假如你是退休教師，每月給5000元生活補貼，讓你到當地偏遠農村學校支教，去不去？
如果我是一名退休教師，每月發5000元生活補助，到當地偏遠農村學校支教，我是會去的。
我這輩子學到一門手藝就是教書，雖然退休了，但是仍然熱愛黨的教育事業，我願意把自己的畢生精力奉獻給農村教育，為農村教育發揮自己的餘熱。國家也啟動了銀齡講學計劃，只是擔心受名額限制而不能去。
根據銀齡講學計劃的報名條件，原則上是退休校長、教研員、特級教師和骨幹教師有資格報名，年齡在65歲以下，生活補助也沒有5000元，講學教師工作經費由中央財政和地方財政按照年人均2萬元標準共同分擔，在2019年---2020年計劃招4000名，在秋季上學前按時上崗。題主給出來的這個條件太優厚了，我第一個報名。
其實，教育資源不均衡是導致農村教育落後的直接原因，特別是中西部偏遠的農村教育，很多優秀的教師不願意到偏遠地區的農村學校任教，使得農村教育資源匱乏，而農村學校的優秀教師也通過各種各樣的方式到城裡學校任教，導致農村學校更加留不住教師，還有一部分學校有1/3的代課老師。國家正在加大力度扶持農村教育，也給農村學校制定了一系列優惠政策，在評職稱方面向農村學校傾斜政策，解決了農村教師的後顧之憂，對農村學校的教師增加了福利待遇，有的地區的農村教師津補貼達到了每月近2000元。目的是為了吸引更多的人才到農村學校任教，鼓勵老師紮根在農村。
我身邊的一部分退休教師，離退休的時候很想退休，巴不得明天就辦理退休手續，可真正快退休的時候，還真捨不得，畢竟在教育事業上工作了幾十年，看到曾經工作過的學校，心中有太多美好的回憶。退休後的一年左右，他們感到這並不是自己想要的生活方式，他們真心想回到講臺，看到孩子們那一雙雙渴望知識的眼神，心中有太多的感慨。
我在退休後，會到農村偏遠學校去發揮餘熱，將自己的教學教學心得和管理經驗帶到偏遠農村去，不是為了5000元的生活補助費，而是為了偏遠地區學校的教育教學質量的提升盡一份綿薄之力。
我就是一名有著39年教齡的退休老教'師。現在每月享受著五千零的養老生活費。如果政府通知我去本縣區或外縣區的山區學校去支教，我會馬上打起揹包，帶上幾套換洗衣服和生活用具及教輔資料請輛小車向那山區學校出發。
到那學校後，我會第一時間做好第二天要上課的準備工作，打掃好衛生，看看教材，寫好教案。再和學校附近的村民或家長問問學校的基本情況並要朮村民或家長平時多關心和支持我的工作。
如果學校還有其他老師，當然到學校後的第一時間要做的就是和老師們接觸和攀談，以期共同努力把學校工作幹好。
當然我會虛心地向山區學校的老師們學習，決不會因為自己是城區學校退休的而擺老資格。
我是一名有著39年教齡的退休教師，退休後，仍春顧著摯愛一生的教育事業，也想報名參與銀齡教師行動，但我不是什麼優秀教師（說起職稱評定，存在不公平，。我曾擔任34年班主任，但沒有班主任證。從1993年到2017年一直怛任小學六年級語文，且每次在學生升初中考試時成績名列中心校前5名。但仍未被評為優秀教師，因為我只會踏實幹，不會走其它門路。）故針對銀齡教師報名是可望而可及，遺憾。其實，長期擔任領導工作的同仁，未必能在教堂上上好課，說不定一線教師不比他們遜色呢……
如果我老了，到了退休的年齡，我不會再回到偏遠農村學校去任教了。
餘生很短，我想我可以有更多自己喜歡的事情去做。農村學校不缺這樣的老師，農村學校也不應該是養老遊玩的地方！
農村學校需要的是能紮根在農村的青年教師！農村的學校現在很大的問題是教師流動太大，學生們可能剛適應一個教師，一切剛剛有了起色，這個教師可能就已經調動走了。
在農村教書的11年裡，見過太多的同行離開。人往高處走，現實是赤裸裸的殘忍……我不知道我還能堅持多久，但我在農村學校的一天，我就會盡全力的去工作，也許，孩子們的命運就因此改變了呢……
如果我退休了，我不會再回到農村小學，我希望在我退休的時候農村小學的現狀早已變化，而不是需要老弱病殘去苦苦支撐！
我是農村教師，執著的鄉村教師！歡迎關注！
我就是一名城市周邊的農村學校的老師，工作了20多年。 為了離家近一點，從邊遠山區調到了城市周邊。
