子，讓不讓孩子玩不玩手機，那就是家長自己的事情了。
確實不能讓這些孩子帶手機。之前我真對這類問題覺得有點不理解。後來我堅決支持學校的做法。
有次我跟朋友吃飯，朋友說，你孩子玩手機嗎，有微信嗎，就這樣聊起來了，孩子看手機，玩遊戲很多家長都頭大，影響學習，但是還有更大的問題。他說讓我一定關注下，孩子用手機到底做了什麼，玩遊戲反而不是事，他孩子班裡面老師發現，在小學生裡面有特別多的群，這些群幾乎把當地所有的學校都聯繫起來了。小學生們在發一些不堪的圖片，而且大一點的小孩在教唆小一點的小孩自拍下體之類的。
有家長髮現了，就告發到學校裡，老師沒收了幾個手機，發現這個問題大了，涉及的學校幾乎是全部無一倖免，教育局就通知大面積的沒收手機來查這個事。結果真的有點讓家長接受不了。
我當時也沒太當回事，孩子才二年級，懂個屁呀。有次出去玩，她沒有要我的手機玩遊戲，而是自己在那裡玩電話手錶，電話手錶基本上就是和手機功能完全一樣，除了屏幕比較小。我就警覺了，有什麼東西比玩遊戲還重要？我太瞭解孩子這點了。我拿過來看了下，怎麼形容那種感覺呢？簡直就是一下子慌了神，無所適從。摔也不是，吼他也不是，就是懵了。
一個大概十二歲左右的女孩，從信息互動上，在教唆她們自拍猥褻圖片傳。我當時到今天我都記得那個女孩的網名，叫成某思汗。因為朋友之前說的，也發生在了自己孩子身邊。
而且是大面積的，甚至這些屁都不懂得孩子，覺得誰敢這樣做，就很牛逼。我不得不認真的嚇唬孩子說，警察已經抓了很多，見一個抓一個，你在手機幹什麼都可以，但是這個事情，千萬不可以，這是必須被抓起來的。嚇唬完了，我也認真檢查了，還好孩子沒有發。但是孩子說，我們班上的某某和某某，包括我，都不會發的，我就聽得出來，這不是一個兩個孩子的問題。為了這個，我特別和孩子媽媽去談對策。任憑什麼家長，不恐懼不害怕呀。我就意識到，這些玩意雖然方便，還真不能給放任孩子用。
當時我是一夜不眠，我孩子即使沒幹這事，她呆在這樣的環境裡，家長能不害怕嗎。我甚至想去工信部投訴這個電話手錶的廠家，可一想，這也不怨人家呀，去投訴三星，蘋果，？說白了，就是真遇到這事，家長真是慌亂了。
而且這個方面，還真缺乏監管，它也沒有區分兒童專用或者成人專用，孩子就是孩子，他要能在不管不問的情況下自覺，就不需要老師家長了。現在你想都想不出，竟然還有這樣的事，還不是一個兩個孩子的事。
所以，我堅決支持，家長應該明白，這玩意可能方便，但真是一個潛在的危險。
不請自來！
關於這個問題，我必須現身說法了。
曾經我是一名老師，雖然現在不是了。以前在一個大城市教小學，這裡的學生都是有錢人家的小孩。小學一年級人人都有手機，很多還是很貴的手機，比我這個老師用得手機還好。
有一次給三年級上課，一個學生在下面用手機打遊戲，被我發現了，我要求他把手機交出來，他乖乖把手機交出來了，我一看，iPhoneX，嗯，是我買不起的手機！
於是非常生氣，但壓抑怒火，依然不敢扔，依然不敢摔，只能默默地瞪了學生一眼，然後說了一句“給我站到後面去！”
有沒有很難受？這就是現實，身為老師，我連一個手機都摔不起，哈哈，我還天天跟學生說“知識改變命運”。這些學生的命運，需要改變嗎？
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