首先，為這所學校的校長點贊👍👍👍👍
這起校園師生衝突案件 ，學生的錯誤在於：
1.課堂上玩手機。很多學校都有明文規定：學生不得將手機📱帶進校園，學生不得在課堂玩手機。孩子違法校紀校規，理應受到處罰。
2.不服管教，衝撞老師。雖然，我們的教育提倡師生平等。但是 ，教書育人，是老師的職責。學生課堂違紀 ，理應接受老師批評教育。學生面對老師，不但不思悔改，還與老師發生衝突，這既不尊重老師的工作，也不尊重老師的人格。
這起校園衝突案件，老師無過錯：
1.教師制止學生上課玩手機 ，無過錯。學校嚴禁學生帶手機進校園、進課堂。老師依照校紀校規 ，制止學生課堂玩手機。何罪之有？
2.學生不服管教，挑起師生衝突，責任不在老師。無論是老師，還是成年人 ，作為學生、孩子都應該給予尊重。學生挑戰教育和教師的底線，老師本能回擊，維護校紀，維護自己的尊嚴。所以 ，教師無過錯。
這起校園衝突案件，校長處理得當：
1.嚴肅校風校紀。俗語說得好：“家有家規，國有國法”。學校，當然有自己的校紀校規。學校有明文規定，學生違規，校長依據懲處，沒有毛病吧！
2.維護老師尊嚴。如果師生髮生衝突 ，校長視而不見，就會帶頭破壞校規，助長了學生的囂張氣焰 ，更挫傷了教師工作的積極性 傷害了老師的感情。
3.幫助學生明確是非觀。青少年時期，是學生人生觀、價值觀、是非觀的建設期。學校的校紀校規 ，規範了學生的行為。學生犯了錯誤 ，不對；學生衝撞老師，不對。校長依照校紀校規，處理犯錯誤的學生，是為所有在校學生樹立正確的是非觀。
這幾年，我們的教育出了問題：學生說不得，家長惹不起。汙師、毆師案件的發生，讓我們的老師成了弱勢群體 ，讓我們的校園失去了判斷是非的標準，讓我們的校長失去了嚴格管理學生的勇氣。
白巖鬆說：“教師沒有了懲戒權 ，最終吃虧的是孩子”。在教育系統出現太多的“佛系老師”“佛系校長”的今天，這位校長敢於拿起校紀校規這把戒尺 ，懲戒學生 ，維護老師的尊嚴。
難得！很難得！實在難得！👏👏👍👍
這個問題很嚴肅，學校是有明文規定，上課是不能玩手機的。
這個學生上課玩手機肯定是對老師的蔑視，我想老師也警告過多次，應該是個慣犯。我老師也是忍耐到了極限才會採取收手機，為的是維護課堂秩序。
學生在玩手機肯定影響其它的同學，大家覺得你上課玩手機老師都不管，那我也可以玩手機，大家都玩手機，這課還怎麼上。
此外，收手機是迫於無奈的做法，試想一下哪個老師一上課就要收手機的，肯定是先警告的，但沒想到的是學生居然打老師。那後果有三:
1、如果不嚴肅處理，那以後還會發生打老師的事件，學校也有可能因此壞掉聲譽。
2、老師呢，哪敢教學生，長此以往，老師也不會有負責的態度，學生上課更加猖狂。
3、對於學生來說在學校沒有學到知識，反而在做人上無拘無束，這樣的學生不嚴肅處理，不吸取教訓，恐怕以後在社會也是一顆毒瘤，甚至會因為一件小事犯法。
所以我的觀點是直接開除。
喜歡的朋友不要著急走，可以點一個關注哦，看看祁連山和崑崙山頂峰是什麼樣子的
這個問題很嚴肅，學校是有明文規定，上課是不能玩手機的。
這個學生上課玩手機肯定是對老師的蔑視，我想老師也警告過多次，應該是個慣犯。我老師也是忍耐到了極限才會採取收手機，為的是維護課堂秩序。
學生在玩手機肯定影響其它的同學，大家覺得你上課玩手機老師都不管，那我也可以玩手機，大家都玩手機，這課還怎麼上。
此外，收手機是迫於無奈的做法，試想一下哪個老師一上課就要收手機的，肯定是先警告的，但沒想到的是學生居然打老師。那後果有三:
1、如果不嚴肅處理，那以後還會發生打老師的事件，學校也有可能因此壞掉聲譽。
2、老師呢，哪敢教學生，長此以往，老師也不會有負責的態度，學生上課更加猖狂。
3、對於學生來說在學校沒有學到知識，反而在做人上無拘無束，這樣的學生不嚴肅處理，不吸取教訓，恐怕以後在社會也是一顆毒瘤，甚至會因為一件小事犯法。
所以我的觀點是直接開除。