如果讓我退休以後再到偏遠的農村學校工作，我想我會願意的，而且會回到我的家鄉去。我們老家就有一位退休老師70多歲了，依然堅守講臺，因為那裡離中心校太遠，沒有人願意去。
我自己本身喜歡教師這個職業。值得慶幸的是工作這麼多年，我還沒有職業倦怠感，也喜歡跟孩子們打交道。農村的家長和孩子比較純樸，不會把事情想得太過複雜，我這人比較直率，不喜歡跟心思太雜的人交往。
我想回去就近照顧我老爸。我家是教育世家，祖孫三代從教。自從我媽去世之後，爸爸一直在老家生活，他不習慣城裡的生活。這麼多年，我都沒能好好盡孝，如果條件允許的話，在我退休之後回家一邊工作，一邊和爸爸相依為命。
農村的孩子的確需要老師，我希望能為家鄉的教育事業做些貢獻。現在的教育現狀是城市學校和周邊學校有著大量的教育資源，但是農村學校的教學資源匱乏，根本留不住好老師。就拿我們老家的學校來說，老師是換了一波又一波。老師調動頻繁，對孩子是十分不利的。而我因為當年孩子小，夫妻分居對家庭不利。等到退休之後，只要不需要我帶孫子，我真的希望能回老家支教。
農村的條件比起以前已經好了很多，人們對教育也越來越重視。如果可以，我願意到農村支教。
我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子的健康成長！
我就是一名教師，這個問題我來回答！
如果我退休以後，身體健康，不用看孫子，我非常樂意去偏遠農村支教。不給5000塊錢的生活補貼，都願意去。真心話！
當老師還是當鄉村教師最好！既可以真正體現自己的價值，又可以呼吸新鮮空氣，不用像在城裡一樣忙個半死不活，還找不到自己的位置！
偏遠農村的教師職責比較單一，就是好好教書，儘量把自己的知識傳授給孩子們就可以了！
我是一個有鄉村情節的人。喜歡鄉村裡閒適的生活，有三間房，一個院子，一塊菜地。可以說只有在鄉村才會一種歲月靜好的感覺。
上班時好好教書，下班後過過田園生活，這就是我人生最大的追求！
我不是說著玩的。雖然還有差不多十年退休，我已經在老家買了一套房子了，有圖為證！就等著退休以後去安度晚年了！當然，如果當地的小學還需要我發揮餘熱的話，我是很樂意的！
至於生活補貼的事好說！
這是我家院子的一角！
退休後，我可以在這裡看荷聽雨，答悟空問答！
作為一個退休工資估計2000大元左右的人，任何一個漲工資的機會都應該抓住不是嗎？我不是老師，說說我的看法。身體情況可以的話就去吧，做了一輩子的事再做幾年也不錯。偏遠地區空氣應該比城市好吧。吃的應該比城市裡乾淨吧。當然身體第一的。比如我吧，我去雲南旅遊，下了飛機就高原反應，眼睛發黑。你要我在那呆個2年估計就的派車拉我回來了。5000一個月，6萬一年。12萬買條命你覺得值麼？
去年國家教育部、財政部聯合推出了一個《銀齡講學計劃》，與此類似。不過只有年人均兩萬元的工作經費，與月均5000元差距不小。且銀齡講學計劃招募的要求很高，全國僅招募一萬名，只有退休校長、教研員、特級教師、骨幹教師才有資格。
要求高、補貼少，尚且應者甚眾。如果能給到每月5000元，估計報名更踴躍。
假設真有此事，只要身體健康，我願意去偏遠農村學校支教。不過時間不能太長，以兩年左右為宜。
我二十多年教齡，現在仍是一線主力教師。說對工作不厭倦，顯然是假話。有時候也反思，自己厭倦的到底是什麼。除了工作本身的勞累，以及來自家長和社會的壓力，其實更多的是教書以外的東西。
比如職稱，同齡人紛紛評上了高級，自己卻無半點希望，內心焦慮、不平，這種怨氣肯定會直接影響到對工作的態度。
還有工資，教師工資是個有爭議的話題，外人認為你只值這麼多，教師自身卻認為價值被低估。無論如何，至少教師法的規定沒有落實，老師們有理由抱怨。工資問題也是影響教師情緒的主要因素。
其次是人際關係。事業單位也勉強算體制內，人際關係重於工作能力。明面上卻又要以成績論英雄，因而滋生出錯綜複雜的矛盾。要麼像行政單位一樣主要看重協調能力，要麼像私企一樣看重解決問題的能力。但學校卻是一個怪胎。身處這樣的環境，不適應的人就會飽受煎熬。
但退休以後，這些問題全部消失了。不存在職稱之爭，退休工資足夠過一個安逸的晚年，人際關係也變得單純。這時候，教書育人這個工作，積極的一面就會顯現出來。
