假如你是退休教師，每月給5000元生活補貼，讓你到當地偏遠農村學校支教，去不去？
偏遠地區的農村，人們的收入是比較低的，退休教師去支教，每個月有5000元的生活補貼，相信很多人看了都會心動的，至於去不去，其實主要是看個人的考慮了，畢竟是退休教師，年齡有點大了，此外偏遠地方的農村生活條件比較差，身體健康狀況怎麼樣，是不是能適應。
偏遠地區的農村，人們的收入是比較低的，退休教師去支教，每個月有5000元的生活補貼，相信很多人看了都會心動的，至於去不去，其實主要是看個人的考慮了，畢竟是退休教師，年齡有點大了，此外偏遠地方的農村生活條件比較差，身體健康狀況怎麼樣，是不是能適應。
教師屬於幹部編制，退休年齡一般是男教師60週歲，女55週歲退休；這個年齡段的退休教師一般家裡的孩子都成家有孫子孫女了，退休之後，休閒時間多，教師們可以有更多的時間享受天倫之樂了。
而現在人們的生活條件好了，很多人到五六十歲了，身體還是好好的很硬朗，還可以像年輕人一樣上班工作，有自己的愛好；若是去偏遠的農村支教，就得遠離現在住著的地方，不能跟家人經常相聚，自己一個人，又是60歲的老人了，能捨得嗎？
偏遠地區的農村，人們的收入是比較低的，退休教師去支教，每個月有5000元的生活補貼，相信很多人看了都會心動的，至於去不去，其實主要是看個人的考慮了，畢竟是退休教師，年齡有點大了，此外偏遠地方的農村生活條件比較差，身體健康狀況怎麼樣，是不是能適應。
教師屬於幹部編制，退休年齡一般是男教師60週歲，女55週歲退休；這個年齡段的退休教師一般家裡的孩子都成家有孫子孫女了，退休之後，休閒時間多，教師們可以有更多的時間享受天倫之樂了。
而現在人們的生活條件好了，很多人到五六十歲了，身體還是好好的很硬朗，還可以像年輕人一樣上班工作，有自己的愛好；若是去偏遠的農村支教，就得遠離現在住著的地方，不能跟家人經常相聚，自己一個人，又是60歲的老人了，能捨得嗎？
還有偏遠農村比較落後，生活條件差，跟現在自己的生活情況是沒得比的，去那裡支教，交通條件差，吃的各方面不夠現在的好，要自己做的事兒比較多，對於在城裡教書了幾十年的退休老師來說，反差挺大的，去那裡之後能堅持得了嗎？
現在偏遠農村地方的教育還是比較落後的，教育資源不夠發達地區的好，一般年輕的教師也比較少有人願意選擇去偏遠農村地方教書的，教師人手不夠，優秀教師少，孩子們能學到的知識少；有些地方招不到教師任教，甚至還有代課老師任教的現象呢。
偏遠地區的農村，人們的收入是比較低的，退休教師去支教，每個月有5000元的生活補貼，相信很多人看了都會心動的，至於去不去，其實主要是看個人的考慮了，畢竟是退休教師，年齡有點大了，此外偏遠地方的農村生活條件比較差，身體健康狀況怎麼樣，是不是能適應。
教師屬於幹部編制，退休年齡一般是男教師60週歲，女55週歲退休；這個年齡段的退休教師一般家裡的孩子都成家有孫子孫女了，退休之後，休閒時間多，教師們可以有更多的時間享受天倫之樂了。
而現在人們的生活條件好了，很多人到五六十歲了，身體還是好好的很硬朗，還可以像年輕人一樣上班工作，有自己的愛好；若是去偏遠的農村支教，就得遠離現在住著的地方，不能跟家人經常相聚，自己一個人，又是60歲的老人了，能捨得嗎？
還有偏遠農村比較落後，生活條件差，跟現在自己的生活情況是沒得比的，去那裡支教，交通條件差，吃的各方面不夠現在的好，要自己做的事兒比較多，對於在城裡教書了幾十年的退休老師來說，反差挺大的，去那裡之後能堅持得了嗎？
現在偏遠農村地方的教育還是比較落後的，教育資源不夠發達地區的好，一般年輕的教師也比較少有人願意選擇去偏遠農村地方教書的，教師人手不夠，優秀教師少，孩子們能學到的知識少；有些地方招不到教師任教，甚至還有代課老師任教的現象呢。
就說說鄉居小菜山區農村老家吧，我們那裡也不算特別偏遠的農村地方，而本地有讀師範大學出來的大學生找工作都是在城裡找的，自己都不願意回農村做鄉村教師；早些年讀書的時候，也是有代課老師的，小學，大都是代課老師，之後才慢慢規範化；零幾年讀初三的時候，我們學校有幾位優秀的老師又被調到縣城教書了。
