考研中小夥伴們心心念念、朝思暮想的不就是高分麼？！今天小泉告訴你們，簡簡單單的四招就能搞定你們的心頭難。

　　隨著研究生入學統一考試改革的不斷深入和對考生能力要求的不斷提高，政治理論試題的很多題目，甚至包括個別單項選擇題，都已不再是單純的考查考點，而是考查考點與考點之間的內在聯繫，考查考生對同學科不同章節或不同學科的考點的綜合運用能力。提醒：考生如果不能理解和掌握某考點與其它考點之間的內在聯繫，想及時準確地做出回答是非常困難的。

★狠抓基礎，注重大綱

　　所謂"萬變不離其宗"，無論綜合性、靈活性還是現實性，都是以基礎性為起點，都是建立在對基礎知識的紮實記憶和深刻理解的基礎上的。因此，考生應注重對有關哲學、歷史、經濟和政治等方面知識的記憶和理解，將大綱規定的知識點吃深吃透。同時要注意區分各個知識點的重要程度，對那些新增知識點和命題頻率高的知識點更要重點掌握。

　　★綜合理解考點關係

　　從命題特點可以看出，考研政治考點之間的內在聯繫主要包括五個層次：第一，概念與觀點之間;第二，概念與概念之間;第三，觀點與依據之間;第四，觀點與意義之間;第五，觀點與觀點之間。在複習時要注意打破章節甚至學科的限制，深入理解和體會考點之間的內在聯繫，特別是以上五個層次的相互關係。

★靈活運用所學原理分析材料

　　這一點可以說是最難的。既然試題注重考查考生運用相關學科的基本立場、觀點和方法，分析和解決實際問題的能力，所以大家在複習過程中要注意多吸收書本以外的知識，如哲學史上的重要名言，經濟學中的重要現象，毛概中的重要著作，黨的歷屆重要會議及其主要內容、意義，黨在現階段的重大方針政策和領導人的重要講話等。對這些內容，能記住的記住，不能記住的至少應該瞭解。同時要結合相關知識點對其進行分析，以提高自己的運用能力。

　　★關注時事熱點

　　關注熱點是大家都要注意的。總體思想是大家要以中央精神為指導來複習考研政治。熱點問題主要是一些時政方面的內容。提醒考生，這裡要注意兩個方面，國內方面主要是黨和政府現階段的重大方針政策，體現在黨和國家的重大會議及每年一次中央作出的一年工作佈置中;國際方面主要是與中國緊密相關的重大國際時事，體現在重要的國際性會議及國家重要領導人在會議上的講話中。

任燕翔政治主觀題應試技巧

每日一題

34. 結合材料回答問題：

材料1

小學老師雷夫.愛斯基斯在其所著的熱門教育暢銷書《第56號教室的奇蹟》中講過這樣一個故事：

一位從事特殊教育的優秀教師獲得一個寶貴的簽名球，上面有美國著名棒球隊——紅襪隊1967年全體隊員的簽名，這些球員都是他的偶像，對這樣一個簽名球，這位教師別提有多珍愛了。當年幼的兒子找他一起玩球時，他理所當然地警告兒子：絕對不能拿簽名球來玩。兒子問他理由時，他覺得兒子還太小，對球和球員一無所知，說多了兒子也不會明白，於是，他沒有解釋原委，只對兒子說，不能用那顆球，是因為“球上寫滿了字”。

過了幾天，兒子又找他一起玩球，當老爸再次提醒兒子不要拿寫滿字的球來玩時，小男孩滿不在乎說：我已經把問題解決了，爸爸問怎麼回事，兒子說：我把球上所有的字都擦掉了。老爸氣的想痛打兒子，但他轉念一想，覺得兒子根本沒有做錯事。因為自己並沒有告訴兒子上面的字有什麼意義。從那天起，他無論去什麼地方，都帶著那顆空白的簽名球。這顆球提醒他，不管是教導學生還是子女，一定要時時從孩子的角度去看事情。

不論家長還是教師，常常用成人的眼光看待孩子，用成人的思維理解孩子，用成人的保準要求孩子。豈不知，從孩子的角度看事情，用孩子的眼睛看世界，正是兒童教育應當遵循的基本規律。

摘編自《人民日報》(2012年3月16日)

材料2

某大學一研究生憑藉著設計“醒目藥瓶”，摘得了素有“設計界奧斯卡”美譽的2011年度“國際紅點獎”概念設計類獎。

在他提供的設計圖上，常見的塑料瓶蓋的頂上一圈變身為一塊圓圓的玻璃。“這是一面凹凸鏡，有放大的功能”。他解釋說，有了這個藥瓶蓋，老年人不需要帶上老花鏡來區別藥的類別、服用量等。他的靈感來源於生活中對中老年人群體的關注。有一天，有位老人要吃藥，可是藥瓶上的字太小了，原本掛在脖子上的老花鏡卻不見了，急的這位老人團團轉。就這樣，該同學很長一段時間沉浸在老人世界中。突然有一天靈感迸發，想到“醒目藥瓶”這個點子。

有了靈感後，從設計，帶寫英文翻譯說明，再到製作動畫，一共才三天時間。也許有人要問，這樣的設計看上去很簡單，為什麼能拿“國際紅點獎”呢?他坦然，設計很簡單，關鍵在於設計前把自己想象成老人，這一設計勝在實用。按照測算，不會給藥品本身帶來額外的成本，推廣起來很容易，實用方便。“希望將來這款設計能推向市場，讓更多人得到幫助。”

這位研究生說他沒有想當名人的“野心”。只期望能從生活中的小處入手，用自己的設計改變生活，讓生活更加美好。正如“紅點”主席Peter Zec博士在頒獎晚會上說的那樣：從同學們優秀的設計中，他高興地看到的是他們所描繪的未來更加美好的世界。

(1) 分析“用孩子的眼睛看世界”和“設計前把自己想象成老人”兩事例所體現的認識主體的能動作用。(6分)

(2) “用自己的設計改變生活，讓生活更美好”對我們從事實踐活動有何意義?(4分)

標準答案：

（1）認識是實踐基礎上主體對客體的能動反映。認識主體是指具有思維能力、從事社會實踐和認識活動的人。兩實例充分顯示出主體在認識和實踐活動中的目的性、計劃性和創造性作用，突出的表現了主體在認識中進行設身處地的換位思考的重要作用。

（2）認識世界是為了改造世界，讓生活更美好。為了有效地改造世界，就要客觀地、全面地認識和理解客觀對象，按規律辦事。要堅持以人為本，採取科學的方法，不斷創新。

評分點：

（1）第一問從兩個方面給分。一是題意所要求的基本概念和一般原理。按照答案要點，基本概念有兩個，既認識的本質和認識的主體，學生回答其中的一個概念給1分，共2分。一般原理是認識主體的能動作用，或認識主客體的對立統一關係。學生也可以用實踐與認識的相互作用、意識對物質的反作用即意識的能動性及其表現、主觀能動性與客觀規律的關係等一般原理。學生答出任何一個原理，均可給2分。二是結合題意和材料，扣題分析說明。如果學生回答兩個事例顯示了主體的能動性、認識的反作用、主客體的相互作用等，可給2分。

（2）按照答案要點，主要有三點意義。一是認識世界是為了改造世界，可給2分。二是要有效改造世界，應客觀全面地認識對象，按照規律辦事，可給2分。三是要堅持以人為本，採取科學方法，不斷創新，也可給2分。如果學生回答了從實際出發，按規律辦事，根據人的利益和需要從事實踐活動等，也可以給分。