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這個問題很嚴肅，學校是有明文規定，上課是不能玩手機的。
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學生在玩手機肯定影響其它的同學，大家覺得你上課玩手機老師都不管，那我也可以玩手機，大家都玩手機，這課還怎麼上。
此外，收手機是迫於無奈的做法，試想一下哪個老師一上課就要收手機的，肯定是先警告的，但沒想到的是學生居然打老師。那後果有三:
1、如果不嚴肅處理，那以後還會發生打老師的事件，學校也有可能因此壞掉聲譽。
2、老師呢，哪敢教學生，長此以往，老師也不會有負責的態度，學生上課更加猖狂。
3、對於學生來說在學校沒有學到知識，反而在做人上無拘無束，這樣的學生不嚴肅處理，不吸取教訓，恐怕以後在社會也是一顆毒瘤，甚至會因為一件小事犯法。
所以我的觀點是直接開除。
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學生上課玩手機怎麼辦？制止！制止不聽怎麼辦？收繳手機！收繳手機學生反抗，引發衝突，老師被打了怎麼辦？這隻怕是每天縈繞在小學，初中甚至高中大學老師們心裡的問題。老師們害怕看見孩子在課堂上玩手機，因為看見了就得管，管了不一定有效果，還有被頂撞甚至捱打的風險。
學生上課玩手機怎麼辦？制止！制止不聽怎麼辦？收繳手機！收繳手機學生反抗，引發衝突，老師被打了怎麼辦？這隻怕是每天縈繞在小學，初中甚至高中大學老師們心裡的問題。老師們害怕看見孩子在課堂上玩手機，因為看見了就得管，管了不一定有效果，還有被頂撞甚至捱打的風險。
題主說的老師因為收繳手機和學生髮生衝突，被學生打的事，絕不是個例。身邊的老師也常常談起因為學生玩手機而引發的師生衝突，學生不同意上交，老師還真的沒什麼辦法，不能用強，只能不了了之。結果學生越來越肆無忌憚，上課公然打遊戲聽歌已經不是什麼新鮮事了。
如果學生玩手機，老師去收繳，引發衝突，老師打了學生怎麼辦？家長鬧，學校安撫，老師停職反省，賠禮道歉，到醫院檢查，賠醫療費，誤工費，護理費，交通費.………
學生玩手機，老師去收繳，引發衝突，學生打了老師怎麼辦？口頭批評，記過處理，然後呢？並沒有然後，僅此而已。義務教育階段是不能開除的，不是有把親孃殺了之後還能回學校上課的先例嗎？打了老師也就打了吧，課還是要上，處分一下得了。
學生上課玩手機怎麼辦？制止！制止不聽怎麼辦？收繳手機！收繳手機學生反抗，引發衝突，老師被打了怎麼辦？這隻怕是每天縈繞在小學，初中甚至高中大學老師們心裡的問題。老師們害怕看見孩子在課堂上玩手機，因為看見了就得管，管了不一定有效果，還有被頂撞甚至捱打的風險。
題主說的老師因為收繳手機和學生髮生衝突，被學生打的事，絕不是個例。身邊的老師也常常談起因為學生玩手機而引發的師生衝突，學生不同意上交，老師還真的沒什麼辦法，不能用強，只能不了了之。結果學生越來越肆無忌憚，上課公然打遊戲聽歌已經不是什麼新鮮事了。
如果學生玩手機，老師去收繳，引發衝突，老師打了學生怎麼辦？家長鬧，學校安撫，老師停職反省，賠禮道歉，到醫院檢查，賠醫療費，誤工費，護理費，交通費.………
學生玩手機，老師去收繳，引發衝突，學生打了老師怎麼辦？口頭批評，記過處理，然後呢？並沒有然後，僅此而已。義務教育階段是不能開除的，不是有把親孃殺了之後還能回學校上課的先例嗎？打了老師也就打了吧，課還是要上，處分一下得了。
當然需要上前制止，僅限於語言，可以收繳，但是如果學生不給，不能用強，忍著吧，電話通知家長，不行就交給學校處理。如果是個刺頭，那就當做沒看見吧，因為你的管教對他們毫無用處，只能讓你威信掃地。
萬一發生衝突，造成嚴重影響和後果，所有的風險都將由老師承擔，學校不會成為老師懲罰學生的後盾，教育主管部門更是會嚴肅處理以平息輿情。所以發現學生玩手機，老師先要在心裡有個判斷，這個學生我能不能管？管了能不能取到作用？有沒有可能會發生衝突？如果發生衝突怎麼處理？做好預判，再有針對地進行干預和管理。