教了幾十年書的退休教師，教學知識經驗豐富、閱歷見識廣，若能到偏遠的農村支教，對於當地求學的孩子們來說是非常有好處的；所以身體健康也熱心教書能吃苦的退休老師，是可以考慮選擇去偏遠農村地方支教的。
偏遠地區的農村，人們的收入是比較低的，退休教師去支教，每個月有5000元的生活補貼，相信很多人看了都會心動的，至於去不去，其實主要是看個人的考慮了，畢竟是退休教師，年齡有點大了，此外偏遠地方的農村生活條件比較差，身體健康狀況怎麼樣，是不是能適應。
教師屬於幹部編制，退休年齡一般是男教師60週歲，女55週歲退休；這個年齡段的退休教師一般家裡的孩子都成家有孫子孫女了，退休之後，休閒時間多，教師們可以有更多的時間享受天倫之樂了。
而現在人們的生活條件好了，很多人到五六十歲了，身體還是好好的很硬朗，還可以像年輕人一樣上班工作，有自己的愛好；若是去偏遠的農村支教，就得遠離現在住著的地方，不能跟家人經常相聚，自己一個人，又是60歲的老人了，能捨得嗎？
還有偏遠農村比較落後，生活條件差，跟現在自己的生活情況是沒得比的，去那裡支教，交通條件差，吃的各方面不夠現在的好，要自己做的事兒比較多，對於在城裡教書了幾十年的退休老師來說，反差挺大的，去那裡之後能堅持得了嗎？
現在偏遠農村地方的教育還是比較落後的，教育資源不夠發達地區的好，一般年輕的教師也比較少有人願意選擇去偏遠農村地方教書的，教師人手不夠，優秀教師少，孩子們能學到的知識少；有些地方招不到教師任教，甚至還有代課老師任教的現象呢。
就說說鄉居小菜山區農村老家吧，我們那裡也不算特別偏遠的農村地方，而本地有讀師範大學出來的大學生找工作都是在城裡找的，自己都不願意回農村做鄉村教師；早些年讀書的時候，也是有代課老師的，小學，大都是代課老師，之後才慢慢規範化；零幾年讀初三的時候，我們學校有幾位優秀的老師又被調到縣城教書了。
教了幾十年書的退休教師，教學知識經驗豐富、閱歷見識廣，若能到偏遠的農村支教，對於當地求學的孩子們來說是非常有好處的；所以身體健康也熱心教書能吃苦的退休老師，是可以考慮選擇去偏遠農村地方支教的。
當然了，每個月5000元的生活補貼不太現實吧？鄉居小菜之前也看了新聞，我國是有一個“銀齡講學計劃”的，就是2019－2020學年全國計劃招募4000名講學教師到縣鎮和農村學校教書，申請銀齡講學計劃的退休教師以校長、教研員、特級教師、骨幹教師為主，年齡一般在65（含）歲以下，政治可靠、師德高尚、愛崗敬業、業務精良；身體健康、甘於奉獻、不怕吃苦、作風紮實；教育教學經驗豐富。
偏遠地區的農村，人們的收入是比較低的，退休教師去支教，每個月有5000元的生活補貼，相信很多人看了都會心動的，至於去不去，其實主要是看個人的考慮了，畢竟是退休教師，年齡有點大了，此外偏遠地方的農村生活條件比較差，身體健康狀況怎麼樣，是不是能適應。
教師屬於幹部編制，退休年齡一般是男教師60週歲，女55週歲退休；這個年齡段的退休教師一般家裡的孩子都成家有孫子孫女了，退休之後，休閒時間多，教師們可以有更多的時間享受天倫之樂了。
而現在人們的生活條件好了，很多人到五六十歲了，身體還是好好的很硬朗，還可以像年輕人一樣上班工作，有自己的愛好；若是去偏遠的農村支教，就得遠離現在住著的地方，不能跟家人經常相聚，自己一個人，又是60歲的老人了，能捨得嗎？
還有偏遠農村比較落後，生活條件差，跟現在自己的生活情況是沒得比的，去那裡支教，交通條件差，吃的各方面不夠現在的好，要自己做的事兒比較多，對於在城裡教書了幾十年的退休老師來說，反差挺大的，去那裡之後能堅持得了嗎？
現在偏遠農村地方的教育還是比較落後的，教育資源不夠發達地區的好，一般年輕的教師也比較少有人願意選擇去偏遠農村地方教書的，教師人手不夠，優秀教師少，孩子們能學到的知識少；有些地方招不到教師任教，甚至還有代課老師任教的現象呢。