與孩子們打交道，其實也是有趣的事。只是退休之前，這些樂趣都被各種壓力掩蓋了。教書育人，內心會產生崇高的使命感，覺得自己在從事一件神聖的工作。
人老了，養老問題解決後，會希望自己這一輩子有價值，得到後人正面積極的評價。至於錢，還在其次。這就是為什麼銀齡講學計劃，只有年人均兩萬元的工作經費，實際上是義務勞動，自己落不到什麼錢，報名的人還特別多。
但不能幹太久，最好兩年為限。人不能一輩子只做一件事，否則會留下遺憾。我年輕的時候，最想從醫，這個夢想是無法實現了。退而求其次，挖個魚塘，搞立體養殖，是可以做的。我一直很想試試，從事農業生產，到底能不能養活自己，能否賺到錢。
還有，退休以後，要去全國各地看看，最好還能去國外，多感受這個世界的美好，方不負此生。
給5000元補貼，也是很吸引人的。雖然自己可能花不完，但賺錢的感覺卻很舒服，這是人的天性。換個角度看，也是對自身價值的肯定。有人說，不給錢也會去。不否認有這種思想覺悟的人，但絕對不多。
不過，真有5000元，還是不要請退休教師了，聘請年輕教師更好。教師這行，也是吃碗青春飯，年齡大了，跟學生沒有共同語言，知識更新慢，甚至容貌氣味都令學生討厭，其實不合適。
孩子們模仿能力強，跟年輕充滿活力的老師學習，更陽光朝氣；跟年老力衰的老教師在一起，也會學得老氣橫秋。
如果不是師資特別緊張，建議中小學教師超過五十歲，儘量只做傳幫帶，和研究、教輔之類的工作，不要再上講臺。
我從中看到的不是中國鄉村教育的希望，也從中感受不到中國鄉村教師的榮耀。我從中看到的是中國鄉村教育的悲哀，我從中感受到的是中國鄉村教師的可憐與悲哀，為什麼？一是因為城裡教師在鄉村仼教一年就可以評上高級職稱，而終身奮鬥在鄉村教育一線的教師卻與高級職稱無緣。二是城裡教師違紀違規是懲罰性地調往鄉村，可見鄉村教師在領導心目中的地位。三是到鄉村支教的教師可以拿更多的補助，而真正奮戰在鄉村一線的教師卻終生享受著清貧。四是城裡學生下午延長一個多小時放學，其發生的費用要麼可以向學生收取，要麼由財政買單，而鄉村寄宿制學校教師上早晚自習發10多元一小時的補貼都是違規的。
可憐的鄉村一線教師！
我要糾正一下，不存在“作為一名退休教師，每月發5000元生活補貼，讓你到邊遠地區農村學校支教”的說法。
估計是題主弄錯了，國家在2018年出臺《銀齡講學計劃實施方案》，方案中說，擬聘任一萬名退休教師，到偏遠薄弱學校去講學。
大家一定不要弄混淆概念！
第一，能夠參加“銀齡計劃”的不是一般的退休教師。
銀齡計劃擬聘任的退休教師是特級教師、正高級教師、高級教師、學校校長、教研員、骨幹教師等。
可以說，這些人都是專家型的教師。
這些教師都是能夠給學校帶來切實幫助到人。從學校管理到年輕教師的專業培養，到學科建設等，是全方位的幫助。
第二，銀齡計劃聘任的教師，不是到服務到位上課，而是去指導工作的！
這些專家型的老教師，到服務單位不是常駐，是短期幫扶。是為幫扶單位“把脈問診”，為解決幫扶服務單位的問題出謀獻策。
比如，專家幫學校管理出謀劃策，完善學校管理體系。聽課、評課，培養年輕教師，促進年輕教師的專業成長。
第三，銀齡計劃要求的退休教師，必須是身體健康，能夠承受出差等工作要求才行。
所以有的人說“退休後，都老的走不動路了，還去賺什麼錢啊？”
這種說法是不對的！如果是“老的走不動路了”，那是無法參加銀齡計劃的！
第四，不存在“每月5000塊”的說法。
銀齡計劃規定，參與的老師一年的薪酬為2萬。根本不可能是每個月5000塊！
所以，綜上所述，退休教師參加銀齡計劃，主要是要利用老教師豐富的管理、教學經驗，來幫助後進、偏遠地區的教育發展。這其實是對社會資源的利用最大化。同時也是讓退休後還留有餘力的人，能夠繼續發光發熱！
當然了，有資格參加銀齡計劃的老師，基本上都是名師。他們平時接受的邀請是很多的，有的一次講座就是5000塊，有人一個月都能將十多個講座。這樣的人是不大願意參加銀齡計劃的！
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