學生上課玩手機怎麼辦？制止！制止不聽怎麼辦？收繳手機！收繳手機學生反抗，引發衝突，老師被打了怎麼辦？這隻怕是每天縈繞在小學，初中甚至高中大學老師們心裡的問題。老師們害怕看見孩子在課堂上玩手機，因為看見了就得管，管了不一定有效果，還有被頂撞甚至捱打的風險。
題主說的老師因為收繳手機和學生髮生衝突，被學生打的事，絕不是個例。身邊的老師也常常談起因為學生玩手機而引發的師生衝突，學生不同意上交，老師還真的沒什麼辦法，不能用強，只能不了了之。結果學生越來越肆無忌憚，上課公然打遊戲聽歌已經不是什麼新鮮事了。
如果學生玩手機，老師去收繳，引發衝突，老師打了學生怎麼辦？家長鬧，學校安撫，老師停職反省，賠禮道歉，到醫院檢查，賠醫療費，誤工費，護理費，交通費.………
學生玩手機，老師去收繳，引發衝突，學生打了老師怎麼辦？口頭批評，記過處理，然後呢？並沒有然後，僅此而已。義務教育階段是不能開除的，不是有把親孃殺了之後還能回學校上課的先例嗎？打了老師也就打了吧，課還是要上，處分一下得了。
當然需要上前制止，僅限於語言，可以收繳，但是如果學生不給，不能用強，忍著吧，電話通知家長，不行就交給學校處理。如果是個刺頭，那就當做沒看見吧，因為你的管教對他們毫無用處，只能讓你威信掃地。
萬一發生衝突，造成嚴重影響和後果，所有的風險都將由老師承擔，學校不會成為老師懲罰學生的後盾，教育主管部門更是會嚴肅處理以平息輿情。所以發現學生玩手機，老師先要在心裡有個判斷，這個學生我能不能管？管了能不能取到作用？有沒有可能會發生衝突？如果發生衝突怎麼處理？做好預判，再有針對地進行干預和管理。
學生帶手機上課，這是很多學校明令禁止的。學生上課玩手機，是對自己不負責，也不珍惜老師的勞動成果，違反學校校規校紀，與老師發生衝突並打了老師，於情於理都應當受到學校的處分。如果孩子能及時意識到錯誤，向老師賠禮道歉，獲得老師原諒，學校可以給予學生警告處分。
學生帶手機上課，這是很多學校明令禁止的。學生上課玩手機，是對自己不負責，也不珍惜老師的勞動成果，違反學校校規校紀，與老師發生衝突並打了老師，於情於理都應當受到學校的處分。如果孩子能及時意識到錯誤，向老師賠禮道歉，獲得老師原諒，學校可以給予學生警告處分。
以前，我們學校的學生也帶手機進入教室，有位老師正講得津津有味，發現一個學生在課桌下玩手機，為了不影響其他同學，老師邊講邊走下講臺，來到學生身邊，學生很快地收起手機，裝著很認真聽課的樣子，老師繼續講課，直到下課後，老師把玩手機的同學叫到辦公室，讓學生交出手機，學生假裝什麼事情都沒發生一樣，拒絕交出手機。老師狠狠批評了這位同學，這位同學也頂了嘴，老師要求學生請家長，學生一聽說要請家長就火冒三丈，於是就動手打了老師。
學生帶手機上課，這是很多學校明令禁止的。學生上課玩手機，是對自己不負責，也不珍惜老師的勞動成果，違反學校校規校紀，與老師發生衝突並打了老師，於情於理都應當受到學校的處分。如果孩子能及時意識到錯誤，向老師賠禮道歉，獲得老師原諒，學校可以給予學生警告處分。
以前，我們學校的學生也帶手機進入教室，有位老師正講得津津有味，發現一個學生在課桌下玩手機，為了不影響其他同學，老師邊講邊走下講臺，來到學生身邊，學生很快地收起手機，裝著很認真聽課的樣子，老師繼續講課，直到下課後，老師把玩手機的同學叫到辦公室，讓學生交出手機，學生假裝什麼事情都沒發生一樣，拒絕交出手機。老師狠狠批評了這位同學，這位同學也頂了嘴，老師要求學生請家長，學生一聽說要請家長就火冒三丈，於是就動手打了老師。
老師選擇了報警，並將這一情況向學校反映，同時也通知了學生家長。家長到校後，瞭解了情況，狠狠的批評了孩子，並沒收了孩子手機。在派出所民警和學校領導的教育下，孩子認識到了錯誤，並向老師賠禮道歉，現場寫出了保證承諾書，家長也在承諾書上簽字。老師原諒了這位同學，學校對這位同學提出了嚴肅的批評教育。