就說說鄉居小菜山區農村老家吧，我們那裡也不算特別偏遠的農村地方，而本地有讀師範大學出來的大學生找工作都是在城裡找的，自己都不願意回農村做鄉村教師；早些年讀書的時候，也是有代課老師的，小學，大都是代課老師，之後才慢慢規範化；零幾年讀初三的時候，我們學校有幾位優秀的老師又被調到縣城教書了。
教了幾十年書的退休教師，教學知識經驗豐富、閱歷見識廣，若能到偏遠的農村支教，對於當地求學的孩子們來說是非常有好處的；所以身體健康也熱心教書能吃苦的退休老師，是可以考慮選擇去偏遠農村地方支教的。
當然了，每個月5000元的生活補貼不太現實吧？鄉居小菜之前也看了新聞，我國是有一個“銀齡講學計劃”的，就是2019－2020學年全國計劃招募4000名講學教師到縣鎮和農村學校教書，申請銀齡講學計劃的退休教師以校長、教研員、特級教師、骨幹教師為主，年齡一般在65（含）歲以下，政治可靠、師德高尚、愛崗敬業、業務精良；身體健康、甘於奉獻、不怕吃苦、作風紮實；教育教學經驗豐富。
支教的退休教師服務時間原則上不少於1學年，鼓勵考核合格的連續講學；而工資待遇方面是由中央財政和地方財政按照年人均2萬元標準共同分擔支教的退休教師工作經費，也就是說一個月不到2000元的，跟提主說的5000元一個月，差太多呢。
而且偏遠農村的教師工資也沒有5000元一個月那麼高的，若是退休教師支教有5000元一個月的收入，跟普通的教師比相差太大，可能會引起攀比、不滿的，所以提主說的那種情況應該是不存在的，而“銀齡講學計劃”給出的支教退休教師工作經費倒是比較符合農村實際情況。
如果我是一名退休教師，每月發5000元生活補助，到當地偏遠農村學校支教，我是會去的。
我這輩子學到一門手藝就是教書，雖然退休了，但是仍然熱愛黨的教育事業，我願意把自己的畢生精力奉獻給農村教育，為農村教育發揮自己的餘熱。國家也啟動了銀齡講學計劃，只是擔心受名額限制而不能去。
如果我是一名退休教師，每月發5000元生活補助，到當地偏遠農村學校支教，我是會去的。
我這輩子學到一門手藝就是教書，雖然退休了，但是仍然熱愛黨的教育事業，我願意把自己的畢生精力奉獻給農村教育，為農村教育發揮自己的餘熱。國家也啟動了銀齡講學計劃，只是擔心受名額限制而不能去。
根據銀齡講學計劃的報名條件，原則上是退休校長、教研員、特級教師和骨幹教師有資格報名，年齡在65歲以下，生活補助也沒有5000元，講學教師工作經費由中央財政和地方財政按照年人均2萬元標準共同分擔，在2019年---2020年計劃招4000名，在秋季上學前按時上崗。題主給出來的這個條件太優厚了，我第一個報名。
如果我是一名退休教師，每月發5000元生活補助，到當地偏遠農村學校支教，我是會去的。
我這輩子學到一門手藝就是教書，雖然退休了，但是仍然熱愛黨的教育事業，我願意把自己的畢生精力奉獻給農村教育，為農村教育發揮自己的餘熱。國家也啟動了銀齡講學計劃，只是擔心受名額限制而不能去。
根據銀齡講學計劃的報名條件，原則上是退休校長、教研員、特級教師和骨幹教師有資格報名，年齡在65歲以下，生活補助也沒有5000元，講學教師工作經費由中央財政和地方財政按照年人均2萬元標準共同分擔，在2019年---2020年計劃招4000名，在秋季上學前按時上崗。題主給出來的這個條件太優厚了，我第一個報名。
其實，教育資源不均衡是導致農村教育落後的直接原因，特別是中西部偏遠的農村教育，很多優秀的教師不願意到偏遠地區的農村學校任教，使得農村教育資源匱乏，而農村學校的優秀教師也通過各種各樣的方式到城裡學校任教，導致農村學校更加留不住教師，還有一部分學校有1/3的代課老師。國家正在加大力度扶持農村教育，也給農村學校制定了一系列優惠政策，在評職稱方面向農村學校傾斜政策，解決了農村教師的後顧之憂，對農村學校的教師增加了福利待遇，有的地區的農村教師津補貼達到了每月近2000元。目的是為了吸引更多的人才到農村學校任教，鼓勵老師紮根在農村。