這位同學能夠及時醒悟，將時間和精力用在學習上。經過這件事情後，他像變了一個人似的，在學習上刻苦努力，有一種你追我趕的拼搏精神，在中考中以優異的成績升入了自己心目中的理想學校。
學生帶手機上課，這是很多學校明令禁止的。學生上課玩手機，是對自己不負責，也不珍惜老師的勞動成果，違反學校校規校紀，與老師發生衝突並打了老師，於情於理都應當受到學校的處分。如果孩子能及時意識到錯誤，向老師賠禮道歉，獲得老師原諒，學校可以給予學生警告處分。
以前，我們學校的學生也帶手機進入教室，有位老師正講得津津有味，發現一個學生在課桌下玩手機，為了不影響其他同學，老師邊講邊走下講臺，來到學生身邊，學生很快地收起手機，裝著很認真聽課的樣子，老師繼續講課，直到下課後，老師把玩手機的同學叫到辦公室，讓學生交出手機，學生假裝什麼事情都沒發生一樣，拒絕交出手機。老師狠狠批評了這位同學，這位同學也頂了嘴，老師要求學生請家長，學生一聽說要請家長就火冒三丈，於是就動手打了老師。
老師選擇了報警，並將這一情況向學校反映，同時也通知了學生家長。家長到校後，瞭解了情況，狠狠的批評了孩子，並沒收了孩子手機。在派出所民警和學校領導的教育下，孩子認識到了錯誤，並向老師賠禮道歉，現場寫出了保證承諾書，家長也在承諾書上簽字。老師原諒了這位同學，學校對這位同學提出了嚴肅的批評教育。
這位同學能夠及時醒悟，將時間和精力用在學習上。經過這件事情後，他像變了一個人似的，在學習上刻苦努力，有一種你追我趕的拼搏精神，在中考中以優異的成績升入了自己心目中的理想學校。
目前，手機對學生的學習影響很大，很多中學生都有屬於自己的手機，很多同學用手機的目的不是用來通話和查閱資料，而是通過手機玩遊戲、聊聊天等。現在很少看到有學生打老師的現象，因為家庭、學校和社會都在不停地對學生進行教育，學生辨別是非的能力在不斷的提升，這是很好的一種社會現象。
我是一名工作多年的老師，有著許多年的班主任經歷。 看到這個問題，我突然想到我的辦公室抽屜裡邊兒還有兩部手機。 一部手機是孩子躲在寢室裡面玩， 我去檢查寢室衛生時，被我發現，然後沒收了；另一部手機是午自習的時候有孩子悄悄地玩。每當看見孩子因為手機而蹉跎了青春年華，我就特別心疼，不得不發出一份感慨，手機真的是害了一代人。
1.這位學生把手機帶到學校裡來就違反了規定。
義務教育階段，是嚴禁學生帶手機進校園的。 既然有這樣的規定，學生們就應該毫無理由的遵照執行。但是這位學生無視規矩，堅持把手機帶到學校裡來。這是孩子犯的第一個錯誤。同時也給家長朋友提了醒，要多關注孩子離家到校時，有沒有拿手機？
學生如果把手機帶到學校裡來，每天都會想著要去摸一摸手機，趁老師不注意時玩一玩手機，那樣他還怎麼來學習呢？而現在孩子們玩的更多的是遊戲，既傷眼睛又傷智力，而且更容易上癮嗎？這真的是會害了孩子。
2.學生上課時玩手機，簡直無視上課紀律。
沒有規矩就不能成方圓。上課時，學生應該做的事情就是認真聽課，認真思考，積極回答問題，認真寫作業。 而現在卻躲在教室裡玩手機，我們不說這位尊不尊敬老師，但是玩手機就已經影響了自己的學習，而且嚴重影響了其他同學的學習。
試想一下，老師上課時他在玩手機，老師講的什麼內容，他根本就沒聽進去，完全沉迷在遊戲當中，這肯定會影響自己的學習；而旁邊的同學看見他玩手機，他們是年齡差不多的孩子，也會缺乏控制力，看見他玩手機，心裡難免也會癢癢的，也就影響了其他孩子的注意力。
我是一名工作多年的老師，有著許多年的班主任經歷。 看到這個問題，我突然想到我的辦公室抽屜裡邊兒還有兩部手機。 一部手機是孩子躲在寢室裡面玩， 我去檢查寢室衛生時，被我發現，然後沒收了；另一部手機是午自習的時候有孩子悄悄地玩。每當看見孩子因為手機而蹉跎了青春年華，我就特別心疼，不得不發出一份感慨，手機真的是害了一代人。
1.這位學生把手機帶到學校裡來就違反了規定。
義務教育階段，是嚴禁學生帶手機進校園的。 既然有這樣的規定，學生們就應該毫無理由的遵照執行。但是這位學生無視規矩，堅持把手機帶到學校裡來。這是孩子犯的第一個錯誤。同時也給家長朋友提了醒，要多關注孩子離家到校時，有沒有拿手機？
學生如果把手機帶到學校裡來，每天都會想著要去摸一摸手機，趁老師不注意時玩一玩手機，那樣他還怎麼來學習呢？而現在孩子們玩的更多的是遊戲，既傷眼睛又傷智力，而且更容易上癮嗎？這真的是會害了孩子。
2.學生上課時玩手機，簡直無視上課紀律。
沒有規矩就不能成方圓。上課時，學生應該做的事情就是認真聽課，認真思考，積極回答問題，認真寫作業。 而現在卻躲在教室裡玩手機，我們不說這位尊不尊敬老師，但是玩手機就已經影響了自己的學習，而且嚴重影響了其他同學的學習。
試想一下，老師上課時他在玩手機，老師講的什麼內容，他根本就沒聽進去，完全沉迷在遊戲當中，這肯定會影響自己的學習；而旁邊的同學看見他玩手機，他們是年齡差不多的孩子，也會缺乏控制力，看見他玩手機，心裡難免也會癢癢的，也就影響了其他孩子的注意力。
3.老師的管教讓師生起了衝突，甚至學生還動手打老師。
看來這個孩子被手機害得不淺，不光是違反校規，違反課堂紀律，還敢動手打人了。
在課堂上玩手機，難道要老視坐視不管嗎？老師的管教卻引發了孩子的怒火，我真不敢相信這位學生自己違反了紀律，還理直氣壯。
這不由得讓我想起了我沒收兩部手機的情形，我當時看見兩個孩子在玩手機，什麼話都沒說，只把手伸在孩子面前，孩子就老老實實的把手機都交到了我的手上。看來我們班的孩子還挺乖的。
這位學生的眼裡是完全沒有老師的存在，完全沒有校紀班規的存在，我估計也沒有他父母的存在，真正有家教的孩子，無論怎樣都不可能動手打老師的。
4.學校處理至少沒有助長學生的戾氣。
取消對這個孩子給予了處分，其實想來處罰挺輕的。這孩子身上有這麼多毛病，僅僅是給那個處分。不過值得安慰的是，沒有追究老師的責任。沒有判定是因為老師處理不當而引發了衝突。
老師在很多時候已經變成了沒有人保護的孤軍，在這裡，至少沒有讓老師受處分，挨批評。
其實在教育學生時，需要家長更多的理解和支持。就像我們班收的那兩個手機，之所以現在都還放在我那裡，是因為兩位家長要求我不還給孩子，所以也就一直沒動。
不要敵視有責任心的老師， 他們的管教都是因為他們擔心你們的不成才，都是心疼你們的不聽話。等到你們真正懂事了，也許就會明白這份管教是多麼重要。等到老師完全放棄你時，才是真正的可怕。
我是一名工作多年的老師，有著許多年的班主任經歷。 看到這個問題，我突然想到我的辦公室抽屜裡邊兒還有兩部手機。 一部手機是孩子躲在寢室裡面玩， 我去檢查寢室衛生時，被我發現，然後沒收了；另一部手機是午自習的時候有孩子悄悄地玩。每當看見孩子因為手機而蹉跎了青春年華，我就特別心疼，不得不發出一份感慨，手機真的是害了一代人。
1.這位學生把手機帶到學校裡來就違反了規定。
義務教育階段，是嚴禁學生帶手機進校園的。 既然有這樣的規定，學生們就應該毫無理由的遵照執行。但是這位學生無視規矩，堅持把手機帶到學校裡來。這是孩子犯的第一個錯誤。同時也給家長朋友提了醒，要多關注孩子離家到校時，有沒有拿手機？
學生如果把手機帶到學校裡來，每天都會想著要去摸一摸手機，趁老師不注意時玩一玩手機，那樣他還怎麼來學習呢？而現在孩子們玩的更多的是遊戲，既傷眼睛又傷智力，而且更容易上癮嗎？這真的是會害了孩子。
2.學生上課時玩手機，簡直無視上課紀律。
沒有規矩就不能成方圓。上課時，學生應該做的事情就是認真聽課，認真思考，積極回答問題，認真寫作業。 而現在卻躲在教室裡玩手機，我們不說這位尊不尊敬老師，但是玩手機就已經影響了自己的學習，而且嚴重影響了其他同學的學習。