如果我是一名退休教師，每月發5000元生活補助，到當地偏遠農村學校支教，我是會去的。
我這輩子學到一門手藝就是教書，雖然退休了，但是仍然熱愛黨的教育事業，我願意把自己的畢生精力奉獻給農村教育，為農村教育發揮自己的餘熱。國家也啟動了銀齡講學計劃，只是擔心受名額限制而不能去。
根據銀齡講學計劃的報名條件，原則上是退休校長、教研員、特級教師和骨幹教師有資格報名，年齡在65歲以下，生活補助也沒有5000元，講學教師工作經費由中央財政和地方財政按照年人均2萬元標準共同分擔，在2019年---2020年計劃招4000名，在秋季上學前按時上崗。題主給出來的這個條件太優厚了，我第一個報名。
其實，教育資源不均衡是導致農村教育落後的直接原因，特別是中西部偏遠的農村教育，很多優秀的教師不願意到偏遠地區的農村學校任教，使得農村教育資源匱乏，而農村學校的優秀教師也通過各種各樣的方式到城裡學校任教，導致農村學校更加留不住教師，還有一部分學校有1/3的代課老師。國家正在加大力度扶持農村教育，也給農村學校制定了一系列優惠政策，在評職稱方面向農村學校傾斜政策，解決了農村教師的後顧之憂，對農村學校的教師增加了福利待遇，有的地區的農村教師津補貼達到了每月近2000元。目的是為了吸引更多的人才到農村學校任教，鼓勵老師紮根在農村。
我身邊的一部分退休教師，離退休的時候很想退休，巴不得明天就辦理退休手續，可真正快退休的時候，還真捨不得，畢竟在教育事業上工作了幾十年，看到曾經工作過的學校，心中有太多美好的回憶。退休後的一年左右，他們感到這並不是自己想要的生活方式，他們真心想回到講臺，看到孩子們那一雙雙渴望知識的眼神，心中有太多的感慨。
我在退休後，會到農村偏遠學校去發揮餘熱，將自己的教學教學心得和管理經驗帶到偏遠農村去，不是為了5000元的生活補助費，而是為了偏遠地區學校的教育教學質量的提升盡一份綿薄之力。
如果我是一名退休教師，每月發5000元生活補助，到當地偏遠農村學校支教，我是會去的。
我這輩子學到一門手藝就是教書，雖然退休了，但是仍然熱愛黨的教育事業，我願意把自己的畢生精力奉獻給農村教育，為農村教育發揮自己的餘熱。國家也啟動了銀齡講學計劃，只是擔心受名額限制而不能去。
根據銀齡講學計劃的報名條件，原則上是退休校長、教研員、特級教師和骨幹教師有資格報名，年齡在65歲以下，生活補助也沒有5000元，講學教師工作經費由中央財政和地方財政按照年人均2萬元標準共同分擔，在2019年---2020年計劃招4000名，在秋季上學前按時上崗。題主給出來的這個條件太優厚了，我第一個報名。
其實，教育資源不均衡是導致農村教育落後的直接原因，特別是中西部偏遠的農村教育，很多優秀的教師不願意到偏遠地區的農村學校任教，使得農村教育資源匱乏，而農村學校的優秀教師也通過各種各樣的方式到城裡學校任教，導致農村學校更加留不住教師，還有一部分學校有1/3的代課老師。國家正在加大力度扶持農村教育，也給農村學校制定了一系列優惠政策，在評職稱方面向農村學校傾斜政策，解決了農村教師的後顧之憂，對農村學校的教師增加了福利待遇，有的地區的農村教師津補貼達到了每月近2000元。目的是為了吸引更多的人才到農村學校任教，鼓勵老師紮根在農村。
我身邊的一部分退休教師，離退休的時候很想退休，巴不得明天就辦理退休手續，可真正快退休的時候，還真捨不得，畢竟在教育事業上工作了幾十年，看到曾經工作過的學校，心中有太多美好的回憶。退休後的一年左右，他們感到這並不是自己想要的生活方式，他們真心想回到講臺，看到孩子們那一雙雙渴望知識的眼神，心中有太多的感慨。
我在退休後，會到農村偏遠學校去發揮餘熱，將自己的教學教學心得和管理經驗帶到偏遠農村去，不是為了5000元的生活補助費，而是為了偏遠地區學校的教育教學質量的提升盡一份綿薄之力。
我就是一名有著39年教齡的退休老教'師。現在每月享受著五千零的養老生活費。如果政府通知我去本縣區或外縣區的山區學校去支教，我會馬上打起揹包，帶上幾套換洗衣服和生活用具及教輔資料請輛小車向那山區學校出發。
到那學校後，我會第一時間做好第二天要上課的準備工作，打掃好衛生，看看教材，寫好教案。再和學校附近的村民或家長問問學校的基本情況並要朮村民或家長平時多關心和支持我的工作。
如果學校還有其他老師，當然到學校後的第一時間要做的就是和老師們接觸和攀談，以期共同努力把學校工作幹好。
當然我會虛心地向山區學校的老師們學習，決不會因為自己是城區學校退休的而擺老資格。
如果我老了，到了退休的年齡，我不會再回到偏遠農村學校去任教了。
餘生很短，我想我可以有更多自己喜歡的事情去做。農村學校不缺這樣的老師，農村學校也不應該是養老遊玩的地方！
農村學校需要的是能紮根在農村的青年教師！農村的學校現在很大的問題是教師流動太大，學生們可能剛適應一個教師，一切剛剛有了起色，這個教師可能就已經調動走了。
在農村教書的11年裡，見過太多的同行離開。人往高處走，現實是赤裸裸的殘忍……我不知道我還能堅持多久，但我在農村學校的一天，我就會盡全力的去工作，也許，孩子們的命運就因此改變了呢……
如果我退休了，我不會再回到農村小學，我希望在我退休的時候農村小學的現狀早已變化，而不是需要老弱病殘去苦苦支撐！
我是農村教師，執著的鄉村教師！歡迎關注！
如果我老了，到了退休的年齡，我不會再回到偏遠農村學校去任教了。
餘生很短，我想我可以有更多自己喜歡的事情去做。農村學校不缺這樣的老師，農村學校也不應該是養老遊玩的地方！
農村學校需要的是能紮根在農村的青年教師！農村的學校現在很大的問題是教師流動太大，學生們可能剛適應一個教師，一切剛剛有了起色，這個教師可能就已經調動走了。
在農村教書的11年裡，見過太多的同行離開。人往高處走，現實是赤裸裸的殘忍……我不知道我還能堅持多久，但我在農村學校的一天，我就會盡全力的去工作，也許，孩子們的命運就因此改變了呢……
如果我退休了，我不會再回到農村小學，我希望在我退休的時候農村小學的現狀早已變化，而不是需要老弱病殘去苦苦支撐！
我是農村教師，執著的鄉村教師！歡迎關注！
如果我老了，到了退休的年齡，我不會再回到偏遠農村學校去任教了。
餘生很短，我想我可以有更多自己喜歡的事情去做。農村學校不缺這樣的老師，農村學校也不應該是養老遊玩的地方！
農村學校需要的是能紮根在農村的青年教師！農村的學校現在很大的問題是教師流動太大，學生們可能剛適應一個教師，一切剛剛有了起色，這個教師可能就已經調動走了。
在農村教書的11年裡，見過太多的同行離開。人往高處走，現實是赤裸裸的殘忍……我不知道我還能堅持多久，但我在農村學校的一天，我就會盡全力的去工作，也許，孩子們的命運就因此改變了呢……
如果我退休了，我不會再回到農村小學，我希望在我退休的時候農村小學的現狀早已變化，而不是需要老弱病殘去苦苦支撐！
我是農村教師，執著的鄉村教師！歡迎關注！
如果我老了，到了退休的年齡，我不會再回到偏遠農村學校去任教了。
餘生很短，我想我可以有更多自己喜歡的事情去做。農村學校不缺這樣的老師，農村學校也不應該是養老遊玩的地方！
農村學校需要的是能紮根在農村的青年教師！農村的學校現在很大的問題是教師流動太大，學生們可能剛適應一個教師，一切剛剛有了起色，這個教師可能就已經調動走了。
在農村教書的11年裡，見過太多的同行離開。人往高處走，現實是赤裸裸的殘忍……我不知道我還能堅持多久，但我在農村學校的一天，我就會盡全力的去工作，也許，孩子們的命運就因此改變了呢……
如果我退休了，我不會再回到農村小學，我希望在我退休的時候農村小學的現狀早已變化，而不是需要老弱病殘去苦苦支撐！
我是農村教師，執著的鄉村教師！歡迎關注！
我是一名有著39年教齡的退休教師，退休後，仍春顧著摯愛一生的教育事業，也想報名參與銀齡教師行動，但我不是什麼優秀教師（說起職稱評定，存在不公平，。我曾擔任34年班主任，但沒有班主任證。從1993年到2017年一直怛任小學六年級語文，且每次在學生升初中考試時成績名列中心校前5名。但仍未被評為優秀教師，因為我只會踏實幹，不會走其它門路。）故針對銀齡教師報名是可望而可及，遺憾。其實，長期擔任領導工作的同仁，未必能在教堂上上好課，說不定一線教師不比他們遜色呢……