試想一下，老師上課時他在玩手機，老師講的什麼內容，他根本就沒聽進去，完全沉迷在遊戲當中，這肯定會影響自己的學習；而旁邊的同學看見他玩手機，他們是年齡差不多的孩子，也會缺乏控制力，看見他玩手機，心裡難免也會癢癢的，也就影響了其他孩子的注意力。
3.老師的管教讓師生起了衝突，甚至學生還動手打老師。
看來這個孩子被手機害得不淺，不光是違反校規，違反課堂紀律，還敢動手打人了。
在課堂上玩手機，難道要老視坐視不管嗎？老師的管教卻引發了孩子的怒火，我真不敢相信這位學生自己違反了紀律，還理直氣壯。
這不由得讓我想起了我沒收兩部手機的情形，我當時看見兩個孩子在玩手機，什麼話都沒說，只把手伸在孩子面前，孩子就老老實實的把手機都交到了我的手上。看來我們班的孩子還挺乖的。
這位學生的眼裡是完全沒有老師的存在，完全沒有校紀班規的存在，我估計也沒有他父母的存在，真正有家教的孩子，無論怎樣都不可能動手打老師的。
4.學校處理至少沒有助長學生的戾氣。
取消對這個孩子給予了處分，其實想來處罰挺輕的。這孩子身上有這麼多毛病，僅僅是給那個處分。不過值得安慰的是，沒有追究老師的責任。沒有判定是因為老師處理不當而引發了衝突。
老師在很多時候已經變成了沒有人保護的孤軍，在這裡，至少沒有讓老師受處分，挨批評。
其實在教育學生時，需要家長更多的理解和支持。就像我們班收的那兩個手機，之所以現在都還放在我那裡，是因為兩位家長要求我不還給孩子，所以也就一直沒動。
不要敵視有責任心的老師， 他們的管教都是因為他們擔心你們的不成才，都是心疼你們的不聽話。等到你們真正懂事了，也許就會明白這份管教是多麼重要。等到老師完全放棄你時，才是真正的可怕。
我不否定老師打學生是對的，但有些孩子確實很氣人，在學校老師適度的管教也是可以接受的，我兒子小學的時候放學就去遊戲廳打遊戲，成績明顯下降，老師找到我告訴作業不寫，上課溜號並打了他，後來發現了原因。我告訴老師，如果他上課不聽課不寫作業，你就懲罰他。現在孩子很優秀，已是一名名牌大學的博士後了，20多年過去了，到現在我還很感謝這位班主任，沒有她就沒有孩子的今天，孩子也沒有因為這些事情而記老師的仇。
負責任的老師基本都有類似的經歷。我也是30年教齡的職業學校老師。因為課堂學生玩手機批評學生或者收學生手機，被女學生罵過“我日你媽”（學生原話）；被男學生揮拳打過，幸虧我練過武術散打製服了這個打我的男生。還被學生罵過“傻逼”。也有幾次被我批評的學生現場立即打電話叫人收拾我。。。。。。。校長對這些也無能為力，只能勸我忍忍。有些班主任輕描淡寫地批評一下學生，負責任的班主任也只是讓學生寫一份檢查給我。無奈啊！我也是曾經被學生評選為學校最受學生歡迎的老師的。呵呵！沒辦法!忍吧！
我是一名教了17年的老師，也曾經經歷過這種情況。可以說，經歷這種情況，這樣的學生都是素質非常差的學生。有次，我收了一個男生的一本小說。不一會他的同座就罵了，罵的非常難聽。然後我就告訴班主任，班主任也只是讓學生給我道歉。學生說了句“對不起，老師”就會到自己的座位上去了。可以說，凡是能夠和老師起衝突的學生素質都是非常差的學生。這樣的學生人品也是非常差。老師因為有“不能體罰和變相體罰學生”這個緊箍咒約束著。沒有辦法，很多時候老師也只能是忍氣吞聲。
我是一名教了17年的老師，也曾經經歷過這種情況。可以說，經歷這種情況，這樣的學生都是素質非常差的學生。有次，我收了一個男生的一本小說。不一會他的同座就罵了，罵的非常難聽。然後我就告訴班主任，班主任也只是讓學生給我道歉。學生說了句“對不起，老師”就會到自己的座位上去了。可以說，凡是能夠和老師起衝突的學生素質都是非常差的學生。這樣的學生人品也是非常差。老師因為有“不能體罰和變相體罰學生”這個緊箍咒約束著。沒有辦法，很多時候老師也只能是忍氣吞聲。
在說說學校怎樣處理這樣的學生。如果班主任要求嚴格這樣的學生最多就是寫個檢討書、給老師賠禮道歉。基本上沒有學校開除學生。即使學生在一個學校不上了，他也會到另一個學校繼續上學。這樣的學生很多都是家長慣出來的。很多家長估計人品等各方面也不會太好。老師一定要注意保護好自己。