我就是一名教師，這個問題我來回答！
如果我退休以後，身體健康，不用看孫子，我非常樂意去偏遠農村支教。不給5000塊錢的生活補貼，都願意去。真心話！
當老師還是當鄉村教師最好！既可以真正體現自己的價值，又可以呼吸新鮮空氣，不用像在城裡一樣忙個半死不活，還找不到自己的位置！
偏遠農村的教師職責比較單一，就是好好教書，儘量把自己的知識傳授給孩子們就可以了！
我是一個有鄉村情節的人。喜歡鄉村裡閒適的生活，有三間房，一個院子，一塊菜地。可以說只有在鄉村才會一種歲月靜好的感覺。
上班時好好教書，下班後過過田園生活，這就是我人生最大的追求！
我不是說著玩的。雖然還有差不多十年退休，我已經在老家買了一套房子了，有圖為證！就等著退休以後去安度晚年了！當然，如果當地的小學還需要我發揮餘熱的話，我是很樂意的！
至於生活補貼的事好說！
我就是一名教師，這個問題我來回答！
如果我退休以後，身體健康，不用看孫子，我非常樂意去偏遠農村支教。不給5000塊錢的生活補貼，都願意去。真心話！
當老師還是當鄉村教師最好！既可以真正體現自己的價值，又可以呼吸新鮮空氣，不用像在城裡一樣忙個半死不活，還找不到自己的位置！
偏遠農村的教師職責比較單一，就是好好教書，儘量把自己的知識傳授給孩子們就可以了！
我是一個有鄉村情節的人。喜歡鄉村裡閒適的生活，有三間房，一個院子，一塊菜地。可以說只有在鄉村才會一種歲月靜好的感覺。
上班時好好教書，下班後過過田園生活，這就是我人生最大的追求！
我不是說著玩的。雖然還有差不多十年退休，我已經在老家買了一套房子了，有圖為證！就等著退休以後去安度晚年了！當然，如果當地的小學還需要我發揮餘熱的話，我是很樂意的！
至於生活補貼的事好說！
這是我家院子的一角！
退休後，我可以在這裡看荷聽雨，答悟空問答！
如果我退休了，每月有5000元的補助，讓我去當地偏遠農村支教，我會去的。
因為我在農村工作了一輩子，對於農村條件的艱苦已經適應，退休了還能發光發熱，為國家做貢獻，是一件光榮的事，況且還有那麼高的收入。
我跟女兒交流過，退休了，我能做點什麼，女兒的想法是，什麼都別做，辛苦了一輩子，該好好享享福了。
我有我的想法，忙習慣了，一旦閒下來，人就頹廢了，我必須做點什麼，讓我的退休生活豐富起來。
第一個想法就是
如果身體允許，我可以選擇不退休，我是高級教師，國家有規定，可以工作到60。可大家挺牴觸這件事，認為我擋了年輕人的路，佔了高級名額。我不想背這個黑鍋，如果不佔名額，我就繼續工作，如何佔名額，給好人騰地方，選擇退休。
如果我退休了，每月有5000元的補助，讓我去當地偏遠農村支教，我會去的。
因為我在農村工作了一輩子，對於農村條件的艱苦已經適應，退休了還能發光發熱，為國家做貢獻，是一件光榮的事，況且還有那麼高的收入。
我跟女兒交流過，退休了，我能做點什麼，女兒的想法是，什麼都別做，辛苦了一輩子，該好好享享福了。
我有我的想法，忙習慣了，一旦閒下來，人就頹廢了，我必須做點什麼，讓我的退休生活豐富起來。
第一個想法就是
如果身體允許，我可以選擇不退休，我是高級教師，國家有規定，可以工作到60。可大家挺牴觸這件事，認為我擋了年輕人的路，佔了高級名額。我不想背這個黑鍋，如果不佔名額，我就繼續工作，如何佔名額，給好人騰地方，選擇退休。
第二個想法就是
如果提前退休，想去海南私立學校打工。我有個朋友在海南私立學校打工，據她講，憑我的普通話，憑我經驗，憑我的數學底功，能找到一個很好的學校教課，她負責安排。她今年六十，還在一線當班主任，教數學。她行，我也應該可以。
如果我退休了，每月有5000元的補助，讓我去當地偏遠農村支教，我會去的。
因為我在農村工作了一輩子，對於農村條件的艱苦已經適應，退休了還能發光發熱，為國家做貢獻，是一件光榮的事，況且還有那麼高的收入。