我是一名教了17年的老師，也曾經經歷過這種情況。可以說，經歷這種情況，這樣的學生都是素質非常差的學生。有次，我收了一個男生的一本小說。不一會他的同座就罵了，罵的非常難聽。然後我就告訴班主任，班主任也只是讓學生給我道歉。學生說了句“對不起，老師”就會到自己的座位上去了。可以說，凡是能夠和老師起衝突的學生素質都是非常差的學生。這樣的學生人品也是非常差。老師因為有“不能體罰和變相體罰學生”這個緊箍咒約束著。沒有辦法，很多時候老師也只能是忍氣吞聲。
在說說學校怎樣處理這樣的學生。如果班主任要求嚴格這樣的學生最多就是寫個檢討書、給老師賠禮道歉。基本上沒有學校開除學生。即使學生在一個學校不上了，他也會到另一個學校繼續上學。這樣的學生很多都是家長慣出來的。很多家長估計人品等各方面也不會太好。老師一定要注意保護好自己。
現在已經給老師懲戒權，希望能夠約束這樣的學生，讓老師上課能夠順心些。也希望家長和社會能夠理解老師管理學生的難處，特別是很多學生在家家長都管不了。教育本身就是學生、家長和老師共同的任務。只有家校共管，才能夠真正教育好學生。
我是一名教了17年的老師，也曾經經歷過這種情況。可以說，經歷這種情況，這樣的學生都是素質非常差的學生。有次，我收了一個男生的一本小說。不一會他的同座就罵了，罵的非常難聽。然後我就告訴班主任，班主任也只是讓學生給我道歉。學生說了句“對不起，老師”就會到自己的座位上去了。可以說，凡是能夠和老師起衝突的學生素質都是非常差的學生。這樣的學生人品也是非常差。老師因為有“不能體罰和變相體罰學生”這個緊箍咒約束著。沒有辦法，很多時候老師也只能是忍氣吞聲。
在說說學校怎樣處理這樣的學生。如果班主任要求嚴格這樣的學生最多就是寫個檢討書、給老師賠禮道歉。基本上沒有學校開除學生。即使學生在一個學校不上了，他也會到另一個學校繼續上學。這樣的學生很多都是家長慣出來的。很多家長估計人品等各方面也不會太好。老師一定要注意保護好自己。
現在已經給老師懲戒權，希望能夠約束這樣的學生，讓老師上課能夠順心些。也希望家長和社會能夠理解老師管理學生的難處，特別是很多學生在家家長都管不了。教育本身就是學生、家長和老師共同的任務。只有家校共管，才能夠真正教育好學生。
我是一名教了17年的老師，也曾經經歷過這種情況。可以說，經歷這種情況，這樣的學生都是素質非常差的學生。有次，我收了一個男生的一本小說。不一會他的同座就罵了，罵的非常難聽。然後我就告訴班主任，班主任也只是讓學生給我道歉。學生說了句“對不起，老師”就會到自己的座位上去了。可以說，凡是能夠和老師起衝突的學生素質都是非常差的學生。這樣的學生人品也是非常差。老師因為有“不能體罰和變相體罰學生”這個緊箍咒約束著。沒有辦法，很多時候老師也只能是忍氣吞聲。
在說說學校怎樣處理這樣的學生。如果班主任要求嚴格這樣的學生最多就是寫個檢討書、給老師賠禮道歉。基本上沒有學校開除學生。即使學生在一個學校不上了，他也會到另一個學校繼續上學。這樣的學生很多都是家長慣出來的。很多家長估計人品等各方面也不會太好。老師一定要注意保護好自己。
現在已經給老師懲戒權，希望能夠約束這樣的學生，讓老師上課能夠順心些。也希望家長和社會能夠理解老師管理學生的難處，特別是很多學生在家家長都管不了。教育本身就是學生、家長和老師共同的任務。只有家校共管，才能夠真正教育好學生。
對於這件事情 ，我也曾經遇到過，但是值得慶幸的是，我沒有被學生打罵。也沒有受到學校的處分。
那次是我正在上課，我發現一個學生在低頭玩手機，當時，我沒有在班上直接沒收手機，而是暫時制止了他。下課後我把玩手機的學生叫到辦公室內，進行了批評教育，然後勒令他交出手機。當時他是堅決不交，我氣憤至極，和他搶奪手機。最後這個學生沒有辦法，只得交出。事後我把學生的家長叫到學校，和家長進行了深刻的溝通，家長認識到讓孩子拿手機上學的危害，對他的孩子也進行了批評教育。父子二人達成共識，以後不再把 手機拿到學校。
從這件事我感覺，學生 和家長還是比較通情達理的，當學生不能有效地抵制手機的誘惑時，最好的方法就是和學生家長溝通，讓家長出面。效果要好的多。當然遇到個別的家長，就是願意讓孩子拿手機上學，包庇縱容自己的孩子的過錯。那就交給學校處理。儘量不要和學生起正面的衝突。如果起了正面的衝突，往往會激化矛盾。不利於教育教學工作的正常進行。
對於這件事情 ，我也曾經遇到過，但是值得慶幸的是，我沒有被學生打罵。也沒有受到學校的處分。
那次是我正在上課，我發現一個學生在低頭玩手機，當時，我沒有在班上直接沒收手機，而是暫時制止了他。下課後我把玩手機的學生叫到辦公室內，進行了批評教育，然後勒令他交出手機。當時他是堅決不交，我氣憤至極，和他搶奪手機。最後這個學生沒有辦法，只得交出。事後我把學生的家長叫到學校，和家長進行了深刻的溝通，家長認識到讓孩子拿手機上學的危害，對他的孩子也進行了批評教育。父子二人達成共識，以後不再把 手機拿到學校。
從這件事我感覺，學生 和家長還是比較通情達理的，當學生不能有效地抵制手機的誘惑時，最好的方法就是和學生家長溝通，讓家長出面。效果要好的多。當然遇到個別的家長，就是願意讓孩子拿手機上學，包庇縱容自己的孩子的過錯。那就交給學校處理。儘量不要和學生起正面的衝突。如果起了正面的衝突，往往會激化矛盾。不利於教育教學工作的正常進行。
對於這件事情 ，我也曾經遇到過，但是值得慶幸的是，我沒有被學生打罵。也沒有受到學校的處分。
那次是我正在上課，我發現一個學生在低頭玩手機，當時，我沒有在班上直接沒收手機，而是暫時制止了他。下課後我把玩手機的學生叫到辦公室內，進行了批評教育，然後勒令他交出手機。當時他是堅決不交，我氣憤至極，和他搶奪手機。最後這個學生沒有辦法，只得交出。事後我把學生的家長叫到學校，和家長進行了深刻的溝通，家長認識到讓孩子拿手機上學的危害，對他的孩子也進行了批評教育。父子二人達成共識，以後不再把 手機拿到學校。
從這件事我感覺，學生 和家長還是比較通情達理的，當學生不能有效地抵制手機的誘惑時，最好的方法就是和學生家長溝通，讓家長出面。效果要好的多。當然遇到個別的家長，就是願意讓孩子拿手機上學，包庇縱容自己的孩子的過錯。那就交給學校處理。儘量不要和學生起正面的衝突。如果起了正面的衝突，往往會激化矛盾。不利於教育教學工作的正常進行。
對於這件事情 ，我也曾經遇到過，但是值得慶幸的是，我沒有被學生打罵。也沒有受到學校的處分。
那次是我正在上課，我發現一個學生在低頭玩手機，當時，我沒有在班上直接沒收手機，而是暫時制止了他。下課後我把玩手機的學生叫到辦公室內，進行了批評教育，然後勒令他交出手機。當時他是堅決不交，我氣憤至極，和他搶奪手機。最後這個學生沒有辦法，只得交出。事後我把學生的家長叫到學校，和家長進行了深刻的溝通，家長認識到讓孩子拿手機上學的危害，對他的孩子也進行了批評教育。父子二人達成共識，以後不再把 手機拿到學校。
從這件事我感覺，學生 和家長還是比較通情達理的，當學生不能有效地抵制手機的誘惑時，最好的方法就是和學生家長溝通，讓家長出面。效果要好的多。當然遇到個別的家長，就是願意讓孩子拿手機上學，包庇縱容自己的孩子的過錯。那就交給學校處理。儘量不要和學生起正面的衝突。如果起了正面的衝突，往往會激化矛盾。不利於教育教學工作的正常進行。
不許打，不許罵，只能用制度約束。沒有規矩，不成方圓。學校要運用國家允許開除和停學的權力。尤其運用停學手段。並訂出細則如連續逃學三天，仃學三個月，上課完手機多可停學一個月，嚴重犯錯誤的可停學一年等等定的要狠，目的是不讓他再犯。細則報請上級部門批准，或上級部門直截仃出細則最好，到時家長無話可說，並能以此督促家長管教孩子。
另外避免校領導腐敗。學生犯規受罰，家長行賄就了事，老師當了不是人，這樣，老師就難當了。