我跟女兒交流過，退休了，我能做點什麼，女兒的想法是，什麼都別做，辛苦了一輩子，該好好享享福了。
我有我的想法，忙習慣了，一旦閒下來，人就頹廢了，我必須做點什麼，讓我的退休生活豐富起來。
第一個想法就是
如果身體允許，我可以選擇不退休，我是高級教師，國家有規定，可以工作到60。可大家挺牴觸這件事，認為我擋了年輕人的路，佔了高級名額。我不想背這個黑鍋，如果不佔名額，我就繼續工作，如何佔名額，給好人騰地方，選擇退休。
第二個想法就是
如果提前退休，想去海南私立學校打工。我有個朋友在海南私立學校打工，據她講，憑我的普通話，憑我經驗，憑我的數學底功，能找到一個很好的學校教課，她負責安排。她今年六十，還在一線當班主任，教數學。她行，我也應該可以。
第三個想法就是
聽孩子的，正式退出教師隊伍，頤養天年，做自己喜歡的事情。
我的愛好很廣，平時太忙，都生疏了，唱歌是我的最愛，去參加公園組織的大合唱，打乒乓球，羽毛球，繪畫，寫作，氣候適宜的時候旅遊，一天也應該挺充實。
如果我退休了，每月有5000元的補助，讓我去當地偏遠農村支教，我會去的。
因為我在農村工作了一輩子，對於農村條件的艱苦已經適應，退休了還能發光發熱，為國家做貢獻，是一件光榮的事，況且還有那麼高的收入。
我跟女兒交流過，退休了，我能做點什麼，女兒的想法是，什麼都別做，辛苦了一輩子，該好好享享福了。
我有我的想法，忙習慣了，一旦閒下來，人就頹廢了，我必須做點什麼，讓我的退休生活豐富起來。
第一個想法就是
如果身體允許，我可以選擇不退休，我是高級教師，國家有規定，可以工作到60。可大家挺牴觸這件事，認為我擋了年輕人的路，佔了高級名額。我不想背這個黑鍋，如果不佔名額，我就繼續工作，如何佔名額，給好人騰地方，選擇退休。
第二個想法就是
如果提前退休，想去海南私立學校打工。我有個朋友在海南私立學校打工，據她講，憑我的普通話，憑我經驗，憑我的數學底功，能找到一個很好的學校教課，她負責安排。她今年六十，還在一線當班主任，教數學。她行，我也應該可以。
第三個想法就是
聽孩子的，正式退出教師隊伍，頤養天年，做自己喜歡的事情。
我的愛好很廣，平時太忙，都生疏了，唱歌是我的最愛，去參加公園組織的大合唱，打乒乓球，羽毛球，繪畫，寫作，氣候適宜的時候旅遊，一天也應該挺充實。
想法是好的，就是不知道身體如何。
有一點，退休了決不能閒著，讓自己忙起來，生活才有意義，你說呢？
你有不同的想法請留言，也可以給我提建議，我會非常感激的。
我就是一名城市周邊的農村學校的老師，工作了20多年。 為了離家近一點，從邊遠山區調到了城市周邊。
如果讓我退休以後再到偏遠的農村學校工作，我想我會願意的，而且會回到我的家鄉去。我們老家就有一位退休老師70多歲了，依然堅守講臺，因為那裡離中心校太遠，沒有人願意去。
我自己本身喜歡教師這個職業。值得慶幸的是工作這麼多年，我還沒有職業倦怠感，也喜歡跟孩子們打交道。農村的家長和孩子比較純樸，不會把事情想得太過複雜，我這人比較直率，不喜歡跟心思太雜的人交往。
我想回去就近照顧我老爸。我家是教育世家，祖孫三代從教。自從我媽去世之後，爸爸一直在老家生活，他不習慣城裡的生活。這麼多年，我都沒能好好盡孝，如果條件允許的話，在我退休之後回家一邊工作，一邊和爸爸相依為命。
我就是一名城市周邊的農村學校的老師，工作了20多年。 為了離家近一點，從邊遠山區調到了城市周邊。
如果讓我退休以後再到偏遠的農村學校工作，我想我會願意的，而且會回到我的家鄉去。我們老家就有一位退休老師70多歲了，依然堅守講臺，因為那裡離中心校太遠，沒有人願意去。
我自己本身喜歡教師這個職業。值得慶幸的是工作這麼多年，我還沒有職業倦怠感，也喜歡跟孩子們打交道。農村的家長和孩子比較純樸，不會把事情想得太過複雜，我這人比較直率，不喜歡跟心思太雜的人交往。
我想回去就近照顧我老爸。我家是教育世家，祖孫三代從教。自從我媽去世之後，爸爸一直在老家生活，他不習慣城裡的生活。這麼多年，我都沒能好好盡孝，如果條件允許的話，在我退休之後回家一邊工作，一邊和爸爸相依為命。
農村的孩子的確需要老師，我希望能為家鄉的教育事業做些貢獻。現在的教育現狀是城市學校和周邊學校有著大量的教育資源，但是農村學校的教學資源匱乏，根本留不住好老師。就拿我們老家的學校來說，老師是換了一波又一波。老師調動頻繁，對孩子是十分不利的。而我因為當年孩子小，夫妻分居對家庭不利。等到退休之後，只要不需要我帶孫子，我真的希望能回老家支教。
農村的條件比起以前已經好了很多，人們對教育也越來越重視。如果可以，我願意到農村支教。
我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子的健康成長！
我就是一名城市周邊的農村學校的老師，工作了20多年。 為了離家近一點，從邊遠山區調到了城市周邊。
如果讓我退休以後再到偏遠的農村學校工作，我想我會願意的，而且會回到我的家鄉去。我們老家就有一位退休老師70多歲了，依然堅守講臺，因為那裡離中心校太遠，沒有人願意去。
我自己本身喜歡教師這個職業。值得慶幸的是工作這麼多年，我還沒有職業倦怠感，也喜歡跟孩子們打交道。農村的家長和孩子比較純樸，不會把事情想得太過複雜，我這人比較直率，不喜歡跟心思太雜的人交往。
我想回去就近照顧我老爸。我家是教育世家，祖孫三代從教。自從我媽去世之後，爸爸一直在老家生活，他不習慣城裡的生活。這麼多年，我都沒能好好盡孝，如果條件允許的話，在我退休之後回家一邊工作，一邊和爸爸相依為命。
農村的孩子的確需要老師，我希望能為家鄉的教育事業做些貢獻。現在的教育現狀是城市學校和周邊學校有著大量的教育資源，但是農村學校的教學資源匱乏，根本留不住好老師。就拿我們老家的學校來說，老師是換了一波又一波。老師調動頻繁，對孩子是十分不利的。而我因為當年孩子小，夫妻分居對家庭不利。等到退休之後，只要不需要我帶孫子，我真的希望能回老家支教。
農村的條件比起以前已經好了很多，人們對教育也越來越重視。如果可以，我願意到農村支教。
我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子的健康成長！
關於這些問題，現在根本沒法評論。現在的差距，離理都有了特別的差距。如果他到邊緣地區，怕衛生等等條件不好。如果原來居住的老百姓的生病，生活條件，怎麼理解啊。每月五千元錢的工資，在這等人的身上嗎，飛了天的那麼高來。在那等人的身上嗎，這些錢把在地坑裡還要低來。現在的這些問題，應該好好的想想了吧。有很多問題不能評論真話，無法實話實說。說了實話和真話。就的冊除，和封閉禁止。之能半真半假的說吧，最好不過。我說的對不對嗎，請大家看看朋友們，怎麼評論的吧謝謝。，，，
我是一位退休一年半的老師，退休前始終堅持在一線做班主任。三十多年一直是三點一線，家，辦公室，教室。早上6點半到校晚5點下半，陪伴最多的是我的學生，他們伴隨著我的喜怒哀樂。他們給我帶來許多美好時光，偶爾也使我變成憤怒的小鳥。使我愧對我的兒子。兒子一直認為我是別人的媽媽，他覺得我總為認別人的孩子好。從一年起到上大學前總是叫我老師。變得生疏。從他6歲時開始分床，直到上大學前一晚才和爸爸說，今晚你的床能讓給我嗎？我想和媽媽一張床。他把我的胳膊伸開頭枕在上面眼淚奪眶而出。看到兒子我也十分激動。十多年的情結一下打開了。使我內心愧疚。兒子特別貼心，由於我身體不是很好。兒子每天早，中，晚三次電話問候，直至現在。那時我就下決心，我退休後要把所有沒給予兒子的陪伴都給他，可是當能實現時已經晚了，兒子工作了也早出晚歸，並離家在外。不需要陪伴了。悔矣！我把全部的人生交給三尺講臺，給予了第二個家。現在茫然了，失去了方向。如果有機會我願意回到學校那片淨土，和愛的三尺講臺，一群帶給我喜怒哀樂的孩子。
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